小學(xué)科學(xué)課程綱要(6年級(jí)上冊(cè))

小學(xué)科學(xué)課程綱要（六年級(jí)上冊(cè)）課程名稱：小學(xué)科學(xué)課程類型：基礎(chǔ)型課程教學(xué)材料：大象版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)（大象出版社2012年6月第6次印刷）適用年級(jí)：小學(xué)六年級(jí)第一學(xué)期授課時(shí)間：34課時(shí)授課教師：課程目標(biāo)一、通過(guò)以科學(xué)探究為主要的形式的教學(xué)活動(dòng)，建立有關(guān)“光”、“聲音”、“生物”等領(lǐng)域的科學(xué)概念。二、“怎樣做科學(xué)”是本冊(cè)教材的主要探究能力培養(yǎng)目標(biāo)。具體劃分為以下五個(gè)層次：1.整體了解和和經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各個(gè)探究環(huán)節(jié)在科學(xué)探究中的重要意義。2.能運(yùn)用多種方法進(jìn)行觀察與提問(wèn)，從中選擇有價(jià)值的問(wèn)題，制定可行的研究計(jì)劃應(yīng)組織實(shí)施。3.能跟就已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的猜想與假設(shè)，并通過(guò)各種途徑搜集事實(shí)與證據(jù)加以驗(yàn)證。4.能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與分析，選擇自己擅長(zhǎng)的形式解釋和表述研究過(guò)程與結(jié)果，并能進(jìn)行有效的表達(dá)與交流。5.了解一個(gè)典型探究活動(dòng)的過(guò)程和方法，以及這些方法對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。三、參與小組形式的探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)與人合作，并樂(lè)于將研究結(jié)果進(jìn)行表達(dá)與交流，與他人分享。課程內(nèi)容單元序號(hào)單元專題訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)課文題目課時(shí)安排一《植物角里的科學(xué)》探究過(guò)程能力訓(xùn)練整體了解和和經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各個(gè)探究環(huán)節(jié)在科學(xué)探究中的重要意義。1.1《植物角里的科學(xué)問(wèn)題》1.2《在實(shí)驗(yàn)中探秘》1.3《研究仍在繼續(xù)》5二《讓生活充滿陽(yáng)光》綜合探究活動(dòng)能運(yùn)用多種方法進(jìn)行觀察與提問(wèn)，從中選擇有價(jià)值的問(wèn)題，制定可行的研究計(jì)劃應(yīng)組織實(shí)施。2.1《讓生活充滿陽(yáng)光》2.2《探尋光的路線》2.3《把光請(qǐng)進(jìn)來(lái)》2.4《我的陽(yáng)光小屋》9三《大家動(dòng)手做樂(lè)器》綜合探究活動(dòng)能跟就已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的猜想與假設(shè)，并通過(guò)各種途徑搜集事實(shí)與證據(jù)加以驗(yàn)證。3.1《奇思妙想—設(shè)計(jì)篇》3.2《心靈手巧—制作篇》3.3《精彩紛呈—展示篇》9四《登上健康快車》綜合探究活動(dòng)能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與分析，選擇自己擅長(zhǎng)的形式解釋和表述研究過(guò)程與結(jié)果，并能進(jìn)行有效的表達(dá)與交流。4.1《我給健康下定義》4.2《登上健康快車》4.3《健康大本營(yíng)》5五《我們經(jīng)歷的科學(xué)過(guò)程》探究的探究了解一個(gè)典型探究活動(dòng)的過(guò)程和方法，以及這些方法對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。5.1《案例分析：對(duì)蚯蚓的探究》5.2《難忘的科學(xué)探究過(guò)程》2課程實(shí)施一、課程資源教材：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行二度開發(fā)。自制：根據(jù)需要本教研組制作的圖片、多媒體課件、錄像、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷?。課程標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材、學(xué)生對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化為科學(xué)、明確、恰當(dāng)、具體、可操作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，便于落實(shí)與評(píng)估。二、實(shí)施手段1.嚴(yán)格按照“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”設(shè)計(jì)教學(xué)（目標(biāo)、教學(xué)、評(píng)價(jià)的一致性）三、教法建議1．圍繞主要科學(xué)概念開展教學(xué)概念是兒童建構(gòu)復(fù)雜能力的基石，學(xué)生可以運(yùn)用掌握的主要概念，擴(kuò)大到探究其他的問(wèn)題上，觸類旁通地解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。在教學(xué)中，教師將著力在每單元的探究活動(dòng)集中探討一個(gè)可以通過(guò)實(shí)證研究解決的明確問(wèn)題，如《探尋光的路線》一課中通過(guò)對(duì)光的傳播路線進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，繼而分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，建立概念。2．設(shè)置教學(xué)情境，從學(xué)生的前概念出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聚焦到合適的探究問(wèn)題有效的探究式科學(xué)學(xué)習(xí)必須以學(xué)生已有的看法和經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，以學(xué)生通過(guò)自己努力，或在教師和同學(xué)的幫助下可以達(dá)到的發(fā)展程度為階段目標(biāo)。在本期的教學(xué)中，教師將設(shè)置與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，關(guān)注學(xué)生的前概念(如，部分學(xué)生認(rèn)為聲音大就是音高)，在課前通過(guò)提問(wèn)和討論，以及畫圖（網(wǎng)狀圖、KWLH圖、概念圖）、回答選擇題、情境設(shè)置的預(yù)測(cè)等方式了解學(xué)生的前概念，并以此為依據(jù)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和策略，引導(dǎo)學(xué)生聚焦到合適的探究問(wèn)題上。同時(shí)根據(jù)學(xué)生和課堂教學(xué)的具體情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容，確保更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3．重視證據(jù)的收集在學(xué)生在探究過(guò)程中為證實(shí)假設(shè)、回答問(wèn)題而設(shè)法收集證據(jù)時(shí)給予適時(shí)、適度地指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生思考哪些信息是解決問(wèn)題所需要的，指導(dǎo)學(xué)生確定收集信息的方法和呈現(xiàn)信息的方式。并力爭(zhēng)使所獲得的數(shù)據(jù)盡可能準(zhǔn)確；要讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)需要經(jīng)過(guò)多次測(cè)試得出；要求學(xué)生尊重事實(shí)，不人為更改數(shù)據(jù)；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)用合適的方式表達(dá)出來(lái)，以便于經(jīng)過(guò)分析和推理，形成一定的解釋。4.重視引導(dǎo)學(xué)生從證據(jù)中進(jìn)行分析推理、得出結(jié)論將從直覺中獲得的日常概念上升為科學(xué)概念是科學(xué)研究的關(guān)鍵，也是探究式科學(xué)教育的重要方面。所以在教學(xué)中要不斷滲透“科學(xué)探究必須基于實(shí)證”的觀念，使學(xué)生意識(shí)到信息和數(shù)據(jù)的收集非常重要，并關(guān)注在獲得信息和數(shù)據(jù)之后對(duì)證據(jù)加以分析和推理，以得出對(duì)探究問(wèn)題的回答。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析推理、得出結(jié)論時(shí)，要注意學(xué)生探究?jī)?nèi)容與所學(xué)概念的關(guān)聯(lián)。5.關(guān)注學(xué)生的科學(xué)精神的培養(yǎng)在需要較長(zhǎng)時(shí)間探究活動(dòng)中，往往能夠反映出學(xué)生的一些薄弱之處。比如因?yàn)槲茨軋?jiān)持完成觀察（實(shí)驗(yàn)）就編造或抄襲數(shù)據(jù)的現(xiàn)象還是時(shí)有出現(xiàn)。這與科學(xué)求真務(wù)實(shí)的精神是相悖的。在教學(xué)中應(yīng)采取相應(yīng)措施，比如分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，根據(jù)問(wèn)題采取適當(dāng)降低難度，并隨時(shí)關(guān)注等措施，引導(dǎo)學(xué)生尊重事實(shí)，不弄虛作假，領(lǐng)悟科學(xué)的真諦。四、學(xué)法建議1.認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義，增強(qiáng)責(zé)任心。2.學(xué)習(xí)合作技巧，提升合作效率。3.關(guān)注思維質(zhì)量，善于將已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移應(yīng)用。課程評(píng)價(jià)1、評(píng)價(jià)原則評(píng)價(jià)包括形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)兩種，以形成性評(píng)價(jià)為主。形成性評(píng)測(cè)是探究式學(xué)習(xí)的重要特征之一，也是教學(xué)過(guò)程中不可分割的組成部分。本期我們將關(guān)注學(xué)生各種形式的科學(xué)記錄和表達(dá)，從中了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展，考察學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的掌握程度和探究能力的發(fā)展水平等，從而對(duì)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的形成性評(píng)測(cè)，找到適合不同學(xué)生的教學(xué)策略，促進(jìn)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。作為輔助的總結(jié)性評(píng)價(jià)將在期末進(jìn)行。2、評(píng)價(jià)方式評(píng)測(cè)方式主要包括紙筆測(cè)試和操作測(cè)試。紙筆測(cè)試關(guān)注學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解和應(yīng)用，盡量融合在分析和解決實(shí)際問(wèn)題的情境中去評(píng)測(cè)，通過(guò)選擇、論述、解釋、方案設(shè)計(jì)等題目考核學(xué)生的概念理解和解決問(wèn)題能力的發(fā)展。操作測(cè)試關(guān)注學(xué)生科學(xué)概念發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生探究能力的發(fā)展，以及運(yùn)用設(shè)計(jì)與技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題能力的發(fā)展，依據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的各方面要求，觀察和記錄學(xué)生在實(shí)際操作中的表現(xiàn)，以期得到較有效的評(píng)測(cè)結(jié)果。對(duì)科學(xué)態(tài)度的評(píng)測(cè)，則滲透在結(jié)合具體問(wèn)題或操作情境的紙筆測(cè)試和操作測(cè)試中進(jìn)行，并輔以自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)等多種方式綜合考察。3、評(píng)價(jià)內(nèi)容l1.科學(xué)知識(shí)的掌握。主要評(píng)測(cè)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的三大自然科學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)概念及概念間聯(lián)系的學(xué)習(xí)和掌握。如認(rèn)識(shí)光實(shí)驗(yàn)直線傳播的；聲音產(chǎn)生的原理等。l2.探究能力的發(fā)展。主要評(píng)測(cè)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過(guò)程與方法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，如提出和聚焦問(wèn)題，設(shè)計(jì)研究方案，收集和獲取證據(jù)，分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，以及對(duì)探究技能的綜合應(yīng)用等等。此外也涉及學(xué)生對(duì)科學(xué)探究一些重要特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，如知道通過(guò)科學(xué)探究形成共識(shí)的科學(xué)知識(shí)在一定階段是正確