論如何提高小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)有效性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

論如何提高小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)有效性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文【摘要】新課改以來(lái)，音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)一直在不斷變化，近年來(lái)，提升提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效率成為音樂(lè)教學(xué)的主要目標(biāo)。音樂(lè)不同于別的學(xué)科，它是以審美為核心的，因此要使音樂(lè)課堂變得更加豐富，使學(xué)生能夠更好的感受到音樂(lè)之美，達(dá)成有效教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)學(xué)習(xí)小學(xué)音樂(lè)有效性

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音樂(lè)是具有多樣性的，處在小學(xué)階段的學(xué)生往往對(duì)音樂(lè)有著強(qiáng)烈的興趣，尤其是中高年級(jí)，已經(jīng)能夠逐漸學(xué)會(huì)賞析音樂(lè)，形成自己的見(jiàn)解。然而，由于年齡的原因，學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品時(shí)，還無(wú)法深入的了解其蘊(yùn)含的音樂(lè)魅力，會(huì)感到迷茫，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生做好引導(dǎo)工作，最大程度的將課堂內(nèi)容變得多樣，提高學(xué)生的審美能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境豐富學(xué)生情感

音樂(lè)是以聽(tīng)為主的，在音樂(lè)教學(xué)中，根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境可以更好的讓學(xué)生融入音樂(lè)當(dāng)中。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)所要教授的目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出音樂(lè)情境，可以讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中，直觀的感受到音樂(lè)所要表達(dá)的情緒，引起學(xué)生的共鳴，有效的學(xué)習(xí)音樂(lè)。

以蘇教版四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)內(nèi)容《搖籃曲》為例，這首歌旋律緩慢，充滿了溫馨靜謐的感覺(jué)。先播放《搖籃曲》，讓學(xué)生閉眼感受，營(yíng)造一種安詳柔美的情境，然后提問(wèn)，通過(guò)這首歌想到了什么？有什么感覺(jué)？根據(jù)學(xué)生的回答，引發(fā)學(xué)生對(duì)母親的感情，等學(xué)生了解這首歌表達(dá)的情感，再讓學(xué)生跟著音樂(lè)演唱，用心感受歌曲所蘊(yùn)含的真摯柔和的母愛(ài)。通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的音樂(lè)情境，就很輕松的讓學(xué)生感悟到音樂(lè)之美，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。

二、豐富內(nèi)容提升課堂效率

小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟能力還不夠豐富，僅僅靠聽(tīng)來(lái)感之，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是只要教會(huì)學(xué)生識(shí)別音符會(huì)唱歌就好了，使音樂(lè)課堂變得枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣程度逐漸下降。教師可以在原有的基礎(chǔ)上，改變教學(xué)方式，如在教授一首新歌時(shí)，可以先播放一些與歌曲相關(guān)的圖像，讓學(xué)生達(dá)到視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)得融合。

如蘇教版音樂(lè)教材中《民族的節(jié)日》一課，就可以通過(guò)多媒體將我國(guó)不同民族的風(fēng)情展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解不同民族之間的不同風(fēng)土人情，在觀看多媒體的同時(shí)，著重教學(xué)傣族潑水節(jié)，通過(guò)圖片和文字，將傣族人民如何歡慶潑水節(jié)展示在學(xué)生面前，在學(xué)生津津有味觀看的同時(shí)，引出歌曲中的內(nèi)容——潑水節(jié)。更好的領(lǐng)略歌曲的意境，這樣一來(lái)，整個(gè)課堂的氣氛立馬活躍起來(lái)。學(xué)生對(duì)歌詞的理解有時(shí)候不夠全面，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，從旋律、曲式、調(diào)式、所表達(dá)的情感這個(gè)方面入手，讓學(xué)生對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)更加全面。通過(guò)講解分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的思考和探索，從而充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

三、引發(fā)學(xué)生聯(lián)想開拓學(xué)生思維

音樂(lè)是無(wú)止境的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)多啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和思考，通過(guò)一些音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，如播放一段音樂(lè)，讓學(xué)生自己思考歌曲想要表達(dá)什么，可以結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行舞蹈表演，讓學(xué)生隨著音樂(lè)的律動(dòng)，即興發(fā)揮自己的舞蹈，借助這樣的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。但是小學(xué)生年紀(jì)小，思考的時(shí)候往往會(huì)天馬行空，因此教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生正確的思考和探索。

學(xué)習(xí)蘇教版音樂(lè)課本中《草原》一課時(shí)，可以布置課前內(nèi)容，讓學(xué)生自己搜集有關(guān)于草原的歌曲，或者相關(guān)的音樂(lè)影片，這樣學(xué)生就會(huì)很主動(dòng)的開始聯(lián)想，有的同學(xué)就會(huì)想到蒙古，進(jìn)而聯(lián)想到蒙古名族人民的生活習(xí)俗，在上課的過(guò)程中，再讓每個(gè)同學(xué)講述自己都搜集到了什么，讓同學(xué)之間互相交流，讓大家更好的通過(guò)音樂(lè)魅力感受到草原的遼闊壯麗。通過(guò)這樣的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知探索能力，比直接教學(xué)生唱這首歌曲，更能發(fā)展學(xué)生的思維能力。

四、結(jié)合音樂(lè)樂(lè)器，提升學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是必不可少的，而音樂(lè)的形式豐富多樣，其中配合樂(lè)器來(lái)演奏音樂(lè)歌曲，更能提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)器能夠很好的表現(xiàn)不同的音樂(lè)類型，因此，教學(xué)過(guò)程中，可以借助樂(lè)器，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)樂(lè)感和音準(zhǔn)的把控能力。如教學(xué)《送別》這首歌曲時(shí)，可以走出音樂(lè)教室，到琴房中進(jìn)行學(xué)習(xí)，琴房較為寬敞，能夠讓樂(lè)器的聲音更加清晰，由于這首旋律節(jié)奏比較簡(jiǎn)單，可以先教學(xué)生通過(guò)口琴、笛子進(jìn)行部分旋律前半部分的旋律，讓學(xué)生之間相互聆聽(tīng)和評(píng)價(jià)，后半部分再結(jié)合別的樂(lè)器，如鋼琴來(lái)進(jìn)行演奏。通過(guò)有步驟的訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)不同樂(lè)器的樂(lè)聲，感受到音樂(lè)的豐富形式，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心和勇氣！使音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

音樂(lè)的形式豐富多樣，教師必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)觀念進(jìn)行改革，多結(jié)合現(xiàn)代多種形式的教學(xué)輔助手段，高質(zhì)量的完成音樂(lè)教