《9加幾》教學(xué)案例及反思-(人教新課標(biāo)一年級下冊)

《9加幾》教學(xué)案例及反思(人教新課標(biāo)一年級下冊)范麗敏

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生初步理解用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力及合格交流能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

（出示小猴的圖片）看，老師把誰帶來了，你們喜歡小動物嗎？聰明的小猴參加了我們的數(shù)學(xué)課。他給我們出了幾道題，誰能把答案告訴大

1、9+1=（）

9+1+2=（）

9+1+7=（）

9+1+3=（）

9+1+5

那你們怎么算的那么快呀

2、把下面三角形上的三個數(shù)相加，先加哪兩個數(shù)方便？為什么？

一、出示例

這是一幅圖誰能看圖說說意思？誰來列出算式？誰能看圖想個辦法這道題怎樣算就特別快，特別好算？

下面我們來看看這個算式9+4=怎樣算就算的特別快呀？（師生共同完成并板書）

下面請同學(xué)們再看一道題，是什么？圖意？列算式？從圖上看怎樣算就特簡單（學(xué)生回答）

看看是不是這樣的(教師演示)那么從算式上看怎樣解答這道題？（教師板書，多找?guī)讉€學(xué)生說說）剛才老師出的兩道題，你們都是用什么方法算出來的？

二、動手操作（學(xué)生白小棒）

左邊擺9個右邊擺6個一共擺了多少個？

怎樣操作算得有對又快

左邊擺9個右邊擺4個一共擺了多少個？

左邊擺9個右邊擺8個一共擺了多少個？

你們都是用什么方法算的這么快呀？

快坐直，跟老師做幾道題好嗎？9+3=9+5=9+2=9+9=

六、練習(xí)

1、課件練習(xí)，看圖說怎樣變化就特別好算

2、請同學(xué)們把數(shù)學(xué)課本打開，把第三題寫出來，

3、開放性的題小猴不小心，把墨水濺到作業(yè)本上，算式只能看出

9+()=（

）

誰愿意幫幫忙這個算式大概是怎樣的？下面看看這些算式有什么特征嗎？根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，如果老師再出這樣的題，你能很快算出得數(shù)嗎？

4、老師口述，學(xué)生練習(xí)

5、游戲練習(xí)，摘蘋果

七、拓展，這都是我們今天學(xué)習(xí)的9加幾，下面老師考考你，看看這道題，8+5=你會做這道題嗎？

【教學(xué)反思】

數(shù)學(xué)與人類的生活息息相關(guān)，目前信息化的社會要求學(xué)生加強(qiáng)收集信息的能力，重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成主動深入地用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題，通過動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的方式去解決問題，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的生活化、社會化和實(shí)用化，這是非常重要的。

這一節(jié)課，學(xué)生學(xué)得積極主動，知識的獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行，教學(xué)較為成功。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

課的一開始我精心設(shè)計(jì)了幾個練習(xí)，層層深入，為新課的引入奠定了基石，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，

2．重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程

讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識的形成和發(fā)展，這是《標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中教我先讓學(xué)生看實(shí)物圖、擺小棒，獲得初步的感知，再讓學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時間與空間，學(xué)生的思維是生動活潑的，提出了多種9加幾的計(jì)算方法，這些算法都是學(xué)生在動手操作、自主探索、合作交流中動腦思考獲得的，有些還非常具有創(chuàng)造性。由此可見，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不僅使學(xué)生合作探究的能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)新的意識也得到了發(fā)展。

3．重視學(xué)生的情感體驗(yàn)

縱觀整個教學(xué)過程，都是由學(xué)生自己提出問題，再探索出解決問題方法的。