初中九年級語文課件-分析斷章的主旨

分析《斷章》的主旨

難點：用準確生動的語言分析詩歌主旨，寫鑒賞性小短文。

1阿克蘇教育學(xué)院教師培訓(xùn)中心參賽教師：嚴昆榮時間：2020年8月人教版九年級下冊CONTENTS知識講解導(dǎo)入課堂練習小結(jié)目錄

是什么裝飾了我們的夢，也許是一個人，也許是一段情，也許是一首詩。導(dǎo)入

斷章卞之琳

你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。作者簡介及創(chuàng)作背景：卞之琳（1910—2000）現(xiàn)代詩人、翻譯家、文學(xué)研究家。卞之琳被公認為新文化運動中重要的詩歌流派新月派的代表詩人。有詩集《三秋草》、《魚目集》、《慰勞信集》、《十年詩草》和《雕蟲紀歷》等?！稊嗾隆穼懹?935年10月，原為詩人一首長詩中的片段，后將其獨立成章，因此標題名之為《斷章》。這是中國現(xiàn)代文學(xué)史上文字簡短、然而意蘊豐富而又朦朧的著名短詩。節(jié)選四句精巧短小、明白如話，乍一看并不難懂,細思量卻覺得意味無窮。

走入詩境你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。橋上

看風景

樓上當你站在橋上把周圍一切活動當成風景來看的時候，樓上的人又把你當作風景的一部分來觀賞。窗子裝飾夢

明月的銀光裝飾了你的窗戶，而你整個兒的形象或許又進他人的夢中裝飾了他人的夢

明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。

“人”不僅是看風景的主體，有時也會成為別人眼中的“風景”，成為欣賞“風景”的客體（被當作風景看待）?！帮L景”有了“人”，“風景”才會有靈氣.十分平常的生活畫面，幾個毫不相關(guān)的事物，經(jīng)過詩人精心構(gòu)思與組合，變得耐人尋味。它闡釋了詩人心中思考的“事物的息息相關(guān)”的抽象哲理。

哲理沉思探究：有人說《斷章》是一首情詩，還有人說它是一首哲理詩，你說呢?

關(guān)于《斷章》這首詩的旨意，歷來有不同的理解。有人認為這是一首愛情詩，橋頭的“你”在白天是樓上人心目中的風景，在夜晚是樓上人夢中的“裝飾”。一個是白天夜晚都在關(guān)注著、想念著心中的人;另一個是被別人深愛著，自己卻沒有感覺。詩人自己說他的意思著重在“相對”上。他通過對自己剎那間感觸的描述，巧妙地融入了他多年來的哲學(xué)深思：在同一時空中，作為主體的人或物，有可能變成客體，客體又可能變成主體。原來，《斷章》的深刻哲理，就是通過兩幅生動、優(yōu)美的畫面隱喻、暗示出來的，需要加上自己的人生感悟才能理解作者對《斷章》的說法

《斷章》)說是情詩也可以，但決不是對什么人表示思慕之情，而是以超然而珍惜的感情，寫一剎那的意境。”

——卞之琳

(《雕蟲紀歷》)

“這是抒情詩……是以超然而珍惜的感情，寫一剎那的意境。我當時愛想世間人物、事物的息息相關(guān)，相互依存、相互作用。人(你)可以看風景，也可能自覺、不自覺點綴了風景;人(你)可以見明月裝飾了自己的窗子，也可能自覺不自覺地成了別人夢境的裝飾?！庇终f：“我的意思是著重在相對上。”

——卞之琳

(《關(guān)于＜魚目＞》

多角度解讀：

1.相對關(guān)系

萬物雖各有其位，仍相互依存，相互參照，因而世界是一種此中有彼、彼中有此的關(guān)系。

2.主客體關(guān)系

人的主體角色不是絕對的而是相對的，可以因情形的不同而成為客體角色，因而主客是可以互換的。3.人際關(guān)系來看

人際之間有一定的阻隔與障礙，因而各自是一種孤獨、零碎的存在，是令人傷感的；但同時他們又不是真正對立而是相互成全，相互融合，因而又是令人欣慰的。我們每個人都是別人眼中、心目中一道靚麗的風景；任何事物都是息息相關(guān)的，都在社會、自然中發(fā)揮著作用。揭示了深刻的主旨獨自在山坡上，

小孩兒，我見你

一邊走一邊唱，

都厭了，隨地撿一塊小石頭向山谷一投。說不定有人，小孩兒，曾把你（也不愛也不憎）好玩地撿起，

像一塊小石頭,

向塵世一投。

思考與練習比較作者的《投》和《斷章》中所體現(xiàn)的“相對性”的異同。

提示：《投》這首詩歌作于1931年，是卞之琳早期創(chuàng)作的經(jīng)典?！獋€小孩兒，因行路途中的無聊，隨意地撿起一塊小石頭，將其投向了山谷。這一場景被卞之琳看到后，引起了詩人的沉思。他想到，小孩兒可以輕而易舉地決定石頭的命運，那么。是不是有更強大的力量(“有人”)在決定著小孩兒的命運呢?你在決定他人命運的同時，你的命運也為他人所掌握。生命和命運都只是一種偶然的結(jié)果。生命是多么無奈，一場一場關(guān)于命運的追問就此展開。

總結(jié)：

西方也有所謂“一千個讀者，就有一千個哈