英語英語教學(xué)工作總結(jié)論文

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英語英語教學(xué)工作總結(jié)論文

英語英語教學(xué)工作總結(jié)論文

長久以來，老師講、同學(xué)聽，筆記記滿一大本，成為高中英語課堂教學(xué)的主要形式。這種教學(xué)形式雖然在學(xué)問傳授方面有容量大、花費時光少等優(yōu)越性，但其單一的教學(xué)組織形式束縛著同學(xué)語言實踐活動的全面開展，制約著同學(xué)語言運用能力的提高。在課堂上,老師簡單偏重講授英語語言學(xué)問而忽略對同學(xué)語言學(xué)問的訓(xùn)練,這樣極易使同學(xué)成為語言學(xué)問的被動接受者，使不少同學(xué)失去學(xué)習英語的信念，制約了同學(xué)運用英語能力的提高及進展，這些已很不適應(yīng)新課程標準下的高中英語教學(xué)，課堂教學(xué)亟需引進能面對全體同學(xué)的、有利于同學(xué)全面開展的語言實踐活動教學(xué)模式──合作學(xué)習。

二、合作學(xué)習的基本內(nèi)涵

合作學(xué)習以討論與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點，以目標設(shè)計為先導(dǎo)，以師生、生生、師師合作為基本動力，以小組活動為基本教學(xué)形式，同學(xué)在小組或團隊中，有明確責任分工和共同的目標，以團體成果為評價標準，以標準參照評價為基本手段，為了完成共同任務(wù)從而大面積地提高同學(xué)的學(xué)業(yè)成果、改善年級內(nèi)的社會心理氣氛、形成同學(xué)良好的心理品質(zhì)和交際技能。

三、解決的問題

1.通過合作學(xué)習培養(yǎng)同學(xué)獵取、處理和綜合信息的能力。培養(yǎng)同學(xué)的綜合語言運用能力，重點是聽、讀和口頭表達的能力。

2.運用形成性評價來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習動力，通過激勵使同學(xué)產(chǎn)生自信念和成就感。

3.通過小組活動培養(yǎng)同學(xué)的團隊合作精神，培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習、與人共事的意識和能力。

四、討論內(nèi)容設(shè)計

筆者在仔細學(xué)習和討論國內(nèi)外有關(guān)合作學(xué)習理論和實踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己近年來的教學(xué)實踐，按照不同的教學(xué)目標和內(nèi)容，探討了高中英語在角色表演—信息處理—語義重建中舉行合作學(xué)習的一些做法?，F(xiàn)分述如下：

1.角色表演活動：每單元課的對話練習時，我指導(dǎo)小組成員運用新、舊語言學(xué)問，就某一話題結(jié)合學(xué)習內(nèi)容，發(fā)揮想象，通過創(chuàng)設(shè)情景、自編對話，舉行角色表演。例如，學(xué)習1，moduleileon6historymakers，時，在同學(xué)做完ex2聽力練習后，結(jié)合expreingopinio話題要求小組對話來鞏固functionfile所學(xué)句型,whichpersondoyouadmiremost?pleasegivethereaso.同學(xué)就聽力信息綻開溝通：

a:lihua,canihaveatalkaboutthefourfamouspeopleinthepictures?

b:sure.

a:whichpersondoyouadmiremost?

b:well,ithinkdrsunyat-senisimportant,becauseheledthe1911revolutionagaittheqingdynastyandfoundedthefirstrepublicinchina.

c:inmyopinion,edisonisveryimportant.heisagreatthinkerandscientist.

d:yes,youareright,butpersonallyithinkmotherteresaisalsoquiteimportant,forsheentherwholelifeworkingwithpoorandhomelepeople.

a:iagree.

老師創(chuàng)設(shè)詳細、豐盛、自然、真實的情景，鼓舞同學(xué)將喜怒哀樂等情感和動作融于會話中。讓同學(xué)先小組研究角色的分配，然后自編自演，盡量把所學(xué)的詞語用到對話中去，最后，在全班學(xué)生前舉行表演。再如，在教leon5modernheroes這課時，讓同學(xué)在小組中排練這么一個小品：suoseoneisyangliwei,theotherisanewsreporter.thereporterisinterviewingyangliweiaftertheaceshiphaslanded.afterhisbeinginterviewed,alltheaudiencecanquestionyangliwei.

2.信息處理

老師向同學(xué)提出任務(wù)(task-basedactivities)及完成任務(wù)的步驟和辦法。各小組按照詳細任務(wù)或問題綻開研究，小組中的每個成員自由發(fā)表看法，記錄員記錄收拾后，向全班匯報。此環(huán)節(jié)是合作學(xué)習的重頭戲，占領(lǐng)課堂時光較多。小組研究可有以下一些主要內(nèi)容：

對課文標題、插圖等綻開研究，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛好和發(fā)揮他們的想象力。

對課文段落、細節(jié)、佳句、體裁、寫作特點等舉行研究以拓寬同學(xué)視野及培養(yǎng)同學(xué)的鑒賞和概括能力。

對課文難句、長句、某些詞語綻開研究，以提高

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同學(xué)理解和運用語言的能力。

對課文時代背景、的態(tài)度和觀點綻開研究，以培養(yǎng)同學(xué)評價人、事和物的能力。

研究這一環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)同學(xué)在聽讀理解過程中作出正確的推論和合理的判斷能力以及在真切環(huán)境中表達自己的思想的能力。

圍繞課文內(nèi)容提出的研究話題(topics)應(yīng)力求具有開放性。對于一些深層次問題的理解，假如小組研究浮現(xiàn)一題多解的出色局面是一個值得鼓舞的好現(xiàn)象。例如，在教leon5modernheroes這課時，筆者按照課文內(nèi)容的線索向各合作學(xué)習小組提出了以下兩個問題：whatopiniodopeoplehavetowardsyangliwei?whatdoyouthinkoftheresultofthestory?通過研究，各小組都發(fā)表了自己的觀點，想象豐盛且言之有理。

新高中英語教材中許多文章層次清晰、脈絡(luò)鮮亮，老師要充分挖掘文章中的信息，布置科學(xué)和合理的任務(wù)，讓同學(xué)綻開研究。以leon7ortsstars為例，筆者提出層次清晰的問題，引導(dǎo)同學(xué)將囫圇語篇分層次閱讀，然后分步驟舉行研究：

第一層次問題

readandmatchtheparagraghwiththeseheadings.

a.thelatestnews.

b.backgroundandearlylife.

c.training，educationandinterest.

d.roadtosucce.

其次層次問題

a.whywerethesistersunusual?

b.whatkindofbackgroundweretheyfrom?

c.whohelpedthemtosucceed?

d.howdidthetwosistersgetonathome?

e.whatweretheyinterestedin?

第三層次問題

a.whatachievementsdidtheygetintheirlives?

b.whataretheadvantagesofbeingortsstars?

本語篇分層次閱讀，每個層次又可分為若干問題。每個層次舉行小組合作研究既加深了同學(xué)對課文的理解，又提高了其分析問題的能力。

3.語義重建

語義重建是培養(yǎng)同學(xué)語言運用能力的重要手段，它可以從口頭表達開頭，逐漸升高到書面表達形式。書面表達離不開聽、說、讀的訓(xùn)練，這是一個從量變到質(zhì)變的過程：開頭時老師就向同學(xué)講明主題，然后開展小組研究，使全體同學(xué)能樂觀參加同該主題有關(guān)的研究活動，感知大量的語言信息材料，同學(xué)就有了較清楚的表象。在此基礎(chǔ)上，從單純的再現(xiàn)到大幅度的擴展，再到脫離原語篇的自由表達，構(gòu)成了一個有梯度延續(xù)的系列過程。如：學(xué)習unit3communicationworkshop中的writing:describinganevent時，師生共同合作完成了beforeyoustart后，剛好我們級周六到各鎮(zhèn)舉行義賣活動，我結(jié)合同學(xué)的生活實際，要同學(xué)以lifeexperence為題描述事情過程。discuthediagrambelowingrouptohelpyouthinkofideas.

(1)introductiontothesituation:what?where?when?who?

(2)thebegiing:whatpreparatio?whattimedidyoustart?

(3)development:whathaenedduringtheactivity?

(4)conclusion:whathaenedintheend?wasitgood?

然后要求同學(xué)參照大家研究得出的筆記和writinghelp3,onpage91，描述周六義賣的狀況，結(jié)果大部分同學(xué)心情昂揚，寫出了無數(shù)好文章。

合作學(xué)習是在同學(xué)自立閱讀理解的基礎(chǔ)上舉行的，可以運用在教學(xué)的方方面面，如語言點處理時的合作活動；作業(yè)時的合作活動；討論性學(xué)習開展的合作活動；學(xué)習策略的合作活動等等。筆者在不斷的探究中，同學(xué)全員參加，師生互動、生生互動的水平有了較大的提高，學(xué)英語的愛好也深厚了。

五、合作學(xué)習應(yīng)注重的問題

陪同著課堂教學(xué)進程的不斷深化，也裸露了一些合作學(xué)習中的問題，如同學(xué)難以在公眾面前發(fā)言，小組成員有時不能和諧相處，小組研究噪音較大，研究時活動時光不能充分利用，小組合作學(xué)習組織不到位，浮現(xiàn)小組中個別成員擔當大部分甚至全部的研究任務(wù)，而某些成員無所事事，浮現(xiàn)搭車現(xiàn)象等等。因此合作學(xué)習不僅包括師師、師生、生生間的樂觀的互相依賴關(guān)系，而且包括同學(xué)間面向面的促進性作用，還有各自的個人責任、社會技能以及對老師的要求等方面。筆者認為將合作學(xué)習有效地應(yīng)用在教導(dǎo)實踐中，需要關(guān)注以下幾方面。

1.合理分組

就近組合：按年級正常的座次，將座位鄰近的同學(xué)組成兩人一組或多人一組的學(xué)習小組。這種合作小組的組合形式，無需調(diào)節(jié)座次，分出層次，因此，操作起來比較容易。異質(zhì)分組：按照組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則，小組內(nèi)各成員間形成性別、性格、學(xué)習成果和學(xué)習能力方面的差異。這就為小組成員相互協(xié)助提供了可能，為各小組間的公正競爭打下了基礎(chǔ)。這種組合實施一學(xué)期后，為保證各小組力氣均衡，可以重新分組。每一組內(nèi)培訓(xùn)一個擅長協(xié)調(diào)并有責任心的小組長，負責分配本組成員擔當不同的任務(wù)和責任,協(xié)調(diào)小組成員間的關(guān)系,使得小組成員間能很好地溝通，檢查和評價本組成員合作學(xué)習狀況，以保證小組活動卓有成效，同時向老師反饋本組完成學(xué)習任務(wù)完成狀況，關(guān)懷協(xié)助成果不抱負的學(xué)生，爭取組內(nèi)學(xué)生共同長進，。

2.老師的作用

合作學(xué)習中，老師要充當管理者、促進者、詢問者、顧問和參加者等多種角色，旨在促進囫圇教學(xué)過程的進展，使同學(xué)與新知之間的沖突得到解決。首先，老師必需明了什么是合作性學(xué)習，合作性學(xué)習與競爭性學(xué)習和個體化學(xué)習的關(guān)系是什么，必需信任合作性學(xué)習是最有效的。由于多年來國外幾百個案例說明合作性學(xué)習比競爭性和個體性學(xué)習能使同學(xué)獲得更好的學(xué)習成果，也能使同學(xué)的關(guān)系越發(fā)良好，使同學(xué)們的心理越發(fā)健康。第二，老師必需意識到容易地把同學(xué)置于研究小組中是不會奇跡般地產(chǎn)生效果的，不僅要明了構(gòu)成合作性學(xué)習的要素，同時要知道課堂中存在著許多運用合作性學(xué)習小組的不同辦法。再次設(shè)計內(nèi)容要符合同學(xué)實際，要與他們生活息息相關(guān)，還要考慮同學(xué)語言輸出過程會浮現(xiàn)那些問題及活動估量所需的時光，最后必需明了合作性學(xué)習最基礎(chǔ)的方面是同學(xué)間有著互相依賴以及適用于同學(xué)和老師的合作性思想，明了課堂的組織結(jié)構(gòu)必需從競爭的、個人化的改變?yōu)楹献鞯摹?/p>

3.同學(xué)的責任

合作學(xué)習的終于目的是培養(yǎng)同學(xué)個體的能力。同學(xué)在團隊里所學(xué)習和形成的能力在自己以后的自立工作中會發(fā)揮巨大的作用。所以合作學(xué)習要使同學(xué)養(yǎng)成高度的責任感。全組的勝利要依賴于每個組員的學(xué)習狀況。責任感的關(guān)鍵在于組員之間的互相協(xié)助和確保每個人都能自立地通過學(xué)習評價。在合作學(xué)習中，鼓舞每個組員參加活動是一個重要問題。為了做到這一點，需要讓每個人感到他個人對小組的勝利負有責任,團體中的每一個成員不但要對自己所接受的任務(wù)盡心盡力，還要負起協(xié)助、鼓舞、支持隊友的責任，要知道在囫圇活動中自己并不是一個免費乘客。

4.評價

老師要掌握好對小組研究的評價標準，在不忽略對個人評價和學(xué)習結(jié)果評價的基礎(chǔ)上，更應(yīng)側(cè)重于集體評價和學(xué)習過程的評價。本人實行了詳細要求，小組評價，準時指導(dǎo)的做法，著重對小組研究的行為作集體評價。只要發(fā)言出色，小組紀律好，就能得好的評價，匯報溝通有亮點，成員團結(jié)又合作，就能得很好，小組評價，提高了小組研究的執(zhí)行效果。固然，對于合作學(xué)習中浮現(xiàn)的問題本人舉行了一定的指導(dǎo)，對于一些羞于開口的同學(xué)我建議他們事先作好預(yù)備，報告前先寫在紙上，預(yù)備充分了，自信念也就增加了，發(fā)言中碰到問題，可以容許本組學(xué)生賦予須要的提醒和暗示。

對于小組合作不佳的狀況，我通過小組的評價來調(diào)控，當同學(xué)得到小組集體評價的分數(shù)時，就會意識到他們是一個小組，一個整體，必需合作才干取得勝利。對于個別常常行為異樣的同學(xué)，我不斷提示，準時告誡，對于優(yōu)勝的小組長要賦予額外的嘉獎，促進小組成員的進一步合作。如個別同學(xué)不能有效與人合作，則舉行適當?shù)娜藛T調(diào)節(jié)。當我發(fā)覺個別成果好的同學(xué)認為自己完成任務(wù)就行而不協(xié)助組內(nèi)其他學(xué)習有困難的學(xué)生時，我不是批判而是鼓舞他們樂觀協(xié)助困難同學(xué)，并賦予適當?shù)募为劶臃?。對于合作學(xué)習的課堂喧嘩，我首先讓全部小組活動停下來，小聲告知和提示同學(xué)要小聲說話，然后再重新活動，有時用手勢、眼神提示，有時對活動優(yōu)秀且把噪聲維持在一定水平上的小組提供附加分。對于小組個別同學(xué)搭車現(xiàn)象，本人要求小組長給每個成員擔當一部分責任，并為之負責，組織小組成員對每個成員的合作舉行評價。這樣，可使同學(xué)熟悉到小組是學(xué)習的共同體，個人目標