統(tǒng)編版五年級(jí)語文上冊 示兒教案

《示兒》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)統(tǒng)編教科書五年級(jí)上冊一首古詩《示兒》。我的說課將從下面五部分完成。第一部分：說教材《示兒》這首古詩是南宋愛國詩人陸游的絕筆，是詩人臨終前寫給兒子的遺囑，表達(dá)了詩人至死念念不忘“北定中原”統(tǒng)一祖國的深摯強(qiáng)烈的愛國激情。全詩的真情自然流暢，讓人感到了詩句背后的深沉的愛國之情。依據(jù)古詩的內(nèi)容和詩中所要表達(dá)的思想感情，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、知識(shí)目標(biāo)：借助教材注釋朗讀古詩、理解古詩的意思。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀理解能力，感受古詩的韻律美。3、情感目標(biāo)：理解詩人的愛國情懷，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的熏陶。第二部分：說教法古詩是中國古典文學(xué)中的一部分，在表現(xiàn)形式上它注重音律的美。依據(jù)小學(xué)閱讀教學(xué)的共識(shí)和古詩讀來朗朗上口的特點(diǎn)，我采取了指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟的教學(xué)方法。這樣既不會(huì)覆蓋古詩的藝術(shù)特點(diǎn)，也有益于孩子們接受理解。第三部分：說學(xué)法我偏重于學(xué)生的自主探索，合作交流。讓學(xué)生通過不同形式的朗讀悟情。第四部分：說教學(xué)流程。一、新課伊始，我創(chuàng)設(shè)了詩人臨終前的場景。我這樣說：在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，一間簡陋的茅草屋里，燭光閃爍，忽明忽暗，床上躺著一位頭發(fā)花白，奄奄一息的老人。。。。。這樣可以很快地就抓住學(xué)生的情感，將學(xué)生帶入詩中的氛圍。為下面的學(xué)習(xí)打開了情感的通道。二、初讀。在初讀這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生從大方向上抓住詩句中的情感，初步感受詩人的愛國情懷。三、品讀感悟。在品讀這首古詩時(shí)，前兩句我引導(dǎo)學(xué)生先理解詞、在理解句。前兩句是最具有感情色彩的兩句，包蘊(yùn)著滄桑、透著一股悲涼。這份滄桑、悲涼不是緣于個(gè)人的得失，不是源于個(gè)人對塵世的不舍，而是緣于對祖國的牽掛、惦念。這時(shí)使人最感動(dòng)的。所以到這里我適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，相信在朗讀中學(xué)生會(huì)體會(huì)出那份可意會(huì)不可言傳的滋味和感情。對于三四句的理解，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)留給了學(xué)生，在前面的學(xué)法的引領(lǐng)下相信學(xué)生會(huì)很容易獲得成功的喜悅。

四、在小結(jié)之后，我又把重點(diǎn)又放到了對學(xué)生朗讀的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生讀出心中的那份崇敬和感動(dòng)，進(jìn)而指導(dǎo)背誦。在這里，學(xué)生對這份生命的熱愛會(huì)深深地銘刻在心了。五、結(jié)束語我也滿懷一份感動(dòng)，這樣說：同學(xué)們，在這節(jié)語文課上，我們共同穿越時(shí)空，回到了一個(gè)昏暗的夜晚，認(rèn)識(shí)了一位偉大的詩人，領(lǐng)略了一種深深的愛國情懷。同學(xué)們，我們中華兒女的愛國情結(jié)，從古至今譜寫了也正譜寫著一個(gè)個(gè)可歌可泣的故事。愿者赤子之情再次深切地融入你我的血液，植入你我心中！第五部分、說板書由于古詩的特點(diǎn)，我本課的板書就是這古詩，這樣有利于學(xué)生直觀地理解古詩，也利于劃分節(jié)拍，便于古詩朗讀的指導(dǎo)。第六部分、效果預(yù)測相信在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)下，學(xué)生一定會(huì)很好地理解古詩，體會(huì)到作者的情懷，收到良好的教學(xué)效果。如有不妥之處，還請各位領(lǐng)導(dǎo)同行指正。以上是我的說課，下面進(jìn)行本課的課堂教學(xué)。示兒的教案敘永縣落卜鎮(zhèn)三臺(tái)村小學(xué)陳澤秀教材分析：《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達(dá)了對收復(fù)失地、洗雪國恥、重新同意祖國的無比渴望。全詩字句發(fā)自肺腑，悲憤交集、真摯感人。教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、有感情地誦讀古詩，背誦古詩。2．通過反復(fù)吟誦、觀察課文插圖和了解創(chuàng)作背景，理解詩句的意思，體會(huì)詩中表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國情感。3.想象《示兒》的意境，隨文練筆。4.感受《聞官軍收河南河北》、《示兒》兩首詩用不同形式表達(dá)愛國情懷?；丨h(huán)單元愛國主題。教學(xué)重、難點(diǎn)：1．指導(dǎo)學(xué)生理解古詩的意思，在此基礎(chǔ)上展開想象，增補(bǔ)詩句中省略的內(nèi)容，感悟古詩的意境，隨文練筆。2．體會(huì)詩文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。教學(xué)準(zhǔn)備：了解示兒創(chuàng)作背景，詩人陸游的基本資料。初步理解古詩中字詞的意思。

教學(xué)過程：一、知詩人，解詩題孩子們，課前我們收集了南宋詩人陸游以及他生活的背景資料，大家準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們就做一下展示和交流，那誰愿意用簡潔的文字談一談你對陸游的了解。學(xué)生：他是南宋最著名的詩人。老師：他是詩人，當(dāng)然我們就要談?wù)勊脑姼?，那誰知道他的詩歌最主要表達(dá)的是什么？學(xué)生：他的詩歌最主要寫的是愛國老師：也就是他是一位愛國詩人，這與他生活的年代有著密切的關(guān)系，哪有誰愿意說說他生活的時(shí)代呢？學(xué)生：陸游生活在南宋末年，他是生活在戰(zhàn)亂年代。老師：謝謝你。確實(shí)是，在1126年，當(dāng)金兵的鐵蹄踏破宋朝的都城汴大門的那一刻起，戰(zhàn)火就整整燃燒了95年，陸游就生活在這樣一個(gè)戰(zhàn)亂紛飛的年代，他一生都在渴盼著祖國的統(tǒng)一，在他臨終之時(shí)，躺在病榻上的他，寫下了流傳千古的人間絕唱《示兒》，讓我們走進(jìn)《示兒》，去感受他憂國憂民的情懷。孩子們，請齊讀課題，起。哪個(gè)孩子愿意談一談你對“示”的理解？學(xué)生：告訴，告知老師：你是怎么知道的？學(xué)生：你剛才所說，了解到的。老師：你很會(huì)動(dòng)腦筋，那“示兒”呢？學(xué)生：告訴他的兒子。二、讀準(zhǔn)音，讀通句。老師：那他到底要告訴兒子什么呢？請大家認(rèn)真地讀讀詩句，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開始（出示詩句）學(xué)生：（讀詩歌）老師：那誰愿意把整首詩讀給大家聽呢?來，有請你，其他孩子注意傾聽。把這個(gè)字放回詩句中，讀這一詩句，起。好，請大家再讀讀，“示兒”起。孩子們讀的很好，字正腔圓，那讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子，我們還要明白詩句所要表達(dá)的意思，以往孩子們都有什么樣的好的學(xué)習(xí)方法？說說看，有嗎？（。。。。。））老師這兒呢也跟大家提供一些學(xué)習(xí)方法，請看自學(xué)提示，自己讀一讀?！澳x詩句，用看注釋，查工具書，聯(lián)系以前學(xué)過的方法等進(jìn)行合作學(xué)習(xí)詩句，并在旁邊作批注。三、抓字眼，明詩意，分享學(xué)習(xí)收獲，解決自己的疑問。1、師生合作學(xué)習(xí)第一詩句。老師：首先我們師生用上這些學(xué)習(xí)方法一起合作學(xué)習(xí)第一句，好不好。 2、生生合作后面三句。請孩子們按照我們平時(shí)分好的小組合作學(xué)習(xí)，弄清詩句的意思。3、出示詩意“我本來知道，當(dāng)我死后，人間的一切都與我無關(guān)了；只是使我痛心的是我沒有親眼看到祖國的統(tǒng)一。因此，當(dāng)大宋軍隊(duì)收復(fù)了中原失地的那一天到來之時(shí)，你們舉行家祭，千萬別忘了把這個(gè)好消息告訴我?！彼摹⑾胍饩?，悟詩情。1、想象情景老師：遺憾的是陸游到臨終也沒看到祖國的統(tǒng)一，在他病重時(shí)，即將離開人世時(shí)，中原依然戰(zhàn)亂不止，金兵強(qiáng)盜為非作歹，濫殺無辜，百姓處在水生火熱之中。。。2、設(shè)置情景。情景一：滿臉皺紋，奄奄一息的陸游，斷斷續(xù)續(xù)的說：“我的日子不多了，我唯一的遺憾是看不到國家的統(tǒng)一，兒子啊，你以后要關(guān)心國家大事，天下興亡，匹夫有責(zé)。”“兒子啊，當(dāng)朝廷的軍隊(duì)收復(fù)失地的那一天，你一定要在祭祀祖先的時(shí)候，告訴你的父親，好讓我再九泉之下放心?！标懹蔚膬鹤恿⒃诟赣H的床邊，滿臉淚水，哽咽的說：“父親，我記下了，您一定保重身體，您一定會(huì)沒事的，一定能看到祖國的統(tǒng)一?！鼻榫岸盒牧︺俱病⒛赀~體弱的陸游，正老淚縱橫，口中念叨著：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。。。。。。?！?、從陸游的話語中，你感受到他的什么情懷？（愛國情懷，他心中念著是國家，正所謂“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。）4、陸游的愛國情懷讓你想到了哪些詞語？（憂國憂民、至死不渝、精忠報(bào)國）五、拓展延伸1、一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他的畢生的遺憾和無限的希望離開了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？2、為什么朝廷會(huì)滅亡，國家會(huì)衰敗呢？根源在哪里？請看南宋詩人林升的《題臨安邸》

3、那么，如何才能國富民強(qiáng)呢？中國近代改良主義學(xué)者梁啟超的《少年中國說》中有這樣一個(gè)片斷：六、拓展總結(jié)，背誦詩歌同學(xué)們，國家興亡，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩人陸游那樣胸有祖國，抱效祖國。讓我們再次誦讀他的壓卷之作——《示兒》吧。七、吟誦詩歌八、板書設(shè)計(jì)示兒（陸游）愛國情懷（希望祖國統(tǒng)一）《示兒》的教學(xué)反思敘永縣落卜鎮(zhèn)三臺(tái)村小學(xué)陳澤秀古詩《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆之作：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。簡短的幾句話，飽含著詩人至死不渝的愛國情懷。讀這樣的詩，讓我們真切的感受到一位愛國詩人畢生的心事和無限的希望，表達(dá)了作者渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈的愛國熱情。教學(xué)時(shí)，我采用的古詩教學(xué)方法是：情境導(dǎo)入，了解詩人；讀通全詩，理解詩意；想象意境，感悟詩情。課前我認(rèn)真制作了多媒體課件，以便于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。整首詩，我在朗讀指導(dǎo)上做了精心設(shè)計(jì)。我著眼一個(gè)“悲”字，運(yùn)用拓展，感悟詩境引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩文，讀出詩中的“味兒”。我還是以這一個(gè)“悲”，把詩串起來，把學(xué)生的情感串起來，把我們的課堂串起來。我用了很感性的教師引導(dǎo)語言，為的是抓住學(xué)生已有的情感，來提升感悟。如：“因?yàn)殛懹蔚膼蹏?，看不到大宋統(tǒng)一，陸游遺憾啊!”“因?yàn)殛懹蔚膼蹏?，想到那些望眼欲穿的北方百姓，陸游悲痛?”“因?yàn)殛懹蔚膼蹏胫切┗ㄌ炀频?，茍延歲月的南宋權(quán)貴們，陸游悲憤啊!”有了這樣的教師語言，學(xué)生的情感再次得到升華。同時(shí)也自然的把內(nèi)容歸結(jié)在了我們的詩句：但悲不見九州同。這時(shí)，學(xué)生的情緒還在激昂之中，所以繼續(xù)教學(xué)后兩句詩：王師被定中原日，家祭無忘告乃翁。因?yàn)殛懹蔚膼蹏?，他還是放心不下自己的國家，于是他對兒子千叮萬囑，我們的課也在一次又一次的叮囑中，一次又一次的抒發(fā)陸游愛國感慨的朗讀中結(jié)束。教學(xué)本課后，我也發(fā)現(xiàn)了存在許多不足之處：首先對寫作背景的介紹過于簡單，使學(xué)生對詩意的理解不夠透徹；其次，學(xué)生對偉大詩人陸游的愛國思想的理解僅僅局限于書中的詩句，還有當(dāng)時(shí)的歷史事件。在對學(xué)生進(jìn)行思維拓展延伸時(shí)，我雖多方引導(dǎo)，但學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、自身談現(xiàn)在學(xué)習(xí)這首詩的意義時(shí)，部分學(xué)生的