第五單元環(huán)球之旅（亞洲之聲）甘美蘭教學設計人教版初中音樂七年級上冊_第1頁
第五單元環(huán)球之旅（亞洲之聲）甘美蘭教學設計人教版初中音樂七年級上冊_第2頁
第五單元環(huán)球之旅（亞洲之聲）甘美蘭教學設計人教版初中音樂七年級上冊_第3頁
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七年級音樂上冊教學設計課題5.2甘美蘭教學目標1.印度尼西亞的克隆鐘歌曲、甘美蘭樂隊的音樂特點。2.感受甘美蘭音樂的演奏特點、理解其表現(xiàn)內涵。3.掌握印度尼西亞的克隆鐘歌曲的節(jié)拍、調式特征。教學重點感受甘美蘭音樂的演奏特點、理解其表現(xiàn)內涵。教學難點掌握印度尼西亞的克隆鐘歌曲的節(jié)拍、調式特征。教學過程教學內容與師生活動設計意圖和關注的學生情境導入：播放歌曲《劃船曲》新授課：作品介紹印度尼西亞傳統(tǒng)器樂合奏形式。該詞的印度尼西亞語原意是“用手操作”“敲擊”。主要是以打擊樂器（節(jié)奏性和旋律性兩種）為主的合奏音樂，同時泛指一切合奏音樂，還用來表示演奏這些音樂的樂隊。音樂家簡介西塔爾是印度最重要的樂器之一，琴身呈梨形，由掏空的木頭或葫蘆和木制的音板組成。演奏者左手按弦，右手用戴在食指上的撥子來撥奏。適于演奏裝飾滑音，音色柔美，珠圓玉潤，娓娓動聽。歌曲欣賞1、播放歌曲《劃船曲》請學生根據剛總結的知識判斷是否是朝鮮的歌曲？小組回答：不是。因為旋律中出現(xiàn)了4和7音，節(jié)拍也不具有三拍子傾向，而是2/4拍。2、為什么在東南亞的一個亞洲國家會出現(xiàn)西洋大、小調體系的歌曲？小組回答：16、17世紀，來自葡萄牙的音樂文化與印度尼西亞本土音樂傳統(tǒng)相融合與變異而產生了被稱為“克隆鐘”的歌曲形式。3、“甘美蘭”主要以什么樂器為主？小組回答：這種合奏形式是以鑼和鼓等打擊樂為主的?！案拭捞m”被西方人認為是亞洲鑼群文化的代表。其旋律是多重復還是多變化？小組回答：多重復，同時泛指一切合奏音樂，還用來表示演奏這些音樂的樂隊。這種旋律的不斷重復表達什么情感？小組回答：表達了印尼人民對生命輪回的渴望。教師總結：甘美蘭音樂：以打擊樂器（鑼、鼓）為主的鑼群文化。音樂結構短小，多重復，體現(xiàn)對生命輪回的渴望。甘美蘭樂隊的樂器種類大致可分為？小組回答：演奏旋律的敲擊樂器：“波南”、“沙隆”、“根德爾”、“干邦”和掌握節(jié)奏的敲擊樂器：“根當”、“剛”和“克農”。以及其他管弦樂器：“蘇鈴”、“拉巴布”、“格渣比”等。甘美蘭音樂采用什么音階？小組回答：大都采用有半音和無半音的兩種五聲音階，但它的律制（即音與音之間的距離）與12平均律不同，有點接近五平均律，初聽時不很習慣。演奏甘美蘭時還要遵循一種稱為帕臺特的調式，它與印度的拉格相類似，表現(xiàn)不同的情緒要采用不同

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