淺析如何促進幼兒語言能力的發(fā)展

PAGE2PAGE5淺析如何促進幼兒語言能力的發(fā)展東陽市虎鹿鎮(zhèn)中心幼兒園程瑞旦摘要幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期。教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量將多種形式的教育活動滲透到各個教學(xué)領(lǐng)域中，培養(yǎng)和提高幼兒的語言能力。同時，教師要注重家園配合，共同促進幼兒語言能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞幼兒語言能力發(fā)展語言是人際交往的工具，是適應(yīng)社會生活的媒介，我們應(yīng)該從小到大就重視幼兒的語言教育，使幼兒得到良好的啟發(fā)和發(fā)展。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在此階段如何促進幼兒語言能力的發(fā)展，是教育工作者廣泛關(guān)注的課題。筆者認為，在日常的教學(xué)活動中，教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語言時，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，盡量將多種形式的教育活動滲透在各領(lǐng)域的教學(xué)中，培養(yǎng)和提高幼兒的語言能力。同時，教師要充分利用社區(qū)、家庭的教育資源，共同促進幼兒語言能力的發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣喬姆斯基說過：“幼兒學(xué)習(xí)語言，并不是像成人那樣僅靠記性，他們是把聽到的語言，存入其潛在意識之中，并以如同高級計算機一樣的能力進行分析、統(tǒng)一，然后將其出色的掌握并表現(xiàn)出來”。因此，我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，不斷豐富幼兒的生活世界，開闊幼兒的視野，激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，發(fā)展幼兒的語言能力。1、和諧的師生關(guān)系熱愛孩子是教師實施教育的前提，沒有對孩子的愛就沒有真正的教育，教師應(yīng)與幼兒建立良好的師生關(guān)系，積極參與孩子們和各種活動，跟他們一起游戲，講故事、說悄悄話，公平、無私地去愛每一個孩子，這樣，孩子們說起話來才會無憂無慮、大膽認真，這對他們的語言發(fā)展大有益處。2、規(guī)范到位的教師語言教師的語言是幼兒模仿的對象，因為教師的一言一行，幼兒都會模仿，例如教師說什么，怎樣用詞和造句，說話時的態(tài)度、表情和手勢，對別人說話的反應(yīng)等等，都對幼兒起示范作用。因此，教師要加強自身的語言修養(yǎng)，提高自身語言表達的質(zhì)量，使語言富有感染力，從而誘發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)語言，并在潛移默化過程中提高幼兒的說話技巧。3、生動有趣的教育環(huán)境（1）整體環(huán)境的布置A、幼兒語言的發(fā)展是在不斷與環(huán)境發(fā)生交互作用下產(chǎn)生的，所以我們可以把幼兒所到之處都列為教育環(huán)境，將游戲、認知、生活、科學(xué)等教育內(nèi)容，滲透在教室、臥室、墻面等地方，使其形成一個整體的教育環(huán)境。B、語言角的布置。在教室設(shè)置語言角，讓幼兒練習(xí)口語表達，幼兒在觀察的基礎(chǔ)上，將看到的內(nèi)容按一定的語言結(jié)構(gòu)進行表達；或?qū)⒕唧w的行為與說聯(lián)系起來，在做中誘發(fā)幼兒說的愿望，在說中進行語言表達的練習(xí)，使不同水平、不同能力的幼兒在可做的范圍內(nèi)進行語言表達，也可以議議說說。活動中除了讓幼兒對某問題進行討論外，還可讓幼兒就各自的表達方式進行評議，在這樣一種平等的關(guān)系中，幼兒有話敢說，在互學(xué)中也找到了樂趣。2、利用信息技術(shù)教學(xué)，促進幼兒語言學(xué)習(xí)在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)以方便、快捷、高效、直觀的教學(xué)特點、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動的教學(xué)情景在幼兒園的教學(xué)活動中被廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)的介入拓展了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了幼兒的活動興趣，優(yōu)化了活動效果。3、充分領(lǐng)會和把握好幼兒愛玩的天性，在玩耍中引導(dǎo)幼兒進行無意識的學(xué)習(xí)鍛煉，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。愛玩是孩子的天性，教師必須從“玩”字入手，在玩的內(nèi)容和形式上下功夫，玩的形式越多樣，內(nèi)容越豐富，對幼兒的語言發(fā)展越有幫助。教師可充分利用語言教育活動時間開展如下活動：（1）談話活動談話活動創(chuàng)設(shè)的是日?？谡Z交往情景，要求幼兒調(diào)動自己已有的經(jīng)驗，圍繞幼兒熟悉的話題傾聽他人的意見，表達自己的想法，例如晨間談話，這種形式有助于幼兒學(xué)習(xí)圍繞某一話題進行現(xiàn)場交往的能力，傾聽、理解他人談話內(nèi)容的能力，清楚地表達自己經(jīng)驗和感受的能力，不跑題，輪流交談等特殊交往技能。（2）講述活動講述活動為幼兒創(chuàng)設(shè)正式口語交往的情境，要求幼兒在集體面前表達自己對某一圖片、實物或情況的認識和看法，這一活動有助于提示幼兒按照一定的思路進行語言表達的能力：感知、理解講述對象的技能，在集體面前完整講述的技能，對自己的講述初步構(gòu)思的技能。（3）聽說游戲：聽說游戲為幼兒創(chuàng)設(shè)的是教學(xué)游戲情境，要求幼兒在游戲中按一定的規(guī)則使用口頭語言，主要是培養(yǎng)幼兒在口語交往中快速、機智、靈活的語言運用能力：對發(fā)音和語言結(jié)構(gòu)的敏感性，在游戲中靈活使用相關(guān)評議的技能，理解并快速運用游戲規(guī)則的技能。（4）文學(xué)活動文學(xué)活動為幼兒創(chuàng)設(shè)的是文學(xué)作品欣賞和學(xué)習(xí)的情境，要求幼兒在理解文學(xué)作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上欣賞和運用文學(xué)語言。這一活動可以培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的能力，以及利用文學(xué)語言表達想象和生活經(jīng)驗的能力：對文學(xué)作品和文學(xué)語言的興趣，對文學(xué)作品的情節(jié)主題和語言結(jié)構(gòu)的理解能力，在作品的基礎(chǔ)上創(chuàng)造地運用文學(xué)語言的技能。（5）早期閱讀早期閱讀為幼兒創(chuàng)設(shè)的是書面語言學(xué)習(xí)的情境，要求幼兒圍繞提供的書面材料（包括符號標(biāo)記、圖畫、文學(xué)等視覺材料）展開活動，這有利于幼兒獲得初步的運用書面語言的經(jīng)驗：對書面材料的興趣和敏感性，從書面材料中獲取相關(guān)信息的技能，使用簡單的書面材料表達自己的經(jīng)驗和想法的技能。這五種語言活動要相互配合和交叉使用，才能有效地促進幼兒語言的發(fā)展，在活動開展過程中，要特別關(guān)注那些差于開口，不愛表達的幼兒，使其有充分的機會進行學(xué)習(xí)和表達，老師要時時對幼兒的良好表現(xiàn)進行贊賞和鼓勵。三、種用整合課程的教學(xué)，提高幼兒的語言能力整合的語言教育觀念，就是把兒童語言學(xué)習(xí)看成是一個整合的系統(tǒng)，充分意識到兒童語言發(fā)展與其他智能、情感等方面發(fā)展整合一體的關(guān)系。兒童語言的發(fā)展和其他方面的發(fā)展是相輔相成的，因為在任何一個領(lǐng)域的活動中都需要運用語言，都需要交流，都需要表達自己的想法，也就是說，在整合課程中，處處有兒童語言學(xué)習(xí)的機會，例如：大班幼兒學(xué)習(xí)分合成，教師會根據(jù)活動需要為幼兒準(zhǔn)備豆子、紐扣圖形等分合材料，幼兒在對這些材料的反復(fù)擺弄中，在具體事物與具體動作的實踐中，會自然而然的有話想說、有話可說，而操作時同伴之間交流更是發(fā)展幼兒評議智能的有效途徑；再如“圖形分類”的活動中，幼兒都很愿意說出自己分的理由，大的和大的放在一起，小的和小的放在一起，顏色相同的放在一起，等等。又如在為實物送點卡和數(shù)卡時，我會引導(dǎo)幼兒形象地說出：5只小狗，我送5的點卡和你做朋友等。為了讓幼兒將具體的經(jīng)驗提升到抽象的數(shù)概念，我用簡單、明了的語言去讓幼兒學(xué)說，幼兒在教師語言的暗示下，在模仿的過程中自然地學(xué)會了用抽象、概括的語言表達。四、注重家園配合，促進幼兒語言發(fā)展《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。因此，教師應(yīng)充分利用社區(qū)、家庭的教育資源，共同促進幼兒語言的發(fā)展。幼兒入園前，幼兒最先接觸的環(huán)境是家庭、父母是幼兒語言學(xué)習(xí)的啟蒙者，承擔(dān)了幼兒語言教育的任務(wù)。因此，父母首先應(yīng)自覺地學(xué)好規(guī)范的語言，為幼兒的語言學(xué)習(xí)做好榜樣。幼兒入園后，幼兒園應(yīng)與家長密切配合，讓家長為幼兒的語言學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。1、利用“家園欄”。我們設(shè)立“主題再現(xiàn)”欄，向家長及時匯報幼兒園活動開展的情況，展示幼兒自制的小圖書、自編的小故事、兒歌等；“我與幼兒共成長”欄，向家長介紹幼兒時期閱讀的目標(biāo)、計劃，有關(guān)早期閱讀指導(dǎo)方面的文章，“回音壁”是讓家長把反饋的意見、建議或幼兒在家的表現(xiàn)進行展示的欄目，通過“回音壁”我們也為家長提供反饋的空間，也為家園更好地互動提供展示的平臺。2、開放半日活動。邀請家長直接參與幼兒的閱讀活動，為增進家長與幼兒的感情提供有利的環(huán)境。3、鼓勵幼兒和父母一起表演故事。在家自編的故事、兒歌和父母一起記錄下來，帶回幼兒園與同伴共同分享。4、利用休息日，帶幼兒