淺談幼兒園的美術(shù)教育活動

淺談幼兒園的美術(shù)教育活動

一、幼兒園美術(shù)教育的意義美育又稱審美教育或美感教育，它是人類文明發(fā)展的必然結(jié)果。通過美育，培養(yǎng)人們熱愛生活，促進(jìn)知、情、意和諧發(fā)展，追求真、善、美相結(jié)合的人生境界。美育在人的全面發(fā)展上具有的特殊功能是其它領(lǐng)域的教育無法替代的。幼兒園美術(shù)教育是幼兒園美育的組成部分之一。它的美是通過線條、色彩、構(gòu)圖。造型來再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，反應(yīng)生活，表達(dá)孩子們的審美情感和審美欲望的。它所表現(xiàn)的對象十分廣闊，從自然的花草樹木、蟲魚鳥獸、風(fēng)雨雷電，到社會生活、人物面貌特征等。幼兒用他們稚嫩的眼光捕捉生活中一切感興趣的事物，經(jīng)過想象塑造出生動豐富的形象，具有巨大感人的力量。通過美術(shù)活動，能不斷地豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。有助于幼兒可逆思維的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)以多種方式去思考問題。美術(shù)活動特別能影響幼兒具體想象思維和空間觀念的發(fā)展在美術(shù)活動中能促進(jìn)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展手部肌肉的協(xié)調(diào)性、靈活性。因此，在任何時候，美術(shù)都是孩子所喜愛、樂于參與的一種活動。也是幼兒園教育不可缺少的重要組成部分。二、幼兒園美術(shù)活動的種類（一）幼兒園繪畫1、油畫棒畫油畫棒，固體的油畫顏料。與普通蠟筆相比，油畫棒質(zhì)地松軟，色澤鮮艷、色譜較全，覆蓋力強(qiáng)，更具表現(xiàn)力。紙張宜選擇表面粗糙的圖畫紙、各種卡紙或水磨砂紙等。用油畫棒作畫十分的方便，手法多樣，涂、點(diǎn)、掛刮、拓，并可綜合運(yùn)用，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)個性。油畫棒的涂色方法：（1）厚涂法包括：平涂填色法、過渡法、重疊刮色法（先用油畫棒在紙板上圖上各種所需要的顏色，再覆蓋厚厚的一層顏色，接著用無油圓珠筆芯或其他英氣在底版上刮畫）。（2）薄畫法包括：單色薄畫法、點(diǎn)彩法、映襯法。2、線描與裝飾畫：繪畫以其點(diǎn)線面三個基本元素構(gòu)建出變化無窮的斑斕世界。其中線條的變化多端更是微妙之極：曲與直、長與短、粗與細(xì)、剛與柔、排列與交錯、整齊與凌亂……線條不同方式的組合不時地給幼兒帶來驚喜：線是多么的神奇！黑白色塊的處理使畫面更顯生氣盎然：方與圓、大與小、疏與密、陰與陽……孩子在畫面上用對比鮮明的黑白色塊進(jìn)行裝飾游戲是展現(xiàn)智慧，培養(yǎng)大膽、嘗試創(chuàng)造的良好途徑。對于初學(xué)繪畫的孩子來說，裝飾線描畫最容易出效果，方法就是給幼兒一些簡單的外輪廓，然后用點(diǎn)、線組成黑白灰的畫面，夸張、變形地去裝飾或表現(xiàn)，不用追求真實(shí)性，要鼓勵幼兒創(chuàng)造屬于自己的語言符號。3、水粉畫：可以在各種紙張、布、木板或墻上表現(xiàn)?；颈憩F(xiàn)方法：虛畫法（輕輕平行運(yùn)筆，在物體的邊緣處提筆，有意留出白色邊緣）、枯筆法（擠干水粉筆上的水分，蘸好顏料，從上向下運(yùn)筆，并注意到由淺到深的過度）、撒雪法（蘸好白顏料，在畫面上灑動，注意調(diào)和時水分要適中）、濕畫法(用油畫棒先描繪物體，再用清水吧要描繪的部分刷一遍，趁濕把兩種顏色平涂，使其自然銜接)、結(jié)合法、蘸點(diǎn)法（平涂水粉色，然后用廢舊的紙張蘸上顏料在畫面上輕輕滴點(diǎn)染）對于幼兒園的孩子水粉畫可以用水粉筆、棉簽等工具進(jìn)行繪畫。例如小班的柳條、迎春花、一串紅、小草等都可以用棉簽進(jìn)行作畫。大班的點(diǎn)彩畫大樹6、小制作：是利用多種材料進(jìn)行添加。變形，裝飾、組合等，創(chuàng)造出立體造型的一種美術(shù)活動。操作過程中，幼兒通過裝飾，組合、想象和制作，有力地刺進(jìn)了想象力、創(chuàng)造力和手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。所做出來的作品，有的可以欣賞，發(fā)展幼兒的審美能力；有的可以游戲，讓孩子在游戲中宣泄愉快的情緒，同時也激發(fā)了幼兒在創(chuàng)作的欲望。7、編織：是指在預(yù)先設(shè)計好的圖案底版中進(jìn)行穿插、纏繞、大街，使之成為有趣的美術(shù)作品，這種方法作出的作品，色彩豐富，裝飾味濃，富于變化。三、培養(yǎng)孩子對美術(shù)活動的興趣：不言耳喻，興趣是幼兒主動參與各項活動的動力，只有對活動有了濃厚的興趣，才能使其不斷激起更高熱情，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。美術(shù)活動亦如此，為使他們逐漸成為繪畫的主人。下面我將從以下幾點(diǎn)淺談幼兒對美術(shù)興趣的培養(yǎng)。（一）找準(zhǔn)基點(diǎn)，打好基礎(chǔ)，產(chǎn)生敢畫愿望。對于初學(xué)繪畫的幼兒，無意識做畫已不能滿足自身需要，而不斷隨外界影響及想象空間的增大會激起更高的表現(xiàn)欲望。在這之間，有的孩子就出現(xiàn)了不敢大膽下筆做畫，惟恐畫不好，要么就放不開，每次的畫面都很小，以至于沒法涂色。這時成人若再有目的的去要求色彩、線條、形象、構(gòu)圖等畫面效果，往往只會打消幼兒對繪畫活動的興趣。如：教幼兒學(xué)畫“秋天的樹”要表現(xiàn)出樹葉變黃并飄落的情景，幼兒對此真是束手無策，不知從何下筆。整堂課結(jié)束，幼兒作業(yè)不是白紙一張，就是連他自己也看不懂的亂涂一片。吸取經(jīng)驗(yàn)，在以后的選擇設(shè)計活動內(nèi)容方面，切記適合幼兒年齡特點(diǎn)，運(yùn)用逐漸深入方法，先從最基本的橫、豎線、各種圓形等教起，練習(xí)畫格子布、手絹、皮球等圓形組合物。再穿插有趣的情節(jié)、游戲等，讓幼兒在百變不離其宗的接受不同事物中輕松掌握基本線條、曲線的畫法技巧。做到每堂課既有新知識的傳授，也有舊知識的鏈接。即人們常說的“溫故而知新”如：在練習(xí)組合畫水母、烏龜、熊貓、海龜、恐龍時，總結(jié)出它們的共同點(diǎn)，都由一個或兩個以上的近似橢圓形或圓形組合而成，所以在教時，只好采用一環(huán)套一環(huán)的方法，從最基本的圓形開始，練習(xí)各種接近物體，然后，再進(jìn)行簡單的組合，也許剛開始幼兒不一定畫的那么好，甚至組合不到一塊，但這也是我所預(yù)料之中的。尤其是每當(dāng)此時，我們不能對孩子加以指責(zé)、或說畫的不好之類話。只要能給幼兒增進(jìn)百倍的信心，就算是一句善意的謊言也可以給他們帶來巨大的動力，讓他們感覺到老師對自己畫的認(rèn)可，讓幼兒在期望中找出感覺、找出不同、產(chǎn)生敢畫愿望，增進(jìn)下次學(xué)習(xí)興趣。（二）有的放矢，因人而異、因材施教，根據(jù)年齡特點(diǎn)，提出不同要求。新大綱指出：“根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平及年齡特點(diǎn)，提出不同要求，做到因人而異、因材施教”。每個班都會有些能力強(qiáng)的孩子，也有些能力弱的孩子。教師怎樣對待這些孩子，決定了些孩子的不同發(fā)展水平。同樣一個教學(xué)目標(biāo)，若要實(shí)現(xiàn)在每個孩子身上，那就談不上因人而異。我們只有給他一個最近發(fā)展區(qū)，才能不斷滿足他的內(nèi)心愿望，達(dá)到求知的樂趣。本學(xué)期，幼兒美術(shù)方面系統(tǒng)練習(xí)了圓形及基本線條的組合物。如：太陽、牽?；?、熱帶魚、七星瓢蟲等。也是本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)即是事物之間的組合比例、細(xì)節(jié)畫法等。在具體的教學(xué)中，由于受幼兒的發(fā)展水平、能力、興趣點(diǎn)不同的影響，幼兒的作品也不可能趨于一體化。這時，只有改變以往“統(tǒng)一教材、統(tǒng)一要求”的局面，對不同幼兒提出不同要求能力弱的，可以隨自己愿望，展開想象，畫出自己喜歡的作品，使他們對美術(shù)活動不失興趣；能力中等的幼兒，則可使其達(dá)到教學(xué)目的：能力強(qiáng)的幼兒，提倡美術(shù)活動中的創(chuàng)造性思維，盡可能的發(fā)揮自己的想象，讓充滿豐富、離奇的事物，大膽表現(xiàn)在自己的作品之中。所有這一切無形中拓展了孩子的空間思維、豐富了想象力，發(fā)揮自主、獨(dú)立意識。也許有人會說“這下，老師輕松了，其實(shí)提倡了美術(shù)作品中的自由創(chuàng)作，并不意味著老師不用去教，而是對教師的教學(xué)提出了更高的要求。即：抓住了孩子的特點(diǎn)，做到因材施教、因人而異，使每個幼兒在指導(dǎo)中都有所得。（三）遵循幼兒的意愿，迎合他們的興趣。有人認(rèn)為：畫畫是幼兒的一種游戲，沒有任何功利，是一種“手和有關(guān)材料互動后的軌跡”。特別是低齡幼兒，用筆在紙上涂抹、或用手指在沙地上亂畫線，完全是受其內(nèi)在自發(fā)動機(jī)的驅(qū)使，滿足視覺和動作上的需要。幼兒從涂鴉期起，就開始創(chuàng)造一套滿足自我表現(xiàn)需要的符號系統(tǒng)，只要成人不去干擾，他們才會十分自然地運(yùn)用自己創(chuàng)造的符號系統(tǒng)，按照自身的需要和愿望去表現(xiàn)自我，完成皮亞杰所說的同化作用。如：我班孩子劉小大是個“小畫迷”，整天喜歡畫軍艦、飛機(jī)、坦克、保衛(wèi)祖國的解放軍叔叔等。這不，他又趁休息時忙開了。我想他肯定又在畫航空母艦或戰(zhàn)斗機(jī)什么的，于是邊輕輕走過去，出乎預(yù)料的是他畫了一幅和以往“戰(zhàn)火紛飛”的風(fēng)格迥然不同的青山綠水、靜謐優(yōu)雅的大自然環(huán)境，但在我看來美中不足的是：要是再在上空添幾只可愛的小鳥、幾道燦爛的陽光，那將會是一幅完美的《森林春景圖》?？墒呛⒆舆€是添了一架直生機(jī)，使我的擔(dān)心會不會畫蛇添足，此時隨著寥寥幾筆一架在大樹上空盤旋的直生機(jī)的誕生，早已拋到九霄云外，而我也為沒有阻止他的濃厚興趣而暗自高興。（四）在豐富的想象活動中激發(fā)孩子繪畫興趣。愛因斯坦曾說過“想象比知識更重要”。知識是有限的，而想象卻可以概括和創(chuàng)造出世界上的一切，是知識進(jìn)化的源泉，孩子的想象力是極其豐富、超乎尋常的。他們的言行無不蘊(yùn)涵著許許多多的靈感和頓悟，而小心的呵護(hù)孩子想象的幼苗、思維的火花，則是我們的職責(zé)。尤其對于繪畫活動，它是孩子想象力的以畫面形式的表現(xiàn)，是孩子內(nèi)心的體現(xiàn)。因此，在平時我多引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的空間思維，利用同一事物的不同分析，充分展開他們想象的翅膀，創(chuàng)造機(jī)會讓他們各抒己見，表達(dá)自己的想法、感受，并及時予以鼓勵、表揚(yáng)課余時間組織幼兒一起聽故事、進(jìn)行故事續(xù)編等等，讓他們在“想說、敢說、愿意說”的氛圍中不斷增進(jìn)新東西。從而也為畫面內(nèi)容的豐富性提供了充足的素材。（五）在欣賞、評價活動中激勵孩子、激發(fā)興趣。幼兒美術(shù)活動評價的目的，是為了激勵幼兒，使幼兒對美術(shù)活動產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高對美的感受力和欣賞力。作為老師，欣賞作品應(yīng)把自己放在和孩子平等的位置上，尊重幼兒的個人見解，萬萬不可用自己對世界的認(rèn)識和感受去要求幼兒。如在教幼兒繪畫向日葵時，教師的范畫是一棵亭亭玉立、