北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案模板

第第頁(yè)北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案模板北師大版數(shù)學(xué)五班級(jí)下冊(cè)教案最新模板1

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過(guò)操作活動(dòng)，推導(dǎo)平行四邊形面積公式。

2、能運(yùn)用平行四邊形的面積計(jì)算公式計(jì)算相關(guān)圖形的面積并解決一些實(shí)際問(wèn)題。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

1。理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

2。能運(yùn)用公式正確計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。

[教學(xué)預(yù)備]多媒體課件、平行四邊形紙片、長(zhǎng)方形紙片。

[教學(xué)過(guò)程]

一、提出問(wèn)題

1。公園有一塊平行四邊形的草地，如何計(jì)算面積?

2。實(shí)際操作：以小組為單位，相互看一看，怎樣才能比較出這兩個(gè)圖形的面

積大小。

(1)方法一：用數(shù)方格的方法。

(2)方法二：平移轉(zhuǎn)化。

3.出示課件

長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)-寬

長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于平行四邊形的底，長(zhǎng)方形的寬等于平行四邊形的高。

二、合作探究

1、小組活動(dòng)探究計(jì)算平行四邊形面積的方法。

2、溝通方法

3、歸納計(jì)算公式

平行四邊形的面積=底-高

S=a-h

4.練一練

第2題：通過(guò)計(jì)算每個(gè)平行四邊形的面積，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)當(dāng)平行四邊形的底和高相等時(shí)，其面積也相等。

三.總結(jié)

等底等高的平行四邊形面積相等。

北師大版數(shù)學(xué)五班級(jí)下冊(cè)教案最新模板2

[教學(xué)目標(biāo)]

1、在詳細(xì)的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

2、.通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)的意義的理解，結(jié)合詳細(xì)的情境，體會(huì)整體與部分的關(guān)系。培育同學(xué)觀測(cè)、抽象、概括、類推的技能。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

理解并掌控分?jǐn)?shù)的意義。

單位“1”概念的擴(kuò)展。

[教學(xué)過(guò)程]

一、拿鉛筆。

1、現(xiàn)場(chǎng)組織活動(dòng)：請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)前來(lái)，每人分別從一盒鉛筆中拿出，結(jié)果兩位同學(xué)拿得不一樣多，一位同學(xué)拿出4枝，另一位同學(xué)拿出3枝。

2、思索問(wèn)題：他們兩人都是拿了鉛筆的，拿出的鉛筆枝數(shù)卻不一樣多，這是為什么?請(qǐng)想一想，然后小組溝通。

3、在班里進(jìn)行反饋。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)兩盒鉛筆的總枝數(shù)不同，也就是整體“1”不一樣了。

4、師生共同小結(jié)：一盒鉛筆的表示的都是把一盒鉛筆平均分成2份，其中的一份就是。但由于分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的整體不同，所以表示的詳細(xì)數(shù)量也不一樣了。

二、說(shuō)一說(shuō)。

出示書(shū)中的情境圖：

聯(lián)系一本書(shū)的，一塊蛋糕的等實(shí)際情境開(kāi)展溝通，體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的整體不同，所表示的詳細(xì)數(shù)量也不同，進(jìn)一步加深同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

三、畫(huà)一畫(huà)。

一個(gè)圖形的是□，請(qǐng)同學(xué)畫(huà)出這個(gè)圖形。然后組織同學(xué)進(jìn)行溝通。借助直觀圖形體會(huì)一個(gè)圖形的都是一個(gè)□，但是這個(gè)圖形的外形可能不同。

四、練一練。

第1題：用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分。先讓同學(xué)獨(dú)立填寫，然后選擇其中幾題讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)思索的過(guò)程。

第2題：請(qǐng)?jiān)趫D中用顏色表示各個(gè)分?jǐn)?shù)。同學(xué)獨(dú)立完成。

第3題：請(qǐng)分別畫(huà)出以下各個(gè)圖形的，它們的大小一樣嗎?

第4題：結(jié)合“捐零花錢”的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)分?jǐn)?shù)的相對(duì)性。讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法，可以舉例說(shuō)明。

第5題：依據(jù)圓木的的實(shí)際長(zhǎng)度去推斷整根圓木的長(zhǎng)度;依據(jù)一個(gè)圓的，去推斷一個(gè)圓的。

第6題：通過(guò)同學(xué)填數(shù)、觀測(cè)，使同學(xué)體會(huì)這些分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，先讓同學(xué)填一填，再說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)覺(jué)。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)

拿出你全部鉛筆的

我拿了3枝我拿了4枝

拿出的鉛筆為什么不一樣多

相同分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的整體相同，所表示的詳細(xì)數(shù)量相同。

相同分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的整體不同，所表示的詳細(xì)數(shù)量不同。

北師大版數(shù)學(xué)五班級(jí)下冊(cè)教案最新模板3

一、課前自學(xué)

課前每人發(fā)一份預(yù)學(xué)稿，獨(dú)立自學(xué)。

二、課堂小組合作學(xué)習(xí)

?組內(nèi)成員輪番逐題校對(duì)、溝通。

?看法不全都時(shí)在組內(nèi)爭(zhēng)論。

?組內(nèi)解決不了的問(wèn)題記錄下來(lái)。

三、老師引導(dǎo)學(xué)

朱老師分別提出問(wèn)題同學(xué)解答，最末老師總結(jié)。在師生溝通中把體積、空間、容積等概念弄清晰。

四、從問(wèn)題中學(xué)——提出問(wèn)題并解決

這個(gè)環(huán)節(jié)是我最喜愛(ài)的部分。同學(xué)的預(yù)學(xué)稿上都讓同學(xué)提出了自學(xué)后的問(wèn)題。朱老師課前從同學(xué)提出的諸多問(wèn)題中選擇了一部分課堂解決。

例如：雞蛋與鴨蛋哪個(gè)體積大?

水有體積嗎?

體積與容積有什么關(guān)系?

可不可能體積大容積小?

怎樣比較體積的大小?

……

老師依據(jù)同學(xué)提出的問(wèn)題組織同學(xué)解答，或是獨(dú)立思索、或是小組溝通、或是試驗(yàn)演示、亦或是動(dòng)手操作。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)一一解決同學(xué)提出的問(wèn)題，加深對(duì)體積、容積的理解。同學(xué)學(xué)的快樂(lè)又輕松，而且把自己原來(lái)提出的問(wèn)題都解決了，很有成就感。

朱老師的課堂，無(wú)不表達(dá)了同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)。從預(yù)學(xué)、提出問(wèn)題開(kāi)始，到課堂溝通、解決問(wèn)題，同學(xué)都在主動(dòng)思索。而老師的作用就是援助同學(xué)更好、更深入地理解知識(shí)。

正如朱老師所說(shuō)，學(xué)習(xí)就是把不明白的弄明白。當(dāng)同學(xué)能想方法解決自己的疑問(wèn)時(shí)，他就學(xué)習(xí)到了新的知識(shí)與技能。在教學(xué)中，我們也應(yīng)著重引導(dǎo)、鼓舞同學(xué)大膽提出問(wèn)題，課堂上把不懂的弄懂了，同學(xué)有收獲，才是高效的課堂。

北師大版數(shù)學(xué)五班級(jí)下冊(cè)教案最新模板4

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)五班級(jí)下冊(cè)教材第12—13頁(yè)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我能理解因數(shù)與倍數(shù)的含義。

2.我會(huì)有序地思索，掌控了找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。

3.我知道一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解因數(shù)和倍數(shù)的含義，掌控求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能嫻熟地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

二、檢查獨(dú)學(xué)

1.互動(dòng)共享收獲。

2.質(zhì)疑探討。

三、合作探究

1.小組爭(zhēng)論：乘法算式中的因數(shù)和這里講的因數(shù)一樣嗎?

(1)我的想法：________________________________

(2)小組代表溝通、匯報(bào)。

(3)自讀課本第12頁(yè)下面的一段話。

2.自學(xué)課本第13頁(yè)例1。思索：

(1)18的因數(shù)有________、________、________、________、________、________，共有________個(gè)。

(2)18的最小因數(shù)是________，因數(shù)是________。它的因數(shù)的個(gè)數(shù)是________的。

(3)也可以這樣表示：18的因數(shù)

3.組內(nèi)溝通并爭(zhēng)論：怎樣找最快，而且不簡(jiǎn)單遺漏?

我的想法：________________________________

4.小組代表匯報(bào)，總結(jié)。

5.試試身手(第13頁(yè)“做一做”)。

北師大版數(shù)學(xué)五班級(jí)下冊(cè)教案最新模板5

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過(guò)操作活動(dòng)，經(jīng)受推導(dǎo)梯形面積公式的過(guò)程。

2、能運(yùn)用梯形的面積計(jì)算公式計(jì)算相關(guān)圖形的面積并解決一些實(shí)際問(wèn)題。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

推導(dǎo)梯形的面積公式并能運(yùn)用公式計(jì)算。

運(yùn)用多種方法推導(dǎo)梯形的面積公式。

[教學(xué)預(yù)備]多媒體課件、2個(gè)完全一樣的梯形紙片。

[教學(xué)過(guò)程]

、提出問(wèn)題

一個(gè)梯形的堤壩的橫截面，如何計(jì)算面積?

二、合作探究

1、小組活動(dòng)探究計(jì)算梯形面積的方法。

(1)數(shù)方格。

(2)對(duì)拼法。

(3)