初二上冊政治教學(xué)反思范文

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本節(jié)課是八班級政治上冊第三課第一框，本節(jié)課是新授課，本課的重點是懂得在同學(xué)交往中“開放自我，積極交往”立場的重要性及受歡迎的品質(zhì)，難點是理解什么是真正的友情，怎樣才能更好的呵護同學(xué)間的深厚友情。首先我給同學(xué)2分鐘時間復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，然后找同學(xué)代表去爬黑板，其余同學(xué)在小白板上默寫，然后同學(xué)們兩人互批并進行修改，之后老師強調(diào)普遍存在的錯誤，并給同學(xué)1分鐘再次記憶錯誤多的問題，并提問，加強鞏固。同學(xué)通過課前復(fù)習(xí)，將上一節(jié)的知識進行強化復(fù)習(xí)。新課時，我讓同學(xué)對比導(dǎo)學(xué)案進行自學(xué)進行預(yù)習(xí)，同學(xué)看書10分鐘。通過小組爭論和老師的巡察指導(dǎo)答疑，之后各小組進行匯報展示，老師對重點問題進行強調(diào)和點撥，由此來突出本課的重點知識。老師深入到各小組中指導(dǎo)突破難點，使同學(xué)學(xué)會合作學(xué)習(xí)的方法，明確考點。通過重點和易錯問題的強調(diào)，提高同學(xué)應(yīng)對問題的技能。最末通過同學(xué)談體會和收獲進一步將本節(jié)的知識進行強化和應(yīng)用。

本節(jié)課的優(yōu)點是：

1、本節(jié)課重點突出，老師強調(diào)易錯問題比較實時。

2、采納全新的教學(xué)模式上課，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，培育了同學(xué)自學(xué)技能和合作技能。

3、同學(xué)展示自我的信心和技能提高了，參加意識很強，學(xué)習(xí)熱忱很高。

4、熬煉了同學(xué)的語言表達技能和歸納總結(jié)技能。

5、復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)全員參加，掌控知識扎實有效。

6、老師糾錯實時到位，并予以小組評價。

不足之處及存在的問題：

同學(xué)方面：

1、預(yù)習(xí)時間不夠充分，有的同學(xué)只關(guān)注自己小組分到的任務(wù)，忽視了其他組的問題，掌控知識不夠全面。

2、同學(xué)展示時有的同學(xué)聲音小，語速快，沒有面對全體同學(xué)，站姿不夠大方端正。

3、同學(xué)參加人數(shù)還是不夠多，積極性還不夠高。

4、同學(xué)還是不能完全脫稿。

老師方面：

1、各環(huán)節(jié)時間把握不太好，特別是總結(jié)時間倉促。

2、對同學(xué)展示時的聲音、語速、站姿等需要留意的問題強調(diào)不夠，平常的訓(xùn)練不夠，課后要加強指導(dǎo)和訓(xùn)練。

以上是我對本節(jié)課的反思，自己在教學(xué)中還存在很多不足之處，在今后的教學(xué)中應(yīng)向其他老師學(xué)習(xí)優(yōu)點，常常聽課，不斷加強對同學(xué)的指導(dǎo)，同時自己也要繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，爭取工作再上一個新臺階。

初二上冊政治教學(xué)反思2

在教學(xué)中，我們應(yīng)在“以同學(xué)進展為本”的新理念的指導(dǎo)下，努力營造一種自由的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，同時老師也應(yīng)積極的加以引導(dǎo)，這是學(xué)好思想品德課的關(guān)鍵。

一、轉(zhuǎn)換課堂角色，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人

老師通過導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)做、導(dǎo)法，引導(dǎo)同學(xué)樂學(xué)、活學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，同學(xué)才會心情愉悅、思維活躍、樂于參加。同學(xué)的主動性和積極性才會得以充分發(fā)揮，更好地進行“自主學(xué)習(xí)、自主進展”，才能把課堂教學(xué)活動提高到一個新的水平。

老師在授課時，要多想想同學(xué)都在做什么，他們需要什么，更多地把關(guān)注點放在同學(xué)身上，只有這樣，才能抓住同學(xué)的愛好點、溝通點、閃光點，才能用“心”施教。我們的教學(xué)目的不是單純地傳授知識，而是為了同學(xué)的進展。只有同學(xué)“活潑主動地進展”，才能達到全面和諧進展的目標(biāo)。

二、充分尊敬同學(xué)，讓課堂成為自由學(xué)習(xí)的天堂

同學(xué)的頭腦不是一個等待被填滿的容器，而是需被點燃的火把，老師的責(zé)任就是點燃火把，讓它燃燒。老師不是做同學(xué)思維的保姆，而是同學(xué)探求新知識的領(lǐng)路人。同學(xué)的思維如同白紙，當(dāng)你在這張白紙上畫上過多的東西時，這張白紙的空白處就小了，想象力和制造力就被擠掉了。只有給于同學(xué)充分的時間和空間，他們才能產(chǎn)生寬闊無邊的奇思妙想，只有在獨立思索時，才能讓創(chuàng)新意識有萌芽的機會。這樣的課堂，老師輕松了，效率也大大提高了。

三、充分發(fā)揮同學(xué)的主動性，樹立“生活即課堂”的觀念

“我們的實際生活，就是我們的全部課程，我們的課程，就是我們的實際生活”。因此，我在教學(xué)中常用“生活既課程”的大教材觀來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的意識，培育同學(xué)搜集和處理信息獵取新知識的技能，分析問題和解決問題的技能，以及溝通合作的技能。我們應(yīng)利用課余時間指導(dǎo)同學(xué)走出教室，走向社會，開展調(diào)查活動、采訪活動等。只有把同學(xué)的主動權(quán)交給同學(xué)，在生活的這本大教材中，充分發(fā)揮同學(xué)的制造性，同學(xué)的創(chuàng)新思維才有馳騁的天地，才能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)思想品德課的愛好，提高教學(xué)質(zhì)量。

毋庸置疑，對一個思想品德老師來說，重要的是為同學(xué)營造寬松愉悅的成長環(huán)境。民主化的課堂生活是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)，課堂上對同學(xué)的尊敬，是減輕同學(xué)心靈的前提。師生關(guān)系和諧，同學(xué)自然會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，他們的全面進展才會成為可能。

初二上冊政治教學(xué)反思3

我今年擔(dān)負初二思想政治課教學(xué)，已經(jīng)經(jīng)受了三年的思想政治新課程教育教學(xué)實踐，我感受頗深。在情景教學(xué)中，運用各種情景的主要目的就是為了充分調(diào)動起同學(xué)學(xué)習(xí)知識的積極性和愛好，讓他們在開心的心理狀態(tài)下主動學(xué)習(xí)，這是思想政治課教學(xué)獲得勝利的關(guān)鍵。誠然，在思想政治課的教育教學(xué)過程中，我們可以運用諸如音樂，電視，廣播，多媒體教室等很多現(xiàn)代化教學(xué)手段，以便激發(fā)同學(xué)的求知欲和新穎感。不過，我認為這只是解決了形式上的問題，要真正培育起同學(xué)學(xué)習(xí)思想政治課的愛好，還得從課堂教學(xué)內(nèi)容本身去下深工夫。

1、始終堅持啟發(fā)式教學(xué)。

堅持啟發(fā)式教學(xué)，是思想政治課教學(xué)的重要的歷史閱歷教訓(xùn)之一。特別是在實施思想政治新課程教學(xué)的過程中，我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法，是思想政治課教學(xué)改革要達到的目標(biāo)中的一部分，也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得勝利的必定要求，我們需要堅持。近幾年，一些有責(zé)任感的老師在這方面已經(jīng)進行了不少有益的嘗試。在教學(xué)實踐中，我堅持深入鉆研教材，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素，設(shè)計富有啟發(fā)性的問題。問題本身是同學(xué)未知的新問題，且能表達教學(xué)的重點內(nèi)容;與同學(xué)的認識技能，已有的知識和閱歷水平相適應(yīng)，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的桃子;問題的表述清晰明確，能引起同學(xué)的愛好和求知欲。

2、理論聯(lián)系實際，國內(nèi)外重大時事政治穿插運用。

理論聯(lián)系實際，是思想政治課教學(xué)中居于主導(dǎo)地位的基本原那么，這對于調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)思想政治課的愛好也很重要。由于思想政治理論與生活實際相結(jié)合，同學(xué)就會覺得，思想政治課的內(nèi)容就在我們身邊，很實際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實際問題，學(xué)了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動機與愛好。不過，要貫徹這一原那么，重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求。

(1)在闡明教材理論知識階段，也就是新教材的教學(xué)，我們可以通過實際材料使同學(xué)感知與理解教材。這時我們要在深入鉆研教材的前提下，聯(lián)系同學(xué)比較熟識的，易于理解的，生動詳細形象的，又能精確反映教材理論知識的實質(zhì)的實際事例進行教學(xué)。

(2)在運用理論分析說明實際問題階段，即課本知識的應(yīng)用。這時，我們要著重聯(lián)系與教材內(nèi)容有關(guān)的，同學(xué)關(guān)懷和感愛好的重大社會實際，以及同學(xué)中帶有傾向性的思想行為問題應(yīng)用知識，鞏固深化所學(xué)理論知識。

初二上冊政治教學(xué)反思4

我今年擔(dān)負八班級思想政治課教學(xué)，對思想政治新課程教育教學(xué)實踐，我感受頗深，收獲頗多。

1、樹立政治教學(xué)新理念，多多運用情景教學(xué)模式。

隨著課程改革和新課程的實施，新的教學(xué)理念正逐步深入每一位老師的心靈，它使得教學(xué)成為人的解放過程，這就要求我們要把學(xué)習(xí)的本質(zhì)看作是學(xué)習(xí)者調(diào)適心理的過程。在實際的教學(xué)過程中，我始終堅持運用我校的：“指導(dǎo)自學(xué)，以練促能”這一教學(xué)模式，主動發(fā)揮同學(xué)的主體作用，同學(xué)的課堂讓同學(xué)做主。課堂上主動創(chuàng)設(shè)開放、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)積極主動地參加課堂、主宰課堂，輕松學(xué)習(xí)，歡樂體驗，增長見識，提高覺悟，培育技能。

2，著重同學(xué)學(xué)習(xí)思想政治課的愛好培育。

在情景教學(xué)中，目的就是為了充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)知識的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，讓他們在開心的心理狀態(tài)下主動學(xué)習(xí)，這是思想政治課教學(xué)獲得勝利的關(guān)鍵。例如：在我教學(xué)《老實最好》這一課時，首先，我講了老實的好處，又講了有關(guān)老實的事例。教學(xué)過程運用了激勵法——本節(jié)課評出五名優(yōu)秀小組，但需要做到老實展示。一石激起千層浪，同學(xué)們針對自學(xué)提示，積極參加，展示自我。一節(jié)課收獲很大。誠然，要真正培育同學(xué)學(xué)習(xí)思想政治課的愛好，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好至關(guān)重要。

3、教學(xué)中著重師生互動，生生互動。

相信同學(xué)，讓同學(xué)自己組織小品、表演(有時是即興表演)、仿照等各種活動，許多時候我自己都笑的前俯后仰的，這樣既調(diào)動了同學(xué)的積極性，又讓同學(xué)很輕松地掌控了知識。

總之，在今后的教育教學(xué)過程中，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，力爭快步成長。

在講授魯教版八班級下冊“憲法是國家根本大法”這一節(jié)內(nèi)容時，我采納了體驗式教學(xué)法，使課堂教學(xué)收到意想不到的效果。

在分析學(xué)情時，我發(fā)覺同學(xué)對憲法知識了解有限，而這些知識理論性又較強，離同學(xué)的生活實際比較遠，假設(shè)由老師來講授，那課堂將會是枯燥與沉悶的。更重要的是這樣的學(xué)習(xí)，同學(xué)對于憲法的理解，將停留在表面，更無從去運用了。因此，一上課我就板書兩個字：憲法。

然后提問：“你對憲法的了解有多少?”同學(xué)略微思索之后，有人回答：“憲法是國家的基本大法。”旁邊有同學(xué)抓緊給她說是根本大法。這時課堂涌現(xiàn)一些談?wù)?，同學(xué)七嘴八舌地爭起來，有人說是基本大法，有人說是根本大法。我立刻提問到“憲法究竟是根本大法還是基本大法呢?”四人小組分組爭論，溝通爭論完之后，有同學(xué)代表發(fā)言：“憲法是一個國家最重要的法律，是其它法律的基礎(chǔ)，根本大法表達出了憲法的不可替代性?！?/p>

這時，我進一步提問：“對于一棵樹來說，最重要的是什么?”同學(xué)異口同聲地說：“樹根”。我說：“假如我國家的全部法律就象一棵大樹一樣，那么這棵大樹的樹根應(yīng)當(dāng)是什么呢?”同學(xué)齊聲說是憲法?！皩?憲法就是這棵樹的根!有了根，樹才會枝繁葉茂，因此有了憲法，才會有其它的法律。所以說憲法是其它法律的基礎(chǔ)。因此用根本大法來形容憲法應(yīng)當(dāng)更能夠表達憲法的重要地位。”同學(xué)通過這種參加問題的分析與溝通爭論的體驗式學(xué)習(xí)方式，深刻地了解了憲法的地位與重要性。

通過這些嘗試，我深切的感受到在全面了解同學(xué)心理進展特點的基礎(chǔ)上，將心理健康教育與各學(xué)科教學(xué)進行整合，通過非智力因素的完善與提高，促進學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)有效性的提升是一條行之有效的途經(jīng)。通過促進同學(xué)領(lǐng)悟自我、覺察自我、發(fā)覺自我個人成長中需要關(guān)注和解決的問題，使同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中健康、開心地成長，作好適應(yīng)并參加將來生活的心理預(yù)備，無疑將會使同學(xué)終生受益。

《新課程指導(dǎo)綱要》提出教學(xué)改革要著重從老師教的角度討論變革教的方式轉(zhuǎn)為從同學(xué)學(xué)的角度討論變革學(xué)的方式。也就是說，基礎(chǔ)教育課程改革，既要加強同學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)力，又要提高同學(xué)的進展性學(xué)力和制造性學(xué)力，從而培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的愿望和技能，讓同學(xué)享受“歡樂教學(xué)”。

現(xiàn)在的新課標(biāo)同學(xué)主動參加，讓他們在觀測、操作、想象、溝通等大量的活動中，積累閱歷，積極運用所學(xué)知識。達到讓同學(xué)先想象后動手。在教學(xué)上敏捷機動，不必教死書，也不必死讀書。充分關(guān)注同學(xué)的性格差異，發(fā)揮評價的激勵作用，愛護同學(xué)的自尊心和自信心。對同學(xué)中涌現(xiàn)的獨特的相法或結(jié)論予以激勵性的評價。因此，本人通過對新課程的學(xué)習(xí)，就轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的探究。

一、提高學(xué)習(xí)愛好，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”新一輪課程改革很重要的一個方面是轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程以及情感、立場、價值觀、技能等方面的進展。在平常的教學(xué)中，我留意依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合同學(xué)的特點選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，細心設(shè)計教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上予以同學(xué)自主探究、合作溝通、動手操作的權(quán)利，讓同學(xué)充分發(fā)表自己的看法。

二、自主合作探究，變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”新課程提倡建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們老師的職能和作用提出了劇烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的老師地位在課堂教學(xué)中將漸漸消逝，取而代之的是老師站在同學(xué)中間，與同學(xué)同等對話與溝通;過去由老師掌握的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴厲要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同進展的真誠和激情。

三、創(chuàng)新型教學(xué)，變“單一媒體”為“多種媒體”當(dāng)今人類進入了信息時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷進展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)進展。在教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術(shù)來幫助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，好聽動聽的音響來制造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容詳細化、清楚化，使同學(xué)的思維活躍，愛好盎然地參加教學(xué)活動，同學(xué)發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思索，使老師以教為主變成同學(xué)以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，加強教學(xué)效果。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們需要轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實出發(fā)，在討論現(xiàn)實問題的過程中享受“歡樂學(xué)習(xí)。

初二上冊政治教學(xué)反思5

課堂教學(xué)是師生生命與靈魂的一面鏡子,也是老師和同學(xué)共同的生命歷程,每一堂課都是師生人生中美妙的記憶,都是不可重復(fù)的生命體驗。具有現(xiàn)代觀點的課堂教學(xué),應(yīng)當(dāng)是生命與生命相互碰撞的的過程?；叵胛以谡n堂中的一波三折，依據(jù)我在思品課堂中的一些實踐，針對當(dāng)前在思品教學(xué)中存在的太多的缺失及問題,我想談?wù)勛约旱囊恍┧妓?

一、傳統(tǒng)的教學(xué)心態(tài)難說“再見”。

老師的設(shè)計心態(tài)必定導(dǎo)致對同學(xué)的強制和進展的干預(yù)，老師習(xí)慣以塑造心態(tài)投入教育,想給同學(xué)塑造成完滿的人格，但給同學(xué)帶來的恰恰是痛楚。老師的園丁心態(tài)使園丁對田園中的“物”進行不斷的監(jiān)視和管理、修剪、鏟除;老師的救治心態(tài)使同學(xué)在教育的懲戒中不敢犯錯誤,意味著同學(xué)不敢嘗試新的行動,不敢懷疑權(quán)威,不敢具有自己的思想。一堂課下來，盡管老師也在時刻提示自己要放手給同學(xué)，但腦子里時刻在擔(dān)憂同學(xué)自己會不會糜費時間，會不會