初中九年級語文課件-立足文本 培養(yǎng)能力 學以致用 形成素養(yǎng)

立足文本，培養(yǎng)能力，學以致用，形成素養(yǎng)----《我的叔叔于勒》微課設計教學目標：準確梳理小說的故事情節(jié)，體會小說曲折巧妙的構思，進而學習小說欣賞的方法及小說創(chuàng)作的技巧。

學習目標

左拉：“他的作品無限的豐富多彩，精彩絕妙，令人嘆為觀止?！栏衲颍骸八?9世紀末法國文壇上最卓越的天才”恩格斯：“應該向他脫帽致敬。”

一、激趣導入他是誰？【莫泊?！浚?850年8月5日—1893年7月6日），19世紀后半葉法國批判現實主義作家，與俄國契訶夫和美國歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠”。走近作者一、初讀課文，梳理情節(jié)1、畫出文中全家對于勒不同的稱呼詞語。2、為什么會有如此不同的稱呼？3、稱呼中體現出哥嫂對于勒態(tài)度發(fā)生了什么變化？全家唯一的希望全家的恐怖分文不值的于勒正直的人、有良心的人好心的于勒、有辦法的人這個家伙小子，賊，討飯的，流氓我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔大家克拉麗絲克拉麗絲菲利普若瑟夫窮富窮于勒--菲利普夫婦--窮攆富盼贊窮怕(遇)躲暗線：于勒經歷明線：菲利普夫婦的態(tài)度雙線交織本文的故事情節(jié)從課文順序上看：盼于勒---趕于勒---贊于勒---罵于勒---躲于勒從小說的情節(jié)上看：趕于勒---盼于勒---贊于勒---罵于勒---躲于勒三、合作探究，體會精妙的構思1、為什么將“趕于勒”的情節(jié)以插敘方式安排？2、為什么要安排船上相遇呢？3、假設兩種情況，同學們和原作比較一下；第一種:順勢正向發(fā)展。菲利普一家在船上正好碰上衣錦還鄉(xiāng)的于勒，菲利普趕緊上前，緊緊擁抱于勒，眼淚縱橫,菲利普太大在一

旁大唱贊歌:“好心的于勒，你可真算得上-一個有辦法的人”

第二種安排,于勒此時已成為海盜，看到兄嫂在船上。怒從心頭起，惡向膽邊生，手起刀落，結果了他們兩.

課堂展示1、巧設懸念，開頭反復渲染盼歸的氣氛與心情，埋下伏筆；一波三折，高潮迭起，構成情節(jié)的曲折美，俗話說“文似看山不喜平”就是這個道理。2安排船上相遇給人物亮相提供了一個大的場景，這種巧合也是小說寫作的大技巧。課堂展示3、不好。原作構思巧妙，妙就妙在:情節(jié)的安排遵循生活的邏輯，既在意料之外，又在情理之中。當時法國小資產階級日趨貧困，根本無法掌握自己的命運，富于勒變成窮于勒有必然性。四、課堂小結判斷小說情節(jié)安排如何，應從那些方面考慮?

1、生動性，要曲折多變,才能扣人心弦;

2、合理性，要合乎生活邏輯，真實可信;

3、有利于表現人物、表現主題。要使小說構思巧妙，需做到以下幾點：

1、巧設懸念。2、善用巧合作業(yè)設計：

續(xù)寫故事的高潮和結局一個愛花的父親托人花兩三百元錢買了兩個名貴的花種，當他正把晶瑩的種子下到兩只精致的花盆里的時候，五歲的女兒沁沁跑了過來，嚷著也要種花。父親想：這樣名貴的花種怎么能讓小孩糟塌?

女兒一看父親不肯，便撅起小嘴，掉下了眼淚。父親靈機一動，叫女兒去拿一只空盆來，自己找了兩個酷似花種的石子，極認真地放在盆里，女兒高興地親著父親的脖子，拿著小鏟，小心地培上土，澆了水，土里埋進了一個小小的欺騙。沁沁有了一盆自己的花：盡管還沒出芽，沒長葉，沒開花，但她相信一切都會有的，她覺得很了不起，逢人便講。每天學著父親的樣，給花澆水，把花盆搬到太陽底下，埋上幾?；?。夜里，所有的夢都是花，紅的，黃的，藍的，好香，好香。這時候父親覺得辦了一件蠢事。一段時間以后，女兒問父親；“爸爸，你那盆早就出芽了，我的怎么還不出芽呢?”父親說：“這盆不要了，我們換一盆?！鼻咔卟桓?/p>