初中九年級語文課件-囚綠記

囚綠記—作者：陸蠡授課人：趙金芳綠色！它是生命、它是希望、它是慰安、它是快樂！

陸蠡（1908—1942），原名圣泉，浙江天臺人。現(xiàn)代散文作家、翻譯家。1931年畢業(yè)于上海國立勞動大學，后與友人創(chuàng)辦泉州語文學社。1933年至1934年在泉州中學教書，同時開始寫作散文。太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日軍進駐上海租界，由于在淪陷后的上海堅守文化工作崗位，他于1942年4月13日被捕,不久由捕房轉到虹口日本憲兵拘留所，刑審數(shù)月，慘遭殺害，時年34歲。陸蠡是現(xiàn)代文學史上卓有成就的散文作家。他以散文詩集《海星》步上文壇，嶄露頭角。后來又出版了散文集《竹刀》和《囚綠記》。

常春藤一樣的陸蠡日本人曾提審陸蠡，問：“你愛國嗎？”“愛國?！薄百澇赡暇┱ò矗褐竿魝握啵┟矗俊薄安毁澇?？”“依你看，日本人能不能征服中國？”“絕對不能征服！”日本人勃然大怒，給他上了酷刑。1942年3月，陸蠡與張宛若女士結婚，三個月后，他英勇就義。陸蠡與日本人的對話作者為什么要囚綠呢？囚綠前后又發(fā)生了什么事呢？模仿“囚綠”形式用兩個字詞語概括，將本文思路理清。要求：1、請大家?guī)е鴨栴}，用喜歡的方式自由朗讀課文，整體感知課文。（如高聲朗讀、輕聲朗讀、默讀等不同形式）。2、用上節(jié)課我們學過的圈點符號作各種標注（1）讀懂的地方，做好記號。（2）質疑，有疑惑的地方打個問號。自讀課文整體感知合作探究研讀課文

要求：小組合作研讀課文、全員參與，分工明確，講究效率，合作愉快。任務：1、請快速閱讀課文，圈劃關鍵句，圈劃有關詞、短語、句子，并作批注。2、先解決個人的疑問，評選出最有價值的一個疑問。3、質疑，小組還有解決不了疑惑的地方打個問號，實在不能解決的，也可當場求助老師。必答題：每小組展示最有價值的一個疑問，并予以解決，或者展示解決最好的問題，老師酌情判分。小組競賽互動交流搶答題：（1）作者筆下的綠有怎樣的特點呢？（2）什么是象征？聯(lián)系當時的社會背景，說說“綠”在文中的的象征意義。（3）請開拓思維，大膽發(fā)表見解。你對“綠”還有什么理解呢？（4）本文在表現(xiàn)手法上有許多可供我們鑒賞學習的地方，請你小結一下本文的表現(xiàn)手法。補充題剛才你在快速閱讀時，哪一段或哪幾段最打動你？說明理由，試讀一段。個別讀、小組讀皆可。拓展題：作者以一株常春藤為線索，牽出無限的情思，唱出了一曲綠色生命之歌。古詩詞中就有不少寫“綠”的名句，能背幾句并談自己的理解嗎？

本文的表現(xiàn)手法①文章的結構清晰，簡繁得當，各盡其妙。②借物抒情，托物寄意的象征手法。③善用擬人、比喻的修辭手法。④文字表達細膩、質樸等。學以致用嘗試