第13課 法國大革命和拿破侖帝國 教案(人教版九年級(jí)上)

第13課法國大革命和拿破侖帝國[教學(xué)目標(biāo)]1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握法國大革命的過程和影響；了解拿破侖帝國興亡的基本情況。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)法國大革命歷史的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：法國大革命順應(yīng)當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流，具有重大意義和歷史作用；通過對(duì)拿破侖帝國敗亡原因的分析，使學(xué)生明確戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的關(guān)鍵。[重點(diǎn)和難點(diǎn)]教學(xué)重點(diǎn)為：《人權(quán)宣言》的頒布，法國大革命的歷史意義和拿破侖的內(nèi)外政策。本課的難點(diǎn):對(duì)雅各賓派和拿破侖的評(píng)價(jià).[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。[教學(xué)手段]多媒體課件[課時(shí)]1課時(shí)[課型]新授課[教具]法國大革命相關(guān)多媒體、圖片[教學(xué)過程]1）復(fù)習(xí)提問上節(jié)。運(yùn)用影像資料，讓學(xué)生從資料中得到感性認(rèn)識(shí)，從而自然進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。3）講授新課：一、法國大革命法國大革命應(yīng)抓住“原因”（背景）、“進(jìn)程”、“意義”三個(gè)環(huán)節(jié)。1.法國大革命爆發(fā)的原因。教材雖已弱化，但從歷史事件的完整性以及了解革命領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)和主力軍的角度考慮，必須講清楚。這實(shí)際上也是理解全課的關(guān)鍵。革命的爆發(fā)實(shí)際上是矛盾激化的必然結(jié)果。教師可引導(dǎo)學(xué)生分析《法國等級(jí)制度》《深受壓迫的法國農(nóng)民》兩幅圖得出法國大革命是資產(chǎn)階級(jí)、工匠、城市貧民、農(nóng)民（領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)是資產(chǎn)階級(jí)，主力是人民群眾）與封建地主階級(jí)（教士、貴族）間矛盾激化的必然結(jié)果。投影：二.法國大革命的進(jìn)程。關(guān)于法國大革命的進(jìn)程。應(yīng)抓住如下幾個(gè)重要環(huán)節(jié)（投影）講“攻占巴士底獄”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀教材插圖，并提問“人民為什么攻占巴士底獄”？學(xué)生思考后，教師應(yīng)講清三點(diǎn)：一、巴士底獄是法國封建勢(shì)力的象征；二、這一事件是革命開始的標(biāo)志；三、人民群眾是法國革命的主力軍（聯(lián)系法國人民的處境，指導(dǎo)學(xué)生理解。這是法國革命的突出特點(diǎn)）。講“人權(quán)宣言”，先讓學(xué)生閱讀教材中《人權(quán)宣言》的引文，結(jié)合《權(quán)利法案》、《獨(dú)立宣言》讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，教師可提示從進(jìn)步性、階級(jí)性兩方面思考。講“建立共和國，處死國王”，可由教師直接敘述，但要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，法國革命開始并沒有立即廢除國王，而是結(jié)束君主專制和等級(jí)制度，保留了君主統(tǒng)治，說明法國革命是一個(gè)前進(jìn)的過程。講“羅伯斯庇爾掌權(quán)”，教師先介紹雅各賓派的由來，再敘述羅伯斯庇爾掌權(quán)的背景。再讓學(xué)生閱讀教材小字內(nèi)容，概括羅伯斯庇爾等人采取的措施。學(xué)生分組討論“如何評(píng)價(jià)雅各賓派的措施”，最后教師說明雅各賓派統(tǒng)治被推翻，這只是代表法國資產(chǎn)階級(jí)革命高潮過去，而不是資產(chǎn)階級(jí)的失敗。三.法國革命的意義教材用了“摧毀”、“傳播”、“很大影響”三個(gè)詞。前半部是強(qiáng)調(diào)了這次革命的國內(nèi)意義，可從三個(gè)方面理解：1、就規(guī)模而言，如暴風(fēng)驟雨，迅猛異常；2、人民群眾顯示了偉大力量，在關(guān)鍵時(shí)刻力挽狂瀾，不斷推動(dòng)革命向前發(fā)展，使革命得以徹底進(jìn)行；3、大革命結(jié)束了法國一千多年的封建統(tǒng)治，確立了資本主義制度。教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶英國資產(chǎn)階級(jí)革命和北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，指出前者結(jié)果是建立資產(chǎn)階級(jí)和新貴族的聯(lián)合專政，后者建立的是資產(chǎn)階級(jí)和南部種植園奴隸主階級(jí)的專政。教材后半部強(qiáng)調(diào)的是其世界意義。教師應(yīng)指出：這場(chǎng)革命震撼了整個(gè)歐洲的封建制度，并給以沉重打擊。它的徹底性更為以后各國革命樹立了榜樣，因而具有世界意義。列寧曾說：“它被稱為大革命不是沒有道理的。這次革命給本階級(jí)、給它服務(wù)的那個(gè)階級(jí)，給資產(chǎn)階級(jí)做了很多事情，以至整個(gè)19世紀(jì)，即給予全人類以文明和文化的世紀(jì)，都是在法國革命的標(biāo)志下渡過的?！睘榱思訌?qiáng)對(duì)法國大革命的理解和鞏固前面所學(xué)內(nèi)容以及總結(jié)早期資產(chǎn)階級(jí)革命的規(guī)律。教師可引導(dǎo)學(xué)生討論“活動(dòng)與探究”所提出的問題。教師提示從原因、主力軍、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、進(jìn)程特點(diǎn)、意義等方面思考。四、拿破侖和他的帝國教材線索較為清晰，拿破侖的主要活動(dòng)可以概括為：1.拿破侖上臺(tái)。投影拿破侖畫像給學(xué)生一個(gè)直觀印象，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材補(bǔ)充材料，再由教師簡要介紹他的突出才干，然后提問“拿破侖為什么能掌權(quán)？”，讓學(xué)生討論后，教師指出：不能單純歸結(jié)為他個(gè)人的杰出才干，更重要的是當(dāng)時(shí)法國政局動(dòng)蕩，需要一個(gè)強(qiáng)有力的人物來維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)的利益，從而得出“時(shí)勢(shì)造英雄”這個(gè)觀點(diǎn)。2.拿破侖帝國及其內(nèi)外政策。這一問題教師應(yīng)把握三點(diǎn)：①法蘭西第一帝國成立。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課前提示，掌握帝國成立的時(shí)間、背景和性質(zhì)，并指出帝國的性質(zhì)是一個(gè)代表大資產(chǎn)階級(jí)、大地主階級(jí)利益的政權(quán)，理解這一點(diǎn)，關(guān)鍵是正確掌握帝國采取的內(nèi)外政策。②內(nèi)外政策。對(duì)內(nèi)頒布維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)利益的《法典》將革命成果用法律的形式固定下來；對(duì)外打擊反法同盟，在初期是具有正義性質(zhì)的民族戰(zhàn)爭(zhēng)，指導(dǎo)學(xué)生看課本《法蘭西第一帝國極盛時(shí)期的歐洲》指出拿破侖打到哪里，實(shí)則資本主義便開始滲透到哪里。引導(dǎo)學(xué)生看教材“自由閱讀卡”。后期變?yōu)檐娛虑致?，所以拿破侖的?duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)既打擊了歐洲的封建勢(shì)力，同時(shí)也損害了他國人民的利益。五.關(guān)于拿破侖帝國的覆亡先讓學(xué)生閱讀教材小字部分，了解滑鐵盧戰(zhàn)役和拿破侖的流放，后提出問題讓學(xué)生思考：拿破侖帝國覆亡的原因，引導(dǎo)學(xué)生分析：是由于歐洲民族意識(shí)的覺醒和戰(zhàn)爭(zhēng)使法國國內(nèi)矛盾激化，但其根本原因是當(dāng)時(shí)歐洲大陸的封建勢(shì)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于資產(chǎn)階級(jí)勢(shì)力。分組討論“如何評(píng)價(jià)拿破侖”，一方面激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面培養(yǎng)學(xué)生全面評(píng)價(jià)人物的能力。最后教師歸納：4）鞏固小結(jié)：教師點(diǎn)明本課主題，歸納線索點(diǎn)撥兩個(gè)子目間的關(guān)系。5）練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過比較，歸納英、法資產(chǎn)階級(jí)革命的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，幫助學(xué)生深入、牢固地掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)處理復(fù)雜學(xué)習(xí)內(nèi)容的