淺談小學生課前預習正式版

第3頁共4頁淺談小學語文的課前預習（學校：永川區(qū)何埂鎮(zhèn)科名小學校姓名：王增陽手機摘要預習是練習閱讀的重要階段，培養(yǎng)好了學生的預習方法，就自然培養(yǎng)了學生的自主學習能力，培養(yǎng)了學生的學習興趣，這也是新課標的要求。從而，教師的教學將收到事半功倍的效果。關鍵詞小學語文課前預習邊讀邊思邊批注事半功倍課前預習，是我們語文教師十分重視的。課前預習，可以提高學生的學習效率，同時，也可以培養(yǎng)學生的自學能力，增強學生的學習興趣。這樣，教師的教學會收到事半功倍的效果。葉圣陶說過：“練習閱讀的最重要階段是預習?！币簿褪钦f在老師上課之前，學生應該先自己學習一下課文，在預習中要盡量運用學生已經(jīng)獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。這樣不僅學習效果好，而且培養(yǎng)了學生的自學能力。有了這種能力，即使以后沒有老師教，學生自己也個人能看書學習了。新課標中也說到:“學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個‘先學后教、先讀后導、先放后扶’的過程?！睘榇?，我們老師應該重視學生的課前預習。在過去，我常常叫學生預習課文，而學生總是不知道怎么去預習。認為預習無非就是讀讀課文，只要把課文讀通順了，讀流利了，預習就完成了。結果在課堂上討論交流時，學生沒有要討論的問題，也沒有要交流的話題，老師不滿意，學生也覺得冤。通過反思：是老師沒有交給學生預習方法。俗話說：會怪的只會怪自己，不會怪的就會怪別人。杜威也說過：“教學必須從學習者已有的經(jīng)驗開始。”為了幫助學生掌握預習的方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力，我把預習的方法和過程，通過啟發(fā)和引導，與學生一起總結,整理，讓學生根據(jù)這一方法預習。下面簡單介紹我的做法：一．從字詞入手讀準字音，弄懂詞義，這是預習課文時的第一步。過去上每課之前，我叫學生預習，學生一般都是只讀書識字，不會思考詞語的意思。只動口，不動腦，更不會動手?，F(xiàn)在，我要求學生：不認識的字必須查字典，并且把音注上;生字不僅會讀，還要用自己喜歡的方法記憶；自己不理解的詞查詞典，并把解釋抄下來，就抄寫在課文中詞語旁邊空白處，這樣，在課堂上討論和交流也方便。二．概括主要內(nèi)容在學生預習課文時，要求學生必須把文章的主要內(nèi)容概括出來。這樣做，可以促使學生邊讀邊思考。過去，多數(shù)學生都是被動讀書，抽他起來朗讀還不錯，問他這篇文章主要講了一件什么事，有的吞吞吐吐，有的干脆閉口不說。究其原因，并不是他的概括能力差，而是他們在讀課文時沒有認真去讀，“人在曹營心在漢”，糊里糊涂，不知所云?，F(xiàn)在，預習課文時，我叫學生必須把文章主要內(nèi)容概括出來，就自然改變了學生們的讀書態(tài)度。三．邊讀邊思邊批注陶行知先生曾說過：“中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議?！币虼?，我們必須要求學生做到“不動筆墨不讀書”。這一步主要是讓學生細讀慢研。朱熹曾說過：“讀書譬如飲食，從容咀嚼，其味必長；大嚼大咀，終不知味也?！痹鯓泳祝鯓咏滥?？要明確告訴學生：抓住重點詞句體會作者所要表達的思想感情，體會文章的中心，感悟作者的表達方法等。如何去抓重點詞句，如何去體