教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)學(xué)衡水中學(xué)教師培養(yǎng)心得體會(huì)

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)學(xué)“衡水中學(xué)教師培養(yǎng)”心得體會(huì)9月24－27日，我校組織部分骨干老師到石家莊、衡水、杜郎口等地調(diào)查學(xué)習(xí)。在衡水中學(xué)，我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了衡水中學(xué)老師培養(yǎng)方面的經(jīng)歷，感受頗深，收獲頗豐。

衡水中學(xué)特別注重老師的專業(yè)成長，他們提出了“以人性化治理促個(gè)性化開展、以科學(xué)化治理促專業(yè)化成長、以精細(xì)化治理促整體性提高”的老師培養(yǎng)目的。他們認(rèn)為，要提高老師素養(yǎng)，人文關(guān)心是根底，校本培訓(xùn)是關(guān)鍵，創(chuàng)新治理是保障。他們特別注重師德培訓(xùn)，通過“四種境地”、“四個(gè)遠(yuǎn)離”、“四工程標(biāo)”，創(chuàng)立了老師的精神特區(qū)，制造了一個(gè)教育神話。他們不斷強(qiáng)化和創(chuàng)新校本培訓(xùn)，通過“三促”、“四帶（代）”、過“五關(guān)”提升老師素養(yǎng)?！叭佟?、“四帶（代）”是詳細(xì)的培養(yǎng)措施。“五關(guān)”是要到達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)，“五關(guān)”全部通過之后，才是“合格老師”。

在老師治理上，推行“走動(dòng)式”治理，2004年，衡中提出并實(shí)行了“高站位決策、低重心運(yùn)轉(zhuǎn)、近間隔效勞、走動(dòng)式治理”的運(yùn)轉(zhuǎn)形式。所謂“走動(dòng)式”治理，其中一個(gè)重要含義確實(shí)是領(lǐng)導(dǎo)干部要經(jīng)常走到老師中間，走進(jìn)老師備課區(qū)、老師家庭，主動(dòng)接近每一位教職工。

通過解讀先進(jìn)經(jīng)歷，結(jié)合個(gè)人和學(xué)校的實(shí)際，我想與同行們交流的是：終生學(xué)習(xí)是老師專業(yè)化成長的必由之路

一、為什么學(xué)？

當(dāng)今社會(huì)是學(xué)習(xí)化的社會(huì)，由于科技的迅猛開展，各種信息量的急劇增長，信息載體的日趨多樣化，信息傳播工具的群眾化，我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能習(xí)慣社會(huì)開展和教育改革的需要了，建立“學(xué)習(xí)化的社會(huì)（學(xué)校）”已成為必定。

將來的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)越來越明顯。一是終生化：學(xué)習(xí)將伴隨人的一生。隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，人類社會(huì)的知識消費(fèi)與運(yùn)用周期大大縮短，一個(gè)人已不可能通過一定時(shí)期的專門的學(xué)校教育就掌握一生生活和工作所需要的知識?；畹嚼?、學(xué)到老，成為必須。二是生活化：學(xué)習(xí)是將來老師的根本生活方式之一，學(xué)習(xí)生活成為老師生活中頃刻不可分割的一部分。學(xué)習(xí)確實(shí)是生活，生活確實(shí)是學(xué)習(xí)。三是工作化：工作與學(xué)習(xí)界限已經(jīng)越來越模糊了。人們要在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。四是學(xué)習(xí)決定命運(yùn)：終身學(xué)習(xí)才能的高低將決定將來一個(gè)人學(xué)習(xí)、工作與生活的水平與質(zhì)量。在將來的學(xué)習(xí)化社會(huì)里，學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)人生活和工作的根本需要，而且學(xué)習(xí)還將決定一個(gè)人的命運(yùn)。誰會(huì)學(xué)習(xí)，誰就會(huì)贏得生活和工作的主動(dòng)權(quán)！

二、學(xué)什么？

作為新課程背景下的老師必須樹立終生學(xué)習(xí)的認(rèn)識，教學(xué)過程中建議重點(diǎn)學(xué)好以下幾方面的知識，一是必要的《心理學(xué)》、《教育學(xué)》知識；二是國內(nèi)外教育家和名師的論著；三是要讀一點(diǎn)《哲學(xué)》，學(xué)會(huì)辯證法；四是多讀一點(diǎn)中國古典名著，提高人文涵養(yǎng)；五是多研究本學(xué)科的根底知識并關(guān)注學(xué)科開展的前沿；六是適當(dāng)研究跨學(xué)科的知識，理清本學(xué)科與鄰近學(xué)科的互相聯(lián)絡(luò)，習(xí)慣新課改、新高考的要求。

三、如何學(xué)？

1、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)化學(xué)校老師必須具備的學(xué)習(xí)才能質(zhì)量。面對將來學(xué)習(xí)化社會(huì)，埃德加·富爾指出：將來世界的文盲不再是目不識丁者，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是促進(jìn)老師專業(yè)化成長的根底和前提。

2、樂于學(xué)習(xí)：“樂于學(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)化學(xué)校老師必須具備的學(xué)習(xí)情感質(zhì)量。興趣是最好的老師，只有把不斷學(xué)習(xí)，不斷充電當(dāng)成是本人的一種精神需求時(shí)，一個(gè)老師才能自覺的投入到終身學(xué)習(xí)中去，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與喜悅。

3、創(chuàng)新學(xué)習(xí)：“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)化學(xué)校老師必須具備的學(xué)習(xí)開展質(zhì)量。終身學(xué)習(xí)的目的不是為了繼承，而是為了超越。關(guān)于人們的終身學(xué)習(xí)來講，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是靈魂。在這里，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是為我們的創(chuàng)新性教學(xué)工作效勞，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的本質(zhì)是對創(chuàng)新性學(xué)習(xí)者知識的改良與開展。

四、學(xué)以致用。

1、學(xué)了要用：學(xué)習(xí)目的是為了更好的搞好教育教學(xué)工作，要帶著咨詢題去學(xué)，要將學(xué)習(xí)的東西應(yīng)用到本人的教學(xué)實(shí)踐中去。

2、要科學(xué)的用：先進(jìn)的理論必須與本人的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，防止照搬照抄，生吞活剝。在應(yīng)用上不要學(xué)馬謖，不要學(xué)趙括，要學(xué)魯迅，學(xué)會(huì)“揚(yáng)棄”。

3、創(chuàng)新性的開展工作：江澤民說：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興隆興隆的不竭的動(dòng)力。實(shí)際上創(chuàng)新也是一個(gè)人可持續(xù)開展的必定要求，隨著新課改等一系列的教育改革，中國教育正在進(jìn)展教育范式的轉(zhuǎn)型，新型的現(xiàn)代教育，呼喚創(chuàng)新型的老師。

長城中學(xué)的辦學(xué)主旨是創(chuàng)名校，知名師，育英才。我們學(xué)校通過短短三年的開展，已順利度過了起步階段和個(gè)性化開展階段，將