淺析中小學(xué)生不誠(chéng)信行為

淺析中小學(xué)生不誠(chéng)信行為

誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會(huì)主義精神文明的重要組成部分，也是學(xué)校各種規(guī)章中對(duì)學(xué)生的基本要求。中小學(xué)階段是學(xué)生道德觀念形成的重要階段，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的大好時(shí)機(jī)，學(xué)校作為育人的重要場(chǎng)所，肩負(fù)著神圣的使命，教育得當(dāng)與否，至關(guān)重要。目前，中小學(xué)生誠(chéng)信道德究竟如何呢?從總體上看，大部分中小學(xué)生能夠按照誠(chéng)信標(biāo)準(zhǔn)要求自己，待人以誠(chéng)，言行一致，但在少數(shù)學(xué)生身上的有一些不誠(chéng)信行為。不完成作業(yè)，考試作弊，失約，說(shuō)謊，不誠(chéng)實(shí)，上學(xué)遲到，欺騙他人，拾到東西不上交，借東西不退，放假不按時(shí)回家，做錯(cuò)事不告訴家長(zhǎng)，抄襲同學(xué)的作業(yè)，答應(yīng)老師的事做不到，等等。這一些不誠(chéng)信行為可大體歸納為如下幾類：一、誠(chéng)信認(rèn)知與誠(chéng)信行為脫節(jié)孔子早在2000多年前就教育他的弟子要誠(chéng)實(shí)，“知之為知之，不知為不知”，成為至理名言，幾乎所有學(xué)生認(rèn)同誠(chéng)實(shí)、正直、守信、履約、不欺、不瞞、不說(shuō)謊等誠(chéng)信道德的基本范疇，對(duì)失信現(xiàn)象深惡痛絕，不少學(xué)生對(duì)誠(chéng)信講起來(lái)也頭頭是道，口若懸河，但實(shí)際行動(dòng)中卻是另外一種狀況。比如說(shuō)我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)校園存在這樣一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：100％的學(xué)生強(qiáng)烈反對(duì)校園里的不文明行為，但也是這100％的學(xué)生承認(rèn)，校園里的種種不文明就發(fā)生在自己或同學(xué)身上。兩個(gè)100％看似不可思議，實(shí)際上正是觸及到了當(dāng)前中小學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題的關(guān)鍵，即認(rèn)知與行為脫節(jié)。許多學(xué)生對(duì)《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容背得滾瓜爛熟，可就是不能很好地體現(xiàn)在行動(dòng)中。中小學(xué)生都知道做人要誠(chéng)實(shí)守信的道理，但在實(shí)際行動(dòng)中卻不去做，是“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”。不誠(chéng)信現(xiàn)象還有許多表現(xiàn)，有些學(xué)生有人在場(chǎng)與無(wú)人在場(chǎng)不一樣，正規(guī)場(chǎng)合和非正規(guī)場(chǎng)合不一樣，在班主任老師面前是一套，在任課老師面前另一套；有些中小學(xué)生，在校是好學(xué)生，尊敬老師，善待同學(xué)，而在家里卻不能尊敬長(zhǎng)輩，不關(guān)心他人；有些學(xué)生說(shuō)起他人來(lái)頭頭是道，別人怎么不對(duì)，應(yīng)該怎么做，但是一牽扯到自己就不行了。教室窗玻璃敲碎了，學(xué)校籃球架被損壞了，就是無(wú)人承認(rèn)，教師找到他了，能推則推，能賴則賴；有的學(xué)生犯了錯(cuò)誤沒(méi)有充分證據(jù)他是不會(huì)承認(rèn)，即使你聽(tīng)到他說(shuō)了臟話，他仍理直氣壯說(shuō)“我沒(méi)說(shuō)臟話”；此外，借錢不還現(xiàn)象、欺騙家長(zhǎng)、老師現(xiàn)象、對(duì)老師的許諾和保證不踐行想象等等都不同程度的存在著。這一系列失信現(xiàn)象，不僅極大地?fù)p壞了當(dāng)代學(xué)生文明向上的形象，沖擊了素質(zhì)教育的實(shí)效，更重要的，對(duì)中小學(xué)生將來(lái)步入信用經(jīng)濟(jì)時(shí)代的職業(yè)生活是非常不利的。二、誠(chéng)信認(rèn)知存在問(wèn)題大多學(xué)生認(rèn)為“做老實(shí)人吃虧，講信用無(wú)用”?，F(xiàn)實(shí)生活中，孩子涉世之初，受社會(huì)、家庭和學(xué)校確實(shí)存在作老實(shí)人吃虧、講誠(chéng)信無(wú)用現(xiàn)象的影響，有不少中小學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在社會(huì)沒(méi)有什么誠(chéng)信可言，做老實(shí)人“吃虧”，講信用的人“無(wú)用”?！袄痔嶂虚g，誠(chéng)信撇兩邊”成了不少學(xué)生的人生哲學(xué)。以為“會(huì)做假是腦子活絡(luò)”。從內(nèi)心認(rèn)為會(huì)做假是本事而不以為羞。做假在中小學(xué)生中有一定市場(chǎng)，考試作弊這是公開的秘密，學(xué)生不以為恥，還沾沾自喜。學(xué)校在期中期末考試時(shí)，設(shè)立專門考場(chǎng)，監(jiān)考老師嚴(yán)陣以待，領(lǐng)導(dǎo)巡視考場(chǎng)，效果仍不理想，考試作弊手法越來(lái)越高明，監(jiān)考老師力不從心。筆者監(jiān)考，有個(gè)學(xué)生竟說(shuō)“監(jiān)考這么嚴(yán)干什么，讓我們過(guò)個(gè)好年吧”。這種心態(tài)著實(shí)氣人，也確實(shí)讓人深思。涂改試卷，這是做假的又一種手法。我曾看到這樣一則材料。一位老師在課堂上分析完期中考試試卷后兩位女同學(xué)拿了試卷跟他說(shuō)，有一道不定項(xiàng)選擇題批閱錯(cuò)了，另一位同學(xué)證明她選的是ABD，應(yīng)加3分。他看了一下卷面是57分，這題她選的是ABD，可能是自己批錯(cuò)了，忙給她加了3分，并向她道歉。碰巧在公共汽車上，他偶然聽(tīng)到兩位女生在交談：“我把試卷作了小小的技術(shù)處理，AB后面加了個(gè)D，成績(jī)就及格了，那位老師還向我道歉，真是‘阿木林’!”“你做假有水平，腦子真活絡(luò)!”“做這種事你放心好了，不會(huì)‘穿幫’的，即使老師有懷疑，你一定要咬住是批錯(cuò)的。兩個(gè)人的事，誰(shuí)也說(shuō)不清楚?！闭\(chéng)信教育任重道遠(yuǎn)。三、言而無(wú)信，出爾反爾，視許諾為兒戲?qū)W生犯錯(cuò)誤失正常現(xiàn)象，老師一片誠(chéng)心和學(xué)生交流，學(xué)生大多表現(xiàn)為虛心接受，有的還對(duì)自己錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)深刻，甚至痛哭流涕，信誓旦旦，保證接受教訓(xùn)永不再犯，然而，走出辦公室，她照犯不誤，還可能罵老師傻帽，真好騙；上課遲到、作業(yè)不交、常講臟話等，老師的一批評(píng)時(shí)，他們馬上就來(lái)“老師我錯(cuò)了，保證改正”，但絕對(duì)沒(méi)改的意思，向同學(xué)、老師隨便借錢借物許諾某某時(shí)還，到時(shí)就是不還，甚至就沒(méi)準(zhǔn)備還。當(dāng)然，這只是個(gè)別現(xiàn)象，責(zé)任也不全在學(xué)生身上，但應(yīng)引起我們充分重視，加強(qiáng)誠(chéng)信教育。學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，一舉一動(dòng)無(wú)打上社會(huì)、家庭和學(xué)校教育的烙印，導(dǎo)致學(xué)生不誠(chéng)信行為的原因大抵上有如下幾個(gè)方面：一、社會(huì)的誠(chéng)信危機(jī)1、假貨、假賬、假發(fā)票、假人民幣、假冒商標(biāo)等等大行其道，走私、騙匯、偷稅、漏稅等違法犯罪行為屢見(jiàn)不鮮，拖欠賴賬、三角債、多角債、隨意毀約等等違信之事層出不窮；學(xué)術(shù)領(lǐng)域，假論文、假文憑、假科技成果一時(shí)風(fēng)行，一方凈土也被腐蝕；日常生活中，猜忌、有關(guān)誠(chéng)信的名人名言(“讀書立品，誠(chéng)信先行”)等。抵制一切反誠(chéng)信文化，形成一種強(qiáng)大的輿論氛圍。這是實(shí)施誠(chéng)信教育的一項(xiàng)重要工作。學(xué)校要積極的開展相應(yīng)的誠(chéng)信道德教育活動(dòng)，使學(xué)生都認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性，強(qiáng)化“誠(chéng)信光榮，不誠(chéng)信可恥”的道德觀念，形成誠(chéng)信者人人夸，不誠(chéng)信者遭鄙視的校園道德氛圍，如以“人人知誠(chéng)信、人人講誠(chéng)信”為主題，利用班、團(tuán)隊(duì)會(huì)組織研討會(huì)、辯論會(huì)，舉辦征文、演講、知識(shí)競(jìng)賽、我講誠(chéng)信故事、相聲小品等活動(dòng)，充分利用櫥窗、黑板報(bào)、手抄報(bào)大力宣傳誠(chéng)信教育的基本內(nèi)容、要求和重要意義，形成“人人知誠(chéng)信”的良好氛圍，為“人人講誠(chéng)信”打下輿論基礎(chǔ)。對(duì)校園發(fā)生的不講誠(chéng)信道德的人和事要進(jìn)行道德鞭韃，輿論譴責(zé)，逐漸確立信奉誠(chéng)實(shí)守信的良好校園道德風(fēng)尚。誠(chéng)信是一切美德的基石。偉大的教育家孔子就說(shuō)過(guò)，“人而無(wú)信，不知其可也，大車無(wú)，小車無(wú)，其何以行之哉”。我校已基本形成這樣的一些制度，如：周周量化