關(guān)于幼兒園教育與家庭教育重要性的思考獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

關(guān)于幼兒園教育與家庭教育重要性的思考獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：隨著社會的發(fā)展，社會對于幼兒園教育的重視性越來越高，但是對于幼兒階段來講，幼兒園教育和家庭教育的重要性如何區(qū)分依然是現(xiàn)在值得思考的問題。本文圍繞幼兒園和家庭教育兩個(gè)方面來進(jìn)行研究，思考兩者對于幼兒教育的重要性，以及在幼兒教育的階段中，幼兒園和家庭教育應(yīng)該采取哪些措施來實(shí)現(xiàn)有效的教育。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;家庭教育;重要性

引言

目前我國基本上已經(jīng)實(shí)行了幼兒教育，幼兒教育已經(jīng)成為教育體系中最基礎(chǔ)的教育，由于幼兒，孩子的身心都處于開始發(fā)展的階段，因此行為和心理極易受到外界因素的干擾，幼兒的活動區(qū)域主要在幼兒園和家庭中，因此這兩方面對于幼兒的教育影響好的，兩者缺一不可，應(yīng)該互相進(jìn)行補(bǔ)充教育，使幼兒教育得到有效的成果。

一、重要性

（一）幼兒園教育

幼兒園階段的教育，目前已經(jīng)在我國范圍內(nèi)基本實(shí)現(xiàn)了普及，成為國內(nèi)基礎(chǔ)教育的啟蒙，屬于學(xué)前教育的重要部分，幼兒園教育是對幼兒進(jìn)行啟蒙教育的基礎(chǔ)階段，因此對幼兒未來的發(fā)展極其重要?，F(xiàn)階段國家相關(guān)部門已經(jīng)針對幼兒園教育進(jìn)行了相關(guān)的行政指導(dǎo)和規(guī)范要求，要求幼兒園在進(jìn)行教育的過程中要執(zhí)行教育，有目的，有計(jì)劃，開展活動有組織，有標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)幼兒階段教育的和諧發(fā)展。對于幼兒來講，在教育過程中要實(shí)行保教結(jié)合的方式，因?yàn)橛變簣@的教育和義務(wù)階段的教育區(qū)別性比較大，幼兒園的教育實(shí)行開放性、系統(tǒng)性、目的性等多功能為一體的教育方式，主要對幼兒進(jìn)行啟蒙教育。針對幼兒園教育的相關(guān)文件規(guī)定，在幼兒教育階段教幼兒園要實(shí)行保教結(jié)合的教育方式，促進(jìn)幼兒德智體美勞的全面發(fā)展，加強(qiáng)身心健康教育，對于幼兒園的教育來說，主要以綜合發(fā)展作為幼兒教育的目標(biāo)。幼兒階段，由于孩子身心都處于快速成長，因此教育模式也要跟隨孩子身心發(fā)展而不斷變化，幼兒園的教育應(yīng)該實(shí)行連貫性和循序漸進(jìn)性，這樣對于培養(yǎng)幼兒的個(gè)性發(fā)展和綜合發(fā)展有重要的積極影響。

（二）家庭教育

家庭是幼兒非常熟悉的環(huán)境之一，幼兒的活動范圍一般分為兩個(gè)區(qū)域，第一是幼兒園，第二是家庭，因此家庭教育對于幼兒的影響作用巨大。俗話說父母是孩子的第一任老師，父母的言行舉止深刻地影響著幼兒的行為和認(rèn)識，幼兒階段具有超強(qiáng)的模仿能力，很多的行為和習(xí)慣都是模仿家人來實(shí)行，因此，父母要對自己的言行舉止進(jìn)行規(guī)范，積極地引導(dǎo)幼兒在早期形成良好的習(xí)慣。家庭教育和幼兒園教育的區(qū)別較大，幼兒園教育實(shí)行的是統(tǒng)一化的教育管理，而家庭教育就執(zhí)行的是針對性的教育模式，根據(jù)幼兒本身的特性開展家庭教育，教育方式會更加多元化。父母要積極了解幼兒的個(gè)性和特征，針對幼兒的個(gè)性發(fā)展，來采用適合他成長的教育方式，避免父母根據(jù)自己的意愿來教育幼兒，嚴(yán)重違背幼兒的成長規(guī)律和心理認(rèn)識。在家庭教育中，父母可以引導(dǎo)幼兒積極參與家庭活動，通過家庭活動來培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力，促進(jìn)幼兒的健康成長。父母在開展家庭教育的過程中要注重素質(zhì)教育，在行為舉止上要進(jìn)行規(guī)范，防止幼兒進(jìn)行模仿養(yǎng)成惡劣的生活習(xí)慣，比如父母如果在生活中經(jīng)常言語粗魯，這會極大地影響幼兒的語言行為，同時(shí)可能會讓幼兒在禮貌認(rèn)識上產(chǎn)生誤差，父母在言行舉止上一定要以身作則，用良好的行為習(xí)慣來約束自己，規(guī)范幼兒行為，使幼兒通過父母為榜樣來模仿學(xué)習(xí)[1]。

二、措施

（一）建立相信關(guān)系

要加強(qiáng)幼兒園和家庭之間的相互合作，這個(gè)合作機(jī)制是否成功主要取決于家長，很多的家長在幼兒教育過程中認(rèn)為教育是幼兒園的責(zé)任和自身無關(guān)，因此忽視了家庭教育和幼兒園教育的結(jié)合。開展幼兒園教育和家庭教育相結(jié)合的模式，要建立在家長積極參與主動支持的基礎(chǔ)上，構(gòu)建互信的基礎(chǔ)，在幼兒教育的過程中，要及時(shí)進(jìn)行溝通交流，對幼兒教育過程中行為等相關(guān)舉止出現(xiàn)錯(cuò)誤和問題要及時(shí)進(jìn)行糾正和補(bǔ)充，雙方之間就這些問題進(jìn)行積極的溝通和探討，幫助孩子及時(shí)進(jìn)行更正，做到統(tǒng)一教育和針對性教育結(jié)合的目的。

（二）家里有效的溝通機(jī)制

幼兒園和家庭之間的有效溝通機(jī)制，將家庭教育的優(yōu)勢和幼兒園教育的優(yōu)勢進(jìn)行捆綁，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的有效性。幼兒園要經(jīng)常組織親子活動，讓家長在幼兒園中感受幼兒的成長，以及在幼兒園中的表現(xiàn)，對于表現(xiàn)好的部分，家長要積極進(jìn)行表揚(yáng)，對于表現(xiàn)較差的部分，家長要及時(shí)進(jìn)行糾正，鼓勵(lì)幼兒積極進(jìn)行改正，同時(shí)親子教育活動還能夠加強(qiáng)幼兒園教師和家長之間的溝通，使教師能夠更加了解在家庭中幼兒的表現(xiàn)，能夠使家長了解幼兒在幼兒園中的表現(xiàn)，對兩個(gè)區(qū)域幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行綜合的評價(jià)，對其中出現(xiàn)的問題和錯(cuò)誤行為，幼兒園和家長都要進(jìn)行糾正，幼兒牢記正確的行為和做法，幫助孩子一起建立一個(gè)積極快樂的教育環(huán)境[2]。

三、結(jié)