淺談提高學生英語學習興趣的策略

淺談提高學生英語學習興趣的策略

【初中英語新課程論文】

論文關(guān)鍵詞:學習動機;皮格馬利翁效應;愉快學習;靈活取材;電教媒體

論文摘要:職高生在英語學習過程普遍存在英語基礎不扎實、學習能力不強、信心缺乏、恒心與毅力不足，對英語缺乏興趣等不利因素。因此，在職高英語課堂教學中，如何激發(fā)學生的初中英語新課程論文學習興趣、提高職高英語課堂教學質(zhì)量是一項具有現(xiàn)實意義的初中英語新課程論文課題。本文主要從以下六個方面，提出了一些如何利用職高英語課堂教學主渠道，激發(fā)學生學習興趣、提高職高英語課堂教學的效率和促進學生運用英語能力發(fā)展的教學策略。

俄國大文豪托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！薄敖倘宋匆娨馊?，必不樂學?！庇纱丝梢?，激發(fā)學生的興趣在教學活動中起著非常重要的作用。然而，在職高英語教學中，普遍存在著一種現(xiàn)象，那就是大多數(shù)學生對英語學習缺乏興趣，部分學生甚至厭煩英語，視上英語課簡直為"受罪"或"煎熬"。為何職高英語教學會陷入如此尷尬局面呢？很顯然，這跟他們的初中英語基礎非常不扎實有關(guān)。筆者曾經(jīng)對自己現(xiàn)在所任教的2個班級（汽修專業(yè)）學生的中考英語入學成績做過一番調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)全班40個學生考60分以上的只占了3個，大部分學生為30-40分，甚至有些只有10-20分（滿分120分）。另外，職高生還普遍存在著學習積極性差、學英語教學中應充分發(fā)揮學生的主體性

【英語專業(yè)論文開題報告】

摘要：學生是學習的英語專業(yè)論文開題報告主體.主體性教學模式強調(diào)在課堂教學中要尊重和發(fā)展學生的英語專業(yè)論文開題報告主體意識和主動精神,讓學生成長為學習的主人，利用多種手段和教學形式，鼓勵學生主動參與教學活動。

關(guān)鍵詞：英語教學；學生；學習；主體性

長期以來，我們的教育對人的價值和主體地位重視不夠。在教育目的的價值取向上，重視群體，忽視個體；在教育過程中，僅僅把學生當作教育的對象和客體，重教師而不重學生，重傳授而不重探索，重管教而不重自覺，重統(tǒng)一而不重多樣；片面強調(diào)學生受動的一面，抹殺了能動的一面，壓抑了學生在教育過程的主動性、積極性和創(chuàng)造性，束縛了學生主體性的發(fā)展，也忽視了教師在現(xiàn)代教育與教學理念中的主體作用。這種狀況既阻礙了教學改革的開展，也阻礙了素質(zhì)教育的實施。

現(xiàn)代教學理念告訴我們：課堂教學是發(fā)展學生主體性的根本渠道。在構(gòu)建主體性教學活動體系的過程中，要體現(xiàn)幾個觀念：在學生觀上，充分尊重每個學生的主體地位和主體人格；在教學價值觀上，關(guān)注每個學生的整個生活世界，促進學生身心發(fā)展和個性發(fā)展；在師生觀上，強調(diào)師生互動，提倡尊師愛生、民主和諧；在教學方法上，強調(diào)知能統(tǒng)一、知情和諧，創(chuàng)設有利于學生主體性素質(zhì)發(fā)展的課堂教學氛圍，引導學生對知識與規(guī)范的內(nèi)化；在教學評價和教學質(zhì)量觀上，發(fā)揮教學評價的導向性如何激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣

【英語系畢業(yè)論文格式】

摘要:隨著我國對外開放，英語作為對外交際語言越來越顯示其重要性，越來越多的英語系畢業(yè)論文格式人將要學習英語。面向21世紀，我們教育改革與發(fā)展主要是全面推行素質(zhì)教育，隨著新教材改革的英語系畢業(yè)論文格式不斷推廣，給中學英語的教學帶來了不少困難，每個教師正在想方設法，培養(yǎng)學生對英語學習興趣的持久性，逐步適應現(xiàn)代化教學。"興趣是學習之母"，在課堂教學中,重視學生興趣的培養(yǎng),是激發(fā)學生學習動力的關(guān)鍵。本文從培養(yǎng)學生興趣的重要性；如何培養(yǎng)學生學習興趣；正確的對待"差生"，保持學生的興趣；建立良好的師生關(guān)系，讓學生產(chǎn)生興趣等幾個方面來談論如何培養(yǎng)中學生學英語的興趣這一個問題。

關(guān)鍵詞:英語興趣；培養(yǎng)方法；差生的處理；師生關(guān)系。

一、英語學習興趣的重要性。

新課程要求我們要體現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維目標，而英語學習興趣是三維目標的實踐的相互關(guān)系中的一個基點，老師在教學過程中應該體現(xiàn)興趣教學。興趣是指人力求認識某種事物或進行某種活動的心理傾向。興趣在教學活動中有著重要的意義，主要表現(xiàn)在一旦引起了學生的興趣，學生就會對學科產(chǎn)生強烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對所學內(nèi)容必須理解、掌握的心理傾向，因而就學得十分積極主動而有成效。"興趣新課標理念的指導下如何讓學生喜歡上英語課

激發(fā)學生學習英語的興趣

【免費英語論文網(wǎng)站】

【摘要】本文通過利用生動的免費英語論文網(wǎng)站課前交際，形式多樣的免費英語論文網(wǎng)站新課導入，輕松愉快代寫論文的課堂氣氛，貼近生活的教學內(nèi)容等方法，論述激發(fā)學生學習英語的興趣。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣課前交際新課導入課堂氣氛因材施教

傳統(tǒng)的英語課堂教學模式已經(jīng)很難適應當代學生了，他們的思路敏捷，接觸事物繁多，眼界也比過去開闊得多，在這種形式下，教學難度倍增。于是，如何激發(fā)他們的興趣就尤為重要。現(xiàn)代心理學之父皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”確實，興趣是一種學習動力，是一切精神活動的先導，是學習知識、發(fā)展智力的首要條件。學生的學習興趣越高，學習的積極性就越高，學習效果就越好。而英語學習的難度大大超過母語學習，學生只有對英語學習有了濃厚的興趣，他們才能提高學習的自覺性、主動性，克服學習過程中的各種困難，興致勃勃地潛心學習、探求。那么，英語教師如何在課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣呢？以下是我在實踐中的一些體會。

一、設計生動有趣的課前交際

1.每堂課前教師可以給學生講一個短小的故事或一個小笑話，要求學生能挖掘英語教學中的“興趣點”激發(fā)學生學習英語的興趣

【英語論文資料庫】

新課程理念體現(xiàn)在以學生的英語論文資料庫終身發(fā)展為本，以全新的英語論文資料庫課程生態(tài)觀刷新著傳統(tǒng)教學理念，它以學生全面發(fā)展為目標，關(guān)注學生學習的結(jié)果與過程，把學生的情感態(tài)度與價值觀連同知識與技能、過程與方法一并納入課程目標體系。新課程標準從價值取向上發(fā)生了很大的變化，由精英教育走向大眾教育，由學科知識本位走向?qū)W生發(fā)展本位，這就要求我們作為新課程教材的前線工作者，改變我們的舊觀念以及傳統(tǒng)的教學方法，和學生一起進步，一起成長，徹底拋開舊觀念，重新審視我們的課堂教學。

眾所周知，興趣是最好的老師，如果一開始學英語學生就已經(jīng)不感興趣了，那就好象鳥兒還沒有飛上藍天就已經(jīng)折短了翅膀一樣，是很可悲的，只能“望空興嘆”了。因此，教學過程中我們的首先的任務是要激發(fā)他們學習英語的興趣，筆者在教育教學實踐過程中，尤其在新課程改革的大好形勢下，始終堅持把培養(yǎng)學生對英語的學科興趣放在首位。筆者認為，興趣不僅是學習動機的起因，是引起一切注意的先決條件，而且也是我們課堂實效的試金石。因此在教學過程中我盡量從興趣入手，促使學習動機的產(chǎn)生，培養(yǎng)學生的學習主動性，利用科學的課堂評價手段，使他們逐步

立學好的信心，力爭達到教和學的和諧統(tǒng)一，最終達到最佳的課堂實效。那么我們在課堂教學中如何激發(fā)學生學習興趣，得到最佳的課堂實效呢？

一、直觀教學眼見耳聞為實

人總是通過感官獲取各種信息感知周圍世

關(guān)于英語教學情感化的探討

【英語專業(yè)畢業(yè)論文范文】

[摘要]素質(zhì)教育是當今教育關(guān)注的英語專業(yè)畢業(yè)論文范文熱點，而情感教育也是素質(zhì)教育的英語專業(yè)畢業(yè)論文范文一個層面。情感教育的實施有利于學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。情感化英語教學也就是在英語教學過程中，設法為學生創(chuàng)造肯定性質(zhì)的情感體驗，或利用兩種對立情感的可轉(zhuǎn)換性，努力變否定性質(zhì)的情感體驗為肯定性質(zhì)的情感體驗，從而促進師生之間的情感交流，達到最佳教學效果的教學方法。

[關(guān)鍵詞]情感化英語教學情感交流平等主體欣賞

心理學研究表明，在青少年心理成長、發(fā)展過程中，情感發(fā)展是他們社會化發(fā)展過程中兩個相互聯(lián)系和協(xié)調(diào)的基本方面。中學生情感上的健康發(fā)展會對他們認知發(fā)展，社會適應，道德形成，潛能開發(fā)，個性發(fā)展起著極其重要的促進、調(diào)節(jié)、催化、保證的作用。反之，會對兒童各方面的發(fā)展造成障礙，甚至可能會產(chǎn)生難以逆轉(zhuǎn)的不利影響。眾所周知，全面實施素質(zhì)教育，發(fā)展學生的主體性是當前學校教育改革的主旋律。

情感教育也是素

教育的一個層面。情感因素，在學習活動中具有與智力因素同等重要的地位。常言道：“感人心者，莫先乎情?！蔽覈麑W者朱小蔓教授認為：“情緒、情感是人類精神生活最重要的組成部分，是人類經(jīng)驗中最親近的體驗?！薄扒楦歇q若一部振蕩器，它以一種彌散的方式，在教育評論過程中發(fā)揮著導向和動力功能?！鼻楦薪逃乾F(xiàn)代學校素質(zhì)教育不可忽視的重要方面和核心內(nèi)容，它在促進學生個性主動和諧地發(fā)淺談如何激發(fā)和培養(yǎng)初中學生的英語學習興趣

【機械類英語論文】

摘要

在初中英語教學中，教師要激發(fā)和培養(yǎng)學生的機械類英語論文學習英語興趣。本文以當前課程改革為背景，以英語教學的機械類英語論文實際為出發(fā)點，從加強英語學習目的教育，抓住學生的好學心理、創(chuàng)造良好的學習氛圍，實現(xiàn)課堂教學多樣化等方面來論述激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的學習興趣。

關(guān)鍵詞

激發(fā)

培養(yǎng)

初中學生

英語

學習興趣

興趣是最好的老師，英語教師必須認識到英語學習興趣是英語教學的生命。我國古代大教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者。”《初中英語課程標準》中明確提出英語教學要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。并且，初中學生的生理、心理變化大，情緒也不穩(wěn)定，易波動，精力與求知欲旺盛，富于幻想，等。英語教師應根據(jù)這些特點組織教學，激發(fā)和培養(yǎng)學生的英語學習興趣。英語，大多數(shù)人認為就是單詞、句子和課文，就是死記硬背。實際上并非如此，如果我們在教學中不失時機地激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，讓學生把學習英語看成自己的愿望和需要，學生的整個認識活動就能激活起來，學生的學習就由被動變主動，由乏味變得趣味橫生，教學質(zhì)量也會顯著提高?，F(xiàn)我就如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的英語學習興趣談談我的看法。

一、加強英語學習目的教育，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的需要和興趣

作為英語淺談如何激發(fā)和培養(yǎng)初中學生的英語學習興趣摘要

在初中英語教學中，教師要激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習英語興趣。本文以當前課程改革為背景，以英語教學的實際為出發(fā)點，從加強英語學習目的教育，抓住學生的好學心理、創(chuàng)造良好的學習氛圍，實現(xiàn)課堂教學多樣化等方面來論述激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的學習興趣。

關(guān)鍵詞

激發(fā)

培養(yǎng)

初中學生

英語

學習興趣

興趣是最好的老師，英語教師必須認識到英語學習興趣是英語教學的生命。我國古代大教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者?！薄冻踔杏⒄Z課程標準》中明確提出英語教學要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。并且，初中學生的生理、心理變化大，情緒也不穩(wěn)定，易波動，精力與求知欲旺盛，富于幻想，等。英語教師應根據(jù)這些特點組織教學，激發(fā)和培養(yǎng)學生的英語學習興趣。英語，大多數(shù)人認為就是單詞、句子和課文，就是死記硬背。實際上并非如此，如果我們在教學中不失時機地激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，讓學生把學習英語看成自己的愿望和需要，學生的整個認識活動就能激活起來，學生的學習就由被動變主動，由乏味變得趣味橫生，教學質(zhì)量也會顯著提高?，F(xiàn)我就如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的英語學習興趣談談我的看法。

一、加強英語學習目的教育，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的需要和興趣

作為英語教師，應該明確英語教學的目標和要求。根據(jù)英語課程標準的規(guī)定，中學英語教學的目標和要求是：對學生進行“聽、說、讀、寫”的基本訓練，培養(yǎng)學生在口頭上和書面上初步運用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。心理學的研究和教育工作實踐經(jīng)驗證明：采用生動、適合學生心理發(fā)展水平的教育方式，可以培養(yǎng)學生的興趣。特別是農(nóng)村的學生，他們的的視野有限，因此我們教師在教學過程中應聯(lián)系當今中國改革開放形勢，講述外語在今后工作生活中的運用的事例，例如：外語是學習科學文化知識、與世界交流合作的重要工具；為了國家的繁榮昌盛，必須運用外語這門工具及時地向先進國家學習先進的科學技術(shù)；英語使用范圍廣，如：電腦打字、英語導游、銀行、郵局、圖物標志等各方面。鼓勵同學們：要想成為未來有用之才，為祖國、為人民做出貢獻，就必須學好英語。這種生動具體且富有趣味的方式是比較適合中學生心理發(fā)展的特點，對培養(yǎng)學生學習英語的興趣是很有幫助的。

二、抓住學生的好學心理，創(chuàng)造良好的學習氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

（一）初中學生剛開始接觸英語時，有種好奇心理，在課堂上他們往往具有雙重心態(tài)：一方面他們羨慕老師，渴望自己能講幾句；另一方面卻又羞于開口。所以，教師要將教學內(nèi)容在輕松的氣氛中自然地呈現(xiàn)出來，使學生通過具體的情景理解語義，然后模仿、跟讀，這樣既可消除緊張心理，又滿足了學生好奇、好動、好樂、好玩的生理和心理發(fā)展需要。使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就需要用英語大膽發(fā)言，積極思考，不斷產(chǎn)生學習英語和施展能力的興趣，從而促進了學生從“要我學”和“我要學”方面轉(zhuǎn)化。在初級階段的語言訓練中充分利用日常生活中常見的實物，學習它們的名稱，描述它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能。因為這些實物，貼近學生的生活，學生會特別感興趣。這樣做不僅可以消除學生開始學習英語時認為英語難學的心理障礙，使他們思想活躍而且能使學生處于最佳的學習狀態(tài)，當堂記住所學內(nèi)容，教學效果良好。

（二）堅持用英語組織教學，可以烘托課堂氣氛，增強學生的求知欲，能逐步強化學生的聽說讀寫能力，集中學生注意力。我堅持用英語講課，一般從最簡單的日常用語開始，最初配以適當?shù)膭幼?、表情或解釋說明等使學生理解，要求學生能聽懂，然后會說，比如：①How

are

you

？②Stand

up

,

please.

③Good

morning.

Class!

④

What

day

is

it

today?

⑤

What＇s

the

weather

like

today?

⑥

Are

you

ready

⑦Read

after

me.

在此基礎上不斷擴展。一般四五周后，大多數(shù)學生便能夠聽懂并在課堂上與老師進行簡短對話練習。一旦學生能運用幾句英語后，興趣便油然而生。課上他們會爭先恐后舉手回答問題，學習效果必定會有所提高。

三、實現(xiàn)課堂教學多樣化，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣

（一）在英語課堂教學中，老師恰到好處地運用學生周圍的東西進行直觀教學，創(chuàng)設情景，讓學生在不知不覺中接受新知識。如在教學仁愛版七年級上冊Unit

2

Is

this

your

pencil?時，老師可先收集學生課桌上的學習用品，如：鉛筆、鋼筆、直尺、書本、橡皮等，然后再利用句型Is

this

your

penci?問學生，如果正好是這個學生的東西，引導他用Yes

,

it

is.作答；若不是該生的東西，引導他用No

,

it

isn’t.作答。并指明是誰的，如It’s

Han

Mei’s