淺析單親家庭子女的教育問題

淺析單親家庭子女的教育問題

【摘要】隨著改革開放的不斷深入，人們的觀念以及行為不斷轉(zhuǎn)變，以婚姻為紐帶聯(lián)結(jié)起來的家庭關(guān)系正承受著越來越大的沖擊。隨著中國社會(huì)離婚率的不斷上升，單親子女的數(shù)量急劇增多，由此而引發(fā)的單親家庭子女教育問題，已經(jīng)成為一個(gè)不可忽視的社會(huì)問題。如何對這一群體施以正確的教育，以促進(jìn)他們的健康成長，已經(jīng)成為家庭、學(xué)校乃至全社會(huì)共同面對的挑戰(zhàn)！文章系統(tǒng)地介紹了單親家庭的概念，從單親家庭子女的教育現(xiàn)狀出發(fā)，重點(diǎn)分析了單親家庭子女教育問題的存在的優(yōu)勢以及不足，并提供以建設(shè)性意見。旨在引起全社會(huì)對單親家庭子女教育的重視，為單親家庭子女擁有良好的教育以強(qiáng)有力的推進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】

單親家庭單親家庭子女教育優(yōu)勢

對策

目

錄引言

………………1一、單親家庭概念以及單親子女的教育現(xiàn)狀

………2（一）單親家庭的概念

………………2（二）單親子女的教育現(xiàn)狀

…………3二、單親家庭子女教育存在的優(yōu)勢

…………………5（一）單親家庭子女教育中家長的教育優(yōu)勢

………5（二）單親家庭子女教育中子女的教育優(yōu)勢

………6三、單親家庭子女教育存在的不足

…………………8（一）家庭教育職能弱化

……………8（二）學(xué)校教育不夠深入

……………10（三）社會(huì)關(guān)愛不足

…………………11四、對單親家庭子女教育問題的建設(shè)性意見

………12（一）單親家長提高家庭教育水平，優(yōu)化家教環(huán)境

………………12（二）單親子女堅(jiān)強(qiáng)面對現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)自我教育意識(shí)

………………13（三）加強(qiáng)家長、老師和學(xué)校的團(tuán)結(jié)協(xié)作

…………13（四）建立社會(huì)支持系統(tǒng)，設(shè)立幫助性活動(dòng)及制度

………………13結(jié)論

…………………15致謝語

…………………16參考文獻(xiàn)

………………17

引言

社會(huì)的發(fā)展，觀念的更新，離婚已經(jīng)成為中國男人和女人自由的選擇。但是，伴隨著離婚率不斷上升的同時(shí)，也造成了一種新的社會(huì)現(xiàn)象：單親家庭在日益增多，單親子女的數(shù)量急驟上升。這個(gè)事實(shí)，使廣大的單親家庭和教育工作者面臨一個(gè)新課題——如何教育單親子女，使他們健康成長。毋容置疑，單親子女其思想、學(xué)習(xí)、性格甚至健康都有別于正常家庭子女，帶有極大的特殊性，可家庭對此茫然失措，學(xué)校是“心有余而力不足”，社會(huì)也缺乏這方面的指導(dǎo)或輔教師的一言一行，均會(huì)對他們造成很大的影響。所以教師應(yīng)該充分地關(guān)心單親家庭中的孩子，給他們更多的關(guān)心、理解和支持，只有這樣，才能真正把“面向全體學(xué)生”落到實(shí)處，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，改變傳統(tǒng)教育方式，公平、公正地對待每一個(gè)學(xué)生，并且給予特殊的學(xué)生以特殊的關(guān)愛，真正成為學(xué)生尊敬和信賴的良師益友。[4]

3、社會(huì)對單親子女教育的參與缺乏完整機(jī)制

社會(huì)上，給予單親子女關(guān)心、幫助的專門機(jī)構(gòu)幾乎為零，對其教育提供指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)也大為缺乏。

對于單親家庭以及子女面對的社會(huì)輿論壓力，究其原因無疑是缺乏良好的社會(huì)態(tài)度與社會(huì)接受環(huán)境。政府部門未給予及時(shí)正確的引導(dǎo)，僅僅看到這一特殊群體對社會(huì)的消極影響，但對單親子女教育有益的心理咨詢機(jī)構(gòu)建設(shè)構(gòu)思尚未落實(shí)到實(shí)處。

社區(qū)、公共部門（主要是政府部門及非政府組織）等方面支持功能缺失。

總之，缺乏了社會(huì)宏觀的支持與管理，也就缺少了單親家庭子女教育有效的社會(huì)管理機(jī)制，對于建立并完善單親家庭子女教育的社會(huì)管理機(jī)制的目標(biāo)任重而道遠(yuǎn)。[5]二、單親家庭子女教育存在的優(yōu)勢

在當(dāng)今社會(huì)，單親家庭時(shí)常被說成是異常的、破裂的或組織混亂的一種家庭形式，并且往往只強(qiáng)調(diào)單親家庭的負(fù)面作用。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)有的單親家庭子女學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，個(gè)性發(fā)展也相當(dāng)好，決不亞于完整家庭的孩子。那些在單親家庭中遇到的子女教育問題，在雙親家庭也存在。因此，我們看待單親家庭教育問題時(shí)不能一味的只從消極的方面看，也應(yīng)從積極的角度去看。在世界任何地方，單親家庭同其他家庭形式一樣都有養(yǎng)育子女和向子女提供感情支持的功能。當(dāng)這種家庭與龐大的相關(guān)親屬家庭結(jié)合起來時(shí)，它們就能比孤立的核心家庭為子女提供更多的感情支持，就能為自己的家庭成員提供更多的選擇機(jī)會(huì)。從這個(gè)意義上說，單親家庭子女教育完全可能在某方面比完整家庭更具優(yōu)勢。事實(shí)上，如果我們能給予單親家庭孩子完整家庭的溫暖，給予他們正確的引導(dǎo)，這些孩子會(huì)比完整家庭的孩子在情感、智力、和社會(huì)發(fā)展等方面更有優(yōu)勢。

（一）單親家庭子女教育中家長的教育優(yōu)勢

家庭是進(jìn)行教育的場所，單親家庭作為一種家庭模式，也有其獨(dú)特的教育功能，單親家庭的面貌由于父母的離婚而發(fā)生變化，這對子女的養(yǎng)育和教育是不利的。但是，單親家長如果能夠給予孩子正確的教導(dǎo)、適當(dāng)?shù)年P(guān)愛，也會(huì)把這些不利因素轉(zhuǎn)化為教育優(yōu)勢。具體如下：

1、愛的給予十分強(qiáng)烈和專一

在任何一個(gè)家庭中，子女的成長都需要家長的關(guān)愛，子女缺少了父母的關(guān)愛就如同植物缺少陽光雨露一樣。單親家庭因離異失去父親或母親之后，在日常生活中可能要缺失很多東西，但是悲痛之余，缺位家長也常常會(huì)產(chǎn)生一種補(bǔ)償情緒，通過各種方式把愛和經(jīng)濟(jì)支持傳遞給孩子。共同生活的父親或母親出于憐愛之心，會(huì)更加關(guān)心、愛護(hù)子女，使這種愛的給予和教育的投入更加強(qiáng)烈和專一。[5]

2、家庭教育的一致性更有保證

教育的力量是不可限量的，家庭教育尤其重要。在一個(gè)家庭中，家長對子女教育能做到一致的話，就會(huì)形成一種強(qiáng)有力的教育合力，對子女形成一種震撼的影響作用，從而會(huì)大大提高家庭教育的效果。單親家庭中撫養(yǎng)者為父親或母親一人，在這種環(huán)境，家長對子女的教育是具有一致性的。相反，家庭教育如若不一致，則會(huì)使教育效果不好甚至養(yǎng)成子女的兩面性習(xí)慣，形成分裂人格，而這種現(xiàn)象在單親家庭中十分罕見。

3、家庭教育的權(quán)威性更加突出

家長的威信是一種無形的教育力量，對子女來說是一種堅(jiān)持正確、糾正錯(cuò)誤的驅(qū)動(dòng)力。在單親家庭中父子或母子的溝通機(jī)會(huì)在機(jī)率上已經(jīng)大于非單親家庭，而且教育過程中不會(huì)產(chǎn)生極大分歧，這對于家長威信的建立是有益的。在單親家庭中家長可以把自己的教子設(shè)想，在自己的長期努力下，無干擾的順利變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

（二）單親家庭子女教育中子女的教育優(yōu)勢

和“窮人家的孩子早當(dāng)家”一個(gè)道理，困難有時(shí)也是一種財(cái)富。根據(jù)心理學(xué)家加德納（Gaidena）的“自卑與補(bǔ)償”理論，越是由于自身或家庭的環(huán)境造成自卑心理的人，越是有改善不利境況實(shí)現(xiàn)自我的強(qiáng)烈愿望。離異家長如果善于利用這一條件來鍛煉子女，壞事也會(huì)變成好事。好家庭是一所無法替代的好學(xué)校，這里滋潤著無私的愛，孕育著力量和堅(jiān)強(qiáng)，培植著智慧和才能。這樣的好學(xué)校并非完整家庭所獨(dú)有，單親家庭同樣可以建造出這樣的好學(xué)校。離婚的父母只要充分認(rèn)識(shí)到家庭教育中的困難和有利條件，并學(xué)會(huì)揚(yáng)長避短，就可以使孩子更加順利地實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的進(jìn)程。

1、自立教育更易取得成效

多數(shù)單親家庭子女經(jīng)歷一段單親生活后，會(huì)在一定程度上對單親生活有所適應(yīng)。由于單方家長的精力有限，即使對孩子的愛有所增長，還是需要為生活而更努力地工作，這就需要孩子掌握更多的生活技能，并培養(yǎng)起較強(qiáng)的自理能力。此外，當(dāng)單親家庭產(chǎn)生時(shí)，子女會(huì)自覺承擔(dān)起一部分責(zé)任，給家長以情感慰藉，幫助家長處理各方關(guān)系。因此，單親家庭的子女較之其它家庭的子女會(huì)更自立與早熟，為他們適應(yīng)將來的生活做準(zhǔn)備。[6]2、自我實(shí)現(xiàn)的愿望強(qiáng)烈

一般來說，單親家庭的經(jīng)濟(jì)條件較差，社會(huì)地位也很低，這種狀況導(dǎo)致他們?nèi)狈﹄p親的有力保護(hù)，生活其中的孩子有著切膚之痛，對單親家庭的不幸遭遇難以釋懷。有些孩子從此一蹶不振，“破罐子破摔”，但同時(shí)也有一些單親家庭的子女因此而發(fā)奮，把改變單親家庭不良的生活狀況作為自己的遠(yuǎn)大志向，努力用成功來報(bào)答家長的辛苦撫育之情，改善自已及家長所處的不利境遇，他們從中獲得巨大的前進(jìn)動(dòng)力，因此這些孩子要比其他孩子有更強(qiáng)的自我實(shí)現(xiàn)的愿望，成就感更強(qiáng)烈，成功的可能性也就會(huì)越大。

單親家庭的孩子由于家庭環(huán)境的改變，很可能會(huì)因此變得發(fā)奮圖強(qiáng)。那么，擺在我們面前最重要的問題就在于把單親家庭的不利因素轉(zhuǎn)換為有利因素，那就需要單親家長與子女多交流、多溝通，多給孩子鼓勵(lì)與支持，那么單親家庭也會(huì)燃起希望的光芒。三、單親家庭子女教育存在的不足

成長環(huán)境的變化，使不少單親子女因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡，單親孩子普遍表現(xiàn)為情緒低落，心情浮躁，抑郁悲觀，性格孤僻，好走極端，這種情況即為心理失衡。這種心態(tài)如果不及時(shí)糾正，久而久之，會(huì)扭曲性格，造成心理障礙甚至心理疾病，嚴(yán)重影響單親子女情感、意志和品德的發(fā)展。而現(xiàn)階段我國的單親家庭子女教育存在明顯的不足：

（一）家庭教育職能弱化

1、教育方法簡單

家教缺位，心理壓抑。由于單親子女隨父母一方生活，家庭中三腳架的坍塌，造成單親子女的心靈上缺憾。隨母親生活的孩子面臨的情況：母親對女孩的影響：對單身母親來說，如果把再婚看作是卸下了生活的重?fù)?dān)的話，但對女孩而言卻很少能分享母親的快樂。反而把繼父看作敵人和侵犯者，繼父也往往可能給女孩帶來性危險(xiǎn)。母親對男孩的影響：因男孩失去父親特殊的愛以及權(quán)威者、決策者角色的熏陶，陽剛之氣削弱。隨父親生活的孩子面臨的情況：父親對女孩的影響：隨著女孩生理心理的不斷成熟，產(chǎn)生一些個(gè)人生理心理方面問題，又不便與父親溝通，造成一時(shí)的壓抑而與父親產(chǎn)生隔閡，使孩子更加思念母親，思念往日的生活，對母親的感情強(qiáng)烈而依戀。父親對男孩的影響：前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯曾說過，缺乏母愛的兒童是有缺陷的兒童。由于缺乏母愛，往往表現(xiàn)為冷漠、粗暴。一旦父子火爆脾氣相撞時(shí)，即會(huì)引發(fā)“爆炸”。如父親教育簡單粗暴，對孩子非打即罵，則造成孩子產(chǎn)生不軌行為。由于無法釋放心理的壓抑，離異家庭中的子女將會(huì)出現(xiàn)：[7]①越來越覺得母親（父親）陌生、討厭，并對自己和未來失去信心。②憤怒的孩子具有破壞性，在行為舉止上出現(xiàn)暴躁、好斗、學(xué)習(xí)成績下降、攻擊性過強(qiáng)和對抗社會(huì)行為。③失落感一直埋藏在心中，有時(shí)會(huì)再度表現(xiàn)出來，尤其是在假期、生日、重大的學(xué)?；顒?dòng)，或是家庭中加入新的成員時(shí)。

2、不良的家庭教育導(dǎo)致單親子女成長過程中出現(xiàn)一系列問題（1）單親家庭將導(dǎo)致單親子女人格發(fā)育受阻。

中國傳統(tǒng)文化中的人格是指人的性情、素質(zhì)、能力等特征的總和。人格的發(fā)展成熟有其漸進(jìn)性。家庭解體后，父母雙方對子女的撫養(yǎng)義務(wù)容易產(chǎn)生推諉、扯皮，有的父母甚至視子女為負(fù)擔(dān)，干脆撒手不管，使未成年子女容易產(chǎn)生自暴自棄，對社會(huì)、他人情感上產(chǎn)生距離，缺乏責(zé)任意識(shí)等。由此，人格發(fā)育的“后天不足”成為未成年人犯罪主要根源。如：暴力惡性案件青少年居多，且作案時(shí)手段殘忍、兇狠，就是缺乏善良、正義等基本人格素質(zhì)的反映。如：上海市年僅15歲的潘某，幼小父母離異，輟學(xué)后隨父親打工，秉性暴躁，不計(jì)后果，染了一頭黃發(fā)，路邊一學(xué)生只因看了他一眼，即被他用啤酒瓶砸成重傷?！吧啤迸c“惡”、“美”與“丑”的價(jià)值追求全然無知，蠻橫湮滅了良知。[8]（2）單親家庭使部分單親子女性格扭曲。

性格是區(qū)別他人的個(gè)性特征，家庭氛圍對其影響極為重要。對離異家庭的子女來說，離異過程中家庭被緊張、矛盾或爭執(zhí)甚至打罵的氣氛籠罩，這個(gè)階段，對單親子女身心健康造成的影響是極為嚴(yán)重的。離異后父母各奔東西，有的祖父母便成為單親子女的監(jiān)護(hù)人或是撫養(yǎng)人，昔日親情不再，而祖父母大多年邁體弱，以及“代溝”的客觀存在，故很難培養(yǎng)出健康性格心理的青少年來。某些單親家庭的子女缺乏歸屬感、安全感，極易受人唆使，在不良環(huán)境影響下，一旦有犯罪動(dòng)機(jī)，就會(huì)導(dǎo)致不計(jì)后果的群體犯罪行為。自我為中心、惟我獨(dú)尊、孤傲等性格以成為青少年犯罪的重要心理特征。

3、單親家庭使某些單親子女的人生觀、價(jià)值觀發(fā)生變異

人生觀、價(jià)值觀是對人生目的、意義、價(jià)值的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)支配并制約人的具體行為。人生觀、價(jià)值觀是隨著認(rèn)識(shí)的發(fā)展而完善的，這個(gè)發(fā)展完善過程又受家長、老師、朋友等人的影響，最直接最具有決定意義的影響是家長。某些離異家庭在家庭破裂過程中，家長語言和行為的反差變化，及時(shí)行樂的腐朽人生觀和片面講求互相利用的消極價(jià)值觀，已經(jīng)潛移默化地影響單親子女。在多數(shù)犯罪的單親子女身上，拜金主義、享樂主義、實(shí)用主義等腐朽沒落人生觀、價(jià)值觀是導(dǎo)致其犯罪的主要根源。

4、單親家庭使部分單親子女社會(huì)適應(yīng)能力弱化

人具有社會(huì)性，即作為單個(gè)的人必須適應(yīng)社會(huì)才能生存、發(fā)展。人的社會(huì)適應(yīng)能力首先是從家庭養(yǎng)成并強(qiáng)化的。而單親家庭的特征是就人際關(guān)系的不協(xié)調(diào)，情感的麻木，甚至冷酷，相互適應(yīng)和包容性明顯降低。以家庭為背景來考察分析單親子女犯罪，不難看出家庭缺陷帶給單親子女生活能力上的種種缺陷，其犯罪的可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于那些生活在健全和諧家庭中成長起來的青少年。

（二）學(xué)校教育不夠深入

對于單親家庭中的學(xué)生來說，他們的生存環(huán)境比較特殊，在本應(yīng)享受更多家庭溫暖的年齡，由于家庭的不幸，給他們的生活、學(xué)習(xí)、成長造成許多的變故，造成成長中的缺失。因此他們的這種缺失，使我們很希望在其他方面得到補(bǔ)償。作為學(xué)生，他們的主要活動(dòng)范圍就是家庭和學(xué)校。許多單親家庭學(xué)生表現(xiàn)出對學(xué)校的較強(qiáng)的依戀，單親家庭學(xué)生更喜歡自己的班集體，并且認(rèn)為老師能理解自己心情的單親家庭學(xué)生比正常家庭學(xué)生多很多。所以，學(xué)校的環(huán)境，教師的關(guān)愛，同學(xué)的友情對他們來講是非常重要的。

我們感到許多老師對單親學(xué)生的關(guān)懷和理解，以及同學(xué)們的友誼給單親家庭學(xué)生帶來極大的安慰。但是我們也看到，學(xué)校環(huán)境仍有一些情況令人遺憾。單親家庭學(xué)生認(rèn)為曾被老師誤解過的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于比正常家庭學(xué)生，說明由于我們有些老師的失誤和粗心，也有意無意地傷害了他們。造成這一結(jié)果的主要原因是由于長期應(yīng)試教育模式影響，有些老師的觀念比較陳舊，“面向全體學(xué)生”還沒有真正落實(shí)，教師對他們眼中的“好學(xué)生”傾注了較多的情感，而對其他學(xué)生的關(guān)心，幫助不夠，單親家庭學(xué)生中相當(dāng)一部分人因?yàn)榧彝サ牟恍?，性格上出現(xiàn)一些毛病，情緒經(jīng)常有些波動(dòng)，從而影響了自己的學(xué)習(xí)，而且還有一些是后進(jìn)生，自然不會(huì)被列入老師喜愛的學(xué)生之列。[9]

對單親子女的教育，許多優(yōu)秀班主任不乏成功的范例。但在實(shí)際工作中，也有許多不盡人意的地方，教師對單親子女這一特殊群體的教育管理工作卻不夠深入，有的教師干了一年多的班主任工作，卻不知道學(xué)生中哪幾個(gè)是單親家庭，更談不上對個(gè)別學(xué)生思想，性格的了解，所以教育工作就缺乏針對性。在具體工作中，存在就事論事的弊端，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題處理一個(gè)問題，處理問題也僅是就事論事，根本挖掘不到學(xué)生的思想根源，觸及不到學(xué)生的靈魂。有的教師工作方法簡單，根本做不到曉之以理，動(dòng)之以情，對學(xué)生缺乏信任，有時(shí)甚至“屈打成招”，造成了學(xué)生的逆反心理，以至于屢教不改。

（三）社會(huì)關(guān)愛不足

社會(huì)對單親家庭子女持有偏見，直接影響了單親家庭子女接受正常教育。

1、偏見來自社會(huì)他人

因?yàn)閱斡H家庭的特殊性而遭到同伴的譏笑和社會(huì)的輕視，給單親子女帶來嚴(yán)重的心靈創(chuàng)傷。有的人認(rèn)為，單親家庭的子女生長在破碎的家庭中，很難長成好孩子。原因之一是父母離異，父母本身就不好，還能生出好孩子。原因之二是父母離異是父母長期沖突的結(jié)果。在打罵中成長的孩子，也不會(huì)長出好孩子。單親家庭的子女長期與持有這樣見解的人相處，悲觀孤獨(dú)、失落等不良的心理反映會(huì)自然而生。而且青春期的孩子很容易受到慫恿，做一些不該做的事，并受到社會(huì)上壞朋友的認(rèn)可，使孩子產(chǎn)生錯(cuò)覺。

2、偏見來自社會(huì)輿論的導(dǎo)向

廣播、報(bào)刊、雜志，以及電影、電視等時(shí)常出現(xiàn)數(shù)字和鏡頭顯示：出生在單親家庭的子女很孤獨(dú)、很自卑、很憂郁，很難相處，長大后感情生活一團(tuán)糟，占統(tǒng)計(jì)青少年犯罪的百分之多少。這種輿論導(dǎo)向會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)不良結(jié)果：[10]

一是有些生長在單親家庭的子女，本來很正常健康的，會(huì)對自己的處境產(chǎn)生懷疑，是否自己真的應(yīng)該像社會(huì)上所講的那樣？有些生長在單親家庭的子女，想來由于種種原因自身具有了像社會(huì)上所講述的“特點(diǎn)”，這些孩子會(huì)認(rèn)為，既然社會(huì)這么認(rèn)為那么自己的所作所為也就很正常了。這樣會(huì)使“特點(diǎn)”在他們身上變得更加嚴(yán)重。

二是人們普遍認(rèn)為單親家庭的子女心理不會(huì)健康，社會(huì)輿論一再渲染單親家庭的子女心理不健康，使人們有了“心理定勢”，一提到單親家庭子女，馬上就會(huì)認(rèn)為心理不健康。有些媒體雖然出于良好的動(dòng)機(jī)和愿望，但其效果未必都良好，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)面效果。過分渲染單親家庭子女所面臨的困擾。其結(jié)果只會(huì)給單親子女造成心理壓力和不良社會(huì)成長環(huán)境，誤導(dǎo)他們怨恨父母，不滿社會(huì)，影響將來孩子適應(yīng)社會(huì)。

在社會(huì)偏見的壓力下，單親家庭的子女心理上受到較多的負(fù)面影響，社會(huì)上越認(rèn)為這些孩子不正常，社會(huì)上越認(rèn)為這些孩子孤僻，這些孩子就會(huì)更加自卑、憂郁、孤獨(dú)、不愛與人接觸，產(chǎn)生了惡性循環(huán)。在這種社會(huì)環(huán)境中，這種心理狀態(tài)下，單親家庭的子女是無法受到社會(huì)的正常教育的。四、對單親家庭子女教育問題的建設(shè)性意見

如何教育單親子女，無論是對家庭、學(xué)校還是社會(huì)來說，都負(fù)有不可推卸的責(zé)任。因此，必須建立堅(jiān)固的三位一體教育網(wǎng)，共同促進(jìn)單親子女身心健康發(fā)展。

（一）單親家長提高家庭教育水平，優(yōu)化家教環(huán)境

有關(guān)研究表明，孩子的智力與父母的文化程度、教育能力以及教育方法等因素直接相關(guān)；父母的心理素質(zhì)、文化素質(zhì)與品德素質(zhì)對孩子性格的形成和改變也有極大的影響。因此提高父母素質(zhì)，在當(dāng)今的教育中占有舉足輕重的地位。[11]1.、面對現(xiàn)實(shí)，擺正心態(tài)，消除不良情緒。單親家庭既已形成，單親家長應(yīng)當(dāng)在短期的抑郁、悲痛之后，盡快調(diào)整好自己的情緒，勇敢面對以后的生活，走出不幸就是幸福。因此，消除自己的不良情緒是消除子女不良情緒的前提。單親家長應(yīng)表現(xiàn)出樂觀的一面，以堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度去影響子女，避免與孩子顧影自憐。2、建立良好的親子關(guān)系，重建祥和的家庭氣氛。雖然單親家庭無法建立表面的完整，但如果單親家長能及時(shí)消除心底的怨恨、焦慮等情緒，經(jīng)常性的變化生活方式，強(qiáng)化家庭與外界的各種交往，打破單一、沉悶、壓抑的家庭氣氛，則可使單親家庭重建祥和快樂，淡化家庭不健全帶來的負(fù)面影響。3、和子女一起維護(hù)應(yīng)有的社會(huì)地位。由于家庭的變故，單親家庭子女會(huì)對自己的社會(huì)地位十分敏感。家長應(yīng)給子女以廣博的情感，使其重新找回自己因情感體驗(yàn)過于敏感而丟失的在家庭和社會(huì)中的合理地位，增強(qiáng)自信與自尊，恢復(fù)自愛和自強(qiáng)，使孩子的情緒情感得到健康發(fā)展。4、調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，發(fā)揮一切可能的性別影響的積極作用，創(chuàng)造互補(bǔ)性交往。要消除單親家庭對子女的負(fù)面影響，最好的辦法是為其創(chuàng)造優(yōu)良的社會(huì)生活氛圍，淡化單親環(huán)境。對單親子女來說，廣泛地接觸親朋好友是其建立良好社會(huì)交往能力的基礎(chǔ)，家長應(yīng)充分利用單親家庭子女同其他親朋好友的感情，對其進(jìn)行性別影響，達(dá)到“補(bǔ)愛”的效果，同時(shí)也可以進(jìn)行有效的智力互補(bǔ)，增強(qiáng)其人格發(fā)展中有可能被削弱的某些優(yōu)勢成份。

（二）單親子女堅(jiān)強(qiáng)面對現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)自我教育意識(shí)

1、建立良好的人際間的友誼關(guān)系。友誼是人類最高尚的情感之一，友誼的力量可以使其在曲折困難的逆境中增強(qiáng)應(yīng)變能力。社會(huì)適應(yīng)能力和克服困難的勇氣和信心。即使交友失敗，也會(huì)使他們盡快地成熟起來。2、盡可能多地創(chuàng)造高峰體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。高峰體驗(yàn)是一種自我實(shí)現(xiàn)之后內(nèi)心十分滿足的非常積極的情緒情感體驗(yàn)。高峰體驗(yàn)多的人，其成就感高，自信心強(qiáng)；反之，高峰體驗(yàn)少的人更容易自卑、消極、冷漠。因此，單親家庭子女應(yīng)該注意發(fā)展自己各方面的技能，培養(yǎng)廣泛的業(yè)余愛好，以便與其他人在更多的方面產(chǎn)生共鳴，從“自卑與補(bǔ)償”的角度來強(qiáng)化自信，淡化自卑。[12]

（三）加強(qiáng)家長、老師和學(xué)校的團(tuán)結(jié)協(xié)作

1、社會(huì)應(yīng)為單親子女的教育創(chuàng)造條件。全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)按照（未成年人保護(hù)法）的要求，關(guān)心單親家庭子女，保證他們享有基本的物質(zhì)生活條件，享有平等的受教育的權(quán)利以及享有不受歧視的人格保障和尊嚴(yán)，要通過輿論的力量和環(huán)境氛圍為教育離異家庭子女創(chuàng)造條件。2、強(qiáng)化師生之愛，培養(yǎng)同學(xué)友誼。“皮格馬利翁”效應(yīng)表明，學(xué)校以及教師對學(xué)生的愛有著重要的作用[13]。特殊家庭的學(xué)生更渴望教師的理解，這種理解不但能彌補(bǔ)學(xué)生缺失的愛，而且會(huì)使學(xué)生按照教師的期望塑造自己的行為。在教育過程中，學(xué)校和教師應(yīng)及時(shí)了解、掌握單親家庭子女的心理發(fā)展?fàn)顩r，運(yùn)用教育者自身的人格魅力，通過科學(xué)的教育方法，來推動(dòng)學(xué)生人格的發(fā)展。

（四）建立社會(huì)支持系統(tǒng)，設(shè)立幫助性活動(dòng)及制度

1、家庭是社會(huì)這個(gè)大有機(jī)體的組成細(xì)胞，離開了機(jī)體，營養(yǎng)源缺失，支持物缺失，細(xì)胞沒有存在、生長的必須條件必然小能正常存活、健康發(fā)展，家庭穩(wěn)定幸福離不開社會(huì)大環(huán)境的支持和幫助。同樣，有機(jī)體是由一個(gè)個(gè)細(xì)胞團(tuán)結(jié)協(xié)作組成的，細(xì)胞健康是有機(jī)體健康的基本前提和保障，社會(huì)的安定繁榮必須有大多數(shù)細(xì)胞的良好運(yùn)轉(zhuǎn)和協(xié)同合作。改革開放的今天，單親家庭越來越受到社會(huì)的理解和支持，許多機(jī)構(gòu)、部門、社區(qū)組織等社會(huì)團(tuán)體都對此開展了豐富多彩的活動(dòng)。[13]2、由于國內(nèi)單親家庭出現(xiàn)較晚，針對問題的解決辦法還不全面，通過深入的研究思考，我認(rèn)為我們的社會(huì)可以成立一些提供“親人”的組織機(jī)構(gòu)，如：職業(yè)奶奶、職業(yè)爺爺、職業(yè)爸爸、職業(yè)媽媽等專門滿足大眾對親情渴望的職業(yè)親人。通過這種方式，組織一些愿意奉獻(xiàn)愛心的成年人，在需要的時(shí)候以“爸爸”、“媽媽”的角色進(jìn)入離婚式單親家庭兒童的生活，對其進(jìn)行引導(dǎo)教育，滿足其對父愛、母愛的渴望與需求。3、教育、宣傳等社會(huì)部門應(yīng)該對單親父（母）、青少年提供生活性、心理性、信息性以及發(fā)展性服務(wù)，如社區(qū)、居委會(huì)設(shè)立心理咨詢幫助室，幫助單親家庭減少心理傷害，扶助自信，通過外部干預(yù)和幫助增強(qiáng)單親家庭成員的社會(huì)生存與競爭能力；讓有經(jīng)驗(yàn)有責(zé)任感的社會(huì)義工、支援者獻(xiàn)出愛心，少年宮開展訓(xùn)練課程，幫助培養(yǎng)單親青少年某些心理品質(zhì)，建立父母學(xué)堂，向單親父（母）提供科學(xué)的教育方法，組織夏令營等活動(dòng)，培養(yǎng)父（母）子間良好的親子關(guān)系等。

結(jié)論

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們觀念的改變，單親子女越來越多。成長環(huán)境的變化使不少單親子女因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡，他們在思想、學(xué)習(xí)、性格甚至健康方面在一定程度上有別于完整家庭，他們已經(jīng)成為社會(huì)上一些特殊的群體。面對單親子女教育，首先要提高父母的教育意識(shí)。單親家長要真正的承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任，要提升自身的素質(zhì)和對孩子愛的含金量，以孩子為友，以能者為師，與孩子共同成長。學(xué)校應(yīng)為單親家庭子女及家長提供更多的交流機(jī)會(huì)，學(xué)校要有計(jì)劃性、針對性的教育和幫助單親子女和家長，把單親家庭教育做為一項(xiàng)長期工作來開展，深化學(xué)校的管理體制。用愛心，用親情，輔以嚴(yán)格要求，讓單親子女在學(xué)校創(chuàng)造的良好環(huán)境下健康成長。社會(huì)教育工作者應(yīng)保護(hù)單親子女的自尊，穩(wěn)定他們的情緒，安撫他們的心靈。

“成功的教養(yǎng)是孩子成材的階梯”。社會(huì)應(yīng)充分利用各種形