初中思想品德課堂教學(xué)心得體會(huì)

第第頁(yè)初中思想品德課堂教學(xué)心得體會(huì)

中學(xué)思想品德課堂教學(xué)心得體會(huì)

開卷考試已成為今后中學(xué)政治升學(xué)統(tǒng)一考試的方向和趨勢(shì)，這一趨勢(shì)對(duì)我們中學(xué)思品老師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法都提出了更高的要求。

一．教學(xué)觀念要更新，轉(zhuǎn)變灌輸式的課堂教學(xué)是思品課傳統(tǒng)教學(xué)模式中的主流，這種教學(xué)方式的課堂里往往充斥了嚴(yán)厲刻板沉靜的氣氛，同學(xué)正襟危坐，不得隨意亂動(dòng)，不許私下談?wù)?，由老師從頭講到尾，造成的結(jié)果是老師講起來(lái)滔滔不絕，同學(xué)聽起來(lái)索然無(wú)味，這種課堂教學(xué)的效果是顯著易見的了。所以老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變應(yīng)從下面幾個(gè)方面入手?！惨弧常河蓱?yīng)試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)變；〔二〕：由老師為中心向同學(xué)為主體轉(zhuǎn)變；〔三〕：由維護(hù)“師道尊嚴(yán)”的觀念向同等，民主的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變；〔四〕：由單一的教學(xué)目標(biāo)向多元化的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變。而教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，就詳細(xì)的落實(shí)在課堂教學(xué)中。

二。教學(xué)方法上的嘗試

下面，我就談一談在課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

〔一〕。通過(guò)提問(wèn)，掌控基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析技能

“思維從問(wèn)題始”，提問(wèn)既包括老師的提問(wèn)，也包括同學(xué)的提問(wèn)。

1．老師提問(wèn)

老師道德的核心是關(guān)懷愛惜每一位同學(xué)，尤其是成果較差的同學(xué)。老師要面對(duì)全體，貫徹分層教學(xué)，分層要求的教學(xué)思想，針對(duì)不同層次的同學(xué)，設(shè)置不同難度的問(wèn)題。特別要積極誘導(dǎo)和鼓舞“差生”發(fā)言，對(duì)他們發(fā)言中的正確部分或閃光點(diǎn)，要實(shí)時(shí)予以確定和表?yè)P(yáng)，以加強(qiáng)他們發(fā)言的自信心。

2．同學(xué)提問(wèn)

古人云：“不恥下問(wèn)”，自古以來(lái)，只有敢問(wèn)敢求，善問(wèn)善求之人才會(huì)有學(xué)業(yè)的進(jìn)步，認(rèn)知的豐富。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要真正貫徹以同學(xué)為主體的教學(xué)思路，要求老師放下“師道尊嚴(yán)”，創(chuàng)設(shè)民主，和諧的教學(xué)環(huán)境。使的同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中敢問(wèn)，善問(wèn)。同學(xué)的問(wèn)題提出來(lái)后，先由其他同學(xué)或集體爭(zhēng)論來(lái)解答，同學(xué)解答不了的，再由老師來(lái)點(diǎn)撥，老師應(yīng)作講解和區(qū)分。通過(guò)雙向提問(wèn)使同學(xué)在理解了基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的同時(shí)，提高了分析，解決問(wèn)題的技能。

〔二〕，通過(guò)爭(zhēng)論、比較、援助同學(xué)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

思品課是綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)科內(nèi)的聯(lián)系和學(xué)科間的聯(lián)系，在開卷考試中較多，在平常教學(xué)中要圍繞教學(xué)內(nèi)容理解知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，尤其是相關(guān)或相近知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)分，援助同學(xué)構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。使系統(tǒng)化和條理化，并進(jìn)行比較綜合理解運(yùn)用，達(dá)到融會(huì)貫。通過(guò)比較、歸類、綜合等形式將分散在各章節(jié)，各學(xué)科中獨(dú)立的內(nèi)容串連成一個(gè)完