關(guān)于信息技術(shù)課堂中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的幾點(diǎn)思考獲獎科研報告論文

關(guān)于信息技術(shù)課堂中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的幾點(diǎn)思考獲獎科研報告論文【摘要】常言道：良好的開端是成功的一半。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的前奏，如同一出戲的“序幕”。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意和興趣，因此，一個良好的導(dǎo)入，可以為課堂教學(xué)創(chuàng)造一個良好開端。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入課堂效率

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信息技術(shù)課已經(jīng)成為初中階段的必修課程之一，它不僅是門獨(dú)立的學(xué)科，又是所有學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)。在新課程的背景下，作為一名信息技術(shù)教師，如何運(yùn)用課堂導(dǎo)入來調(diào)動學(xué)生積極性、開展高效課堂教學(xué)，是我們始終要探討研究的話題。

一、能激起學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)生的情感波瀾。

比如在講flash形狀補(bǔ)間的時候，我先展示幾個小動畫：火山噴發(fā)，火球順著火山變成炙熱的熔漿；美麗溫馨的祝?？ǎ豢蓯鄹阈Φ淖冃斡浀?。課堂氣氛一下子活躍了起來，學(xué)生們紛紛好奇地問：哇！好漂亮，怎么做的??？于是，我趁熱打鐵，引出課題。帶著這樣強(qiáng)烈的求知欲學(xué)習(xí)，學(xué)生的課堂效率自然提高，可見，一個好的導(dǎo)入方式能夠集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對課堂的內(nèi)容的強(qiáng)烈求知欲。

二、一個好的課堂導(dǎo)入要切中要害，聚焦問題。

對學(xué)生而言，每一堂課都是一個新的開始，其內(nèi)容也各不相同，所以課堂導(dǎo)入要根據(jù)上課的內(nèi)容富于變化。由于初中信息技術(shù)課是每周一個課時，所以課堂導(dǎo)入必須要讓學(xué)生的注意力迅速集中起來，讓學(xué)生馬上聚焦到問題上。如果只是一味的講究花哨，用一些與課堂內(nèi)容相聯(lián)甚遠(yuǎn)的形式來嘩眾取寵，比如放一段音樂，視頻，轟轟烈烈三五分鐘過去了，但其實(shí)也只是提取了其中一點(diǎn)點(diǎn)的東西作為課題的導(dǎo)入。這樣的導(dǎo)入形式不僅會分散學(xué)生的注意力，還會浪費(fèi)寶貴的學(xué)生課堂實(shí)踐時間。

三、一個好的導(dǎo)入方法要健康活潑，避免低俗。

可以通過一些小游戲、作品、動畫、視頻等形式來吸引學(xué)生注意力，但是要避免展示一些明星的酷照，播放歌詞不適合學(xué)生的流行歌曲等。需要提醒的是，吸引學(xué)生注意并不意味著一味迎合學(xué)生的追求時尚、追星心理。那么一個好的導(dǎo)入方式到底有哪些呈現(xiàn)方式呢？

1.借助點(diǎn)評作業(yè)或?qū)⒔虒W(xué)資源以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學(xué)生作為導(dǎo)入

在每一次課堂上，學(xué)生都有課堂實(shí)踐內(nèi)容。在這些學(xué)生提交的課堂作業(yè)里，總是會有一系列問題需要在下一節(jié)課上點(diǎn)評，學(xué)生也會在作業(yè)里體現(xiàn)出很多新的想法。而有些新的想法恰恰也是下一節(jié)課要講的內(nèi)容。這時候，就可以借助于點(diǎn)評作業(yè)的機(jī)會，直接切入新課的內(nèi)容，既溫習(xí)回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，又為這節(jié)課做了鋪墊，可謂一舉兩得。

另外，我曾經(jīng)嘗試過把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、評價內(nèi)容都放在網(wǎng)頁上，培養(yǎng)學(xué)生自主瀏覽網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在上課前一般會習(xí)慣性的登陸網(wǎng)頁，既可以看到上次作業(yè)老師給予的評價，也可以看到上次作業(yè)哪些同學(xué)上榜表揚(yáng)了。緊接著，學(xué)生就會想知道今天學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。我常常會聽到學(xué)生這樣對我說“老師，今天我們可以講什么什么了”。其實(shí)這就相當(dāng)于無聲的導(dǎo)入。學(xué)生在課前就已經(jīng)知道本課的講課要點(diǎn)了，這樣的方法有利于學(xué)生很快的融入課堂。

2.借助趣味的小游戲?qū)?/p>

有時老師會遇到這樣的情況：到別的學(xué)校去參加公開課，面對一批完全陌生的學(xué)生。這時如何拉近學(xué)生與自己的距離，讓他們能很快與你產(chǎn)生互動，就成了非常迫切的問題。在這種情況，課堂的導(dǎo)入就顯得尤為重要。這時不妨采用一些趣味的小游戲來進(jìn)行導(dǎo)入，可以達(dá)到活躍課堂氣氛，拉近與學(xué)生距離的效果。比如有一次我去別的學(xué)校參加評優(yōu)課，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了一個FLASH小游戲，游戲的名字是《熱身——我們一起來回憶》。當(dāng)我點(diǎn)擊鼠標(biāo)時，左邊按鈕中學(xué)生的姓名就會停止?jié)L動，“中彩”的學(xué)生就得起來回答右邊按鈕中的課堂知識提問，課堂氣氛一下子被點(diǎn)燃了，本來還很拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生，通過這樣的游戲環(huán)節(jié)變得活潑了起來。這樣的設(shè)計(jì)既可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又為這節(jié)課的要講的知識點(diǎn)提供了鋪墊，讓學(xué)生很快的融入課堂教學(xué)。

3.新課教學(xué)中采取有效設(shè)問的方法來導(dǎo)入

信息技術(shù)教師會碰到這樣的情況：在一些新課的教學(xué)中，尤其是初一階段開學(xué)初的一些理論課，要讓學(xué)生喜歡上信息這門課，引導(dǎo)學(xué)生理解一些抽象的概念，就需要讓教師有效的設(shè)問。比如在第一節(jié)《信息與信息技術(shù)》中講授信息的概念的時候，如果直接問學(xué)生“什么是信息？”學(xué)生恐怕一下子答不上來。這時需要教師一步一步的引領(lǐng)學(xué)生理解這個概念。比如可以這樣設(shè)問：

師：“信息從哪里來？”

生：“從廣播里電視里，報紙上?！?/p>

師：“廣播電視里的新聞從哪里來？”

生：“記者采訪”

師：“記者采訪的信息從哪里來？”

提問到這里，學(xué)生就會明白“信息就在我們生活中”。

綜上所述，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)的導(dǎo)入部分并注意方