教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)六年級綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)六年級綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教學(xué)參考計(jì)劃一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹國家《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》，以本地區(qū)的自然、歷史、人文為研究背景，以學(xué)生的直截了當(dāng)經(jīng)歷或?qū)嶒?yàn)為根底，以老師指導(dǎo)下的學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體，加強(qiáng)學(xué)科有效整合和老師文化溝通，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識和實(shí)踐才能，更新老師與學(xué)生教育觀念和教學(xué)方式，為促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，構(gòu)成區(qū)域辦學(xué)特色而不懈努力。通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。

二、教材分析

本冊有六個(gè)單元，共二十三課。主要內(nèi)容有奇妙美妙的網(wǎng)絡(luò)世界、用計(jì)算機(jī)寫文章、制造表格作品、制造校園文化之窗、口香糖的危害、汽車與社會進(jìn)步、尊重科學(xué)面對地震、多彩的建筑、科學(xué)與迷信、配制盆花營養(yǎng)土、自行車的保養(yǎng)、包餃子以及拇指扣。本冊有四個(gè)單元講計(jì)算機(jī)的Word文檔和表格制造，培養(yǎng)了學(xué)生簡單的網(wǎng)絡(luò)操作知識。

三、學(xué)情分析

六年級學(xué)生已具備了一定的實(shí)踐才能，但對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程卻并不理解，因而要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究咨詢題的方法，提高學(xué)生的咨詢題認(rèn)識，可以從生活和學(xué)習(xí)中挖掘本人感興趣的活動(dòng)主題，可以試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要培養(yǎng)學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作才能、觀察分析才能、動(dòng)手操作才能；要讓他們初步掌握參與社會實(shí)踐的方法，信息材料的搜集、分析和處理咨詢題的方法以及研究探究的方法；使學(xué)生構(gòu)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性質(zhì)量，成為創(chuàng)新生活的小主人。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1自主性。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探究、主動(dòng)發(fā)覺和體驗(yàn)。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者、促進(jìn)者，老師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動(dòng)的開展和深化。

2開放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)創(chuàng)設(shè)十分寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生享有充分的心理平安，在時(shí)間的安排、主題確實(shí)定、方法的運(yùn)用和成果的表達(dá)方面有相當(dāng)大的靈敏性，為學(xué)習(xí)者發(fā)揮個(gè)性專長和才能提供廣泛的空間，從而構(gòu)成一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。

3實(shí)踐性。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)有豐富材料和真實(shí)的情景，主張學(xué)生在“做中學(xué)”。學(xué)生在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得直截了當(dāng)經(jīng)歷和情感體驗(yàn)。這些新經(jīng)歷與原有的概念和技能互相作用，最終構(gòu)成可應(yīng)用的個(gè)性化理論、模型和技能。

4綜合性。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)從學(xué)生四周的事物或咨詢題出發(fā)，構(gòu)成跨越諸多學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)，以利于知識的融會貫穿和多角度、多層面地考慮咨詢題才能的構(gòu)成。通過親身的實(shí)踐，使學(xué)生理解和關(guān)懷社會，理解和探究自然的神秘并構(gòu)成綜合對待咨詢題和處理咨詢題的才能。

5

以咨詢題向?qū)W生質(zhì)疑，學(xué)生通過操作來找出答案，小組合作匯報(bào)的方式匯報(bào)尋找咨詢題的答案，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，老師加以糾正和示范，學(xué)生練習(xí)穩(wěn)固。

五、教學(xué)評價(jià)方案

1、調(diào)查四周的社會環(huán)境，自覺恪守社會行為標(biāo)準(zhǔn)，增長社會溝通才能，養(yǎng)成初步的效勞認(rèn)識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。

2、逐步掌握根本的生活技能，構(gòu)成生活自理的適應(yīng)，初步具有認(rèn)識自我的才能，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。

3、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度

4、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)，必將完全地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)方式，其最終目的是提高學(xué)生的素養(yǎng)，落實(shí)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)新時(shí)期具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能的人才。

5、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求新的評價(jià)觀念和方式，注重構(gòu)成性評價(jià)，評價(jià)重點(diǎn)不在于成果和水平，而強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)過程中的情感、態(tài)度、探究欲望、分析才能、合作才能、人機(jī)交流才能等方面的進(jìn)步。我們反對用量化手段對學(xué)生進(jìn)展分等劃類評價(jià)，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對本人在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)展“自我反思性評價(jià)”。

6、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評價(jià)重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)生的需要層次和開展水平上，應(yīng)該是以過程性評價(jià)為主，構(gòu)成性評價(jià)為輔。評價(jià)時(shí)應(yīng)突出對學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)；情感、態(tài)度、價(jià)值觀的表達(dá)；綜合實(shí)踐才能及創(chuàng)新精神的生成。它是一種以自我為參照物的評價(jià)，非常難用一把尺子來衡量。評價(jià)的主要途徑有匯報(bào)、成果展示、體會與反思等。評價(jià)的方式有學(xué)生自評、學(xué)生互評和老師評價(jià)。

六、教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)進(jìn)度（2012—2013學(xué)年上）

周次

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

1

9.3-9.8

第1課

?第2課?

2

2

9.10-9.15

第3課?第4課?

2

3

9.17-9.22

第5課?第6課?

2

4

9.24-9.29

第7課?第8課?

2

5

10.1—10.7

國慶節(jié)

6

10.8-10.13

第9課?第10課?

2

7

10.15-10.20

第11課?第12課?

2

8

10.22-10.27

第13課?第14課?

2

9

10.29-11.3

第15課?第16課?

2

10

11.5-11.9

第17課?

2

11

11.12-11.17

第18課?

2

12

11.19-11.24

第19課?

2

13

11.26-11.30

第20課?

2

14

12.3-12.7

第21課?

2

15

12.10-12.14

第22課?

2

16

12.17-12.21