2024屆江蘇省南京市鼓樓區(qū)第二十九中學(xué)八年級語文第二學(xué)期期末監(jiān)測試題含解析

2024屆江蘇省南京市鼓樓區(qū)第二十九中學(xué)八年級語文第二學(xué)期期末監(jiān)測試題注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運用。（28分）1．（2分）下列各句中，沒有語病、句意明確的一項是()A．提供網(wǎng)絡(luò)搜索服務(wù)的企業(yè)必須整改是因為競價排名機制影響了搜索結(jié)果的公正性是重要原因。B．歷史和現(xiàn)實都告訴我們，青年一代有理想，有才能，國家才有前途，民族才有希望。C．隨著近年來草原自駕的興起，嚴(yán)重危害了草原的生態(tài)環(huán)境，正在成為草原不可承受之重。D．我原打算介紹王賓向張凱借閱《平凡的世界》，沒想到他已經(jīng)離開學(xué)校，跟父母回老家探親去了。2．（2分）下列句子變換有錯的一項是（）A．你應(yīng)該知道浪費糧食可恥。（改成反問句）：你難道不感到浪費糧食可恥嗎？B．祖國的社會主義偉大事業(yè)非常需要我們青年一代積極參與。（變?yōu)楦袊@句）：祖國的社會主義偉大事業(yè)多么需要我們青年一代積極參與??！C．誰都承認(rèn)他是一位自學(xué)成才的工程師。（變?yōu)殡p重否定句）：誰都不能否認(rèn)他不是一位自學(xué)成才的工程師。D．他當(dāng)選為班級體育委員。（改成被動句）：他被選為班級體育委員。3．（2分）依次填入下列句子橫線處的詞語,正確的一項是()(1)美國無視他國主權(quán)、無視國際準(zhǔn)則的干涉行動,坑害了中東國家,最終也難免會自身。(2)河北省新聞出版廣電局面向社會發(fā)布征集，尋找有道德、有溫度的優(yōu)秀文藝作品。(3)不法分子設(shè)置各種陷阱引誘持卡人上當(dāng),消費者應(yīng)謹(jǐn)慎提防。A．涉及啟示處心積慮 B．殃及啟事處心積慮C．殃及啟事嘔心瀝血 D．涉及啟示嘔心瀝血4．（2分）下列各項中加點字的讀音全都不同的一項是（）A．奔涌/投奔蠻橫/飛來橫禍包扎/安營扎寨B．矗立/佇立砂礫/眾口鑠金強迫/強詞奪理C．蒼勁/剛勁擔(dān)負(fù)/擔(dān)驚受怕邊塞/敷衍塞責(zé)D．繚繞/瞭望絢麗/徇私枉法縫補/天衣無縫5．（2分）下列句子中沒有語病的一項是A．張一同學(xué)以優(yōu)美的文筆、大膽的創(chuàng)意榮獲“希望杯”中學(xué)生創(chuàng)新作文大賽特等獎獲得者。B．學(xué)校開展和策劃“詩潤童心，逐夢前行”活動，得到了廣大家長的支持。C．污染事故發(fā)生后，事故處理工作組密切監(jiān)控周邊河流、水系，避免未經(jīng)達標(biāo)處理的廢水不排到外環(huán)境中。D．為保障青少年食品安全，教育部等三部委近日聯(lián)合出臺規(guī)定，要求中小學(xué)、幼兒園一般不得在校內(nèi)設(shè)置小賣部及超市等食品經(jīng)營場所。6．（2分）下列加點字注音完全正確的一項是（）A．腦畔（pàn）虔誠（wén）翌日（shù）目眩神迷（xuàn）B．晦暗（huǐ）斡旋（wò）農(nóng)諺（yàn）接踵而至（zhòng）C．兩棲（qī）狩獵（shòu）沙礫（lì）怒不可遏（è）D．龜裂（jūn）寒噤（jìn）矗立（zhù）紛至沓來（dá）7．（2分）下列句子中加點的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．到了五月，他就會攛掇一群小伙伴到屋后不遠(yuǎn)的山上去采楊梅。B．南極也有自己的恐龍、兩棲動物和其他在恐龍時代繁盛的植物和動物。C．自信與它的姊妹平和總是攜手并進，相輔相成。D．何教授的這番話真是震耳欲聾，讓在場的學(xué)者們敬佩不已。8．（2分）下列句子中加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿．世上有一種情最偉大，就算斗轉(zhuǎn)星移、?？菔癄€也不動搖，這便是情親。B．中華民族在任何內(nèi)憂外患、艱難險阻面前，都表現(xiàn)出了堅韌不拔，不可戰(zhàn)勝的英雄氣概。C．湖畔桃紅柳綠，春色迷人，外地游客紛至沓來，領(lǐng)略這秀美的湖光山色。D．被連綿秋雨浸濕了的林蔭路，在顫巍巍的白楊樹下舒展著，伸向遠(yuǎn)方，而滿地是行將就木的枯草，在風(fēng)中瑟瑟作抖。9、（4分）按要求完成文后各題。①善，是一種內(nèi)質(zhì)，一種品德，一種操守。②在一個社會、一個單位、一個團體內(nèi)部，_________善成為所有人的行為主導(dǎo)，_________這個社會、這個單位、這個團體就有了發(fā)展的基因和傳承的血脈。③“勿以惡小而為之，勿以善小而不為，”這既是對人的良苦勸誡，也應(yīng)是人的言行規(guī)范。④但善亦有度，很多時候，良好愿望不一定帶來如意效果。⑤倘若超過某種限度，即使你的出發(fā)點沒有任何私心雜念，也完全是為他人著想，可結(jié)果卻可能事實與愿望相反。（1）第②句的橫線處應(yīng)填入的一組關(guān)聯(lián)詞語是：________________。（2）第③句中有一處標(biāo)點使用有誤，你的修改建議是：________________。（3）請用一個四字成語替換第⑤句中的畫線內(nèi)容:_________________。10、填空。（8分）補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）________________，兒女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（2）無意苦爭春，________________。零落成泥碾作塵，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）（3）挑兮達兮，________________。一日不見，如三月兮?。ā蹲玉啤罚?）復(fù)行數(shù)十步，________________。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。（陶淵明《桃花源記》）（5）安得廣廈千萬間，________________！風(fēng)雨不動安如山。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）（6）大道之行也，天下為公，________________，________________.（《禮記·禮運》）二、閱讀理解。（42分）11、（10分）閱讀下文，完成下列小題。課堂上禁用手機拍攝①自從有了電腦以后，人們用手寫的機會就越來越少了。現(xiàn)在不少學(xué)生在課堂上用手機拍攝教學(xué)內(nèi)容，不想用筆記。很多世界知名的大學(xué)有明確規(guī)定，課堂上禁止用手機拍攝教學(xué)內(nèi)容。②斯坦福大學(xué)的計算機系雄冠全球，學(xué)校位于世界IT行業(yè)的心臟——硅谷，蘋果公司的總部就設(shè)立在這里。學(xué)校教室里現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備應(yīng)有盡有，然而大學(xué)很多學(xué)科的教學(xué)完全不用電腦，仍然堅持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就是老師在黑板上用粉筆板書，學(xué)生記筆記。在一些課上，老師明確規(guī)定，只能以手寫方式記筆記，不能用筆記本電腦記錄，更不允許用手機拍攝。③斯坦福的老師為什么要堅守傳統(tǒng)？這是由學(xué)科的性質(zhì)決定的。像數(shù)學(xué)這種課程，要使用大量的抽象符號，而且內(nèi)容大都是定理公式的證明推導(dǎo)，如果老師只展示事先準(zhǔn)備好的PPT，學(xué)生就沒有機會領(lǐng)悟推導(dǎo)過程。再加上自己不動手抄寫，上課內(nèi)容成了過眼云煙，腦子里留下的印象會很淺，結(jié)果根本無法掌握好這些知識。④老師過度依賴PPT也會影響教學(xué)效果。寫板書可以強迫老師不偷懶，每次上課前老師都要認(rèn)真?zhèn)湔n，如此才能“溫故而知新”。試想一下，假如老師用PPT，只需準(zhǔn)備一次，然后年復(fù)一年地用，老師自己是輕松省事了，結(jié)果可能不是熟能生巧，而是與教學(xué)內(nèi)容越來越隔膜、越來越陌生。⑤手寫是美國至今仍然非常流行的一種重要教學(xué)模式。沃爾特·萊文是麻省理工學(xué)院知名的物理學(xué)教授，他的課非常受學(xué)生的歡迎。在網(wǎng)絡(luò)上，我系統(tǒng)地看了他三門課的教學(xué)實況錄像，包括“物理學(xué)入門”、“電磁學(xué)”、“振動原理”等，全部是用手寫板書。⑥學(xué)生要體驗“學(xué)而時習(xí)之”的快樂，必須放棄手機拍攝而用手記筆記；老師要做到“溫故而知新”，也要少用PPT而多寫板書。⑦現(xiàn)代科技的發(fā)達為學(xué)習(xí)提供了巨大便利，同時也威脅著行之有效的學(xué)習(xí)方法，不可不慎。（摘自《北京晨報》）1．下列理解和分析，符合原文意思的一項是（）A．有了電腦以后，學(xué)生都用手機在課堂上拍攝上課的內(nèi)容。B．斯坦福大學(xué)的計算機系雄冠全球，所以堅持傳統(tǒng)的教學(xué)方式。C．作者提倡老師在黑板上用粉筆板書，學(xué)生記筆記。D．反對老師過度依賴PPT，是為了讓老師不偷懶。2．從文中可知“堅持傳統(tǒng)的教學(xué)方式”能給學(xué)生和老師分別帶來怎么的益處？3．請從論證方法的角度分析一下選文第④⑤段的作用。12、（16分）先有雞，還是先有蛋？①先有雞還是先有蛋？對于這個問題社會各界進行了無休止，不厭其煩的探討。從哲學(xué)，到古生物，更到生命科學(xué)領(lǐng)域。②雞和鳥是什么關(guān)系呢？雞，動物界，脊索動物門，脊椎動物亞門，鳥綱。依照古希臘哲學(xué)家亞里士多德（公元前384-324）的說法，“不可能有第一只產(chǎn)生鳥的蛋，因為那樣就必須先有能生出這第一只蛋的鳥。”按照佛教的說法，世界萬物皆是一種因果關(guān)系，無始無終，根本就沒有誰先誰后的問題。基督教認(rèn)為“神”造出了鳥，鳥生蛋。哲學(xué)的思考那是眾說紛紜。至于因果，最終也是個瞇。③2008年，加拿大古生物學(xué)家宣布先有的蛋后有的雞。他們在沙土成堆的巢穴里發(fā)現(xiàn)了五枚卵蛋，這個巢穴有半米寬，重達50千克。通過對這一個巢穴和卵蛋的研究，加拿大科學(xué)家稱，恐龍首先要建造類似鳥窩的巢穴，產(chǎn)下了類似鳥蛋的蛋，然后恐龍再進化成鳥類（雞也屬于鳥的一種），這就是說，蛋先于雞之前就存在了。雞是由這些產(chǎn)下了類似雞蛋的肉食恐龍進化而成。④那么，如果順著生物學(xué)家的研究思路，為什么恐龍會產(chǎn)下鳥蛋呢？我們都知道恐龍身體內(nèi)有兩種細(xì)胞，一種是體細(xì)胞，構(gòu)成身體的五臟六腑，大腦，皮膚等等；另一種叫做生殖細(xì)胞，生殖細(xì)胞與繁衍后代有關(guān)。細(xì)胞中決定我們遺傳的物質(zhì)是DNA，DNA可以通過很多種因素而發(fā)生變異，如物理因素（射線、溫度等），化學(xué)因素（致癌物苯、煤焦油等），生物因素（病毒等）。如果這些因素導(dǎo)致了生殖細(xì)胞中遺傳物質(zhì)DNA的變異，則會對后代產(chǎn)生很大的影響，如恐龍生殖細(xì)胞中DNA的突變導(dǎo)致了下一代的恐龍能產(chǎn)下類似于鳥蛋的蛋。這個鳥蛋孵化出來后可能就具備了能產(chǎn)蛋的生理功能。所以第一只鳥必然來自第一只鳥蛋。⑤當(dāng)我們恍然大悟，以為就是先有蛋再有雞的時候，英國的科學(xué)家又給我們另一個說法，他們認(rèn)為先有雞再有蛋。2010年英國科學(xué)家福利本和奧徳曼等研究人員發(fā)現(xiàn)，雞蛋的構(gòu)造取決于在母雞卵巢中發(fā)現(xiàn)的一種蛋白，這種蛋白稱為ovocledidin-17（簡稱0C-17），OC-17蛋白控制著雞蛋的合成，沒有OC-17蛋白，雞蛋的外表部分就無法結(jié)晶，形成蛋殼。也就是說0C-17蛋白是蛋殼形成的關(guān)鍵性的因素。隨后科學(xué)家又發(fā)現(xiàn)0C-17蛋白只能在鳥的卵巢中生成。這個時候，我們不免捶胸頓足，這又是什么原因呢？千古之謎剛解開就又被推翻了？⑥說到這里肯定有人會問，到底產(chǎn)蛋的那個生物體我們是稱之為鳥還是恐龍呢？所以這就是問題的關(guān)鍵，如果第一個產(chǎn)出的鳥蛋生物體我們稱之為恐龍，不是鳥，那就是先有蛋后有雞，如果能產(chǎn)鳥蛋的即稱為鳥，那么必然先有雞后有蛋。⑦眾所周知，生物有一定的分類法，是生物學(xué)用來對生物的物種進行歸類的辦法?，F(xiàn)代生物分類法源于林奈的系統(tǒng)，他根據(jù)物種共有的生理特征進行了分類。林奈把自然界分為植物、動物和礦物三界，在動植物界下，又設(shè)有綱、目、屬、種四個級別，從而確立了分類的階元系統(tǒng)。在林奈之后，根據(jù)達爾文關(guān)于共同祖先的原則，此系統(tǒng)被逐漸改進。近年來，分子系統(tǒng)學(xué)應(yīng)用了生物信息學(xué)方法分析基因組DNA，正在大幅改動很多原有的分類。⑧所以，根據(jù)我的觀點，在第一個產(chǎn)出類似鳥蛋的恐龍，其生理特性是無異于其他恐龍的，只是它產(chǎn)的蛋出現(xiàn)了一定程度的變異，類似于鳥蛋，根據(jù)生物分類應(yīng)該將其歸為恐龍。至于0C-17蛋白說法，恐龍本身也是產(chǎn)蛋的，恐龍蛋的特性形狀類似于鳥蛋，我們也可以推測恐龍卵巢中本身也可能產(chǎn)生0C-17蛋白，但是此時的恐龍仍是恐龍。即先有蛋后有雞。⑨那么，你認(rèn)為呢，先有雞還是先有蛋？1．請你理出文章中加拿大和英國兩個國家的科學(xué)家的觀點，并說出他們的科學(xué)依據(jù)。2．作者認(rèn)為是先有雞還是先有蛋呢？請說出作者的依據(jù)。3．請品析下列語句中加點詞語的表達效果。（1）這個時候，我們不免捶胸頓足。（2）我們也可以推測恐龍卵巢中本身也可能產(chǎn)生OC-17蛋白4．讀了本文，你認(rèn)為，在科學(xué)研究的道路上，需要具備哪些精神？13、（12分）閱讀下文，回答文后的問題。誰來拯救我們的湖泊湖泊是人類賴以生存的寶貴的淡水資源，可是隨著人類的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動和無節(jié)制的生活污水的排放，湖泊受到了嚴(yán)重的污染。例如，由于傳統(tǒng)的洗衣方式的改變，大量含磷洗滌劑的使用，造成含磷有機污水直接排入大小河道，大部分磷最終進入湖泊。在農(nóng)村，傳統(tǒng)的農(nóng)家肥被各種化肥所代替，加上各種農(nóng)藥的大量使用，隨著雨水和灌溉的沖刷，年復(fù)一年地給湖泊帶來了越來越“濃”的多余的“養(yǎng)分”。湖水的富營養(yǎng)化造成了湖中各種浮游藻類的過度繁殖，水色變綠、水質(zhì)惡化，嚴(yán)重抑制了湖泊中其他生物的繁衍和生長。當(dāng)藻類繁殖過度時，會使湖水發(fā)生“水華”，隨著藻類的大量死亡造成局部湖泊或小湖泊中大部分水生物死亡。死亡的水生物腐敗后又加重了水質(zhì)的污染程度，使水質(zhì)進一步惡化，形成湖泊生態(tài)的惡性循環(huán)。為保護地球有限的淡水湖資源，各國政府和科學(xué)家高度重視，采取了各種措施。最近，英國科學(xué)家依靠一種非常普通的小生物，奇跡般地使一個原來綠色混沌的小湖泊的湖水變得清澈見底。俗話說，大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃泥巴。這句話雖然不夠準(zhǔn)確，但卻形象地表達了自然界水中生物食物鏈的狀況。在水中，魚類吃蝦類、魚苗、魚蟲等小型水生動物，也吃水草和部分水藻等水生植物。而小型水生動物一般以水生植物為食。大量的有機污水使水質(zhì)富營養(yǎng)化，促使水中藻類大量繁殖。水藻太多，使小型水生動物和魚類無法及時“享用”，反而“為食所嗌（ài，咽喉阻塞）”，被水藻奪走水中的氧氣而失去了生存空間。而且，水藻的種類很多，許多游離水藻根本不能被魚類所食，況且并不是所有的魚都是吃水藻生存的。顯然，恢復(fù)水中生態(tài)平衡的關(guān)鍵是要找到一個吃藻類的能手，即要加強在魚類和藻類之間的一個生態(tài)環(huán)節(jié)。英國科學(xué)家認(rèn)為，在魚類和藻類之間確實存在著這種重要的食物鏈環(huán)節(jié)，以往，在治理營養(yǎng)化水質(zhì)污染時，我們往往忽視了這個環(huán)節(jié)，因而效果不理想。所以，如果能在湖泊中大量繁殖專吃藻類的小生物，那么就能使湖泊的水生態(tài)環(huán)境恢復(fù)到良性循環(huán)之中。那么，這個小生物是“誰”呢？是魚蟲，俗稱水蚤，是你十分熟悉的。每天從寵物市場買來或者親自從小湖中撈來喂魚的那種跳蚤大小的水生物。魚蟲屬“枝角類”，體積小，長圓形，側(cè)扁。除頭部外，身體其余部分包在介形殼瓣內(nèi)。頭部有兩對觸角，第二對特別發(fā)達，能在水中劃動，為運動器官。它是吞食藻類的能手?？墒?，問題又來了。顯然，魚蟲是魚類最愛食的美食。往湖中投放的大量魚蟲來不及吃盡藻類，就會被魚兒吃光。于是，英國科學(xué)家先把湖中的魚類捕走，然后投放大量的魚蟲。這樣就把食物鏈只“縮小到了兩節(jié)”：魚蟲和藻類。在沒有天敵——魚類，只有大量食物——藻類的“天堂”里，魚蟲自然無憂無慮地大吃大喝，“生兒育女”繁衍后代，產(chǎn)生成倍的魚蟲大軍加快食藻速度。兩個星期以后，令人激動的事情發(fā)生了：藻類基本被消滅干凈，湖水變得十分清澈。原來因藻類渾水遮住陽光，被藻類奪走氧氣而變得枯萎的水生植物又開始茂盛地生長起來，產(chǎn)生氧氣，加速了水質(zhì)的改善。雖然實驗取得成功，但還不是最終的結(jié)果。因為湖中不能無魚，最后還要放魚歸湖。對此，英國科學(xué)家說，他們還不打算馬上往湖中放魚，以便繼續(xù)觀察和鞏固目前的實驗結(jié)果。英國科學(xué)家的這個實驗結(jié)果已經(jīng)引起廣泛的關(guān)注。因為，面對全球越來越嚴(yán)重的湖泊富營養(yǎng)污染問題，人類除了花大量資金用于污水凈化外，在生物學(xué)上幾乎束手無策。如今，人類終于第一次找到了拯救湖泊的好幫手——魚蟲。1．本文說明的主要內(nèi)容是什么？2．從本文看，造成湖泊水污染的根本原因是什么？3．文中的“富營養(yǎng)化”指_______________________________________。水質(zhì)的“富營養(yǎng)化”帶來的嚴(yán)重后果是__________________________________4．文中劃線句子采用了什么說明方法？作用如何？5．閱讀本文，依據(jù)自己對文章內(nèi)容的理解，談?wù)勎覀儜?yīng)該具體采取怎樣的行動來拯救人類賴以生存的湖泊？三、寫作。（50分）14、按要求寫作平凡的日子，只要努力，就會積累起生命的厚度。平凡的日子中，可以享受到友愛善良的溫暖、樂于吃苦的甘甜、辛勤勞動的收獲、孝敬父母的美好、自覺給予的快樂、好學(xué)不倦的充實；可以享受到甘于寂寞的崇高、歸于平淡的境界……平凡的生活陽光燦爛，平凡的日子精彩紛呈。請以“平凡的日子也精彩”為題，寫一篇記敘文或議論文。要求：確定立意，符合文體，不要套作，不得抄襲，不少于600字。文中如需出現(xiàn)真實的人名、地名、校名等，請用化名代替。

參考答案一、積累與運用。（28分）1、B【解題分析】

A.句式冗雜，刪去“是因為”或“是重要原因”；C.缺少主語，刪去“隨著”；D.語意不明，“他”改為“李瑞”或“宋宇航”。故選B。2、C【解題分析】試題分析：C項句子變換有錯?！罢l都不能否認(rèn)他不是一位自學(xué)成才的工程師”這是個奇數(shù)否定句（三個否定詞），奇數(shù)否定還是否定。而原句是個肯定句。3、B【解題分析】

考查對詞語的理解與運用。涉及：指關(guān)聯(lián)到，牽涉到。殃及：是指連累?！把昙啊狈系谝豢盏恼Z境?！皢⑹隆笔菫榱斯_聲明某事而登在報刊上或墻上的文字。這里的“啟”是“說明”的意思，“事”就是指被說明的事情。而“啟示”的“啟”，則是“開導(dǎo)”的意思,“示”是把事物擺出來或指出來讓人知道?！皢⑹尽笔侵竼l(fā)指示,開導(dǎo)思考，使人有所領(lǐng)悟。“啟事”符合第二空的語境。處心積慮：形容蓄謀已久。含貶義。嘔心瀝血：比喻用盡心思。多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等用心的艱苦?！疤幮姆e慮”符合第三空的語境。故選B。4、D【解題分析】

A.bēn/bèn；hèng/hèng；zā/zhā。B.chù/zhù；lì/shuò；qiǎng/qiǎng。C.jìng/jìng；dān/dān；sài/sè。D.liáo/liào；xuàn/xùn；féng/fèng。故選D。5、D【解題分析】

A.句式雜糅。去掉“獲得者”或把“榮獲”改為“成為”。B.語序不當(dāng)?！伴_展”與“策劃”對調(diào)位置即可。C.不合邏輯，去掉“不”即可。故選D?！绢}目點撥】病句有不同的類型，常見的有詞語選用不當(dāng)、語義失當(dāng)、句法錯誤這幾大類。詞語選用不當(dāng)造成的病句比較單一；語義問題包括語義不精練、歧義問題、語義顛倒、語義不周密、語義前后照應(yīng)不周；句法問題包括搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、句式雜糅、殘缺和多余。做題時要仔細(xì)分辨類型，有助于找到錯誤的地方。6、C【解題分析】

A.“虔”應(yīng)讀作“qián”，“翌”應(yīng)讀作“yì”；B.“晦”應(yīng)讀作“huì”，“踵”應(yīng)讀作“zhǒng”；D.“沓”應(yīng)讀作“

tà”；“?！睉?yīng)讀作“chù”；故選C。7、D【解題分析】

A.攛掇：意思是在一旁鼓動人做某事。使用恰當(dāng)；B.繁盛：繁榮興盛；繁多昌盛；繁多茂盛。使用恰當(dāng)；C.相輔相成：意思是指兩件事物互相配合，互相補充，缺一不可。使用恰當(dāng)；D.“震耳欲聾”形容聲音很大，耳朵都快震聾了。使用不恰當(dāng)。可以換成“振聾發(fā)聵”使用恰當(dāng)?！绢}目點撥】要結(jié)合積累的詞語來分析，在平時的學(xué)習(xí)中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進行歸納。詞語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、重復(fù)冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。8、D【解題分析】

D.有誤?！靶袑⒕湍尽币馑际强煲M棺材了。指人臨近死亡。不合語境。9、（1）如果那么（2）將“勿以善小而不為”后的逗號放在引號外面。（3）事與愿違【解題分析】

（1）考查對關(guān)聯(lián)詞語的理解。根據(jù)后一句中的“就有”，前后句之間是假設(shè)關(guān)系，假設(shè)“善成為所有人的行為主導(dǎo)”，會出現(xiàn)一個結(jié)果“這個社會、這個單位、這個團體就有了發(fā)展的基因和傳承的血脈。”關(guān)聯(lián)詞語“如果……那么”。（2）考查對標(biāo)點符號的辨析?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為，”逗號應(yīng)放在引號外面。（3）考查對成語的理解。事與愿違：事實與愿望相反。指原來打算做的事沒能做到。10、無為在歧路一任群芳妒在城闕兮豁然開朗大庇天下寒士俱歡顏選賢與能講信修睦【解題分析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫（情景描寫）題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“歧、妒、闕、豁、庇、俱、與、睦”等字詞的書寫。二、閱讀理解。（42分）11、1．C2．學(xué)生能“學(xué)而時習(xí)之”，老師能“溫故而知新”。3．第④段使用了道理論證和對比論證，論證了老師過度依賴PPT會影響教學(xué)效果。第⑤段使用了舉例論證，列舉了麻省理工學(xué)院知名的物理學(xué)教授沃爾特·萊文教授使用手寫板書授課方式這一事例，有力地論證了手寫是一種重要的教學(xué)模式?！窘忸}分析】1．本題考查學(xué)生對文段內(nèi)容的理解與辨析能力。仔細(xì)閱讀文章，將選項內(nèi)容還原到文段中，一一比對，做出選擇。A項表述有誤，原文是“不少學(xué)生在課堂上用手機拍攝教學(xué)內(nèi)容”；B項表述有誤，原文是“大學(xué)很多學(xué)科的教學(xué)完全不用電腦，仍然堅持傳統(tǒng)的教學(xué)方式”；C項正確；D項表述有誤，原文是“老師過度依賴PT也會影響教學(xué)效果”。故選C。2．本題考查學(xué)生提取并概括文章信息的能力。解題時要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語句，準(zhǔn)確表達。根據(jù)第六段的內(nèi)容來理解可知，“堅持傳統(tǒng)的教學(xué)方式”，學(xué)生可以體驗到“學(xué)而時習(xí)之”的快樂，老師可以做到“溫故而知新”。3．本題考查學(xué)生對議論文論證方法及其作用的分析和判斷能力。常用的論證方法有：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證，結(jié)合文章內(nèi)容和論點套用格式即可。仔細(xì)閱讀④⑤段，可以看出，第④段將寫板書和用PPT的效果進行對比，屬于對比論證，并且還運用了名言警句，屬于道理論證；第⑤段列舉麻省理工學(xué)院知名的物理學(xué)教授使用手寫板書授課方式的事例，屬于舉例論證。根據(jù)論證方法及其作用的答題模式作答即可。點睛：對議論文論證方法及作用的分析，首先要對論證方法判斷準(zhǔn)確，然后用議論文論證方法作用分析的格式進行作答。答題格式：（1）舉例論證：以……（事實）作論據(jù)，具體有力地論證了……論點（或分論點），增強了說服力。（2）比喻論證：作者將……比作……，生動形象地證明了本文（段）……的論點，便于讀者理解。（3）對比論證：作者把……與……對比，突出地論證了……的觀點，給人以深刻的印象。（4）道理論證：引用……的名言、諺語，充分有力的論證……觀點。使說理更具權(quán)威性、科學(xué)性，更具說服力。12、1．加拿大科學(xué)家認(rèn)為先有的蛋后有的雞。依據(jù)是恐龍建造類似鳥窩的巢穴，產(chǎn)下了類似鳥蛋的蛋，然后恐龍再進化成鳥類，雞是由這些產(chǎn)下了類似雞蛋的肉食恐龍進化而成。英國科學(xué)家認(rèn)為先有雞后有蛋。依據(jù)是雞蛋的構(gòu)造取決于0C-17蛋白，沒有OC-17蛋白,雞蛋的外表部分就無法結(jié)晶,形成蛋殼，而OC-17蛋白只能在鳥的卵巢中生成。2．作者認(rèn)為先有蛋后有雞。依據(jù)是因為第一個產(chǎn)出類似鳥蛋的恐龍，其生理特征還是恐龍,只是產(chǎn)的蛋出現(xiàn)了一定程度的變異，類似于鳥蛋，但是此時的恐龍仍是恐龍。3．（1）“捶胸頓足”生動、形象地描寫出人們認(rèn)為“先有蛋，后有雞”的結(jié)論被推翻后，非常焦急、懊喪的樣子，體現(xiàn)了語言的生動性。（2）“可能”是“也許”的意思，表示自己的推測；在這里是指“恐龍卵巢中本身也可以產(chǎn)生OC-17”這個是大家的推測，并不一定就是事實。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。4．要有實事求是的精神；要有懷疑和求證精神，要大膽假設(shè)，小心求證；要有堅持不懈地執(zhí)著精神。（學(xué)生言之成理即可）【解題分析】1．此題考查學(xué)生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語言，把握中心句。從“加拿大古生物學(xué)家宣布先有的蛋后有的雞”“加拿大科學(xué)家稱，恐龍首先要建造類似鳥窩的巢穴，產(chǎn)下了類似鳥蛋的蛋，然后恐龍再進化成鳥類（雞也屬于鳥的一種），這就是說，蛋先于雞之前就存在了。雞是由這些產(chǎn)下了類似雞蛋的肉食恐龍進化而成”“英國的科學(xué)家又給我們另一個說法，他們認(rèn)為先有雞再有蛋”“雞蛋的構(gòu)造取決于在母雞卵巢中發(fā)現(xiàn)的一種蛋白，這種蛋白稱為ovocledidin-17（簡稱0C-17），OC-17蛋白控制著雞蛋的合成，沒有OC-17蛋白，雞蛋的外表部分就無法結(jié)晶，形成蛋殼。也就是說0C-17蛋白是蛋殼形成的關(guān)鍵性的因素。隨后科學(xué)家又發(fā)現(xiàn)0C-17蛋白只能在鳥的卵巢中生成”可以提煉出問題的答案，語言要簡潔。2．此題考查學(xué)生對作者觀點的分析?？吹筋}目首先在要審題后確定答案范圍，提取答案時要精讀相應(yīng)語段，找到關(guān)鍵語句，然后根據(jù)這些語句將最關(guān)鍵的核心的扣題的語句提取出來作答。從“根據(jù)我的觀點，在第一個產(chǎn)出類似鳥蛋的恐龍，其生理特性是無異于其他恐龍的，只是它產(chǎn)的蛋出現(xiàn)了一定程度的變異，類似于鳥蛋，根據(jù)生物分類應(yīng)該將其歸為恐龍。至于0C-17蛋白說法，恐龍本身也是產(chǎn)蛋的，恐龍蛋的特性形狀類似于鳥蛋，我們也可以推測恐龍卵巢中本身也可能產(chǎn)生0C-17蛋白，但是此時的恐龍仍是恐龍。即先有蛋后有雞”可以明確作者的觀點和依據(jù)。3．此題考查賞析說明文的語言。（1）“捶胸頓足”意思是用拳敲打胸部，跺著雙腳，形容非常悲痛與懊悔的樣子，用在這里形象地寫出了“千古之謎剛解開就又被推翻了”之后人們的懊惱與迷茫。（2）“可能”表示這只是作者的一種猜測，說明恐龍卵巢中本身不一定會產(chǎn)生0C-17蛋白，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。4．這是一道開放性試題，解題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準(zhǔn)確、簡明、規(guī)范。作答時可以圍繞“懷疑精神”“科學(xué)精神”“不斷探索”等關(guān)鍵詞來回答。13、1．淡水資源污染嚴(yán)重，英國科學(xué)家研究出用小魚蟲治理水污染情況。2．人類的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和無節(jié)制的生活污水排放。3．富營養(yǎng)化就是指湖泊中越來越“濃”的多余的“養(yǎng)分”。湖水的富營養(yǎng)化造成了湖中各種浮游藻類的過渡繁殖，水色變綠，水質(zhì)惡化，嚴(yán)重抑制了湖泊中其他生物的繁衍和生長。4．舉例子，用具體事實說明造成湖水富營養(yǎng)化的原因。5．使用無磷洗滌劑，減少化肥和農(nóng)藥的使用，杜絕工業(yè)污水的排放，推廣、采用污水處理技術(shù)，加大宣傳力度等等。（意思對即可酌情給分）【解題分析】1．試題分析：考查對文章說明的主要內(nèi)容的把握。通讀全文，整體把握，理解全部內(nèi)容后再考慮答案。第1自然段主要說明了淡水資源污染嚴(yán)重，第2自然段是過渡段，從第3自然段到最后都是在說明英國科學(xué)家研究出用小魚蟲治理水污染情況。將以上內(nèi)容整理即可。2．試題分析：考查對文中重要信息的提取。通讀全文，整體把握，然后根據(jù)提干要求提取關(guān)鍵句作答即可。如可提取第1段的“可是隨著人類的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動和無節(jié)制的生活污水的排放，湖泊受到了嚴(yán)重的污染”作為答案。3．試題分析：考查對文章重要內(nèi)容的理解。仔細(xì)閱讀第一段。一問可提取“年復(fù)一年地給湖泊帶來了越來越‘濃’的多余的‘養(yǎng)分’”一句作答。二問可提取“湖水的富營養(yǎng)化造成了湖中各種浮游藻類的過度繁殖，水色變綠、水質(zhì)惡化，嚴(yán)重抑制了湖泊中其他生物的繁衍和生長”作為答案。根據(jù)題干要求，找到答案區(qū)域并提取是作答的關(guān)鍵。4．試題分析：考查說明方法的類型及其表達作用。“在農(nóng)村，傳統(tǒng)的農(nóng)家肥被各種化肥所代替，加上各種農(nóng)藥的大量使用，隨著雨水和灌溉的沖刷……”明顯使用了舉例子的說明方法，用具體事實說明造成湖水富營養(yǎng)化的原因。在答作用時一定要找到文段中的觀點句或說明對象。說明方法就是為說明觀點和說明對象服務(wù)的。點睛：常見的說明方法有：舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引用、做假設(shè)等。運用說明方法要根據(jù)說明對象的特點及寫作目的。恰當(dāng)?shù)剡\用說明方法，能提高說明語言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，使說明對象更具體、更生動，讓讀者更明白，更清楚作者的意思，更能增強說服力，有時也能增強讀者的閱讀興趣，更突出主題。5．試題分析：考查學(xué)生的知識遷移能力。首先要讀懂原文，運用原文所講的相關(guān)知識，來給相關(guān)部門或讀