跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告

Word文檔跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告二十天培訓(xùn)的日子就要結(jié)束了，在二十天的培訓(xùn)時(shí)光里，讓我收獲多多，大家都有同感：我們累，但是我們很歡樂，鄒教師支配我們到其他小學(xué)參觀、聽課、教研，引領(lǐng)我們?cè)鯓由险n、評(píng)課、如何預(yù)設(shè)課堂、如何小結(jié)概括各個(gè)教師的特點(diǎn)，我從中收獲很大，可能其他工作組沒有我們累，但是這種累所獲得的學(xué)問是無法用累去衡量的，以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的反思和小結(jié)：

1、從參觀中，熟悉了各間小學(xué)傳承文化的特色

最令我震撼的是南城區(qū)中心學(xué)校和塘廈中心學(xué)校，教學(xué)設(shè)備是最先進(jìn)的，在藝術(shù)這一塊投入資金大，小學(xué)文化真的第一次看這么美麗的小學(xué)，小學(xué)的每一個(gè)角落都是彌漫文化氣息和小學(xué)的特色，特殊是小學(xué)的科普?qǐng)鍪?，?jiǎn)直就是太空的感覺嘛，它不會(huì)遺漏小學(xué)的每一個(gè)小角落和小柱子，每一處都讓人驚異、讓人開眼界，讓人贊嘆……我在想在這里讀書的孩子一定是最幸福的！

2、從講課、聽課、教研中，使我們?cè)谠鯓訉?shí)施有效教學(xué)方面有了質(zhì)的提高

按照我們幾天來不斷的評(píng)課，我發(fā)覺，我們這一組評(píng)課的水平跟剛來時(shí)已有了很大的提高，從點(diǎn)到面，從不足到提出建議，從表面到更有深度的評(píng)價(jià)，我們都在往更高層次的飛躍，上課的水平、教學(xué)的有效性也是在眾多老師的評(píng)課中得到提高，信任我們都很心喜，我們也知道這是鄒教師的功勞，是鄒教師我們才學(xué)到實(shí)質(zhì)的東西，是他個(gè)人的仔細(xì)和執(zhí)著在感染著我們，方教師說得好——鄒教師永久是我們讀不完的書，是我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)！

3、從如何舉行教學(xué)有效性到如何評(píng)價(jià)一節(jié)優(yōu)秀課中，學(xué)會(huì)了怎樣小結(jié)各個(gè)教師的特點(diǎn)、怎樣深層次評(píng)價(jià)一節(jié)課

正如馮教師，他把我們的教師都用了2個(gè)字來形容——顏平樂教師的平穩(wěn)，李宇輝教師的直爽，勞洪喜教師的幽默，何旭軍教師的穩(wěn)重，楊燕嬌教師的睿智，郭澤暢教師的精心，方秋水教師的果斷，林彩球教師的活潑，聶偉軍教師勤奮，謝志偉教師的善思。他這種擅長(zhǎng)小結(jié)的做法很值得我們學(xué)習(xí)，鄒教師也是這樣絕對(duì)他能擅長(zhǎng)小結(jié)，是一種深層次的教學(xué)評(píng)價(jià)辦法！特殊記得鄒教師的那句話——假如你評(píng)價(jià)別人的課只是找別人課中浮現(xiàn)的哪個(gè)環(huán)節(jié)做得不夠好，哪個(gè)環(huán)節(jié)出了什么小問題，那是表面的教學(xué)評(píng)價(jià)；教學(xué)的有效性——教同學(xué)已把握的東西那是無效的，教同學(xué)沒有把握的東西那是有效的。

4、從鄒教師的講座中，熟悉了如何舉行課例和課題討論

5、從綜合參與各種藝術(shù)教研活動(dòng)中，深刻到東莞教研氣氛深厚、紅紅火火

總結(jié)這次的學(xué)習(xí)，我在反思：作為我是藝術(shù)教研的理事，我回去應(yīng)當(dāng)在學(xué)校教研這一塊作一個(gè)新的規(guī)劃，記得鄒教師他說過這樣一句話：有為才有位，有位更有為，他的話我特殊有印象，特殊有感受、特殊激動(dòng)……原來自己對(duì)前景迷茫，但是這次來學(xué)習(xí)驟然間覺悟了，頓然自己又有了新的追求目標(biāo)，回去后我要好好規(guī)劃自己的教學(xué)內(nèi)容和自己以后進(jìn)展的路向！

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省級(jí)骨干老師培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告

10月25—11月14日我們13位來自廣東各地級(jí)市的老師了走進(jìn)特級(jí)老師楊特的名師工作室舉行跟崗學(xué)習(xí)。楊特教師為了我們這13位老師的成長(zhǎng)，在20天的學(xué)習(xí)中想了無數(shù)方法，運(yùn)用了多種辦法，觀摩各種課型，參加評(píng)課與撰寫反思，參與各種講座，與專家們面向面溝通，與學(xué)員們共同切磋教學(xué)教法，真是緊急而又繁忙，讓我深深地感觸了深圳老師刻苦鉆研的敬業(yè)精神和樸素?zé)o華卻不失宏大的老師人格魅力。

跟崗期間，我們還先后觀摩了焦雅、王曉菁、歐陽明慧、徐平、侯雪莉等多位教師的課堂教學(xué)，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教導(dǎo)風(fēng)格、先進(jìn)的教導(dǎo)理論，收益良多。評(píng)課過程中，大家踴躍發(fā)言，妙語連珠，充分挖掘課堂的優(yōu)點(diǎn)，也敢正視教學(xué)的不足，有時(shí)甚至對(duì)教學(xué)的問題綻開熱情的研究，讓我不但學(xué)到了學(xué)問，越發(fā)學(xué)到各位教師高尚的品質(zhì)和對(duì)教學(xué)仔細(xì)的態(tài)度。對(duì)我們這群一線老師來說，每個(gè)人心里都有一個(gè)好課標(biāo)準(zhǔn)，但或多或少都是不夠全面的、粗糙的，偶爾帶有些主觀的東西。通過對(duì)多節(jié)課例的觀摩，大家的研究溝通，聽取導(dǎo)師的點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，我對(duì)好課的理解、熟悉達(dá)到了一個(gè)較深的層次。

在講座中，專家們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，出色的演講，生動(dòng)的舉證，全新的理念，無不使我震撼；專家們的學(xué)識(shí)、儒雅無不使我敬畏，他們引領(lǐng)我對(duì)語文教學(xué)改革進(jìn)入了更深層次的思量，深感自己的靈魂在凈化，視野在敞亮，內(nèi)心更走向了澄明，賦予我的教導(dǎo)教同學(xué)涯一次有活力的血液……

跟崗期間，仔細(xì)聽取了全部學(xué)生的匯報(bào)課，雖然我們來自不同的地區(qū)，不同的小學(xué)，相同的是，大家都是經(jīng)過多年的教學(xué)磨練，都形成成熟的教學(xué)體系和別具一格的教學(xué)風(fēng)格，大家都是有豐盛教學(xué)閱歷的教學(xué)佼佼者。在學(xué)生們的課堂里，我宛然走進(jìn)了百家課堂，領(lǐng)略了百家風(fēng)范；也品嘗同課異構(gòu)的奇思妙想，匠心獨(dú)具的教學(xué)風(fēng)格。

20天一晃而過，我們的感受無數(shù)，言語已無法表達(dá)，更多的是留戀和感激，謝謝楊特教師，謝謝翠園中學(xué)東曉分校的領(lǐng)導(dǎo)和全體員工，謝謝指導(dǎo)過我們的全部專家。

老師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告格式

十月的深圳，漂亮的勒杜鵑仍滿街盛放著，遠(yuǎn)處望去，像一簇簇綠的瀑布，上面飛濺著點(diǎn)點(diǎn)或粉色或白色或紫紅的水點(diǎn)。在這樣美的秋天里，我們一行來到這樣美的深圳，跟著同樣美的導(dǎo)師，開頭一段別樣的學(xué)習(xí)旅程，這是生命中難得的體驗(yàn)，我們都特殊珍惜這段跟著楊xx教師學(xué)習(xí)的時(shí)間。耳濡目染中感觸著教師的教育：楊xx教師學(xué)識(shí)淵博，剖析教材、點(diǎn)評(píng)課堂中肯獨(dú)到，給我們開啟了不一樣的教學(xué)視角;楊xx教師辦事干練高效，管理協(xié)調(diào)有條不紊，為我們支配了多樣的研修活動(dòng)，豐盛了體驗(yàn);最重要的是楊xx教師為人處世的豁達(dá)熱烈、心里永久記掛著身邊每一個(gè)人的和善精心……全部這一切，讓我們滿懷著感恩徜徉在這個(gè)秋天詩意的美妙的旅途中。

(一)品賞語言藝術(shù)美

楊xx教師說：好的作品用語言構(gòu)建一座漂亮的房子，讓靈魂住在里面。跟崗期間我多次反復(fù)品讀何其芳的《秋天》，就像尋到了這樣一處漂亮的房子，極美的字句一步步引領(lǐng)著我走入美的意境;語言的美構(gòu)建了一座詩意的房屋，讓靈魂在喧囂的世俗中找到片刻安居的所在，所以，我也挑選這篇文章開設(shè)展示課與同學(xué)一同品賞《秋天》的語言藝術(shù)美。

詩的語言總是具有形象美，通過調(diào)動(dòng)讀者的多重感官來使表現(xiàn)對(duì)象的形象立體起來，使這座漂亮的房子具象化。震落早晨滿披著的露珠，一個(gè)震落活現(xiàn)了早晨安靜無聲，伐木聲飄出幽谷仍清楚可辨、清脆有力的景象，一個(gè)肥碩十分形象地把瓜果豐收之美用特寫推出，一個(gè)動(dòng)詞、一個(gè)形容詞，從聽覺、從視覺既精確?????表現(xiàn)了客觀早晨的情景，又渲染了詩安靜清朗的情境。另一方面，修辭的多重使用更增強(qiáng)了景物的形象美，滿披著的露珠、飽食過稻香的鐮刀……都是通過擬人使露珠，使鐮刀詩意的復(fù)現(xiàn)在詳細(xì)的情境之中，而這情境也因此獲得了可觀可感的情態(tài)，進(jìn)一步生動(dòng)了詩的情境。在每一節(jié)詩的末句，都用同一的句式、同一的修辭：第一節(jié)秋天棲息在農(nóng)家里。棲息本用來描寫有生命的物類，現(xiàn)用在詩句中是擬人，將秋天視象化，制造出松弛、閑靜的氛圍，意味雋永。其次節(jié)秋天嬉戲在漁船上。嬉戲是(開心地)勞作的形象說法，虛實(shí)相生。第三節(jié)秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。夢(mèng)寐名詞作動(dòng)詞用，喻安詳安靜向往之義?？偟恼f來，秋天棲息在農(nóng)家里秋天嬉戲在漁船上秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里三句互為呼應(yīng)，均運(yùn)用擬人手法，表現(xiàn)詩人筆下秋天的安靜、悠遠(yuǎn)的特點(diǎn)。

詩歌的語言往往又具有彈性美，伸縮自然，變化多端，又新穎別致，出乎意料，背離常態(tài)的構(gòu)成審美意蘊(yùn)多樣的詩境，給這座詩之屋以豐盛多彩的審美感觸。向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚似的烏桕葉的影子，畢竟是收起青鳊魚呢，還是收起烏桕葉呢，甚至于是收起烏桕葉的影子呢?這里亦虛亦實(shí)，虛虛實(shí)實(shí)，讓人獲得了咀嚼不盡的詩意。再看牛背上的笛聲何處去了?那滿流著香與熱的笛孔一句，滿流與香與熱笛孔搭配，在夏夜的襯托下，詩味盎然。又如草野在蟋蟀聲中更寥闊了。溪水因枯涸見石更清洌了。虛詞更產(chǎn)生更進(jìn)一層的聯(lián)想，獲得了詩歌的彈性美。

詩歌的語言還經(jīng)常給詩歌帶來顏色美，詩人在想象的畫面中恰當(dāng)點(diǎn)染客觀事物的顏色，使詩歌具有一種與所抒之情和睦統(tǒng)一的顏色美感。冷霧、青鳊魚烏桕葉白霜，這里霧的朦朧，魚的淡青，葉的灰褐，霜的瑩白，一致不行或缺，共同構(gòu)成了與詩人筆下所要渲染的秋天早晨微寒清朗相全都的顏色，令讀者產(chǎn)生了豐盛的想象，獲得顏色美感享受，讓人有咀嚼不盡的意味。

清朗安靜是這首詩的主體風(fēng)格。在這樣一個(gè)清朗安靜的秋天，這樣一個(gè)清朗安靜的早晨，這樣清朗安靜的田野河邊，為彷徨躑躅的靈魂搭建一座漂亮的清朗安靜的詩之屋，這是多么美妙的詩人何其芳。

潘新和教授在他的《言語生命動(dòng)力學(xué)寫作本位語文教導(dǎo)常規(guī)》講座中把寫作言語表達(dá)提到很高的位置：言語生命動(dòng)力學(xué)語文教導(dǎo)基本觀念是：言語人生詩意人生。且讓靈魂在這言語構(gòu)筑的漂亮房子里讓尋得精神家園，寫就詩意人生。

老師培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)

瞬間間，10天的時(shí)光就過去了。第一天報(bào)到的情景還歷歷在目，就又到了分別的時(shí)刻。在東莞長(zhǎng)安鎮(zhèn)其次學(xué)校，我們四位來自深圳、佛山、廣州的學(xué)員尾隨導(dǎo)師鐘xx教師，一起學(xué)習(xí)，一起提高，一起歡樂?……，宛然又回到了求學(xué)時(shí)代。

為了讓我們能順當(dāng)完成跟崗學(xué)習(xí)，鐘xx教師事前做了大量的工作，細(xì)心地支配，培訓(xùn)的內(nèi)容豐盛多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣，從2022年廣東省鐘xx教師工作室名老師培養(yǎng)對(duì)象跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃可見一斑。在短短的10天時(shí)光里，我們聽評(píng)課10節(jié)，在鐘xx、姚鐵龍兩位教師的指導(dǎo)下，與長(zhǎng)安二小數(shù)學(xué)組的全體教師嘗試了《基于讀懂同學(xué)的課堂提問》的辯課;參加了讀書沙龍、專題講座、同課異構(gòu)等專題活動(dòng);還到深圳福田區(qū)荔軒學(xué)校參與了教與學(xué)方式的改變主題研討會(huì)。學(xué)習(xí)是緊急而勞碌的，但又是充實(shí)而歡樂的，充分讓我享受了學(xué)習(xí)的歡樂。全方位接觸，零距離溝通，與省內(nèi)的名老師相互切磋，讓我更新了理念，開闊了視野，受益匪淺。

走近名師，感觸魅力。

有人說：走萬里路不如追尋名師的腳步。在學(xué)習(xí)的這10天里，我的導(dǎo)師鐘xx教師、組里的其他學(xué)員、長(zhǎng)安二小的行政和數(shù)學(xué)教師都給我留下了深刻的印象。鐘教師是一位渾身散發(fā)人格魅力的人，她學(xué)識(shí)淵博，人品謙遜，平易近人，讓你一接觸，就被她的親切、到處為別人著想所吸引。跟崗前，她早早與我們聯(lián)系，溫馨提示，從資料的預(yù)備到學(xué)習(xí)內(nèi)容的支配，再到食宿的支配和交通指引，都一一囑咐交待。跟崗報(bào)到的第一天，她放下繁忙的工作，介紹小學(xué)狀況，與我們商議?跟崗方案，親手帶我們認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境，讓我們一下就找到了家的感覺。在教學(xué)工作中，鐘教師領(lǐng)先垂范、一絲不茍的態(tài)度讓我們折服。她執(zhí)教的《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課，充分體現(xiàn)出了她對(duì)教材的深邃理解和對(duì)課堂高明的駕馭能力。獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)、生動(dòng)活潑的教學(xué)語言，靈便多變的教學(xué)手段、隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)組織能力感染以及出色的課件，吸引著我們。整堂課聽下來，真是美的享受。我們可以劇烈地感觸到：老師的語言是組織教學(xué)的重要手段，老師講課語言要達(dá)到生動(dòng)，富有啟發(fā)性和鼓動(dòng)性效果。要擅長(zhǎng)捕獲孩子們的閃光點(diǎn)，使他們建立自信;而且在課堂教學(xué)中，教師面帶微笑，彌漫激情的講課，能使同學(xué)體驗(yàn)到開心、振作的心情，他們?cè)谶@種氣氛中學(xué)習(xí)，就會(huì)舉行熱烈而緊急的思量，一旦老師向他們提出問題，就易于為他們所接受，成為推進(jìn)自己前進(jìn)的動(dòng)力，就會(huì)將要我學(xué)變成我要學(xué)，這樣就充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。鐘老師還注重培養(yǎng)同學(xué)的問題意識(shí)，利用同學(xué)的生成資源，讓同學(xué)在一個(gè)個(gè)問題的生成和解決過程中討論探究數(shù)知識(shí)題，體驗(yàn)共享探究成績(jī)。

主題討論，方式獨(dú)特。

本次跟崗學(xué)習(xí)，在鐘教師的指導(dǎo)下，我們舉行的兩個(gè)主題討論：一是《課堂中如何優(yōu)質(zhì)提問》，二是《如何上好練習(xí)課》。我們組除了導(dǎo)師鐘xx教師外，還有另一位我們公認(rèn)的導(dǎo)師姚鐵龍教師。姚教師是深圳市福田區(qū)的教研員，也是鐘xx工作室的外聘導(dǎo)師。她的崗位讓她有淵博的學(xué)問、較高的教導(dǎo)教學(xué)理論水平，有本學(xué)科的最新理論、最新信息、最新成績(jī)。在本次跟崗學(xué)習(xí)中，姚教師指導(dǎo)我們就《找次品》一課舉行了辯課。由于辯課這種評(píng)課形式我們從沒接觸過，所以為了讓我們能首戰(zhàn)告捷，姚教師不但向我們講解了辯課的基本方式和技巧，還特意為我們做了《課堂提問與追問》的專題講座，為我們打下理論基礎(chǔ)。在講座中，姚教師首先闡述了優(yōu)質(zhì)提問的重要性;然后敘述了老師在課堂中優(yōu)質(zhì)提問的幾大要素：1、要提大問題，但不要提胖問題和廋問題，也就是提問要圍繞熱點(diǎn)問題問;2、要提開放式的問題;3、提問后要關(guān)注同學(xué)如何讓找到答案;4、教師要質(zhì)疑聆聽，提問后留出等待和思量的時(shí)光;5、提問要有連續(xù)性，引發(fā)同學(xué)思量。為了讓這次辯課達(dá)到更佳效果，我們還連夜研讀了鐘教師贈(zèng)與每人一本的《優(yōu)質(zhì)提問教學(xué)法——讓同學(xué)參加其中》一書，直到深夜還在研究辯論的觀點(diǎn)。在其次天的聽課過程中，正反方都按照要求分工，對(duì)上課教師提問的個(gè)數(shù)，有效問題的個(gè)數(shù)、提問后給與同學(xué)思量的時(shí)光、同學(xué)回答的人數(shù)和分布、以及課后達(dá)成目標(biāo)的小測(cè)等方面舉行了具體的記錄和分析。在辯課過程中，姚教師作為主持人，陳少興、肖紅斌教師帶領(lǐng)長(zhǎng)安二小一半數(shù)學(xué)教師為正方，我和鐘教師帶領(lǐng)另一半數(shù)學(xué)教師為反方，就《找次品》一課是否做到《基于讀懂同學(xué)的優(yōu)質(zhì)提問》這個(gè)辯題舉行了激辯。正反雙方通過唇槍舌戰(zhàn)，越辯越明，對(duì)優(yōu)質(zhì)提問的熟悉又上了一個(gè)新高度。這種全新的評(píng)課方式，為我們的聽評(píng)課打開了另外一扇窗。

學(xué)校數(shù)學(xué)中的練習(xí)課占了囫圇學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)光的很大比重。但在實(shí)際教學(xué)工作中，許多老師的練習(xí)課教學(xué)存在著極大的盲目性和任意性。怎樣上好練習(xí)課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，成為擺在我們面前的一個(gè)重要問題。有鑒于此，本次跟崗學(xué)習(xí)，我們研討的另一個(gè)專題是《如何上好數(shù)學(xué)練習(xí)課》，每人上一節(jié)練習(xí)課舉行研討。備課前，我們就一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)舉行了頭腦風(fēng)暴，盡管評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，但我們都認(rèn)為：一節(jié)好課首先要處理好教與學(xué)的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變以前那種只見教師，不見同學(xué)的現(xiàn)象，惟獨(dú)充分敬重同學(xué)，發(fā)揮同學(xué)的潛能，才干成就出色的課堂;一節(jié)好課還必需整體達(dá)成課程三維目標(biāo)，現(xiàn)在大部分教師只關(guān)注學(xué)問目標(biāo)，而對(duì)于如何引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題不夠關(guān)注，對(duì)于通過數(shù)學(xué)課培養(yǎng)