初中歷史改變?nèi)祟惿畹墓I(yè)革命作業(yè)設計

部編版初中歷史九年級

（重組單元）

《改變?nèi)祟惿畹墓I(yè)革命》

單元作業(yè)設計

目錄

一、單元信息.....................................................1

二、單元分析.....................................................1

(-)課標要求...............................................1

(-)教材分析...............................................2

(三)學情分析...............................................3

三、單元學習與作業(yè)目標...........................................4

(-)單元學習目標..........................................4

(-)單元作業(yè)目標..........................................4

四、單元作業(yè)設計思路.............................................5

(-)單元作業(yè)設計理念......................................5

(二)單元作業(yè)設計思路......................................6

五、課時作業(yè).....................................................7

第1課時第一次工業(yè)革命.....................................7

第2課時第二次工業(yè)革命..................................11

第3課時工業(yè)化國家的社會變化..............................15

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)............................................19

(-)單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容.................................19

附：《實踐性作業(yè)評價表》..................................19

(-)單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表...............................25

知識拓展單..................................................25

《改變?nèi)祟惿畹墓I(yè)革命》

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本信息

改變?nèi)祟惿畹?/p>

歷史九年級第一、二學期統(tǒng)編人教版

工業(yè)革命

單元

自然單元重組單元

組織方式

序號課時名稱對應教材內(nèi)容

1第一次工業(yè)革命九上第七單元第20課

課時信息

2第二次工業(yè)革命九下第二單元第5課

3工業(yè)化國家的社會變化九下第二單元第6課

二、單元分析

（-）課標要求

本單元內(nèi)容為重組單元，包含統(tǒng)編版《世界歷史》九年級上冊第七單元“工業(yè)

革命和國際共產(chǎn)主義運動的興起”的第一課和九年級下冊第二單元“第二次工業(yè)革

命和近代科學文化”的前兩課。本重組單元將兩次工業(yè)革命作為一個整體來闡述，

涵蓋兩次工業(yè)革命的進程及其對人類生活的影響，因此確定重組單元的名稱為“改

變?nèi)祟惿畹墓I(yè)革命”。

本重組單元遵循歷史發(fā)展的線索和時空觀念，且與高中歷史教科書《中外歷史

綱要（下）》第五單元“工業(yè)革命與馬克思主義的誕生”有所銜接，有利于初高中

歷史教學的銜接與過渡?！读x務教育歷史課程標準（2022年版）》對此內(nèi)容的課標

要求如下：

課題主要內(nèi)容課標解讀

通過了解珍妮

機、蒸汽機、1.18世紀60年代，工業(yè)革命首先在英國發(fā)生。

第20課鐵路和現(xiàn)代工2.以瓦特改進蒸汽機為代表的一系列發(fā)明和技術(shù)革新

第一次廠制度，初步,極大地提高了社會生產(chǎn)力，引發(fā)了社會全方位的

工業(yè)革命理解第一次工變革，人類進入“蒸汽時代”。

業(yè)革命的影響3.工業(yè)革命對人類社會生活產(chǎn)生了深遠影響。

0

第1頁共27頁

1.工業(yè)革命后，資本主義國家的經(jīng)濟迅速發(fā)展，自然

第5課科學研究也取得重大進步。

通過了解第二

第二次工2.第二次工業(yè)革命促進了生產(chǎn)力的極大發(fā)展，人類社

次工業(yè)革命的

業(yè)革命會進入“電氣時代”。資本主義由自由資本主義向

主要領域和代

壟斷資本主義即帝國主義階段過渡。

表性成果，初

1.工業(yè)革命后，英、法、美、德等國發(fā)生了巨大的社

步理解科學技

第6課會變化。為適應工業(yè)化發(fā)展需要，德、法、英等歐

術(shù)發(fā)展帶來的

工業(yè)化國洲國家開始推廣大眾教育。農(nóng)村人口流向城市，為

社會進步和社

家的社會工業(yè)生產(chǎn)提供了廉價勞動力，推動了城市發(fā)展。

變化會問題。2.但在工業(yè)化進程中，西方國家也出現(xiàn)了許多社會問

題，如日益嚴重的環(huán)境污染和貧富分化的加劇。

(-)教材分析

1.時空坐標

第二次工業(yè)革命

弟I1rn1*叩

諾貝爾

?珍妮機”發(fā)明瓦特改進的蒸現(xiàn)代工廠制

“友月汽機投入使用度最終確立盟漳黑發(fā)明現(xiàn)

代炸藥

II__|______________|____________|______________1.______________1______________Ir

界|1

1765年1785年19世紀1825年:19世紀中期1867年

?

第一次工業(yè)開始進入鐵路時代］英國已成為世界上

革命開始"蒸汽時代"J開始：第一個工業(yè)國家

I

I

!開始淪為半殖民中國的半殖民地化

!地半封建社會程度進一步加深

亙J--------------------------------------------------------------------------------------LJ---------------------------------1-------------------------------------->

1757年1840年1842年1856年

廣州鴉片戰(zhàn)《南京條第二次鴉片

“一口通商”爭爆發(fā)約》簽訂戰(zhàn)爭爆發(fā)

2.單元目錄

原單元課題課內(nèi)子目現(xiàn)單元課時

(1)紡織技術(shù)的革新

第20課第一次工業(yè)革命(2)蒸汽機和工廠制度的確立第1課時

(3)火車與鐵路

(1)電的應用

第5課第二次工業(yè)革命(2)內(nèi)燃機和新的交通工具第2課時

(3)化學工業(yè)和新材料

(1)人口增長和大眾教育

第6課工業(yè)化國家的社會變化(2)城市化第3課時

(3)環(huán)境污染和貧富分化加劇

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3.知識框架

政治前提

資本主義制度的確立

第

第

二

三

次

經(jīng)濟前提次

持續(xù)發(fā)展形成

工

國內(nèi)外市場不斷擴大科

業(yè)

不斷推進‘技

革

新格局革

命

科技前提命

技術(shù)和理論不斷積累

人類進入人類進入人類進入

"蒸汽時代""電氣時代""信息時代”

工業(yè)革命使人類從農(nóng)業(yè)社會過渡到工業(yè)社會，極大的改變了世界的面貌.

4.教學內(nèi)容分析

本單元為重組單元，但線索明晰?？煞譃楣I(yè)革命的進程與工業(yè)革命對人類生

活的影響兩大板塊。

工業(yè)革命的進程：

通過分析兩次工業(yè)革命發(fā)生的背景、經(jīng)過、代表成就以及它的不同發(fā)展階段的

特點，介紹兩次工業(yè)革命的具體進程。

將兩次工業(yè)革命作為一個整體來闡述，體現(xiàn)出工業(yè)革命發(fā)展的整體性與延續(xù)性,

構(gòu)建歷史發(fā)展的前后聯(lián)系，體現(xiàn)出歷史發(fā)展的時空觀念。

對人類生活的影響：

隨著工業(yè)革命的開展，生產(chǎn)力得到空前解放，工業(yè)化國家在社會結(jié)構(gòu)、大眾教

育、城市發(fā)展等方面發(fā)生重大變化，極大地推動了人類社會的發(fā)展。但工業(yè)化也帶

來了一系列社會問題，如環(huán)境污染和貧富分化加劇，對人類生活產(chǎn)生了深遠影響。

（三）學情分析

1.跨時空學習能力進一步提升。九年級學生通過兩年的歷史課程學習，歷史視

野有所拓寬，歷史思維有所發(fā)展，能夠從歷史發(fā)展的角度理解歷史事件的邏輯聯(lián)系,

初步理解人類歷史發(fā)展的大趨勢，將兩次工業(yè)革命相關(guān)內(nèi)容重組單元可行性高。

2.多層次學業(yè)需求進一步增大。一是學生學業(yè)層次參差不齊，由于學習能力的

不同，學生間兩極分化的現(xiàn)象逐漸嚴重；二是九年級學生需要學習和復習的科目很

多，難免顧此失彼，疲于應付。

3.輕負擔作業(yè)關(guān)懷進一步體現(xiàn)?；趩柧碚{(diào)查，了解到學生作業(yè)主要是教輔資

料，較少具有開放性、層次性、階梯性；完成作業(yè)時間較長，個人支配時間較少；

課業(yè)負擔較重，作業(yè)育人功能不強。

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三、單元學習與作業(yè)目標

(-)單元學習目標

課題課標內(nèi)容單元學習目標

通過了解珍妮1.了解兩次工業(yè)革命興起背景、時間、成果和影

機、蒸汽機、響，分析科學技術(shù)的發(fā)展對社會產(chǎn)生的影響，

第課

20鐵路和現(xiàn)代工理解科學技術(shù)的進步與生產(chǎn)力的發(fā)展之間的關(guān)

第一次工廠制度，初步系以及所引起的生產(chǎn)關(guān)系的深刻變化。培養(yǎng)學

業(yè)革命理解第一次工生唯物史觀、時空觀念、歷史解釋、家國情懷

業(yè)革命的影響素養(yǎng)。

O

2.通過文獻資料、實物圖片等可信史料，評價工

業(yè)化進程對人類生活等方面產(chǎn)生的深遠影響。

第5課從不同角度分析工業(yè)化國家的社會變化，剖析

第二次工歐美工業(yè)化國家發(fā)展的利弊，使學生能對歷史

業(yè)革命通過了解第二進行反思，從歷史中汲取經(jīng)驗教訓，更全面、

次工業(yè)革命的客觀地認識歷史和現(xiàn)實社會問題。培養(yǎng)學生唯

—主要領域和代物史觀、史料實證、歷史解釋素養(yǎng)。

表性成果，初

3.認識勞動人民的生產(chǎn)實踐對推動科學技術(shù)發(fā)展

步理解科學技

的重要作用，科學發(fā)展和思想進步推動了近代

第6課術(shù)發(fā)展市來的

社會的發(fā)展。理解“人民群眾是歷史的創(chuàng)造

工業(yè)化國社會進步和社

者”并樹立“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”、“可

家的社會會問題。

持續(xù)發(fā)展”等理念。培養(yǎng)學習歷史的人文追求

變化

,將學習所得與家鄉(xiāng)、民族和國家的發(fā)展繁榮

結(jié)合起來。培養(yǎng)學生唯物史觀、家國情懷素養(yǎng)

O

(-)單元作業(yè)目標

序號單元作業(yè)目標描述認知水平

1兩次工業(yè)革命的重大成就、特點。A.識記

工業(yè)化國家的社會變化，如人口增長和大眾教育、城市化

2A.識記

、貧富分化加劇等基本史實。

兩次工業(yè)革命的影響及科學技術(shù)的進步與生產(chǎn)力發(fā)展之間

3B.理解

的關(guān)系。

收集整理史料，從史料中獲取有效歷史信息，得出結(jié)論，

4C.運用

培養(yǎng)史料實證核心素養(yǎng)。

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評價工業(yè)化進程對人類社會生活等方面產(chǎn)生的深遠影響，

5全面、客觀地認識歷史和現(xiàn)實社會問題。培養(yǎng)歷史解釋核C.運用

心素養(yǎng)。

樹立“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”、“可持續(xù)發(fā)展”等理念

6o學習科學家的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)為人類進步事業(yè)勇于探索C.運用

獻身的高尚情操。培養(yǎng)家國情懷核心素養(yǎng)。

四、單元作業(yè)設計思路

（-）單元作業(yè)設計理念

本單元作業(yè)設計，緊扣單元主題“改變?nèi)祟惿畹墓I(yè)革命”，在分析課標、

教材、學情的基礎上制定單元學習與作業(yè)目標，并將這些目標分解、落實到3個課時

教學中，再通過3個課時作業(yè)和1個單元檢測作業(yè)加以檢測和鞏固。在設計單元作業(yè)

時，堅持以下5個設計理念。

制定評價量表，

優(yōu)化作業(yè)評價方式

緊扣學科本質(zhì)，

以核心素養(yǎng)為導向

聚焦作業(yè)整體，課程標準

協(xié)調(diào)內(nèi)部不同結(jié)構(gòu)"雙減”熠效

創(chuàng)設多樣情境，

重視作業(yè)實踐運用

關(guān)注不同層次，

尊重學生個體差異

1.緊扣學科本質(zhì)，以核心素養(yǎng)為導向

《義務教育歷史課程標準（2022年版）》中“課程理念”指出：“立足學生核心

素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能?！北締卧淖鳂I(yè)以學科核心素養(yǎng)為導向,

設計測評任務，將學習的主動性交給學生，盡量讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)

新，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能，全面提高學生素質(zhì)。

2.創(chuàng)設多樣情境，重視作業(yè)實踐運用

《義務教育課程方案（2022年版）》中“基本原則”指出：“突出學科思想方

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法和探究方式的學習，加強知行合一、學思結(jié)合，倡導‘做中學'‘用中學''創(chuàng)

中學'”。本單元的課時作業(yè)密切聯(lián)系學生實際，引導學生運用已學的歷史知識、

技能和方法去解決問題，提高實踐能力。本單元關(guān)注情境的趣味性和吸引力，聚焦

開放性和綜合性的實踐活動。

3.關(guān)注不同層次，尊重學生個體差異

《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》中強調(diào),

要系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)。鼓勵布置

分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。

本單元作業(yè)設計了必做題、選做題和綜合實踐題，并針對一些題目提供具體學習支

架，彌補不同學習能力學生的差異、激發(fā)學生學習興趣，增強學生學習自信心。

4.聚焦作業(yè)整體，協(xié)調(diào)內(nèi)部不同結(jié)構(gòu)

《義務教育歷史課程標準（2022年版）》中“教學建議”指出；“以大任務、

大問題來統(tǒng)領整個學習過程，引領學生建構(gòu)合理的歷史知識結(jié)構(gòu)，避免碎片化，促

進學生掌握探究歷史的方法和路徑，拓寬學生認識歷史的視野?！?/p>

本單元的作業(yè)設計既關(guān)注了一個課時作業(yè)內(nèi)部的聯(lián)系，橫向上作業(yè)任務有銜接

有遞進，縱向上作業(yè)與課時內(nèi)容，與學生生活實際有機結(jié)合，還關(guān)注了各課時作業(yè)

與單元作業(yè)的聯(lián)系，以期讓學生掌握較為完整和系統(tǒng)的知識。

5.制定評價量表，優(yōu)化作業(yè)評價方式

《義務教育歷史課程標準（2022年版）》中“評價建議”指出：作業(yè)評價要

“緊扣課堂學習的內(nèi)容和目標，在注重理解和應用的基礎上，加強綜合性、探究性

和創(chuàng)新性，體現(xiàn)層次性?！薄敖處煈蛯W生一起設計可行的量規(guī)，注意考查學生在

完成歷史作業(yè)過程中的心理感受和收獲，對學生的作業(yè)進行公正、合理的評價。”

本單元作業(yè)評價時既關(guān)注學生的學習結(jié)果，又關(guān)注學生的學習過程和學習品質(zhì)。

評價主體包括老師、同學、自己，評價方式也依據(jù)不同任務呈現(xiàn)出多樣化的特征。

（-）單元作業(yè)設計思路

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五、課時作業(yè)

第1課時第一次工業(yè)革命

作業(yè)時間：10分鐘

一、基礎鞏固（必做題）

1.（原創(chuàng)）觀察右圖，其學習主題應該為（）

A.中世紀城市興起

B.第一次工業(yè)革命

C.第二次工業(yè)革命

D.第一次世界大戰(zhàn)

【多維細目】

課程標準通過鐵路，初步理解第一次工業(yè)革命的影響。

?時空觀念?史料實證o歷史解釋

素養(yǎng)目標

。唯物史觀。家國情懷

能力目標?知道O理解O運用

本題考查工業(yè)革命中的重要成就鐵路及工業(yè)城市在西歐的分布

設計意圖情況，使學生能夠從時空上掌握第一次工業(yè)革命的相關(guān)知識。

通過認知地圖獲取知識，培養(yǎng)學生歷史地圖的識讀能力。

評價主體?教師評價O學生自評。小組評價。綜合評價

評價設計根據(jù)地圖獲取信息，可知考查的主要是西歐地區(qū)鐵路和工業(yè)的

評價標準

分布情況，時間為1850年，選項為B。

素材「來源人民教育出版社、中國地圖出版社編著《世界歷史地圖冊》。

完成時間1分鐘

2.（改編）讀右表，據(jù)表判斷弓I起英國就業(yè)人口

結(jié)構(gòu)變化的主要事件是（）

A.光榮革命B.殖民擴張

C.三角貿(mào)易D.工業(yè)革命

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【多維細目】

課程標準初步理解第一次工業(yè)革命的影響。

。時空觀念?史料實證?歷史解釋

素養(yǎng)目標

。唯物史觀。家國情懷

能力目標。知道?理解o運用

本題主要考查工業(yè)革命對就業(yè)人口結(jié)構(gòu)的影響。通過柱

設計意圖狀圖數(shù)據(jù)對比，考查學生識記和分析歷史知識，得出相

應結(jié)論的能力，培養(yǎng)學生史料實證和歷史解釋素養(yǎng)。

評價主體?教師評價。學生自評O小組評價O綜合評價

19世紀上半葉，英國完成了工業(yè)革命，機器生產(chǎn)已經(jīng)成

評價設計為工業(yè)革命的主要方式。1841-1877年英國就業(yè)人口結(jié)

評價標準

構(gòu)圖中，農(nóng)業(yè)人口占比降低，工業(yè)人口占比顯著增加，

可以看出是受到工業(yè)革命的影響。選項為D。

2021年江蘇省淮安市初中畢業(yè)暨中等學校招生文化統(tǒng)考

素材來源

試歷史試題第20題。

完成時間2分鐘

3.(改編)閱讀材料，回答問題。

材料一工業(yè)革命激起類似同心圓的波浪效應，在大西洋兩岸一波接一波地向大

陸縱深推進……工業(yè)革命的高潮普遍發(fā)生在1848年革命之后，革命的教訓和激烈的

國際競爭迫使各國政府紛紛調(diào)整政策，消除經(jīng)濟發(fā)展的障礙，大力發(fā)展經(jīng)濟，歐陸

主要國家之間簽訂了一系列自由貿(mào)易協(xié)定。

——摘編自劉新成、劉北成《世界史?近代卷》

材料二工業(yè)革命是人類社會由農(nóng)業(yè)文明演進到工業(yè)文明的轉(zhuǎn)折點，它推動了人

類社會向現(xiàn)代工業(yè)社會過渡，在工業(yè)革命的推動下，世界資本主義經(jīng)濟體系形成，

將世界上大片地區(qū)強行納入了資本主義的統(tǒng)治之下，工業(yè)革命結(jié)束了民族地域性歷

史，實現(xiàn)了從民族歷史向世界歷史的轉(zhuǎn)變。

——摘編自劉新成、劉北成《世界史?近代卷》

(1)根據(jù)材料一，概括歐美工業(yè)革命擴展的突出特征。

(2)根據(jù)材料二，歸納工業(yè)革命的歷史影響。

第8頁共27頁

【多維細目】

課程標準初步理解第一次工業(yè)革命的影響。

O時空觀念?史料實證?歷史解釋

素養(yǎng)目標

?唯物史觀。家國情懷

能力目標。知道?理解?運用

本題主要考查工業(yè)革命的特征及影響，考查學生分析史

設計意圖料的能力，論從史出、史論結(jié)合。培養(yǎng)學生史料實證、

歷史解釋和唯物史觀素養(yǎng)。

評價主體?教師評價o學生自評O小組評價O綜合評價

突出特征：從大西洋兩岸向內(nèi)陸擴展；1848年革命后進

入高潮；政府在工業(yè)化進程中起主導和推動作用。

評價設計歷史影響：推動了歐美各國生產(chǎn)力的迅速發(fā)展，促進人

評價標準

類向工業(yè)社會邁進；推動了資本主義制度的最終確立和

資本主義世界體系的形成；極大的改變了世界的面貌，

實現(xiàn)了民族地域歷史向世界歷史發(fā)生轉(zhuǎn)變。

（1）劉新成、劉北成《世界史?近代卷》。

素材來源（2）山東省泰安市2019-2022學年高一下學期期末聯(lián)

考第33題。

完成時間7分鐘

二、挑戰(zhàn)提升（選做題）

（改編）材料：關(guān)于英國工業(yè)革命對工人階級的影響，以下兩種觀點頗具有代

表性。

強迫工人、兒童每天工作16小時，將工人擠入貧民窟里，降低了

觀點1他們的生活水平，摧毀了傳統(tǒng)的手工行業(yè)，剝奪了工人們的尊嚴，將

他們?nèi)舆M沒有靈魂的工廠和城市。

創(chuàng)造了許多充滿機會的城市，給千百萬人提供了工作，提高了他

觀點2們的生活水平和教育程度，并給予他們較大的自由，使他們在政治上

和文化上有更大的作用。

——摘編自（美）克萊頓?羅伯茨等《英國史》

根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，評析材料中的兩種觀點。

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【多維細目】

課程標準理解第一次工業(yè)革命的影響。

O時空觀念O史料實證?歷史解釋

素養(yǎng)目標

?唯物史觀。家國雅解；

能力目標O知道?理解?運用

通過提供兩次工業(yè)革命對工人階級影響的截然不同的觀

點，使學生將所學知識靈活組織運用于表達自己的觀點

設計意圖

，使學生能夠堅持唯物史觀，客觀地認識和評價歷史事

件。培養(yǎng)學生的歷史解釋和唯物史觀素養(yǎng)。

評價主體。教師評價o學生自評O小組評價?綜合評價

本題考查工業(yè)革命影響，根據(jù)材料中兩種觀點的具體表

述可知，觀點1局限于工業(yè)革命的消極影響，觀點2局

限于工業(yè)革命的積極影響。

評價設計根據(jù)所學知識，從積極和消極兩方面分析，積極方面可

評價標準

從促進生產(chǎn)力發(fā)展、提供就業(yè)機會、提高工人生活水平

和教育文化水平、工人階級崛起等角度思考；消極方面

可從增強工人勞動強度、拉大貧富差距、激化階級矛盾

等方面思考，貼合史實，表達清楚即可。

（D（美）克萊頓?羅伯茨等《英國史》。

素材來源

（2）2022屆河北省新高考模擬試卷（九）第18題。

完成時間8分鐘

第10頁共27頁

第2課時第二次工業(yè)革命

作業(yè)時間：io分鐘

一、基礎鞏固（必做題）

1.（改編）觀察下圖，直接導致煤炭在世界能源消費構(gòu)成中比重下降、石油比

重上升的科技成果是（）

C.內(nèi)燃機的發(fā)明D.計算機的發(fā)明

【多維細目】

課程標準第二次工業(yè)革命的主要領域和代表性成果。

?時空觀念?史料實證。歷史解釋

素養(yǎng)目標

。唯物史觀。家國情懷

能力目標。知道?理解?運用

通過展示“世界主要能源消費構(gòu)成比重示意圖”創(chuàng)設作

設計意圖業(yè)情境，以形象的數(shù)據(jù)圖引出知識點，激發(fā)學生的探究

興趣。培養(yǎng)學生的時空觀念和史料實證素養(yǎng)。

評價主體?教師評價o學生自評O小組評價O綜合評價

20世紀上半期，第二次工業(yè)革命的開展使內(nèi)燃機取代蒸

評價設計

評價標準汽機成為主要動力，內(nèi)燃機以石油為能源，使石油消費

量比重增長而煤炭消費量比重下降，故選C。

素材來源2017年山東濱州無棣縣九年級中考模擬卷第16題。

完成時間2分鐘

2.（改編）在第一次工業(yè)革命尚未結(jié)束之際，新一輪的技術(shù)革新浪潮已經(jīng)興起

“技術(shù)革新”最顯著的成就是（）

A.集中的手工工場出現(xiàn)B.珍妮紡紗機的開始使用

C.新式交通工具的問世D.電力進入生產(chǎn)生活領域

第11頁共27頁

【多維細目】

課程標準第二次工業(yè)革命的主要領域和代表性成果。

?時空觀念?史料實證。歷史解釋

素養(yǎng)目標

。唯物史觀。家國情懷

能力目標?知道O理解O運用

本題考察第二次工業(yè)革命的最顯著成就，加深學生對相

設計意圖關(guān)知識的理解與運用，培養(yǎng)學生時空觀念和史料實證素

養(yǎng)。

評價主體?教師評價。學生自評。小組評價。綜合評價

根據(jù)題干“第一次工業(yè)革命尚未結(jié)束之際，新一輪的技

評價設計術(shù)革新浪潮已經(jīng)興起”，結(jié)合所學知識可知，技術(shù)革新

評價標準

指的是第二次工業(yè)革命，其最顯著的成就就是電力的廣

泛應用。故選D項。

素材來源2021年江蘇省南京市中考試題第22題。

完成時間2分鐘

3.(改編)觀察下圖，結(jié)合所學知識，回答問題。

——據(jù)人民教育出版社、中國地圖出版社編著《世界歷史地圖冊》九年級下冊

(1)列舉美國和德國在第二次工業(yè)革命中取得的成就(各一例)。

(2)觀察地圖，說明第二次工業(yè)革命與第一次工業(yè)革命相比出現(xiàn)的新特點。

第12頁共27頁

【多維細目】

課程標準第二次工業(yè)革命的主要領域和代表性成果。

?時空觀念?史料實證o歷史解釋

素養(yǎng)目標

。唯物史觀。家國情懷

能力目標?知道?理解o運用

(1)讓學生掌握正確識讀地圖的方法。

(2)強調(diào)美德兩國在第二次工業(yè)革命中的領先地位。

設計意圖

(3)對比第一次工業(yè)革命，分析第二次工業(yè)革命的特點

，使學生理解歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系。

評價主體?教師評價。學生自評。小組評價。綜合評價

(1)成就：美國：耐用白熾燈泡、堿性蓄電池、放映機

、流水線生產(chǎn)汽車、飛機、賽璐珞制造技術(shù)等；德國：煤

氣、汽油、柴油內(nèi)燃機，汽車。

評價設計(2)新特點：空間分布上，分布范圍廣，工業(yè)革命首先

評價標準

發(fā)生于英國，第二次工業(yè)革命幾乎同時發(fā)生于幾個主要資

本主義國家；工業(yè)分布上，出現(xiàn)新興工業(yè)，工業(yè)革命代表

性工業(yè)為棉紡織業(yè)、鋼鐵工業(yè)，第二次工業(yè)革命出現(xiàn)化學

、電力、汽車和飛機制造等工業(yè)，重工業(yè)占據(jù)主導地位。

(1)人民教育出版社、中國地圖出版社編著《世界歷史

素材來源地圖冊》九年級下冊第18頁。

(2)2021年版中華地圖學社編《圖文證史》第八單元。

完成時間6分鐘

二、挑戰(zhàn)提升(選做題)

4.(原創(chuàng))與大變局中的時代同行。

19世紀六七十年代，

第二欠工業(yè)革命開始

愛迪生發(fā)明耐本茨制造出由內(nèi)1903年

世界1859年

萊特兄弟發(fā)明飛機

《物種起源》出版用白熾燈泡燃機驅(qū)動的汽車

19世紀50年代19世紀60年代19世紀70年代19世紀80年代19世紀90年代20世紀初

1900-1901年

中國1860年洋務運動1895年八國聯(lián)軍侵華

第二次鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束甲午中日戰(zhàn)爭結(jié)束

189陣戊戌變法1911年辛亥革命

19世紀中期,面對工業(yè)革命大潮的沖擊，中國的知識分子積極思考國家的前途

、民族的命運。請你依據(jù)上圖并結(jié)合所學知識，以“創(chuàng)新沖擊：抉擇中國命運”為

第13頁共27頁

題，任選其中的一個歷史事件寫一篇100字左右的小短文。(要求：史實正確，史

論結(jié)合，表達清晰。)

【多維細目】

課程標準工業(yè)革命的影響。

?時空觀念?史料實證?歷史解釋

素養(yǎng)目標

?唯物史觀?家國情懷

能力目標。知道?理解?運用

(1)通過創(chuàng)設歷史情境，提供時序進程，給予學生具體的學習支

架，使學生以全球視角理解工業(yè)革命對中國的巨大影響，力圖使學

生從總體上把握歷史。

設計意圖

(2)撰寫小短文的形式，培養(yǎng)學生的問題意識，堅持論從史出、

史論結(jié)合，能夠?qū)v史問題進行實事求是的解釋和評述，培養(yǎng)學生

的綜合素養(yǎng)。

評價。教師評價。學生自評。小組評價?綜合評價

主體

評價學生教師

優(yōu)秀合格努力

指標互評評價

資料來源廣資料來源較資料來源單

,內(nèi)容豐富廣，內(nèi)容較內(nèi)容沒

資料

典型，翔實豐富、可靠有典型性，

搜集

評可靠，能說,基本說明不能說明論

價明論點。論點。點0

論點明確，論點較明確論點不夠明

設評價

論據(jù)客觀，,論據(jù)較充確，論據(jù)不

計標準

論文論證過程充分，論證過夠充分，未

內(nèi)容分體現(xiàn)論從程基本做到能做到論從

史出，史論論從史出，史出，史論

%口。史論結(jié)合。結(jié)合。

體例規(guī)范、語言基本準語言不流暢

文字語言準確、確、流暢，,缺乏感情

表述流暢，思想有思想感情O

積極。O

據(jù)人民教育出版社、中國地圖出版社編著《世界歷史地圖冊》九年

素材來源

級下冊第22-23頁。

完成時間1小時

第14頁共27頁

第3課時工業(yè)化國家的社會變化

作業(yè)時間：io分鐘

一、基礎鞏固（必做題）

1.（改編）近代以來，新的科技發(fā)明不斷改變著社會，催生了許多新職業(yè)。下

列職業(yè)中由第二次工業(yè)革命直接催生的有（）

①火車司機②汽車司機③電力工人④汽船駕駛員⑤飛機駕駛員

A.①②③B.①④⑤C.②③⑤D.③④⑤

【多維細目】

通過了解第二次工業(yè)革命的主要領域和代表性成果，初

課程標準

步理解科學技術(shù)發(fā)展帶來的社會進步和社會問題。

?時空觀念。史料實證?歷史解釋

素養(yǎng)目標

。唯物史觀。家國情懷

能力目標?知道?理解。運用

創(chuàng)設情境，貼近學生實際生活，將第二次工業(yè)革命的主

要成就以新興職業(yè)的角度展現(xiàn)出來，使學生能夠理解科

設計意圖

學技術(shù)的進步能夠推動社會的發(fā)展，勞動力結(jié)構(gòu)發(fā)生變

化。培養(yǎng)學生的時空觀念和歷史解釋素養(yǎng)。

評價主體?教師評價。學生自評。小組評價。綜合評價

評價設計設問清晰，明確區(qū)分兩次工業(yè)革命對社會的不同影響。

評價標準

答案選項無歧義，選項為C。

素材來源2020年湖北省咸寧市中考第12題。

完成時間1分鐘

2.（改編）歐洲17世紀人口增長比較慢，每年大約增長0.5%-設之間……歐洲

人口在1750年時有1.4億，到1800年時達1.88億，1850年達到2.66億，幾乎每

半個世紀增加約40機1750年-1850年間歐洲人口快速增加的主要原因是（）

A.醫(yī)療技術(shù)水平不斷上升B.殖民擴張拓展生存空間

C.工業(yè)革命推動生產(chǎn)發(fā)展D.各國制定人口生育政策

【多維細目】

課程標準初步理解科學技術(shù)發(fā)展帶來的社會進步和社會問題。

。時空觀念?史料實證?歷史解釋

素養(yǎng)目標

。唯物史觀O家國情懷

第15頁共27頁

能力目標。知道?理解。運用

(1)通過提供歐洲人口增長的具體史料，使學生直觀

感受到18-19世紀歐洲人口快速增長的狀況。

(2)通過分析史料并運用所學，使學生能夠理解工業(yè)

設計意圖

革命推動生產(chǎn)發(fā)展，是推動人口迅速增長的主要原因。

(3)理解生產(chǎn)力是推動人類社會發(fā)展進步的決定性作

用培養(yǎng)學生的史料實證和歷史解釋素養(yǎng)。

評價主體?教師評價。學生自評。小組評價。綜合評價

通過17-19世紀人口數(shù)量的對比分析，聯(lián)系所學17-19

評價設計

評價標準世紀是兩次工業(yè)革命時期，設置答案雖具有迷惑性，但

通過所學能夠判斷答案，選項為C。

新疆烏魯木齊市第八中學2021-2022學年九年級上學期

素材來源

期中歷史試題第12題。

完成時間2分鐘

3.(改編)材料在英國的城市化過程中，制造業(yè)和礦業(yè)城市發(fā)展速度最快，如

曼徹斯特；一些傳統(tǒng)老城因為與工業(yè)革命疏遠而發(fā)展緩慢。英國開始工業(yè)革命后，

由于能提供更多的就業(yè)機會，外來移民逐漸增多。19世紀30年代的曼徹斯特1/5

的人口是愛爾蘭人。I860年，城市化向高層次邁進時，其他國家的實業(yè)界人物、高

科技人員開始涌入英國，集中在大城市。

——陳愛君《第一次工業(yè)革命與英國城市化》

根據(jù)材料，概括工業(yè)革命中英國城市化的特點。

【多維細目】

課程標準初步理解科學技術(shù)發(fā)展帶來的社會問題和社會進步。

O時空觀念?史料實證?歷史解釋

素養(yǎng)目標

。唯物史觀。家國情懷

能力目標?知道?理解o運用

本則材料較為典型的介紹了英國工業(yè)革命的開展，推動

了城市化的進程。學生通過分析概括史料，更加全面的

設計意圖了解城市化的相關(guān)特點，在此過程中，培養(yǎng)學生閱讀史

料提取有效信息的能力，培養(yǎng)學生史料實證和歷史解釋

素養(yǎng)。

第16頁共27頁

評價主體?教師評價o學生自評。小組評價O綜合評價

評價設計城市化進程不平衡；外來移民增多；市民中高層次專業(yè)

評價標準

人員增多。

(1)陳愛君《第一次工業(yè)革命與英國城市化》。

素材來源

(2)2019年北京市中考第32題。

完成時間7分鐘

二、挑戰(zhàn)提升(選做題)

(原創(chuàng))某校歷史學習小組學習圖片“機器時代的'享受’”(見下圖)的內(nèi)

容后，設計了一個歷史主題辯論會方案。請完成該方案的相關(guān)內(nèi)容。