復(fù)利教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)利--教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)根本狀況授課單元利息與利率授課班級(jí)高職投資與理財(cái)一年級(jí)學(xué)生課程名稱貨幣銀行學(xué)授課學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)授課地點(diǎn)本班教室授課模式“線上+線下”混合式教學(xué)模式內(nèi)容分析《貨幣銀行學(xué)》是投資與理財(cái)專業(yè)的專業(yè)根底課程，復(fù)利是信用與利息模塊中特別重要的內(nèi)容，也是理財(cái)工具收益計(jì)算的重要方式之一，在學(xué)習(xí)復(fù)利之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了信用、單利、現(xiàn)值和終值的有關(guān)內(nèi)容，對(duì)于計(jì)息方式已經(jīng)有了肯定的了解，復(fù)利的學(xué)習(xí)將為后面金融工具學(xué)習(xí)打下根底。

學(xué)情分析教學(xué)年級(jí)：高職投資與理財(cái)一年級(jí)學(xué)生；

優(yōu)點(diǎn)和缺乏：缺乏急躁、不受約束、不夠細(xì)心，但是對(duì)當(dāng)前的一些理財(cái)工具如余額寶、零錢通感興趣，在引導(dǎo)下也情愿思索，并且敢于說出自己的想法。相比于單純的聽講，更情愿動(dòng)手，情愿爭(zhēng)論，喜愛活潑的課堂氣氛。

教學(xué)資源超星泛雅教學(xué)平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)視頻、教學(xué)課件PPT教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)力量目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)1、復(fù)利的概念；

2、單復(fù)利的區(qū)分；

3、復(fù)利的計(jì)算。

1、能夠計(jì)算單復(fù)利下的本利和。

2、能夠依據(jù)單復(fù)利的特點(diǎn)及理財(cái)產(chǎn)品的特點(diǎn)做出合理的理財(cái)選擇。

1、培育學(xué)生甄選理財(cái)產(chǎn)品的力量；

2、培育學(xué)生積極思索的力量；

3、提高學(xué)生了解金融市場(chǎng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)復(fù)利的計(jì)算、理財(cái)產(chǎn)品的選擇教學(xué)難點(diǎn)理財(cái)產(chǎn)品的選擇教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組爭(zhēng)論法信息化手段教學(xué)平臺(tái)、微課程、多媒體、手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)二、教學(xué)實(shí)施過程課前預(yù)備教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的教師公布任務(wù)，任務(wù)：

閱讀“國(guó)王下棋”的故事，并解讀故事的內(nèi)容：是什么原理導(dǎo)致國(guó)王輸了36000億噸糧食？余額寶、儲(chǔ)蓄存款的計(jì)息方式是什么？1.教師通過優(yōu)慕課公布課前學(xué)習(xí)任務(wù)的通知；

2.學(xué)生提交任務(wù)后，查看結(jié)果，總結(jié)問題，調(diào)整課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；

承受學(xué)習(xí)任務(wù)通知后，依據(jù)生活閱歷、同學(xué)間爭(zhēng)論及互聯(lián)網(wǎng)查找完成課前任務(wù)，并將任務(wù)成果上傳平臺(tái)。

培育學(xué)生的觀看力量、從身邊他們感興趣的內(nèi)容切入，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)把學(xué)生常常使用的余額寶、零錢通和儲(chǔ)蓄存款引入課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

課堂實(shí)施教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的引入通過“國(guó)王下棋”的故事引入，并結(jié)合課前任務(wù)。

布置課堂任務(wù)：

任務(wù)一：為什么國(guó)王最終發(fā)覺幾乎輸?shù)袅苏麄€(gè)國(guó)家的糧食？（小組爭(zhēng)論）

1.總結(jié)學(xué)生課前任務(wù)成果，并播放相關(guān)視頻，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思索。

2.依據(jù)學(xué)生答復(fù)，引出復(fù)利概念。

學(xué)生小組爭(zhēng)論并回答下列問題課前學(xué)生了結(jié)的理財(cái)產(chǎn)品，雖然常常使用，但很少有人認(rèn)真去討論每種理財(cái)產(chǎn)品的計(jì)息方式，課上用問題引導(dǎo)學(xué)生思索計(jì)息方式，通過多思多想，培育學(xué)生的思索力量。

學(xué)新知四個(gè)學(xué)問點(diǎn)：

學(xué)問點(diǎn)1：?jiǎn)卫母拍顚W(xué)問點(diǎn)2：?jiǎn)卫挠?jì)算學(xué)問點(diǎn)3：復(fù)利的概念學(xué)問點(diǎn)4：復(fù)利的計(jì)算問題1：?jiǎn)螐?fù)利計(jì)算的區(qū)分？問題2：?jiǎn)螐?fù)利的優(yōu)缺點(diǎn)？問題3：生活中常見理財(cái)產(chǎn)品的計(jì)息方式？1.教師通過設(shè)問，提問引導(dǎo)學(xué)生思索。

2.點(diǎn)評(píng)、總結(jié)學(xué)生答復(fù)，并對(duì)相應(yīng)學(xué)問點(diǎn)進(jìn)展具體講授。

積極思索仔細(xì)聽講筆記記錄通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生積極思索計(jì)息方式的不同，同時(shí)通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生在思索中提出問題，教師依據(jù)學(xué)生的問題講授，在解決一個(gè)個(gè)問題的過程中，讓學(xué)生的思路漸漸開闊，同時(shí)也表達(dá)“教師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)”的教學(xué)理念深化通過對(duì)以上學(xué)問的學(xué)習(xí)，教師布置課堂任務(wù)二。

任務(wù)二：本金1000元，年利率為10%，期限兩年，分別用單利和復(fù)利計(jì)算其次年末的本利和？1.教師布置課堂任務(wù)二，引導(dǎo)學(xué)生積極思索。

2.點(diǎn)評(píng)學(xué)生觀點(diǎn)，并進(jìn)一步總結(jié)。

學(xué)生小組爭(zhēng)論并回答下列問題通過這個(gè)問題的爭(zhēng)論，讓學(xué)生對(duì)前面四個(gè)學(xué)問點(diǎn)有更深入的理解，同時(shí)在理解的根底上培育理財(cái)意識(shí)，并能夠形成慎重的理財(cái)觀念。

練習(xí)歸納教師匯總各組提出的問題進(jìn)展講解答疑、總結(jié)、評(píng)價(jià)：

1.解答各組提出的及在巡回指導(dǎo)過程中發(fā)覺的典型問題2.總結(jié)本次課教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)及留意事項(xiàng)。

3.總結(jié)各組的把握狀況。

1.教師對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)展解答。

2.總結(jié)本次課教學(xué)內(nèi)容并對(duì)學(xué)生狀況作出評(píng)價(jià)。

學(xué)生梳理學(xué)問有疑問的提出引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)問，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

明確自己對(duì)學(xué)問的把握狀況，以及自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和缺乏。

課后任務(wù)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的布置課后任務(wù)（2分鐘）

1.換幣嬉戲。

2.查看教學(xué)平臺(tái)及掃描二維碼關(guān)于單復(fù)利計(jì)算的預(yù)習(xí)資料，回答下列問題，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

1.將課后任務(wù)上傳平臺(tái)；

2.登錄平臺(tái)，檢查學(xué)生任務(wù)完成狀況。

3.在線答疑仔細(xì)完成課后任務(wù)并與教師實(shí)時(shí)爭(zhēng)論；

穩(wěn)固課堂學(xué)習(xí)成果三、教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)效果課前的話題爭(zhēng)