高考病句辨析16望

高考病句辨析16望CATALOGUE目錄病句類(lèi)型概述主謂搭配不當(dāng)動(dòng)詞使用不當(dāng)修飾語(yǔ)使用不當(dāng)并列成分使用不當(dāng)句式雜糅語(yǔ)言邏輯不嚴(yán)密01病句類(lèi)型概述成分殘缺句子缺少必要的成分，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)不完整。主謂搭配不當(dāng)主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間關(guān)系不對(duì)應(yīng)，導(dǎo)致句子意思不明確。語(yǔ)序不當(dāng)詞語(yǔ)或短語(yǔ)在句子中的位置不合理，導(dǎo)致句子意思混亂。句式雜糅將兩種不同的句式混合在一起，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)混亂。重復(fù)啰嗦句子中重復(fù)使用某些詞語(yǔ)或表達(dá)方式，導(dǎo)致句子冗長(zhǎng)。常見(jiàn)病句類(lèi)型病句產(chǎn)生的原因?qū)φZ(yǔ)法規(guī)則掌握不夠熟練，導(dǎo)致在寫(xiě)作中出現(xiàn)了語(yǔ)法錯(cuò)誤。由于語(yǔ)言表達(dá)能力有限，導(dǎo)致句子意思表達(dá)不清或產(chǎn)生歧義。在寫(xiě)作過(guò)程中疏忽大意，沒(méi)有仔細(xì)檢查句子是否通順。方言的發(fā)音、詞匯和語(yǔ)法習(xí)慣會(huì)影響到普通話(huà)的表達(dá)。語(yǔ)法錯(cuò)誤表達(dá)不清粗心大意受方言影響準(zhǔn)確明了通順流暢簡(jiǎn)練易懂符合規(guī)范病句修改的原則01020304修改后的句子應(yīng)該準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)出原意，不能改變?cè)?。修改后的句子?yīng)該通順流暢，符合語(yǔ)法和表達(dá)習(xí)慣。修改后的句子應(yīng)該簡(jiǎn)練易懂，避免冗長(zhǎng)和復(fù)雜的表達(dá)方式。修改后的句子應(yīng)該符合語(yǔ)言規(guī)范，不能出現(xiàn)不合邏輯或不合語(yǔ)法的表達(dá)方式。02主謂搭配不當(dāng)主語(yǔ)與謂語(yǔ)在語(yǔ)義上不能搭配，導(dǎo)致句子意思表達(dá)不準(zhǔn)確?？偨Y(jié)詞主謂搭配不當(dāng)是指主語(yǔ)和謂語(yǔ)在語(yǔ)義上不能相互搭配，導(dǎo)致句子意思表達(dá)不準(zhǔn)確。例如，“他是一位優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員”中，“他”和“優(yōu)秀”不能搭配，應(yīng)改為“他是優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員之一”。詳細(xì)描述主語(yǔ)與謂語(yǔ)搭配不當(dāng)總結(jié)詞句子缺少主語(yǔ)或主語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)不完整或冗余。詳細(xì)描述主語(yǔ)殘缺或多余是指句子缺少主語(yǔ)或主語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)不完整或冗余。例如，“籃球比賽開(kāi)始了，隊(duì)員們躍躍欲試”中缺少主語(yǔ)“他們”，應(yīng)改為“他們開(kāi)始進(jìn)行籃球比賽，隊(duì)員們躍躍欲試”。主語(yǔ)殘缺或多余總結(jié)詞句子缺少謂語(yǔ)或謂語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)不完整或冗余。詳細(xì)描述謂語(yǔ)殘缺或多余是指句子缺少謂語(yǔ)或謂語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)不完整或冗余。例如，“今天天氣很好，陽(yáng)光明媚”中缺少謂語(yǔ)“是”，應(yīng)改為“今天天氣很好是陽(yáng)光明媚”。謂語(yǔ)殘缺或多余03動(dòng)詞使用不當(dāng)動(dòng)詞與賓語(yǔ)搭配不當(dāng)總結(jié)詞動(dòng)詞與賓語(yǔ)搭配不當(dāng)是指句子中的動(dòng)詞和賓語(yǔ)在語(yǔ)義上不相匹配，導(dǎo)致句子不合邏輯或語(yǔ)義不清。詳細(xì)描述例如，“他有一雙炯炯有神的眼睛閃耀著堅(jiān)定的目光?！痹谶@個(gè)句子中，“閃耀”與“目光”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“他有一雙炯炯有神的眼睛，目光堅(jiān)定。”時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)是動(dòng)詞的重要屬性，使用不當(dāng)會(huì)影響句子的準(zhǔn)確性和流暢性?？偨Y(jié)詞例如，“他昨天已經(jīng)看了這本書(shū)。”在這個(gè)句子中，“已經(jīng)”與“看”不搭配，應(yīng)改為“他昨天已經(jīng)讀完這本書(shū)。”詳細(xì)描述動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)使用不當(dāng)復(fù)雜結(jié)構(gòu)如從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等，使用不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)混亂或語(yǔ)義不清?？偨Y(jié)詞例如，“當(dāng)他走進(jìn)教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們正在討論?！痹谶@個(gè)句子中，“發(fā)現(xiàn)”后接了一個(gè)從句，但缺少引導(dǎo)詞“that”，應(yīng)改為“當(dāng)他走進(jìn)教室時(shí)，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生們正在討論?！痹敿?xì)描述動(dòng)詞的復(fù)雜結(jié)構(gòu)使用不當(dāng)04修飾語(yǔ)使用不當(dāng)例如，“他是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生”，應(yīng)將“品學(xué)兼優(yōu)”改為“成績(jī)優(yōu)秀”。例如，“漂亮的女孩有一雙大大的眼睛”，應(yīng)將“大大的”放在“眼睛”前面。定語(yǔ)使用不當(dāng)多重定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)定語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)狀語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)例如，“他非常認(rèn)真地完成了作業(yè)”，應(yīng)將“認(rèn)真地”改為“迅速地”。多重狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)例如，“他悄悄地走進(jìn)教室”，應(yīng)將“悄悄地”放在“走進(jìn)”前面。狀語(yǔ)使用不當(dāng)VS例如，“他高興得跳了起來(lái)”，應(yīng)將“得跳了起來(lái)”改為“地跳了起來(lái)”。多重補(bǔ)語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)例如，“他激動(dòng)得眼淚都流了出來(lái)”，應(yīng)將“眼淚都流了出來(lái)”改為“都流出了眼淚”。補(bǔ)語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)補(bǔ)語(yǔ)使用不當(dāng)05并列成分使用不當(dāng)并列成分的順序不當(dāng)是指句子中并列成分的排列順序不符合邏輯或習(xí)慣，導(dǎo)致句子意義不明確或產(chǎn)生歧義?？偨Y(jié)詞在漢語(yǔ)中，并列成分的排列通常遵循一定的順序，如時(shí)間先后、程度深淺、重要性高低等。如果順序被打亂，可能會(huì)影響句子的連貫性和可讀性，甚至引起歧義。例如，“他喜歡看電影、聽(tīng)音樂(lè)、打籃球”，正確的順序應(yīng)該是“他喜歡打籃球、看電影、聽(tīng)音樂(lè)”，因?yàn)榇蚧@球是體育運(yùn)動(dòng)，看電影和聽(tīng)音樂(lè)是休閑娛樂(lè)活動(dòng)，按照時(shí)間先后順序排列更為合適。詳細(xì)描述并列成分的順序不當(dāng)總結(jié)詞并列成分的語(yǔ)義關(guān)系不當(dāng)是指句子中并列成分之間的語(yǔ)義關(guān)系不協(xié)調(diào)或不合邏輯，導(dǎo)致句子意義不清晰或產(chǎn)生歧義。詳細(xì)描述在句子中，并列成分之間的語(yǔ)義關(guān)系應(yīng)該協(xié)調(diào)一致，以使句子意義明確。如果并列成分之間的語(yǔ)義關(guān)系不當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致句子意義模糊或產(chǎn)生歧義。例如，“他喜歡蘋(píng)果、香蕉和梨子等水果”，這個(gè)句子中的“蘋(píng)果、香蕉和梨子”是正確的并列關(guān)系，因?yàn)樗鼈兌际撬姆N類(lèi)。但如果改為“他喜歡蘋(píng)果、梨子和魚(yú)等水果”，這個(gè)句子就產(chǎn)生了歧義，因?yàn)椤棒~(yú)”不是水果，與“蘋(píng)果”和“梨子”的并列關(guān)系不協(xié)調(diào)。并列成分的語(yǔ)義關(guān)系不當(dāng)并列成分的重復(fù)或交叉是指句子中的并列成分存在重復(fù)或交叉的情況，導(dǎo)致句子冗余或不準(zhǔn)確。總結(jié)詞在句子中，并列成分應(yīng)該避免重復(fù)或交叉，以使句子簡(jiǎn)潔明了。如果并列成分之間存在重復(fù)或交叉的情況，就會(huì)使句子顯得冗余或不準(zhǔn)確。例如，“他喜歡吃蘋(píng)果、香蕉和橘子等水果”，這個(gè)句子中的“蘋(píng)果、香蕉和橘子”存在重復(fù)，因?yàn)樗鼈兌际撬姆N類(lèi)，不需要再?gòu)?qiáng)調(diào)“等水果”。如果改為“他喜歡吃蘋(píng)果、香蕉和橘子”，這個(gè)句子就更加簡(jiǎn)潔明了。詳細(xì)描述并列成分的重復(fù)或交叉06句式雜糅句子中兩種結(jié)構(gòu)混雜在一起，使得句子表達(dá)的意思不清晰。結(jié)構(gòu)混亂語(yǔ)義不明邏輯不順由于句式雜糅，導(dǎo)致句子表達(dá)的意思含糊不清，讓人無(wú)法理解。由于句式雜糅，導(dǎo)致句子前后邏輯關(guān)系不連貫，讓人感到混亂。030201句式雜糅的表現(xiàn)形式將雜糅的句子重新組織，使其結(jié)構(gòu)清晰，表達(dá)意思明確。重新組織句子結(jié)構(gòu)通過(guò)添加或刪除詞語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思清晰明了。明確語(yǔ)義調(diào)整句子中的詞語(yǔ)順序，使句子的邏輯關(guān)系連貫順暢。理順邏輯關(guān)系句式雜糅的修改方法07語(yǔ)言邏輯不嚴(yán)密前后矛盾前后矛盾是指句子中前后表述的信息不一致，存在相互沖突的情況。總結(jié)詞前后矛盾的常見(jiàn)表現(xiàn)有轉(zhuǎn)折關(guān)系、條件關(guān)系、因果關(guān)系等邏輯關(guān)系不成立，或者句子中的信息相互沖突。例如，“他雖然已經(jīng)70歲了，但是依然精力充沛，每天可以跑10公里?！边@句話(huà)中，前半句說(shuō)“他”已經(jīng)70歲了，而后半句說(shuō)他每天可以跑10公里，這兩者之間存在明顯的矛盾。詳細(xì)描述語(yǔ)義模糊是指句子中的詞語(yǔ)或表達(dá)方式含糊不清，導(dǎo)致讀者無(wú)法準(zhǔn)確理解句子的意思。語(yǔ)義模糊的常見(jiàn)表現(xiàn)有詞語(yǔ)含義不明確、修飾語(yǔ)過(guò)于冗長(zhǎng)或復(fù)雜、使用了容易產(chǎn)生歧義的詞語(yǔ)等。例如，“他是一個(gè)很有個(gè)性的年輕人，但是有時(shí)候也顯得過(guò)于固執(zhí)己見(jiàn)。”這句話(huà)中的“固執(zhí)己見(jiàn)”就比較模糊，沒(méi)有明確指出“固執(zhí)己見(jiàn)”的具體表現(xiàn)和程度?？偨Y(jié)詞詳細(xì)描述語(yǔ)義模糊總結(jié)詞指代不明是指句子中