2024屆江蘇省鹽城阜寧縣聯(lián)考八年級語文第二學期期末學業(yè)質量監(jiān)測試題含解析

2024屆江蘇省鹽城阜寧縣聯(lián)考八年級語文第二學期期末學業(yè)質量監(jiān)測試題注意事項1．考生要認真填寫考場號和座位序號。2．試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3．考試結束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。一、基礎知識積累及運用(30分)1、下列句子中，沒有語病的一項是（）A．北京奧運會成為奧運會中歷屆參賽國家最多的一次盛會。B．讀《望岳》一詩，只有深刻理解作品的內(nèi)涵，才能讀出“會當凌絕頂，一覽眾山小”C．每當看到學生獲得進步時，我心里總有說不出的愉快與滿足。D．為了防止交通不陷入混亂，在重大節(jié)日期間，一些大城市會出動武警來維持交通秩序。2、下列詞語中，有錯別字的一項是()A．縹緲亢奮晦暗戛然而止B．震撼緬懷帷幕輕歌慢舞C．污蔑遷徙抉擇名副其實D．狡辯浮躁寒噤川流不息3、下列詞語書寫全部正確的一項是（）A．攛掇褪色縈繞挑拔離間B．寒噤募然慧星川流不息C．敦實蠕動抉擇紛至踏來D．灼熱枯燥緬懷交相輝映4、下列句子標點符號使用正確的一項是A．稀土元素被稱為鋼中的“青霉素”，對鋼起到凈化、變質和合金化作用。B．盛春時節(jié)，漫步京城，吸引你的是爭艷的百花，還是靜穆的名人故居。C．大量事實證明：沉溺于網(wǎng)絡會影響青少年的身心健康，所以我們要理性上網(wǎng)。D．小河對岸三、四里外是淺山，好似細浪微波，連接著高高的遠山。5、下列句子中，沒有語病的一項是（）A．我國每年因吸煙引發(fā)疾病導致死亡的人數(shù)大約100萬左右，控煙立法迫在眉睫。B．隨著十三號衛(wèi)星的成功發(fā)射，標志著我國航天科技已經(jīng)達到了世界領先水平。C．一篇文章的好壞，不在于辭藻如何，而在于它是否有思想、有溫度。D．中美經(jīng)貿(mào)對話取得積極成果的最根本原因是兩國人民和全世界的需求促成的。6、下面各組詞語中加點字的注音，完全正確的一項是A．卑劣（liè）馳騁（chěng）沼澤（zhǎo）強詞奪理（qiáng）B．瞭望（liào）迂回（yú）龜裂（jūn）目眩神迷（xuàn）C．蠻橫（hèng）虔誠（qián）晦暗（huì）不修邊幅（fú）D．墮落（zhuì）嫵媚（wú）抉擇（jué）瞬息萬變（shùn）7、下列各組詞語的字形及加點字的注音全都正確的一項是：A．家眷(juàn)遷徙(xǐ)誣蔑(miè)挑撥離間(jiān)B．蠻橫(hénɡ)賦予(yǔ)緬(miǎn)懷格物致(zhì)知C．怠(dài)慢敦(dūn)實蜿(wān)蜒怒不可遏(è)D．襁(qiǎng)褓營(yíng)繞絢(xuàn)麗強(qiǎng)詞奪理8、下列語法知識判斷有誤的一項是A．“大家都起來了，魯迅先生才睡下?！本渲屑狱c詞的詞性是助詞。B．“親情是人間真摯而美好的感情?！边@個句子中“真摯而美好”是并列短語。C．“空氣干燥

地勢平坦

風力很強”都是主謂短語。D．“立在城市的飛塵里，這一列樹是憂愁而快樂的?！本渲屑狱c詞的詞性是連詞。9、古詩文默寫。（1）江山如此多嬌，_______________。（2）浮光躍金，_______________。（3）_______________，_______________，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。（4）《酬樂天揚州初逢席上見贈》抒發(fā)詩人對時光易逝，物是人非的感慨的句子是“_____________，__________?！保?）中秋節(jié)人們不禁吟詠蘇軾的《水調歌頭》中祝福親人的名句“______________，__________?！保?）月亮，作為思鄉(xiāng)的意象，歷來被古人所鐘愛，請寫出含“月”的兩句連續(xù)的古詩詞“_____________，__________。”10、閱讀下面一段文字，按要求答題。斗轉星移，季節(jié)更迭，萬物生長。人們洞察日月變換的步履，推測草木榮枯的蜜碼，揣mó________天地自然的性情，然后________（附和應和）著它們的韻律，來安排我們生活的節(jié)奏。這種生活律動的方式，對中國人而言，就是二十四節(jié)氣。①給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。揣mó：________節(jié)奏：________②找出并改正文段中的一個錯別字。________改為________③結合語境，從文段括號內(nèi)選擇最恰當?shù)脑~語填寫在橫線上。________（附和應和）二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、小山村申弓小山村，樹綠，水清；開門見山，山路彎彎；早有小鳥啁啾，晚有山霧緣繞。雖然遠離都會，缺乏城里的物質文明，可那兒的人卻也一代代地繁衍了下來。小山村有一個衛(wèi)生室，衛(wèi)生室的主人是個中年漢子，叫什么來著，這并不重要，重要的是他那手絕技，那是從祖上傳下來的，到了他，已是第四代了。醫(yī)生的拿手技術是治療各種疼痛，幾代人都有著極好的口碑，為人解痛，不圖不取，一家人始終住在那座低矮小瓦房里。不過小瓦房也沒什么不好，小村人也全都是住這種小瓦房的。衛(wèi)生室也附設了內(nèi)科、外科、兒科、婦科，這樣一來，小小的衛(wèi)生室就門庭若市了。不管怎樣，醫(yī)生總是有條不紊地工作，他在門口設個排隊處，那排隊方式競也獨特，每人一塊瓦片，或方形或長形或不規(guī)則形，上面也用瓦片寫著一個號。瓦片作筆，瓦片作紙，開具的號碼倒也清晰可辨.每次進來一個人，只要你拿出瓦片，那號碼是不會錯的，依次不亂。來的都是本村本鄉(xiāng)的，再急也得排隊，除非別人主動讓你，否則還真不好意思往前插隊。醫(yī)生的瓦片，成了小山村的次序規(guī)則，換到其他場合，人多了，村人也就提議，用瓦片，那就是排隊了。這方法挺好，這些年堅持下來，沒有爭執(zhí)，沒有矛盾，小村人一團和氣，日出而作，日落而息，餓肚吃飯，病痛抓藥，沒有絲毫的紊亂。時代在發(fā)展。到了近年，小山村也通了公路。這天來了輛小轎車，賊黑賊黑的，一直開到了衛(wèi)生室門口。車里下來一個年輕人，再轉到右邊的門，狀出另外一個人。被扶的是個上了年紀的男人，看他一手支著腰胯，一定是痛得不輕。醫(yī)生正在給村人看病。門外集著一堆手拿瓦片的村人。來人自然沒有瓦片。坐在最外邊的黎三朝那小車看了一眼：“是來看病的嗎？”“是啊，不來看病跑這來干什么？”是的，不看病來這干什么！說得平常，可村人都不大喜歡這種大大咧咧的樣子。黎三隨手遞給他一塊瓦片。他卻不要，擠到前面，先是掏出煙，順手抽出一根，塞到醫(yī)生嘴上，隨手打著火機遞過去，不由你不抽。一口噴出來的白煙，使得整屋都香了起來。醫(yī)生說：“是啥煙，這么香？”“香嗎？那就留你慢慢抽。”那人將那包煙放到了桌子上，“告訴你，大中華，3元5角一根?！薄鞍?？那可不敢要你的喲?！薄澳撬闶裁?，我們路遠，先幫個忙，讓我們看吧。”醫(yī)生稍作為難地看了看外邊手持瓦片的村人。村人見來人也不多，就一個，也就默許了。大概一刻鐘，看好了，那人將一張大票留在桌上，說：“夠了嗎？”“要不了這么多,我找你。”“不用找了?！闭f著使扶起男人往外走。外人走了，瓦片又恢復了正常。過了幾天，那車那人又未了。照樣是不用瓦片，照樣留下一包好煙，照樣先看，照樣是給了一張大錢。只是在走時，問醫(yī)生要了這里的電話號碼。往后的日子，好幾天沒見那人那車來了。這天有人跑來叫醫(yī)生到大隊部去接電話。醫(yī)生停下了正在看的病人，出去了。好一會兒才回來，跟村人說：“真對不起，我有點事得到城里一趟，明天回來說著收拾東西，匆匆出門。村人便只好將手里的瓦片放下，反正也沒啥大病，明天就明天吧。到了第二天，醫(yī)生真的回來了，還是那輛賊黑賊黑的小車送回來的。于是瓦片又派上了用場。大概又過了十來天，那輛賊黑賊黑的車又來了，是那個開車的單獨來的。醫(yī)生看著手拿瓦片的村人，雖然眼里掠過了一絲的內(nèi)疚，還是上了那車一溜煙地走了。從這個時候起，醫(yī)生十天半月也沒回來一次，回來也是匆匆地小住一夜，第二天又走了。村人也再不用瓦片了。半年之后，小山村里出現(xiàn)了一幢小洋樓，那是醫(yī)生家的。小洋樓面對小瓦房，鶴立雞群，自成風景，只是村人每每路過，那眼睛總是斜視的。1．小說以“小山村”為題，有什么好處？2．醫(yī)生用瓦片掛號排隊的情節(jié)設置頗具匠心，結合全文分析其作用。3．試簡要分析概括小說中的“醫(yī)生”這一人物形象的特點。4．本文多處運用細節(jié)描寫，任選一處加以賞析。5．對于小說中醫(yī)生最后離開山村進城掙錢的選擇，請結合小說內(nèi)容，談談你的看法。12、閱讀下面文章，完成后面小題。母愛濃濃柿子香李忠元①晚秋時分，我回到家鄉(xiāng)看望年老的父母，正趕上柿子成熟。母親知道我愛吃柿子，見我風塵仆仆地歸來，就挎上小筐，到園里摘柿子。②園子不大，但柿子樹卻種了六棵，在整個園子里很顯眼。③抬眼望去，柿子樹上掛滿了黃澄澄的柿子，點綴在碧綠的葉子中間，恍惚之中燦若星辰。我伸出手摘下一個，草草地擦了擦，送入口中，甜甜的，很是爽口。望著母親摘柿子的身影，我受到極大的觸動，頃刻就將自己記憶的閘門打開，悠悠童年里的一切鮮活情境都展現(xiàn)在了眼前。④我的童年是在農(nóng)村度過的，那時物質相對匱乏，蘋果、鴨梨這些看似普通的水果還很少見，稱得上水果的東西，恐怕只有園子里的柿子了。⑤那時的陜西老家，家家戶戶都有一個小菜園，園子里有茄子、辣椒、黃瓜等，但最顯眼的還是柿子。家里的柿子樹不算高，長勢好的也就兩人高，六棵樹站成一排，好像一堵墻，成為小院里一道獨特的風景。⑥隨著時間的變遷，柿子吸收陽光雨露、日月精華，便慢慢地到了成熟期。剛到成熟期的柿子雖然也可以吃，但還沒有熟透，有些澀口，口感相對有些遜色。如果心不急，可以等上一段時日，等柿子周身熟透，就到了吃柿子的大好時節(jié)。熟好的柿子口感面而甜，有點起沙，適合生吃。⑦童年時期那有限的一點柿子卻是賴以成長的好東西，如今想來，它是那么的彌足珍貴。記得母親曾用一只筐裝柿子，掛于高高的房梁之上，清香四溢，充滿了誘惑。但我們只有眼饞的份，卻夠不著，這只筐子高高在上，只有父母能夠掌控。母親的用意非常明確，她教我們五個孩子查字典，誰查得好，查得多，誰就能得到獎勵，獎品當然就是一枚好吃的柿子了。⑧她教我們讀書認字，用她那本字典，教我們字的讀音和筆畫。為了吃柿子，我們哥幾個努力學習，爭取最先吃到裝在筐子里的柿子。就在這樣的激勵下，我們在未入學時就學著查字典、認字，還沒上學，就已經(jīng)認識了不少字，甚至可以磕磕絆絆地讀報紙了。⑨柿子是我童年時期最為喜歡的果品。它營養(yǎng)豐富，含有胡蘿卜素和維生素C；它甜膩可口，擺在面前就有一股清香撲鼻而來，冬季吃凍柿，那更是別有一番味道的。母親還將柿子制成柿餅、柿干、柿汁蜜、柿脯等，偶爾也加工成糕點和風味小吃。母親總像變戲法一樣，花樣翻新，讓我們健健康康地度過了那段有些艱難的歲月。⑩相比之下，鄰居家的孩子就沒有我們幸運。但是，父母很好心，總是拿出自家院子里產(chǎn)的果蔬接濟大家，像我一般大的孩子，也都吃過我家的柿子，這曾讓我一度引以為豪！?而今，立于自家的園中，望著母親采摘柿子忙碌的背影，翻起童年的記憶，歷歷在目，每每回憶起來，還是覺得童年的一切是那么溫馨難忘。?我感恩母親，是她讓我擁有了一個美好的童年，給我很多關愛，在我步入中年了還能讓我一飽口福，圓我柿子的未了情緣，豐滿充實我的人生。(選自《人民日報》2017年5月13日，有改動)1．文章以“母愛濃濃柿子香”為題，有什么好處？2．請閱讀下列句子，按要求回答問題。（1）還沒上學，就已經(jīng)認識了不少字，甚至可以磕磕絆絆地讀報紙了。（分析句中加點詞語的含義）（2）抬眼望去，柿子樹上掛滿了黃澄澄的柿子，點綴在碧綠的葉子中間，恍惚之中燦若星辰。（從修辭角度進行賞析）3．作者為什么說柿子在自己的成長過程中是那么的彌足珍貴？請聯(lián)系全文回答。4．請說出最后一段的作用。5．請結合文章內(nèi)容，說說文中母親是一位什么樣的人？三、文言文閱讀（25分）13、閱讀下面的文言文，完成下面小題。（甲）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。（選自《禮記·學記》）（乙）孔子學琴于師襄子，十日不進①。師襄子曰：“可以益②矣?！笨鬃釉唬骸扒鹨蚜暺淝?，未得其數(shù)③也?！庇虚g，曰：“已習其數(shù)，可以益矣?！笨鬃釉唬骸扒鹞吹闷渲疽病！庇虚g④，曰：“已習其志，可以益矣?！笨鬃釉唬骸扒鹞吹闷錇槿刷菀病！庇虚g，（孔子）有所穆然深思焉，有所怡然高望而遠志焉。曰：“丘得其為人，黑而長，眼如遠視，如王天下，非文王其誰能為此也!”師襄子辟席再拜，曰：“師蓋云《文王操》⑥也?！?選自《史記》有刪改)（注）①進：繼續(xù)學（新內(nèi)容）。②數(shù)：數(shù):規(guī)律,這里指演奏的技巧。③益：增加、加深。④有間：過了一段時間。⑤為人：作曲的人。⑥《文王操》:周文王譜寫的琴曲名。1．選出下列對甲乙兩文的理解有誤的一項是（）A．甲乙兩文都是關于學習的，甲文談了“教學相長”的觀點，乙文講述了孔子拜師學琴的故事。B．《禮記》，儒家經(jīng)典之一。秦漢以前各種禮儀論著的選集，相傳為西漢戴圣編撰。C．乙文中孔子學琴經(jīng)歷了熟悉曲子，掌握技法、領會志向（主旨）、融入曲子（理解作者）的過程。D．乙文孔子一直不換新內(nèi)容，是因為他認為《文王操》是最容易學的曲子。2．為文中劃線的語句斷句，正確的一項是（）A．丘得/其為人黑/而長眼如遠視/如王/天下非文王/其誰能為此也B．丘得其為人/黑而長/眼如遠視/如王天下/非文王其誰能為此也C．丘得/其為人/黑而長/眼如遠視/如王天下/非文王其誰能為此也D．丘得其為人/黑而長/眼如遠視/如王/天下非文王/其誰能為此也3．選出下列加點字的意義和用法相同的一項是（）A．其此之謂乎/丘未得其為人也。B．弗學，不知其善也/孔子學琴于師襄子。C．知不足，然后能自反也/寒暑易節(jié)，始一反焉。D．學而不思則罔/丘得其為人，黑而長。4．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。⑴弗食，不知其旨也。⑵丘已習其曲矣，未得其數(shù)也。14、（甲）世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食①或盡粟一石。食②馬者不知其能千里而食③也。是馬也，雖有千里之能，食④不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也。（節(jié)選自韓愈《馬說》）（乙）臣有二馬，故常奇之。日啖豆至數(shù)斗，飲泉一斛，然非精潔則寧餓死不受。介①而馳，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣長鳴，奮迅示駿，自午至酉，猶可二百里。褫②鞍甲而不息、不汗，若無事然。此其為馬，受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠之材也。（節(jié)選自岳飛《論馬》）①介：披上戰(zhàn)甲。

②褫（chǐ）：解除。1．對甲文第二段中的四個“食”字分析正確的一項是(

)A．①和②讀音相同，含義不同。B．①和④讀音相同，含義不同。C．②和③讀音相同，含義也相同。D．③和④讀音相同，含義不同。2．解釋下列句中加點的詞。（1）且欲與常馬等不可得（________）（2）比行百余里（_______）3．翻譯下列句子。（1）祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。譯文：________________________________。

（2）介而馳，其初若不甚疾。譯文：__________________________________。4．［甲］文第二段交代千里馬被埋沒的根本原因的一句話______________。[乙]文中，直接描寫作者的馬“才美”“外見”的句子是____________________四、作文(40分)15、按要求作文尼采曾說：“你已經(jīng)清楚地看見了自己前行的路，只要邁開步子往前走便是?！痹谖覀兊纳钪校渤Ｓ羞@樣的經(jīng)歷：認準了道路便邁開步了，奮力前行。請以《邁開步子往前走》為題，寫一篇文章。要求：(1)文體自選(詩歌除外)。(2)600字以上。(3)文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學校名稱。

參考答案一、基礎知識積累及運用(30分)1、C【解題分析】

A.語序不當，把“奧運會中”和“歷屆”位置互換。B.缺少賓語，在句末加“的意境”。D.否定詞語濫用，去掉“不”。故選C。2、B【解題分析】

B.有錯別字。“輕歌慢舞”改為：輕歌曼舞。3、D【解題分析】

A.挑撥離間。B.驀然，彗星。C.紛至沓來。故選D。4、A【解題分析】

B.是選擇問句，應把句末的句號改為問號。C.冒號不能管到句子末尾，應把“健康”后的逗號改成句號。D.概數(shù)之間不能用頓號，“三、四里”中間的頓號應刪去。5、C【解題分析】

A.成分贅余，“大約”和“左右”重復。B.成分殘缺，缺主語，去掉“隨著”。D.句式雜糅，“原因是……促成的，句式雜糅。故選C。6、C【解題分析】

A.強詞奪理（qiǎng）。B.迂回（yū）。D.墮落（duò），嫵媚（wǔ）。7、C【解題分析】

A.間jiān——jiàn。B.橫hénɡ——hèng。D.營——縈。8、A【解題分析】試題分析：A“‘大家都起來了，魯迅先生才睡下?！渲屑狱c詞的詞性是助詞”語法知識判斷有誤?！岸肌薄安拧倍际歉痹~。9、引無數(shù)英雄競折腰靜影沉璧野芳發(fā)而幽香佳木秀而幽香懷舊空吟聞笛賦到鄉(xiāng)翻似爛柯人但愿人長久千里共嬋娟示例：月下飛天鏡云生結海樓【解題分析】

默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意“競、璧、嬋娟”的正確書寫。10、①摩zòu②“蜜”改成“密”③應和【解題分析】

（1）揣摩：chuǎimó，指悉心探求，揣度對方，以相比合。注意“奏”的正確讀音。（2）“蜜碼”應為“密碼”，可根據(jù)部首辨析字義。（3）“附和”指對別人的言行因贊同而表示應和、追隨，也指隨和別人的言行。大多用于貶義。應和，最常用的含義為應聲唱和。對一種言行表示呼應。根據(jù)語境應用“應和”。二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、1．①交代故事發(fā)生的地點，渲染清新寧靜的環(huán)境氛圍，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊；②具有象征意義，小山村充滿了農(nóng)耕社會的安康、公正與平和，象征著桃花源式的古老文明。③小山村環(huán)境未變，村醫(yī)卻漸漸改換了服務地點和服務對象，兩者對比，反襯出物質利益沖擊所帶來的人情變遷，突出了小說主題。2．示例：①瓦片從用到停，反映了醫(yī)生對村人立場的變化，突出了人物形象；②村人，對瓦片的兩拿兩放，來人兩次不用瓦片，故事情節(jié)的起伏通過長片呈現(xiàn)出來，瓦片是小說線索。③瓦片代表了山村的次序規(guī)則，它的消失標志著淳樸民風的消失，深化了主題。3．示例：①醫(yī)生身懷祖?zhèn)鹘^技，醫(yī)術高明，服務山村；②醫(yī)德高尚，為人解痛，不圖不??；③經(jīng)濟大潮下，面對金錢誘惑，最終追求物質利益，喪失了淳樸的情懷。4．示例一，“他卻不要,，擠到前面，先是掏出煙，順手抽出一根，塞到醫(yī)生嘴上，隨手打著火機遞過去，不由你不抽?！边\用動作細節(jié)，生動形象地再現(xiàn)了來人.自認為高人一等的蠻橫情態(tài)。示例二，“只是村人每每路過，那眼睛總是斜視的”運用神態(tài)上的細節(jié)描寫，生動形象地表現(xiàn)了村里人對醫(yī)生的鄙視、酸澀甚至依戀和惋惜的態(tài)度。5．示例一：反對醫(yī)生的選擇。①山村落后，作為小山村里唯一的醫(yī)生，他的作用無可估量。②小村人都住小瓦房，小洋樓的出現(xiàn)顯示了貧富分化，“斜視”意味著和諧的山村有了矛盾甚至仇視。③小山村如世外桃源，這在唯利是圖的社會是難能可貴的。醫(yī)生的行為改變了山村和諧淳樸的風氣，改變了小村的人心。示例二：贊同醫(yī)生的選擇。①山村貧窮閉塞，醫(yī)生追求更好的物質生活條件是人之常情。②醫(yī)生家?guī)状藶榇迕裰尾?，不圖不取，貢獻良多，如今選擇為己掙錢，是其權利，不應指責。③要改變山村的落后面貌，村民必須要走出山村,醫(yī)生為村民樹立了追求物質文明的榜樣?！窘忸}分析】1．考查標題的作用。答此題首先要讀懂上下文的情節(jié)內(nèi)容，進而把握文章的中心，這樣才能確保答案的準確無誤。如標題“小山村”從內(nèi)容上看，交代故事發(fā)生的地點，渲染清新寧靜的環(huán)境氛圍，象征著桃花源式的古老文明。突出了小說主題。從結構上看，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊，如文章開頭就表現(xiàn)小山村自然優(yōu)美、遠離繁華、和諧淳樸但條件簡陋的特點。引出下文醫(yī)生行醫(yī)的故事。2．考查情節(jié)的作用。一定要結合全文的內(nèi)容作答。醫(yī)生用瓦片掛號排隊的情節(jié)設置頗具匠心，號碼清晰可辨，不會造成混亂，表現(xiàn)了醫(yī)生的聰明睿智。瓦片的作用還有：線索的作用；由用到停的情節(jié)刻畫了醫(yī)生的人物形象；瓦片的消失標志著山村的次序規(guī)則與淳樸民風的消失，深化主題，呈現(xiàn)了作者的寫作動機，引發(fā)讀者的關注。3．考查對人物形象的分析。從醫(yī)生的醫(yī)術、為人及前后的變化可分析他的形象特點。如他住房的變化，他行為的變化等。①醫(yī)術高明，服務山村。他身懷祖?zhèn)鹘^技，不僅能治各種疼痛病，而且也為村民附設了內(nèi)科外科兒科婦科。②醫(yī)德高尚，安貧樂道。他口碑極好，為人解痛，不圖不取，始終住著低矮的小瓦房。③意志不堅，易節(jié)變志。他面對金錢的誘惑，放棄山村行醫(yī)，雖有一絲內(nèi)疚，但最終未能抵住誘惑。4．開放性試題，找出一處細節(jié)描寫加以賞析即可。如“他卻不要,，擠到前面，先是掏出煙，順手抽出一根，塞到醫(yī)生嘴上，隨手打著火機遞過去，不由你不抽”用了“擠”“掏”“抽”“塞”等一系列富有表現(xiàn)力的動詞，凸顯了來人逼人的氣勢，描寫了他自認為高人一等的蠻橫情態(tài)。很好地刻畫了人物性格。5．本題為開放題，可從人性的角度分析是利己還是付出，人利己沒有錯，但一味的利己而損害別人就不行了。而我們也不能求全責備，一味要求別人付出。如觀點一：醫(yī)生拋棄服務山村的美好品德的行為殊為不妥。①人應該有更高層次的精神追求，醫(yī)生的天職是救死扶傷，醫(yī)生的職業(yè)價值是不可用金錢作為終極判斷的。山村醫(yī)生雖然生活清貧，但對閉塞落后的山村來說，他的價值是無可估量的。②醫(yī)生的行為改變了山村和諧淳樸的風氣，醫(yī)生對城里人的另眼相看，破壞了山村的秩序；醫(yī)生的小洋樓顯示了貧富的分化，“斜視”意味著和諧的山村有了矛盾甚至仇視。③商品經(jīng)濟大潮面前，也需要保持一份自然和淡然。小山村如世外桃源，人心也纖塵難染，這在唯利是圖的社會是難能可貴的。醫(yī)生的行為可能引發(fā)一系列的變化，改變小村的面貌、人心。觀點二：醫(yī)生追求更好的物質生活條件的選擇無可厚非。①追求更好的物質生活條件是人之常情。山村雖然寧靜祥和，但貧窮閉塞，與外世隔絕，生活環(huán)境單調，生活條件簡單，醫(yī)生對金錢的追求是可以理解的，不應該受到譴責。②醫(yī)生的利己不是建立在損人的基礎上的。醫(yī)生家?guī)状藶榇迕裰尾。粓D不取，可謂貢獻良多，為村民服務不是醫(yī)生的義務而是出于道義，如今選擇進城掙錢，亦是其權利和自我選擇，不該橫加指責。③為山村樹立了追求物質文明的榜樣。醫(yī)生不離開，山村落后面貌得不到改變；醫(yī)生的離開，帶給村民不一樣的物質文明氣息，或許激發(fā)出村民改變現(xiàn)狀的愿望或動力。12、1．①作為文章的敘事線索，起到了貫穿全文的作用；②文題優(yōu)雅，奠定了文章的感情基調；③形象地贊頌了濃濃的母愛，揭示了文章的主旨。④激發(fā)讀者的閱讀興趣……2．（1）“磕磕絆絆”本指走路不順暢。這里寫出我們對報紙上的字雖然認不全，讀的不順暢，但也能順著讀下去。（2）運用比喻的修辭手法，把“點綴在碧綠的葉子中間的黃澄澄的柿子”比作“星辰”，生動形象地寫出了柿子的情狀，表達了“我”對柿子的喜愛之情。3．①童年時，母親用柿子作為獎品，激勵“我們”查字典認字，“我們”沒上學，就已經(jīng)認識了不少字；②柿子是“我”童年時期最喜歡的果品，營養(yǎng)豐富，甜膩可口，母親翻新花樣做給“我們”吃，陪“我們”健康度過了童年那段難忘的歲月。③父母總拿出自家果蔬接濟鄰居，父母的好心、善良，讓“我”引以為豪，在潛移默化中教育了“我們”，教會了“我們”學會做人。4．內(nèi)容上：贊美母愛，深化中心。結構上：照應文題，收束全文。5．①從文第⑤段“家里的柿子樹不算高，長勢好的也就兩人高，六棵樹站成一排，好像一堵墻，成為小院里一道獨特的風景?！?，看出母親是一位勤勞、任勞任怨的人；②從文中第⑦段和第⑧段，母親把柿子作為獎品激勵我們讀書認字，看出母親是一位聰明，懂得教育孩子，知道讀書識字的重要，明白事理的人；③從第⑩段中的“父母很好心，總是拿出自家院子里的果蔬接濟大家”，看出母親是一位心地善良，樂于助人的人……【解題分析】1．本題考查學生對題目作用的分析。解答題目的作用要從內(nèi)容、結構、藝術效果三個角度來考慮。內(nèi)容：概括文章所敘述的事件；點名文章的主旨；指處文章的主要人物。結構：是文章行文的線索等。藝術效果：激發(fā)讀者的閱讀興趣等。仔細閱讀文章，了解文章內(nèi)容可知，題目“母愛濃濃柿子香”是文章的線索，貫穿全文；題目富有詩意，吸引讀者閱讀興趣，并為文章奠定了感情基調；揭示了文章主題，贊頌了濃濃的母愛。2．本題考查學生對句子的賞析能力。賞析句子要依據(jù)句子本身的特點去分析，可以從三個方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個修辭手法的作用進行具體的分析；第二如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對比，象征等，有就依據(jù)各個表現(xiàn)手法的作用進行分析；第三如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點是最常見的，要能夠掌握住。句（1）中“磕磕絆絆”指走路不順暢，文中指我們讀報紙不順暢，但也能順著讀下去的情況；句（2）把“點綴在碧綠的葉子中間的黃澄澄的柿子”比作“星辰”，運用比喻的修辭手法生動形象地寫出了柿子的情狀，表達了“我”對柿子的喜愛之情。3．本題考查學生對文章情節(jié)的理解分析能力。仔細閱讀文章，了解文段內(nèi)容，理清層次，分析作答。文章以“柿子”為線索組織材料：母親用柿子激勵“我們”查字典認字；柿子營養(yǎng)高，是“我”童年時期最喜歡吃的食品；父母心善，拿自家果蔬接濟鄰居，“我”在潛移默化中學會做人。從這些情節(jié)可以看出，柿子在作者的成長中既有物質上的給予，又有精神上的鼓舞，所以彌足珍貴。4．本題考查學生對記敘文結尾句子作用的分析。記敘文結尾的句子或段落作用：①畫龍點睛，篇末點題；②總結全文，深化中心；③首尾呼應（照應前文、照應文題）；④引人深思，給人啟迪，令人回味。答題格式可以固定為：在內(nèi)容上，起到……；在結構上，起到……。內(nèi)容的作用包含“含義、思想感情”，結構的作用包含“呼應、過渡、伏筆、鋪墊、總領、總結等。仔細閱讀文章可知，最后一段話結構上呼應文章題目“母愛濃濃柿子香”；內(nèi)容上抒發(fā)作者情感，點明主旨，贊美了濃濃的母愛。據(jù)此分析作答即可。5．此題考查的是對文章中人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手?？梢灾苯诱θ宋镌u價的詞語，也可以自己結合相關的語句進行概括，學會結合原文從原文中找到依據(jù)。結合具體情節(jié)，從“勤勞、肯吃苦、明白事理、樂于助人”等角度分析作答即可。三、文言文閱讀（25分）13、1．D2．B3．B4．⑴不吃，就不知道它的甘美。⑵我已經(jīng)熟悉了這首曲子，（但是）還沒有掌握它的（彈奏）技法（技巧）?！窘忸}分析】1．D.有誤?！拔吹闷鋽?shù)”“未得其志”“未得其為人”說明孔子并沒有認為《文王操》是最容易學的曲子，而是不愿在學習上淺嘗輒止。2．本題考查文言斷句的能力。文言文斷句的前提是對文意的領會。首先通讀全文，了解文意，依據(jù)語境斷句。可借助標志性詞語斷開比較明顯的地方，分清謂語動詞的界限，注意對稱句式，常見虛詞的位置及詞性。由易到難，由大到小，層層劃分。本句可注意兩個主謂句“（那個人）黑而長”“眼如遠視”和副詞“如”的位置，以及“非……其誰能”的句式。故在“黑”“眼”“如”和“非”之前斷開。選B。3．本題考查文言詞語，平時注意多積累歸納，加強對文言文中重點詞語的一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現(xiàn)象的理解與識記，并學會遷移運用。本題是對文言詞語一詞多義現(xiàn)象的考查，要結合語境，具體分析。A．其：表示推測/代詞，他的B．學：學習/學習C．反：反省/通“返”，往返D．而：表示轉折關系/表示并列關系4．本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調整，達到詞達句順．此句中重點的詞有：⑴弗，不；食，吃；旨，甘美。②習，熟悉；數(shù)，規(guī)律,這里指演奏的技巧。參考譯文：甲：即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。即使有最好的道理，不學，就不知道它的好處。因此學習后就知道不足，教導人后才知道困惑不通。知道不足，然后能自我檢查。知道困惑，然后能自我勉勵。所以說教與學是相互促進的?！秲睹飞险f：“教是學的一半?！闭f的就是這個道理啊。乙：孔子向師襄子學琴，學了十天仍沒有學習新曲子，師襄子對他說：“可以增加學習內(nèi)容了。”孔子說：“我已經(jīng)熟悉樂曲的形式，但還沒有掌握方法?！边^了一段時間，師襄子說：“你已經(jīng)會彈奏的技巧了，可以增加學習內(nèi)容了?！笨鬃诱f：“我還沒有領會曲子的意境?！边^了一段時間，師襄子說：“你已經(jīng)領會了曲子的意境，可以增加學習內(nèi)容了。”孔子說：“我還不了解作者。”又過了一段時間，孔子神情儼然，仿佛進到新的境界：時而神情莊重穆然，若有所思，時而怡然高望，志意深遠；孔子說：“我知道他是誰了：那人皮膚深黑，體形頎長，眼光明亮遠大，像個統(tǒng)治四方諸侯的王者，若不是周文王還有誰能撰作這首樂曲呢？”師襄子聽到后，趕緊起身拜了兩拜，回答道：“老琴師傳授此曲時就是這樣說的，這支曲子叫做《文王操》啊！”14、1．C2．等同，一樣及，等到3．只能在仆役的手下受到屈辱,跟普通的馬一同死在馬廄里。披上戰(zhàn)甲奔馳，開始時它（們）好像并不很快。4．食馬者不知其能千里而食也褫鞍甲而不息、不汗，若無事然。【解題分析】1．試題分析：①④讀音都是“shí”；②③讀音“sì”。②③意思是“飼”，①④意思是“吃”。2．試題分析：先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題有古今異義詞，如“比”：及，等到。所以千萬不要以今釋古?！暗取痹诂F(xiàn)代漢語中也有“等同、一樣”的意思，所以說理解好上下文內(nèi)容是作答的關鍵。3．試題分析：本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“祗”“奴隸”“駢”“介”“疾”等字詞的翻譯?！办笕栌谂`人之手，駢死于槽櫪之間”介賓短語后置句的翻譯。點睛：文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。4．試題分析：文言文要點信息的提取。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。如千里馬被埋沒的根本原因可提取“食馬者不知其能千里而食也”一句作為答案。乙文直接描寫作者的馬“才美”“外見”的句子可提取“褫鞍甲而不息、不汗，若無事然”作為答案。此句譯為：脫下鞍甲不喘息、不出汗，就好象沒有事的樣子。（一）譯文：世上（先）有伯樂，然后有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂不常有。所以即使有名貴的馬，只是辱沒在仆役的手中，（跟普通的馬）一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。（日行）千里的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能（日行）千里而（像普通的馬一樣）來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有（日行）千里的能力，但吃不飽，力氣不足，才能和美德不能表現(xiàn)在外面。想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢?不按照（驅使千里馬的）正確方法鞭打它，喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，聽千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對它，說："天下沒有千里馬！"唉，難道真的沒有千里馬嗎？大概是真的不認識千里馬吧?。ǘ┳g文：