九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元綜合復(fù)習(xí)與檢測(cè)試題 A卷（解析）

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九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元綜合復(fù)習(xí)與檢測(cè)驗(yàn)題A卷

時(shí)間：120分鐘滿分：120分

一、單項(xiàng)選擇題（每小題3分，共9分）

1．下列加粗字的注音有誤的一項(xiàng)是（）

A．幌子（huǎng）怯懦（nuò）赫赫揚(yáng)揚(yáng)（hè）

B．拾掇（duo）撂挑子（liào）地契（qì）

C．簇?fù)恚╟ù）半晌（xiǎng）發(fā)怵（chù）

D．忌諱（huì）商賈（gǔ）落子（lào）

2．下列句中加點(diǎn)詞使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．屈原以他不屈的人格魅力和對(duì)國(guó)家人民的赤誠(chéng)之心贏得了人們的無(wú)限景仰。

B．掃黑除惡專(zhuān)項(xiàng)斗爭(zhēng)這三年利刃出鞘，雷霆萬(wàn)鈞，不獲全勝，決不收兵。

C．他是個(gè)性格果斷之人，做任何事都不會(huì)猶豫不決、拖泥帶水。

D．辯論賽上，正方代表才思敏捷，他那精彩的發(fā)言嘩眾取寵，贏得了大家的陣陣掌聲。

3．對(duì)下列病句的修改不正確的一項(xiàng)是()

A．中國(guó)航天員將在空間站生活大約六個(gè)月左右。(刪去“大約”或“左右”)

B．由于采用了科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)效率有了較大幅度的改動(dòng)。(將“改動(dòng)”改為“改變”)

C．課本劇演出之前，我們要分配角色，選擇劇本，合作排練。(將“分配角色”和“選擇劇本”調(diào)換位置)

D．時(shí)代的進(jìn)步要求人們開(kāi)闊的視野、創(chuàng)新的思維。(在“人們”后加“具有”)

二、語(yǔ)言表述（3分）

4．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。

人們常把金錢(qián)稱(chēng)作萬(wàn)惡之源，照我看，這是錯(cuò)怪了金錢(qián)。錢(qián)本身在道德上是中性的，談不上善惡。毛病不是出在錢(qián)上，。可怕的不是錢(qián)，而是貪欲，即一種對(duì)錢(qián)貪得無(wú)厭的占有態(tài)度。錢(qián)可能會(huì)刺激起貪欲，。無(wú)論在錢(qián)多還是錢(qián)少的人中，都有貪者，也都有不貪者。所以，。

三、默寫(xiě)（9分）

5．根據(jù)提示默寫(xiě)

（1），?？鄬z強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！(秋瑾《滿江紅》)

（2），西北望，射天狼。(蘇軾《江城子·密州出獵》)

（3）岑參在《白雪歌送武判官歸京》一詩(shī)中用夸張的修辭手法，再現(xiàn)了邊塞冰天雪地的場(chǎng)景，暗示大雪將至的詩(shī)句是：，。

（4）《十五從軍征》中“，?！眱删涿鑼?xiě)了老兵因家中久無(wú)人煙，以至于野雞、野兔自由出人。

（5）文天祥的《過(guò)零丁洋》一詩(shī)吟誦出了古今仁人志士共同的豪邁情懷，舍生取義，大義凜然的詩(shī)句是：，。

四、名著導(dǎo)讀（6分）

根據(jù)要求回答問(wèn)題。

元末明初，隨著正統(tǒng)詩(shī)文的衰微以及長(zhǎng)篇白話小說(shuō)的問(wèn)世，一向被排斥在主流文學(xué)之外的小說(shuō)，終于在文學(xué)的舞臺(tái)上顯示出強(qiáng)大的活力。九年級(jí)一班開(kāi)展“閱讀經(jīng)典小說(shuō)，走進(jìn)人物內(nèi)心”的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6．在活動(dòng)中，語(yǔ)文科代表找來(lái)了上面的兩幅圖畫(huà)，要求大家完成小說(shuō)人物品讀卡，并在班級(jí)閱讀分享會(huì)上進(jìn)行交流，請(qǐng)你填寫(xiě)好相關(guān)內(nèi)容。（3分）

人物出處相關(guān)情節(jié)形象簡(jiǎn)評(píng)

范進(jìn)《儒林外史》①醉心功名，迂腐可笑

吳用《水滸傳》②③

7．諷刺是在真實(shí)的基礎(chǔ)上，用比喻、夸張等方式揭露腐朽落后現(xiàn)象，批判愚昧蠢笨的行為，使人發(fā)笑而予以否定的一種創(chuàng)作方法，從以上兩部作品中選擇一個(gè)人物，結(jié)合其生平經(jīng)歷分析人物的諷刺意義。

（3分）

A.周進(jìn)(《儒林外史》)B.高俅(《水滸傳》）

五、語(yǔ)段閱讀（4分）

8．小舟閱讀了研學(xué)方案，查閱了相關(guān)資料，對(duì)嘉興南湖有了初步印象，寫(xiě)下了這樣一段文字：

南湖四季如畫(huà)。春天，（nèn）①____柳吐翠；夏日，荷花搖曳；秋季，菱香四（yì）②____；寒冬，銀裝素裹。古往今來(lái)，文人雅士相聚南湖，或鴛鴦湖泛舟對(duì)弈，或煙雨樓吟詩(shī)作畫(huà)，為南湖留下了許多膾炙人口的詩(shī)篇和美妙絕輪的畫(huà)卷。正是他們濃濃的南湖（qíngjié）③____，賦予了南湖深厚的人文底蘊(yùn)。

（1）書(shū)寫(xiě)時(shí)，有幾個(gè)字詞小舟用拼音代替，請(qǐng)你幫他補(bǔ)寫(xiě)。（2分）

（2）小舟不小心寫(xiě)了一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)你找出來(lái)并幫他訂正。（2分）

六、綜合性學(xué)習(xí)（8分）

(2022湖北襄陽(yáng)模擬)屈原為追求自由、反抗侵略向一切腐朽勢(shì)力宣戰(zhàn)，表現(xiàn)出大無(wú)畏的自強(qiáng)不息精神?！白詮?qiáng)不息”是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。九(4)班舉辦以“青春逢盛世，少年當(dāng)自強(qiáng)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。

9．請(qǐng)仿照示例概括下面詩(shī)句所揭示的自強(qiáng)不息的內(nèi)涵。（2分）

①志向堅(jiān)定，奮斗不息——老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。(曹操《龜雖壽》)

②歷經(jīng)磨難，堅(jiān)韌頑強(qiáng)——千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。(鄭燮《竹石》)

③——路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。(屈原《離騷》)

10．你班響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，將開(kāi)展一次演講比賽，請(qǐng)你完善活動(dòng)環(huán)節(jié)。（4分）

①●賽前準(zhǔn)備

a.個(gè)人搜集資料，寫(xiě)演講稿；

b.小組比賽，推薦選手；

c.。

②●現(xiàn)場(chǎng)比賽

a.選手依序上場(chǎng)，發(fā)表演講；

b.；

c.獲獎(jiǎng)選手發(fā)表感言。

11．開(kāi)學(xué)第一周唐自強(qiáng)同學(xué)因?yàn)楹懿贿m應(yīng)九年級(jí)嚴(yán)肅、緊張的學(xué)習(xí)氛圍，打起了退堂鼓，產(chǎn)生了厭學(xué)的念頭，作為他的好朋友，你將怎樣運(yùn)用所學(xué)的“君子自強(qiáng)不息”的有關(guān)知識(shí)來(lái)勸勸他？（2分）

七、文言文閱讀（12分）

閱讀下面兩個(gè)語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

[A]將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓軌敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠(chéng)如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。

[B]先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐付托不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方巳定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，鑲除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。

12．聯(lián)系兩段文字看，[A]段中的“將軍”也就是[B]段中的。

（2分）

13．[A]段中加點(diǎn)的字，“胄”的讀音是；“身”的意思是（2分）

[B]段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“不毛”的意思是（2分）

14．[AI[B]兩段文字從內(nèi)容上講，所展望的共同目標(biāo)是什么？（2分）

15．“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”是杜甫《蜀相》中的名句。

（4分）

[A]段文字正體現(xiàn)了前句中的

[B]段中最能體現(xiàn)“老臣心”的一句話是

八、詩(shī)歌鑒賞（4分）

16．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

漁家傲·秋思

范仲淹

塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。

四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。

羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

（1）下面對(duì)這首詞的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A．“濁酒一杯家萬(wàn)里”形象地寫(xiě)出了戍守邊關(guān)的將士們的思鄉(xiāng)之情。

B．“羌管悠悠霜滿地”寫(xiě)出了邊關(guān)雖寒冷，但有羌管鳴奏，生活并不艱苦。

C．“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”中的“異”字寫(xiě)出了邊塞秋天的景物與江南一帶不同。

D．“千嶂里”中的“千嶂”是指崇山峻嶺。

（2）這首詞的上下闋分別以什么表述方式為主？全詞表述了怎樣的思想感情？

（2分）

九、現(xiàn)代文閱讀（15分）

刺刀鋒芒

胥得意

①這次執(zhí)行任務(wù)，整個(gè)儀仗隊(duì)全副武裝披掛上陣，槍上的刺刀閃著銀輝。

②以前執(zhí)行任務(wù)，刺刀并不開(kāi)刃，銀灰色的刀鋒倒是顯得莊重，可那種光芒里卻透不出冷峻的殺氣。

③自從嚴(yán)峻當(dāng)上儀仗隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)后，他要求儀仗兵把刺刀的刀刃開(kāi)出來(lái)。配發(fā)下來(lái)的那塊長(zhǎng)方形的磨刀石和擦槍工具一并成為戰(zhàn)士們的必備物品。每次執(zhí)行任務(wù)回來(lái)，除了要通體擦槍外，多出的一項(xiàng)內(nèi)容是磨刺刀。新兵韋民提出過(guò)疑問(wèn)，這只是禮儀配槍?zhuān)植淮蛘蹋サ蹲鍪裁?。而現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)即便是打仗，似乎也不用拼刺刀。

④面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，嚴(yán)峻不屑于正面回答，只是告訴韋民，讓你磨你就好好磨，磨久了你就知道為啥了。A.韋民悶不作聲地磨著刺刀，嘶啦，嘶啦，嘶啦……在這一聲聲銳響中，韋民覺(jué)得時(shí)間雖然走得有些慢，但比以往多了一些內(nèi)涵。

⑤每一次磨完刺刀，韋明都會(huì)驚詫地發(fā)現(xiàn)磨與不磨的區(qū)別。磨之前的刺刀雖然看起來(lái)凜冽，但是拇指肚撫上去輕刮一下時(shí)，感覺(jué)是一塊鈍鐵溫和地劃過(guò)皮膚。而磨過(guò)的刺刀卻不是這樣，手指只需輕輕一碰，一股冷颼颼的風(fēng)聲就會(huì)直直地鉆入耳朵，并且他的眼前會(huì)突然幻化出一些奇怪的畫(huà)面，有時(shí)是刺刀扎向胸膛，有時(shí)是刀尖上沾著鮮血。他知道，這些畫(huà)面大多來(lái)自以前看過(guò)的電影。看這些電影時(shí)，先輩們和敵人拼刺刀時(shí)的吶喊聲就會(huì)貫入耳朵。每次把槍交到槍庫(kù)，韋民的目光都有些戀戀不舍。有一次，他猛一回頭，竟然看到大隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)峻在幾米遠(yuǎn)處用眼睛盯著他，那目光有些復(fù)雜，他一時(shí)讀不太懂，有幾分冷峻、幾分欣賞、幾分溫度，似乎還有幾分輕蔑。

⑥那天晚上，集合的號(hào)聲響得有些急。所有儀仗兵都以最快的速度集合到了操場(chǎng)。大隊(duì)長(zhǎng)的聲音雖有些低沉，但深情有力量：又一批抗美援朝的烈士遺骸明天歸國(guó)，兩天后，我們到烈士陵園為前輩們站崗。韋民的心怦怦直跳，這是他第一次參加這樣的任務(wù)，有莊嚴(yán)更有悲壯。他的眼前跳躍起一團(tuán)亮光，他使勁地眨眼，那是刺刀的鋒芒。

⑦第二天，是執(zhí)行任務(wù)前最后一次擦槍?zhuān)?dāng)然包括磨刺刀。韋民一邊細(xì)致地磨，一邊試著刀鋒，接著再磨，嘴里絮叨著什么。嚴(yán)峻悄悄蹲下來(lái)，聽(tīng)到韋民憤憤低語(yǔ)：就不是裝樣子，就要磨快，就要磨快。嚴(yán)峻伸出手在空中晃了兩下，輕輕地搭在了韋民的脖頸上。韋民一個(gè)激靈，眼里含著的淚珠一下抖到了臉上，迅速滑進(jìn)了衣領(lǐng)。嚴(yán)峻笑了一下，看你，磨刀咋還一臉汗。B.韋民不好意思地笑了，臉龐微微紅漲，眸子仿佛被什么洗過(guò)，閃閃發(fā)亮。嚴(yán)峻悄悄地小聲說(shuō)，好好磨，明天接我爺爺回家。韋民的耳朵里，仿佛一下子響起了一聲炸雷。

⑧烈士安葬那天，天空下起了蒙蒙細(xì)雨。禮炮每響一聲，韋民的胸腔就鼓脹一下，到了最后，他覺(jué)得呼吸竟然不夠用，滿耳朵里都是鼻息的喘動(dòng)。尤其是當(dāng)儀仗兵兩兩抬著覆蓋著鮮艷紅旗的棺槨在他眼前緩緩走過(guò)時(shí)，他似乎感覺(jué)到天空中有無(wú)數(shù)雙眼睛在深情望向他的刺刀。淚水就在眼眶里噙著，只要眨一下，便會(huì)掉下來(lái)。韋民不敢眨眼，嚴(yán)峻大隊(duì)長(zhǎng)在布置任務(wù)前的最后一次訓(xùn)話就要求了：有幾十家媒體的攝像機(jī)向全世界全程播出，要保持好中國(guó)儀仗兵的威嚴(yán)，不論發(fā)生什么情況，都不許動(dòng)一下，連眼也不可以眨。他和所有戰(zhàn)友一起從心底喊出了“是”！

⑨然而，意外卻發(fā)生了。一名記者扛著攝像機(jī)跑得過(guò)于匆忙，一下子從臺(tái)階上滑了下來(lái)，韋民的余光看到他快速滑向自己鋒利的刺刀。韋民身子沒(méi)動(dòng)，只是下意識(shí)地抬起手，緊緊攥住了刺刀的刀尖。瞬間，他感覺(jué)一股冰涼劃開(kāi)了潔白的手套，然后是一股溫?zé)?，接著，那種溫?zé)犴樦滞鬅o(wú)聲地流進(jìn)了袖口，然后是小臂、大臂……

⑩韋民一動(dòng)沒(méi)動(dòng)。他在余光里看到，自己的手套像是剛才眼前升起的國(guó)旗一樣，正在一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變紅，而那名記者已經(jīng)站穩(wěn)身子，正把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了他的刺刀。

(有刪改)

17．閱讀文章內(nèi)容，請(qǐng)把故事情節(jié)補(bǔ)充完整。

大隊(duì)長(zhǎng)要求儀仗隊(duì)磨刺刀，①—韋民磨刀有了不一樣的感受，大隊(duì)長(zhǎng)的目光有了變化—②，韋民對(duì)磨刀有了更深的體會(huì)—記者滑下臺(tái)階滑向刺刀，③—記者把鏡頭對(duì)準(zhǔn)韋民的刺刀，韋民手套染紅身子一動(dòng)不動(dòng)（3分）

18．選擇文中畫(huà)線的A或B句，按括號(hào)中的要求進(jìn)行賞析。（4分）

A韋民悶不作聲地磨著刺刀，嘶啦，嘶啦，嘶啦……在這一聲聲銳響中，韋民覺(jué)得時(shí)間雖然走得有些慢，但比以往多了一些內(nèi)涵。(句中的擬聲詞頗有韻味，請(qǐng)加以品析)

B韋民不好意思地笑了，臉龐微微紅漲，眸子仿佛被什么洗過(guò)，閃閃發(fā)亮。(請(qǐng)結(jié)合加點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行賞析)

19．有位文學(xué)評(píng)論家說(shuō)：“好材料是小說(shuō)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，好作家更要善于組織材料?！闭?qǐng)談?wù)劚疚脑谶x材或組材方面的特點(diǎn)。（4分）

20．最后一段文字意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)你的理解。（4分）

十、寫(xiě)作題（50分）

21．繽紛生活，進(jìn)入我們眼中的有萬(wàn)千種色彩，每一種色彩代表一種生活，每一種色彩下?lián)碛幸环菪那?，每一種色彩能給我們帶來(lái)一些啟示?；仡櫳钪械狞c(diǎn)滴，你最先想到的是哪一抹色彩，那一抹色彩背后有著怎樣的故事，又給你帶來(lái)怎樣的啟迪呢？

請(qǐng)以“那抹色彩，是▲”為題寫(xiě)一篇作文。

要求：①在橫線處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或短語(yǔ)，補(bǔ)全題目；②文體不限，詩(shī)歌除外；③不少于600字。

解析解答部分

1．C

常用易錯(cuò)字字音

本題考查辨析重點(diǎn)字音的能力。ABD.正確。C項(xiàng)，晌shǎng。

故解析為：C

本題考查字音的辨析?？碱}中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“課下解釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語(yǔ)境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

2．D

特定含義與使用范圍的成語(yǔ)；常見(jiàn)易混成語(yǔ)辨析

A景仰：仰慕；佩服尊重

B雷霆萬(wàn)鈞：形容威力極大，無(wú)法阻擋。

C拖泥帶水：拖泥帶水

D“嘩眾取寵”指用言論行動(dòng)迎合眾人，以博得好感或擁護(hù)，貶義詞，用在此處褒貶不當(dāng)。

故解析為：D。

本題考查詞語(yǔ)使用正誤的辨析。解答此題，平時(shí)要有大量的詞語(yǔ)積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項(xiàng)。詞語(yǔ)運(yùn)用的常見(jiàn)錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等。

3．B

搭配不當(dāng)

ACD無(wú)誤，B項(xiàng)“效率”和“改變”也搭配不當(dāng)，可將“改動(dòng)”改為“提高”。

故解析為：B。

本題考查病句辨析及修改能力。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、語(yǔ)言贅余等。先通讀所有句子，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。

4．而是出在對(duì)錢(qián)的態(tài)度上；也可能不會(huì)；關(guān)鍵還在于人的素質(zhì)與態(tài)度

根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)句子

此題考查的是語(yǔ)言的表述。第一空首先承接前文的關(guān)聯(lián)詞“不是”，所以應(yīng)該是“而是”，后文有提到“一種對(duì)錢(qián)貪得無(wú)厭的占有態(tài)度”，所以一空可以填：而是出在對(duì)錢(qián)的態(tài)度上。第二空聯(lián)系后文“都有貪者，也都有不貪者”，所以對(duì)應(yīng)的應(yīng)該是上文的兩個(gè)方面：錢(qián)可能會(huì)刺激起貪欲，但也可能不會(huì)。最后總結(jié)歸納：關(guān)鍵還在于人的素質(zhì)與態(tài)度。據(jù)此作答。故解析為：而是出在對(duì)錢(qián)的態(tài)度上；也可能不會(huì)；關(guān)鍵還在于人的素質(zhì)與態(tài)度

本題考查學(xué)生語(yǔ)意連貫的能力。無(wú)論是做客觀題還是主觀題，都得保證前后句的話題統(tǒng)一，感彩與語(yǔ)體色彩的統(tǒng)一；保證語(yǔ)序合理，銜接自然嚴(yán)密，前后呼應(yīng)為一體。一般說(shuō)來(lái)，下列種種銜接，是連貫的：話題統(tǒng)一，語(yǔ)脈相通，事理情理相通，語(yǔ)序前后一致，問(wèn)與答前后照應(yīng)，指代前后照應(yīng)，句式前后一致，關(guān)聯(lián)詞前后照應(yīng)，表述符合語(yǔ)境，音節(jié)和諧一致等等。

5．（1）四面歌殘終破楚；八年風(fēng)味徒思浙

（2）會(huì)挽雕弓如滿月

（3）瀚海闌干百丈冰；愁云慘淡萬(wàn)里凝

（4）兔從狗竇入；雉從梁上飛

（5）人生自古誰(shuí)無(wú)死；留取丹心照汗青

一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：“浙、挽、闌、竇、汗”

故解析為：⑴四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙⑵會(huì)挽雕弓如滿月⑶瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝⑷兔從狗竇入，雉從梁上飛⑸人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青

本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

6．①范進(jìn)中舉或瘋跑集市；②智取生辰綱；③機(jī)智聰明，神機(jī)妙算

7．示例1：我選《儒林外史》中的周進(jìn)。周進(jìn)熱衷科舉，飽受欺凌，苦苦掙扎。他在貢院里觸景生情，頭撞號(hào)板，丑態(tài)百出，借這一人物諷刺了封建科舉制度。示例2：我選《水滸傳》中的高俅。他善于鉆營(yíng)，愛(ài)打擊報(bào)復(fù)。高俅本是一個(gè)破落戶子弟因球技了得，得到端王的賞識(shí)，成為太尉，后打擊報(bào)復(fù)王進(jìn)。借這一人物諷刺了封建官場(chǎng)的黑暗。

作品的人物形象；對(duì)作品的體驗(yàn)感受；《水滸傳》；《儒林外史》

⑴本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類(lèi)題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

⑵本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表述觀點(diǎn)明確，言之成理即可。

6．本題考查圖文轉(zhuǎn)換以及對(duì)名著情節(jié)的識(shí)記能力。

①空：根據(jù)圖一人頭發(fā)散亂大笑著在集市上瘋跑”可知，這是范進(jìn)中舉后瘋跑集市的情節(jié)；

②空：根據(jù)圖二"手理拿著折扇秀才打扮的人”可知，這人是智多星吳用，根據(jù)《儒林外史》的情節(jié)"吳用想到智取生辰綱，為了壯大力量，吳用決定拉三阮入伙”，因此這個(gè)情節(jié)是智取生辰綱"；

③空：吳用算準(zhǔn)了楊志押送生辰綱的天氣炎熱以及斷定楊志不會(huì)走官道，可看出他的神機(jī)妙算；設(shè)計(jì)賣(mài)酒的情節(jié)巧奪生辰綱，.可看出他的機(jī)智聰明。

故解析為：①范進(jìn)中舉或瘋跑集市②智取生辰綱③機(jī)智聰明，神機(jī)妙算

7．本題考查從人物的角度分析諷刺的藝術(shù)特色。

A.《儒林外史》中的周進(jìn)：根據(jù)原著可知，周進(jìn)應(yīng)考至六十歲，仍是童生，只好以教書(shū)糊口。小說(shuō)讓其遭受新進(jìn)的秀才與舉人兩度奚落，使其強(qiáng)烈感受科舉功名成否的天壤之別。后來(lái)，他的村塾先生的飯碗也因“不懂承謝”而被奪取，只好為做生意的舅子記賬，去了省城。接著通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，周進(jìn)在夢(mèng)寐以求的貢院考房，“見(jiàn)兩塊號(hào)板擺的整整齊齊，不覺(jué)眼里酸酸的，長(zhǎng)嘆一聲一頭撞在號(hào)板上，直僵僵不省人事"。把老童生內(nèi)心酸苦絕望與希望傾瀉無(wú)遺。后來(lái)，事情卻發(fā)生了喜劇性的突變，眾人看他可憐為他捐了個(gè)監(jiān)生，之后竟然中了舉人!成了人上之人!當(dāng)年當(dāng)塾師的薛家集也供起了他的“長(zhǎng)生祿位"!設(shè)置了讓周進(jìn)看見(jiàn)貢院的號(hào)板而撞到的情節(jié)和細(xì)節(jié)，是對(duì)熱衷功名者的諷刺。

B.《水滸傳》中的高俅：高俅踢球時(shí)，一個(gè)鴛鴦拐，折服了端王，從此留在王府，和端王當(dāng)了球友。端王當(dāng)了皇帝后，提拔高俅當(dāng)了太尉。只想踢球的皇帝，把全國(guó)的軍權(quán)交給只會(huì)玩的無(wú)賴(lài)高俅，上任日，高殿帥顯威風(fēng)，明知道80萬(wàn)禁軍教頭王進(jìn)已經(jīng)二，被自己父親打傷過(guò)，所以現(xiàn)在官報(bào)私仇來(lái)了。無(wú)真才實(shí)學(xué)的潑皮無(wú)懶僅因自己的一技之長(zhǎng)便能在官場(chǎng)上作威作福，設(shè)置這一人物形象，諷刺了當(dāng)時(shí)黑暗的封建官場(chǎng)制度。

故解析為：示例1：我選《儒林外史》中的周進(jìn)。周進(jìn)熱衷科舉，飽受欺凌，苦苦掙扎。他在貢院里觸景生情，頭撞號(hào)板，丑態(tài)百出，借這一人物諷刺了封建科舉制度。示例2：我選《水滸傳》中的高俅。他善于鉆營(yíng)，愛(ài)打擊報(bào)復(fù)。高俅本是一個(gè)破落戶子弟因球技了得，得到端王的賞識(shí)，成為太尉，后打擊報(bào)復(fù)王進(jìn)。借這一人物諷刺了封建官場(chǎng)的黑暗。

8．（1）①嫩；②溢；③情結(jié)

（2）輪——倫

常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析

（1）①（nèn）嫩柳吐翠；②菱香四（yì）溢；③南湖（qíngjié）情結(jié)。注意“情節(jié)”和“情結(jié)”的內(nèi)涵不同。此處講的是骨子里的一種情韻。

（2）“美妙絕輪”應(yīng)寫(xiě)作“美妙絕倫”。指美好得沒(méi)有其他事物可與之媲美的事物。

故解析為：

（1）①嫩；②溢；③情結(jié)

（2）輪——倫

（1）此題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字的能力。要做到正確地讀寫(xiě)詞語(yǔ)，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義；其次要適當(dāng)拓寬閱讀面，多積累詞語(yǔ)，豐富自己的詞匯量。這樣在讀寫(xiě)的過(guò)程中就可以避免讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)了。這里注意“嫩”“溢”的書(shū)寫(xiě)。

（2）此題考查學(xué)生辨析字形的能力。要做到正確地讀寫(xiě)詞語(yǔ)，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義；其次要適當(dāng)拓寬閱讀面，多積累詞語(yǔ)，豐富自己的詞匯量。這樣在讀寫(xiě)的過(guò)程中就可以避免讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)了。文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語(yǔ)是“美妙絕輪”，這個(gè)詞語(yǔ)的正確寫(xiě)法是“美妙絕倫”。

9．不畏艱難，求索不止。

10．①推選主持人，擬定串詞，安排演講順序?；蛘撸海ㄍ七x評(píng)委，設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)，制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）

②評(píng)委點(diǎn)評(píng)，公布結(jié)果。

11．示例：唐自強(qiáng)同學(xué)，與七八年級(jí)相比，九年級(jí)確實(shí)學(xué)習(xí)壓力會(huì)大一點(diǎn)，但是明年就要進(jìn)心怡的高中了。你想，東漢孫敬學(xué)習(xí)時(shí)，用綁在房梁上的繩子牽住頭發(fā)。當(dāng)他讀書(shū)疲勞時(shí)打盹了，頭一低，把頭皮扯痛了，馬上就清醒了，再繼續(xù)讀書(shū)學(xué)習(xí)，最終取得好成績(jī)。古人學(xué)習(xí)尚且如此，更何況我們呢，加油！

活動(dòng)設(shè)計(jì)；語(yǔ)言得體；語(yǔ)言簡(jiǎn)明；句子仿寫(xiě)

（1）本題考查仿寫(xiě)。注意例句格式，字?jǐn)?shù)等隱形要求。

（2）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)可參考日常比賽形式。賽前環(huán)節(jié)一般是分發(fā)通知組織報(bào)名——個(gè)人搜集資料擬定串詞——選拔主持人——制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)項(xiàng)——初賽選定參賽選手——確定正式比賽選手順序——邀請(qǐng)?jiān)u委。比賽現(xiàn)場(chǎng)環(huán)節(jié)一般為選手上場(chǎng)比賽——評(píng)委點(diǎn)評(píng)并打分，公布比賽結(jié)果——獲獎(jiǎng)選手上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)并發(fā)表感言等。

（3）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表述能力。根據(jù)題目要求，圍繞某個(gè)主題展開(kāi)描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，有邏輯，突出重點(diǎn)即可。語(yǔ)言表述題要注意說(shuō)話分寸，語(yǔ)言得體，避免因語(yǔ)言不當(dāng)產(chǎn)生沖突。

9．仿寫(xiě)注意例句格式，字?jǐn)?shù)等隱形要求。根據(jù)給到的兩個(gè)例句，仿寫(xiě)兩個(gè)四字詞來(lái)解釋詩(shī)句所體現(xiàn)的具體內(nèi)涵。

路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。翻譯為：前面的道路啊又遠(yuǎn)又長(zhǎng)，我將上上下下追求理想。寫(xiě)前途曲折還有很多磨難，但是屈原為了追求理想，勇往直前，求索不止。

故解析為：不畏艱難，求索不止。

10．可結(jié)合日常比賽答題。如賽前還需要推選主持人，擬定串詞，安排演講順序，推選評(píng)委，設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)，制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。比賽現(xiàn)場(chǎng)還需要評(píng)委點(diǎn)評(píng)選手表現(xiàn)，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分，評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)，公布結(jié)果等。

故解析為：①推選主持人，擬定串詞，安排演講順序。或者：（推選評(píng)委，設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)，制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）

②評(píng)委點(diǎn)評(píng)，公布結(jié)果。

11．同學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，就想要放棄。勸說(shuō)的時(shí)候注意身份，你是他同學(xué)，不是家長(zhǎng)和老師，說(shuō)話要委婉。勸說(shuō)的時(shí)候要有重點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有邏輯即可。可以舉一些熟悉的自強(qiáng)不息的例子來(lái)勸說(shuō)，如司馬遷完成巨著《史記》；孫敬頭懸梁，蘇秦錐刺股勤學(xué)；范仲淹斷齏劃粥。他們都長(zhǎng)時(shí)間努力，最終獲得了很高的成就。

故解析為：示例：唐自強(qiáng)同學(xué)，與七八年級(jí)相比，九年級(jí)確實(shí)學(xué)習(xí)壓力會(huì)大一點(diǎn)，但是明年就要進(jìn)心怡的高中了。你想，東漢孫敬學(xué)習(xí)時(shí)，用綁在房梁上的繩子牽住頭發(fā)。當(dāng)他讀書(shū)疲勞時(shí)打盹了，頭一低，把頭皮扯痛了，馬上就清醒了，再繼續(xù)讀書(shū)學(xué)習(xí)，最終取得好成績(jī)。古人學(xué)習(xí)尚且如此，更何況我們呢，加油！

12．先帝

13．zhòu；親自；不生長(zhǎng)草木。這里指貧瘠、未開(kāi)墾的地方

14．圍繞“興復(fù)漢室”回答即可。

15．“天下計(jì)”；此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也

歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析概括文言個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度；常用文言實(shí)詞

⑴本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

⑵本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑶本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

⑷本題考查比較閱讀能力，文言文要點(diǎn)的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

12．本題考查的是兩篇文章的對(duì)比閱讀和深入理解。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，然后來(lái)分析即可。閱讀兩文，了解內(nèi)容可知，[A]段中的“將軍”，也就是[B]段中的先帝。

故解析為：先帝

13．本題考查給漢字注意和解釋詞語(yǔ)的含義。結(jié)合自己掌握的漢語(yǔ)拼音規(guī)則可知，“胄”的讀音是“zhòu”。

句意為：將軍您親自率領(lǐng)益州的軍隊(duì)從秦川出擊。身：親自。

句意為：所以我五月渡過(guò)瀘水，深入到人煙稀少的地方。不毛：不長(zhǎng)莊稼(的地方)，意思是荒涼的地方。

故解析為：zhòu；親自；不生長(zhǎng)草木。這里指貧瘠、未開(kāi)墾的地方

14．本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解，解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容。根據(jù)具體內(nèi)容分析。閱讀兩文，了解內(nèi)容可知，[AI[B]兩段文字所展示共同目標(biāo)是恢復(fù)漢室-統(tǒng)霸業(yè)。

故解析為：圍繞“興復(fù)漢室”回答即可。

15．本題考查的是兩篇文章的對(duì)比閱讀和深入理解。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，根據(jù)詩(shī)句和文章含義回答?！叭欘l頻天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”的意思是：三顧茅廬頻繁討論天下大計(jì)，兩朝的開(kāi)創(chuàng)與輔佐老臣竭盡忠心；甲段文字正體現(xiàn)了前句中的“天下計(jì)”；乙段中最能體現(xiàn)“老臣心”的一句話是：此臣所以報(bào)先帝，而忠陛下之職分也。

故解析為：“天下計(jì)”；此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也

16．（1）B

（2）上闋側(cè)重描寫(xiě)，下闋側(cè)重抒情。表述了詞人思念家鄉(xiāng)、功業(yè)難成(壯志難酬)的哀傷，有凄清悲涼之感，也含蓄地表述了他對(duì)朝廷腐朽、軟弱，不修武備、不重邊功的憤懣之情。

體味古詩(shī)詞曲的遣詞；古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表述技巧賞析；古詩(shī)詞曲表述的思想感情

（1）ACD理解正確。B從”塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意“邊塞的風(fēng)光與江南不同，剛進(jìn)入秋天，大雁就忍受不了這里的苦寒，毫不留戀地非飛走不可，由此可以看出邊塞的生活非常的艱苦，因此這里說(shuō)生活并不艱苦是錯(cuò)誤的。

（2）首句的“風(fēng)景異”，概括地寫(xiě)出了延州秋季和內(nèi)地大不相同的風(fēng)光。“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”，描寫(xiě)北方的雁即飛向南方避寒的情景?！八拿孢吢曔B角起”，描寫(xiě)邊塞的各種聲音，“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”，寫(xiě)延州周?chē)h(huán)境，它處在層層山嶺的環(huán)抱之中。

下片起句“濁酒一杯家萬(wàn)里”，表述詞人濃重的鄉(xiāng)愁，而鄉(xiāng)愁皆因“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”，這句話表述詞人渴望建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)，“羌管悠悠霜滿地”，寫(xiě)夜景，在時(shí)間上是“長(zhǎng)煙落日”的延續(xù)?！叭瞬幻隆北砻髯约簭匾刮疵撸腔灿谕??！皩④姲装l(fā)征夫淚”，由自己而及征夫總收全詞?？傊缕闱椋瑢⒅笔阈匾芎徒杈笆闱橄嘟Y(jié)合，抒發(fā)的是壯志難酬的感慨和憂國(guó)的情懷。據(jù)此分析可知上闋側(cè)重描寫(xiě)，下闋側(cè)重抒情。表述了詞人思念家鄉(xiāng)、功業(yè)難成(壯志難酬)的哀傷，有凄清悲涼之感，也含蓄地表述了他對(duì)朝廷腐朽、軟弱，不修武備、不重邊功的憤懣之情。

故解析為：⑴B

⑵上闋側(cè)重描寫(xiě)，下闋側(cè)重抒情。表述了詞人思念家鄉(xiāng)、功業(yè)難成(壯志難酬)的哀傷，有凄清悲涼之感，也含蓄地表述了他對(duì)朝廷腐朽、軟弱，不修武備、不重邊功的憤懣之情。

⑴此題考查鑒賞古詩(shī)經(jīng)典詞句的能力。解答時(shí)要抓住詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)鑒賞，可以從詞性、色彩、修辭以及所表述的思想感情去把握它的內(nèi)涵。

⑵本題考查辨析表述方式及體會(huì)思想感情的能力。答題時(shí)首先要反復(fù)閱讀古詩(shī)，分析詩(shī)歌寫(xiě)了什么人、什么事、什么景、什么物，結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷或?qū)懽鞅尘绑w會(huì)這些人、事、景、物所蘊(yùn)含的詩(shī)人的感情，然后再抓住詩(shī)中的抒情句或主旨句概括詩(shī)人的思想感情，概括思想感情的一般模式為：這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)（敘述）……的景色（事件），抒發(fā)（表述或贊頌了）……的感情。

17．①新兵韋民感到不理解。②大隊(duì)長(zhǎng)宣布為抗美援朝歸國(guó)烈士站崗。③韋民下意識(shí)緊攥住刺刀刀尖。

18．(示例1)選A句?！八焕?，嘶啦，嘶啦”擬聲詞連用，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了磨刀聲音的刺耳，反映了韋民此時(shí)煩悶的心理。暗示一次次的磨礪給人物以強(qiáng)烈的沖擊，為后文韋民的轉(zhuǎn)變做鋪墊。(示例2)選B句。運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)，“臉龐微微紅漲”“眸子閃閃發(fā)亮”，一方面寫(xiě)出韋民對(duì)大隊(duì)長(zhǎng)的打趣感到有些不好意思，另一方面表明韋民對(duì)抗美援朝的烈士精神、對(duì)磨刀的意義有了深刻領(lǐng)悟，眼里、心中對(duì)護(hù)國(guó)衛(wèi)民有了更強(qiáng)烈的責(zé)任感。

19．①選材：典型可信，以小見(jiàn)大。本文以軍旅生活為題材，通過(guò)一位大隊(duì)長(zhǎng)培訓(xùn)手下新兵的故事，表現(xiàn)了官兵對(duì)日常訓(xùn)練的嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍，執(zhí)行任務(wù)的恪盡職守、遵守軍紀(jì)、不打折扣，對(duì)突發(fā)事件的臨危不亂、奉獻(xiàn)犧牲，展現(xiàn)了和平年代里也要時(shí)刻準(zhǔn)備著保家衛(wèi)國(guó)、愛(ài)民如命的宏大主題，以小見(jiàn)大，彰顯了大愛(ài)和擔(dān)當(dāng)。②組材：a小說(shuō)采用一線貫穿法，以刺刀鋒芒為線索，著重描寫(xiě)了以韋民為代表的中國(guó)當(dāng)代青年軍人的成長(zhǎng)過(guò)程。b小說(shuō)以心理活動(dòng)的變化推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。c小說(shuō)采用了全視角的敘事方式，敘述自由靈活，全方位地展現(xiàn)故事情節(jié)，全面而立體地表現(xiàn)人物的內(nèi)心變化以及人物的成長(zhǎng)過(guò)程。

20．小說(shuō)結(jié)尾既塑造出韋民堅(jiān)決服從命令的威嚴(yán)優(yōu)良的軍人形象，反映出他優(yōu)良的軍人素質(zhì)；又表現(xiàn)了韋民具有保護(hù)人民、犧牲自我、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，表現(xiàn)新一代軍人已經(jīng)成長(zhǎng)起來(lái)。記者不僅記錄下“抗美援朝的烈士遺骸歸國(guó)”的重要時(shí)刻，還把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了這把鋒芒畢露的刺刀。兩個(gè)畫(huà)面都匯聚在記者的攝像機(jī)里，老一輩軍人為國(guó)捐軀的精神和新一代年輕軍人有血性、有素質(zhì)、有擔(dān)當(dāng)、敢作為的精神已經(jīng)融合，革命精神代代傳承，表現(xiàn)對(duì)中國(guó)軍人的高度禮贊。

擬聲詞；概括文章主要內(nèi)容；理解文章中心思想；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類(lèi)型；以小見(jiàn)大；神態(tài)描寫(xiě)

（1）本題考查概括能力。在文中找到對(duì)應(yīng)句，根據(jù)題目要求簡(jiǎn)要概括大意即可。

（2）①本題考查擬聲詞的作用。擬聲詞是模擬自然界聲響而造的詞匯，常見(jiàn)的有乒、乓、哧、唰、嘩、轟、嘭、啦啦、嘩嘩、汪汪、咚咚、隆隆、呼呼、滴滴答答、嘰嘰喳喳、嘮嘮叨叨、嘟嘟囔囔等。答題格式是：運(yùn)用了哪些擬聲詞，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……，為下文……作鋪墊，表述了……的情感。

②本題考查賞析加點(diǎn)字。注意三步法，第一步先看加點(diǎn)字①詞性，如動(dòng)詞、疊詞、色彩詞、擬聲詞等；②修辭手法，擬人比喻等；③描寫(xiě)方法：外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。④詞語(yǔ)本義和語(yǔ)境義。第二步結(jié)合句子分析這個(gè)加點(diǎn)字讓句子哪里變得更好更優(yōu)美更突出，第三步這句話表述何種情感態(tài)度。分析的時(shí)候一定要把所有的思考角度都想全了，一句話有可能不止一個(gè)賞析的點(diǎn)。

（3）本題考查文章選材和組材的特點(diǎn)。選材特點(diǎn)一般是：點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)；以小見(jiàn)大；選材的真實(shí)性和典型性；引用神話傳說(shuō)或詩(shī)句。文章選材的意義在于：深化寫(xiě)作意圖；充實(shí)寫(xiě)作內(nèi)容。組材方面的特點(diǎn)：①時(shí)序方面：按時(shí)間順序、邏輯順序、方位順序來(lái)寫(xiě)還是用倒敘、插敘、補(bǔ)敘等方式。②詳略方面：詳略得當(dāng)。③結(jié)構(gòu)方面：線索是什么，用何種方式組織材料。答題注意結(jié)合文章內(nèi)容分析。

（4）本題考查重要語(yǔ)句含義及理解。理解注意逐字分析，本文體裁是小說(shuō)，也可以結(jié)合情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、內(nèi)容主旨、藝術(shù)效果等角度分析。

17．概括題在文中找到對(duì)應(yīng)句，根據(jù)題目要求簡(jiǎn)要概括大意即可。

③新兵韋民提出過(guò)疑問(wèn)，這只是禮儀配槍?zhuān)植淮蛘?，磨刀做什么。而現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)即便是打仗，似乎也不用拼刺刀。不理解為何要磨刀。

⑥那天晚上，集合的號(hào)聲響得有些急。所有儀仗兵都以最快的速度集合到了操場(chǎng)。大隊(duì)長(zhǎng)的聲音雖有些低沉，但深情有力量：又一批抗美援朝的烈士遺骸明天歸國(guó)，兩天后，我們到烈士陵園為前輩們站崗。大隊(duì)長(zhǎng)宣布為抗美援朝歸國(guó)烈士站崗。

⑨韋民身子沒(méi)動(dòng)，只是下意識(shí)地抬起手，緊緊攥住了刺刀的刀尖。韋民攥住了刺刀的刀尖。

故解析為：①新兵韋民感到不理解。②大隊(duì)長(zhǎng)宣布為抗美援朝歸國(guó)烈士站崗。③韋民下意識(shí)緊攥住刺刀刀尖。

18．A：嘶啦嘶啦的摸到聲音，很刺耳，此刻韋民也很煩躁，一次次嘶啦嘶啦，一次次磨礪，韋民也逐漸成長(zhǎng)了。

B：神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)韋民不好意賽了，也寫(xiě)了他一次次磨刀后理解了磨刀的意義，感受到了烈士們的精神，個(gè)人有了成長(zhǎng)。

故解析為：選A句?！八焕?，嘶啦，嘶啦”擬聲詞連用，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了磨刀聲音的刺耳，反映了韋民此時(shí)煩悶的心理。暗示一次次的磨礪給人物以強(qiáng)烈的沖擊，為后文韋民的轉(zhuǎn)變做鋪墊。

選B句。運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)，“臉龐微微紅漲”“眸子閃閃發(fā)亮”，一方面寫(xiě)出韋民對(duì)大隊(duì)長(zhǎng)的打趣感到有些不好意思，另一方面表明韋民對(duì)抗美援朝的烈士精神、對(duì)磨刀的意義有了深刻領(lǐng)悟，眼里、心中對(duì)護(hù)國(guó)衛(wèi)民有了更強(qiáng)烈的責(zé)任感。

19．①選材：本文選取了軍旅生活題材，敘述一位大隊(duì)長(zhǎng)訓(xùn)練手下儀仗隊(duì)新兵磨刺刀的故事，表現(xiàn)了大隊(duì)長(zhǎng)的嚴(yán)肅認(rèn)真，關(guān)愛(ài)手下，愛(ài)憎分明，也表現(xiàn)了新兵韋民的成長(zhǎng)歷程，贊美了官兵日常訓(xùn)練的嚴(yán)肅認(rèn)真，執(zhí)行任務(wù)時(shí)的恪盡職守，通過(guò)韋民不惜以手護(hù)刀保護(hù)記者的舉動(dòng)，贊美官兵在突發(fā)事件中的大公無(wú)私、臨危不亂、勇于犧牲的精神。文中抗美援朝烈士遺骸歸國(guó)、儀仗兵到烈士陵園站崗的情節(jié)是社會(huì)熱點(diǎn)，與抗美援朝勝利70周年的時(shí)機(jī)項(xiàng)契合，展現(xiàn)了和平年代里也要時(shí)刻準(zhǔn)備著保家衛(wèi)國(guó)、愛(ài)民如命的宏大主題，以小見(jiàn)大，彰顯了軍人的大愛(ài)和擔(dān)當(dāng)。

②組材：小說(shuō)以第三人稱(chēng)全知視角敘事，心理描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，敘述自由靈活，讓讀者更加全面、立體地了解人物，把握故事情節(jié)。小說(shuō)以磨刺刀為線索，貫穿全篇，以小見(jiàn)大，通過(guò)韋民成長(zhǎng)過(guò)程，表現(xiàn)了中國(guó)當(dāng)代青年軍人的風(fēng)采。小說(shuō)以“而那名記者已經(jīng)站穩(wěn)身子，正把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了他的刺刀”結(jié)束，照應(yīng)題目，在韋民為了救護(hù)記者而不惜手護(hù)刀刃、鮮血恣流的高潮中收尾，讓讀者心生敬意。

故解析為：①選材：典型可信，以小見(jiàn)大。本文以軍旅生活為題材，通過(guò)一位大隊(duì)長(zhǎng)培訓(xùn)手下新兵的故事，表現(xiàn)了官兵對(duì)日常訓(xùn)練的嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍，執(zhí)行任務(wù)的恪盡職守、遵守軍紀(jì)、不打折扣，對(duì)突發(fā)事件的臨危不亂、奉獻(xiàn)犧牲，展現(xiàn)了和平年代里也要時(shí)刻準(zhǔn)備著保家衛(wèi)國(guó)、愛(ài)民如命的宏大主題，以小見(jiàn)大，彰顯了大愛(ài)和擔(dān)當(dāng)。

②組材：a小說(shuō)采用一線貫穿法，以刺刀鋒芒為線索，著重描寫(xiě)了以韋民為代表的中國(guó)當(dāng)代青年軍人的成長(zhǎng)過(guò)程。b小說(shuō)以心理活動(dòng)的變化推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。c小說(shuō)采用了全視角的敘事方式，敘述自由靈活，全方位地展現(xiàn)故事情節(jié)，全面而立體地表現(xiàn)人物的內(nèi)心變化以及人物的成長(zhǎng)過(guò)程。

20．”他在余光里看到“，寫(xiě)韋民堅(jiān)決服從命令，完全遵守自己諾言“保持好中國(guó)儀仗兵的威嚴(yán)，不論發(fā)生什么情況，都不許動(dòng)一下，連眼也不可以?！钡能娙诵蜗?，反映出他優(yōu)良的軍人素質(zhì)。

”正在一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變紅“，與前文反復(fù)磨刺刀以及“韋民忿忿地低語(yǔ)：就不是裝樣子，就要磨快，就要磨快”的情節(jié)相呼應(yīng)，寫(xiě)出刺刀的鋒利。

”自己的手套像是剛才眼前的國(guó)旗一樣，正在一點(diǎn)一點(diǎn)變紅“，他的手是為保護(hù)記者，不破壞儀仗隊(duì)威嚴(yán)而受傷的，這種保護(hù)人民的精神和老一輩軍人保家衛(wèi)國(guó)的精神一致，把染血的手套比喻成“國(guó)旗