初中道德與法治復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐探索獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

初中道德與法治復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐探索獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】中考是初中道德與法治教學(xué)中的一大重要目標(biāo)，而復(fù)習(xí)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的有效途徑，需要引起廣大初中道德與法治教育實(shí)踐者的重視。有鑒于此，廣大初中道德與法治教育實(shí)踐者要積極為學(xué)生開展復(fù)習(xí)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握教材知識(shí)，有信心面對(duì)中考，贏得中考的勝利，從而能夠較好地實(shí)現(xiàn)初中道德與法治復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;復(fù)習(xí)教學(xué);實(shí)踐

在初中道德與法治復(fù)習(xí)階段，良好的復(fù)習(xí)方法可以讓學(xué)生快速記住教材知識(shí)，在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大的復(fù)習(xí)效果，有更多時(shí)間去復(fù)習(xí)自己的薄弱環(huán)節(jié)，十分有利于初中道德與法治復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)效性的提升。有鑒于此，廣大初中道德與法治教育實(shí)踐者要積極更新自身的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生的特征，對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一定的復(fù)習(xí)技巧，做好初中道德與法治復(fù)習(xí)工作，在中考時(shí)取得一個(gè)滿意的成績(jī)，進(jìn)入理想的學(xué)校，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)成才埋下良好的伏筆。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對(duì)初中道德與法治復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行一番闡述和說明。

一、指導(dǎo)學(xué)生梳理基礎(chǔ)知識(shí)

在初中道德與法治復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生梳理教材基礎(chǔ)知識(shí)，須知，基礎(chǔ)知識(shí)在中考中占據(jù)著十分重要的組成部分，而且，許多有一定的難度的問題，也需要運(yùn)用教材基礎(chǔ)知識(shí)加自身的見解進(jìn)行解答，所以，廣大初中道德與法治教育實(shí)踐者要積極指導(dǎo)學(xué)生梳理教材基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生一看問題就知道運(yùn)用哪些教材知識(shí)進(jìn)行解答，十分有利于學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的提升。

例如，在第一輪復(fù)習(xí)過程中，我首先結(jié)合考試大綱以及往年考試的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生梳理了教材基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)教材理論知識(shí)有了一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)。然后，我讓學(xué)生記憶了梳理的教材基礎(chǔ)知識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)抽查，檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的記憶情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了很好地學(xué)習(xí)督促，提高了學(xué)生的記憶效率。之后，我為學(xué)生引入了與教材基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)的中考題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)題目進(jìn)行了分析，讓學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)回答了相關(guān)中考題，使學(xué)生進(jìn)一步明確了基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，積極主動(dòng)地復(fù)習(xí)了教材基礎(chǔ)知識(shí)。最后，我指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的答題情況，回頭復(fù)習(xí)了自己沒有記憶牢固的知識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成了常回頭看的習(xí)慣，十分有利于學(xué)生復(fù)習(xí)成效的提升?？傊?，指導(dǎo)學(xué)生梳理教材基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生明確了考試的重點(diǎn)，有了清晰的復(fù)習(xí)方向，減少了復(fù)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)，轉(zhuǎn)變了以往初中道德與法治復(fù)習(xí)教學(xué)低效甚至是無效的現(xiàn)狀，不斷促進(jìn)了初中道德與法治復(fù)習(xí)教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展。

二、分層指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)

在初中道德與法治復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握適合自身實(shí)際的知識(shí)，可以幫助學(xué)生更好地提升自身的道德與法治水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所獲的目標(biāo)，十分有利于初中道德與法治復(fù)習(xí)教學(xué)有效性的提升。有鑒于此，廣大初中道德與法治教育實(shí)踐者要注重分層指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生更好地消化所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步和提升，不斷提高初中道德與法治復(fù)習(xí)教學(xué)高效性。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時(shí)，我先為學(xué)生講述了與相關(guān)專題有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，并要求所有學(xué)生都要記住這些基礎(chǔ)知識(shí)。然后，我讓學(xué)困生將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在了基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)中，爭(zhēng)取將基礎(chǔ)分抓住手中，讓中等水平的學(xué)生在掌握了教材基礎(chǔ)知識(shí)后，結(jié)合自身的實(shí)際，對(duì)材料中難度不太大的問題進(jìn)行了分析，讓水平較高的學(xué)生解決了有一定難度的問題，使他們得到了鍛煉，不斷提升了自身的能力。在專題復(fù)習(xí)結(jié)束后，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了分層練習(xí)題，讓學(xué)生選做了我設(shè)計(jì)的問題，使學(xué)生獨(dú)立高效地完成了有關(guān)問題，轉(zhuǎn)變了學(xué)生抄襲他人答案的現(xiàn)狀，取得了最優(yōu)的復(fù)習(xí)教學(xué)效益?？傊?，指導(dǎo)學(xué)生分層進(jìn)行復(fù)習(xí)，尊重了學(xué)生之間的差異，滿足了不同水平的學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際需求，十分有利于學(xué)生未來的成長(zhǎng)和發(fā)展。

三、注重定期組織考試活動(dòng)

教師在開展初中道德與法治復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，定期為學(xué)生組織考試活動(dòng)，可以讓學(xué)生提前感受中考的氛圍，在中考時(shí)做到臨危不懼，以積極的心態(tài)參與考試活動(dòng)，從而能夠取得初中道德與法治復(fù)習(xí)教學(xué)的極大成功。有鑒于此，廣大初中道德與法治教育實(shí)踐者需要注重定期為學(xué)生組織考試活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉考試安排，為中考的順利進(jìn)行做好準(zhǔn)備。

例如，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我在學(xué)生復(fù)習(xí)了一個(gè)單元的知識(shí)后，為學(xué)生組織了一次小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生明確了自己的復(fù)習(xí)情況，重點(diǎn)復(fù)習(xí)了自己的薄弱環(huán)節(jié)，加深了學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的記憶。在復(fù)習(xí)了三個(gè)單元的知識(shí)后，我為學(xué)生組織了一次大測(cè)驗(yàn)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，回顧了自己沒有理解透徹的知識(shí)，滿足了學(xué)生的胃口。在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，我在每復(fù)習(xí)完一個(gè)專題后，就會(huì)為學(xué)生組織一次測(cè)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的理論知識(shí)，解決了針對(duì)性練習(xí)題，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉了自己所掌握的解題技巧，不斷提高了學(xué)生的解題能力。在第三輪復(fù)習(xí)時(shí)，我每周為學(xué)生組織了一次中考模擬活動(dòng)，按照中考的流程，讓學(xué)生參與了考試活動(dòng)，使學(xué)生提前熟悉了中考的流程，在考試時(shí)做到了不慌不亂，不斷助力了學(xué)生綜合能力的提升。在考試結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合考試的結(jié)果進(jìn)行了反思，讓學(xué)生總結(jié)了自己出錯(cuò)的原因，標(biāo)注出了做相關(guān)練習(xí)題時(shí)需要注意的問題，在今后的考試中不再犯類似的錯(cuò)誤，充分發(fā)揮了考試的價(jià)值?？傊ㄆ跒閷W(xué)生組織考試活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了合理分配考試時(shí)間，不斷增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)