初中九年級語文課件-家

家學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解當(dāng)代作家周國平，并能積累文中的生字、生詞，提高閱讀水平。

2.在不斷設(shè)疑解疑的過程中，理解作者對家的三個(gè)比喻及其觀點(diǎn)。

3.對“家”有深入的思考，從而培養(yǎng)自己愛家愛親人的情感，學(xué)會(huì)珍惜家庭生活。作者介紹

周國平，1946年生于上海。1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1981年畢業(yè)于中國社會(huì)科學(xué)院研究生院哲學(xué)系，現(xiàn)為中國社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員。

著有學(xué)術(shù)專著《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》《尼采與形而上學(xué)》，隨感集《人與永恒》，散文集《守望的距離》，紀(jì)實(shí)作品《妞妞：一個(gè)父親的札記》等。（1）訂正字音

裊裊（niǎo）溫馨（xīn）瑣屑（xiè）朦朧（ménɡlónɡ）休憩（qì）陶冶（yě）搖曳（yè）冥想（mínɡ）

檢查預(yù)習(xí)整體感知

1.作者認(rèn)為家是什么？它帶給人們怎樣的感受？將你找到的關(guān)鍵詞句在文中畫出來。

作者認(rèn)為家是一只船，是溫暖的港灣，是永遠(yuǎn)的岸。感受：熟悉、溫馨、溫暖。2.作者用什么手法寫出了自己對家的認(rèn)識和感受？

作者用三個(gè)獨(dú)特的比喻，生動(dòng)地寫出了自己對家的認(rèn)識和感受。這三個(gè)比喻的前提是“如果把人生比作一種漂流”。

3.說說課文內(nèi)容是怎樣相互關(guān)聯(lián)和層層遞進(jìn)的。

課文的主體分為三個(gè)部分：

第一部分“家是一只船”是在觀察漁民以“船”為家的生活現(xiàn)象之后進(jìn)行深入思考才得出的。在人生的長河里漂流，家承載著親人戰(zhàn)勝前方變幻莫測的命運(yùn)。

第二部分“家是溫暖的港灣”是在第一個(gè)比喻的基礎(chǔ)上將人生比作乘船遠(yuǎn)航，既是遠(yuǎn)航，就需要休息、?？扛蹫?、補(bǔ)充給養(yǎng)、恢復(fù)體力、放松精神、放飛自由。

第三部分“家是永遠(yuǎn)的岸”是在第二比喻的基礎(chǔ)上提出的，既是遠(yuǎn)航，就要有目標(biāo)，就要有彼岸和歸宿。家就是航行的目標(biāo)和?？康谋税丁?/p>

4.歸納課文的層次結(jié)構(gòu)。

第一部分（1）：引子。由對人生的比喻引出對家的思考，并引出下文。

第二部分（2~16）：主體。以三個(gè)比喻為小標(biāo)題，抒寫自己對人生、對家由淺入深的哲學(xué)思考。第一層（2~6）：由漁民以船為家的生活實(shí)況深入思考，得出“家是一只船”的結(jié)論。第二層（7~12）：由人生的遠(yuǎn)航想到“家是溫暖的港灣”，是休息放松的樂園。

第三層（13~16）：在前兩個(gè)層次的基礎(chǔ)上，用“永遠(yuǎn)”一詞給家的本質(zhì)特征以鮮明的定位——“家是永遠(yuǎn)的岸”。1.第一部分（即引子）有什么作用？內(nèi)容探究

起統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。文章開篇將人生比喻成“一種漂流”，從而引出下文的議論。

2.在第二部分第一層中，作者是怎樣把家和船聯(lián)系起來的？

作者首先從自己的切身經(jīng)歷和感受寫起：在南方水鄉(xiāng)蕩舟時(shí)，見迎面而來的漁船上炊煙裊裊，飯香撲鼻，孩童的嬉笑飄出船艙，蕩在水面上——水上人家的溫馨、安樂，讓船自然地成為“家”了。所以作者“恍然悟到，船就是漁民的家”。

3.再來看看文章第二部分第二層中，作者是如何將家與港灣聯(lián)系起來的？這個(gè)比喻的具體含義是什么？

此段說明家是我們休息、放松的樂園，充電加水的港灣。對于航行在人生的河道上的船而言，港灣是不可缺少的。家就是為船提供停泊、休憩、躲避風(fēng)浪的港灣。4.作者為什么要引用尼采對女人的譏評？

作者借尼采對女人的譏評，指出家是“平凡”的，難免有“俗務(wù)瑣事”相擾，但對于航行在人生海洋中的我們來說，家就如久航海上的人見到海平線上的港灣，心中充滿了愉悅和向往。

5.作者在第二部分第三層中列舉《荷馬史詩》中的英雄故事有何作用？

列舉奧德修斯的經(jīng)歷和他對女神卡呂浦索的回答，說明一個(gè)人不論經(jīng)歷了什么，艱難困苦也好，飛黃騰達(dá)也罷，最后的歸宿，還是自己的家。6.三個(gè)比喻蘊(yùn)涵了作者對家的什么情感？

對家的贊美、依戀及對天下人的祝福。

1.理解下面的中心句：（1）家是一只船。品味賞析

這句話來自于引子中人生“對于所有人來說是漂過歲月之河”，作者用一個(gè)比喻句表達(dá)了他對人生的基本觀點(diǎn)。在這個(gè)句子中，家是本體，船是喻體。這個(gè)比喻是后面兩個(gè)比喻的基點(diǎn)。家是港灣，家是岸，都是由“家是一只船”生發(fā)出來的。

（2）家是溫暖的港灣。

這個(gè)比喻句是上一個(gè)比喻句的深入，又是下一個(gè)比喻句的出發(fā)點(diǎn)。本體是家，喻體是港灣。

（3）家是永遠(yuǎn)的岸。

本體是家，喻體是岸。這個(gè)比喻是對“家是溫暖的港灣”的深化，是三個(gè)比喻所傳達(dá)的思想的完成，在邏輯上既是對前兩個(gè)比喻的升華。表達(dá)了家不僅是港灣，從人生的起始到終結(jié)來看，家還是永遠(yuǎn)的岸——它既是每個(gè)人登臨人生世界的起步之岸，也是每個(gè)人離開現(xiàn)實(shí)人生的離別之岸。

2.品讀以下的過渡句：（1）那么，家是什么呢？

設(shè)問句，引起下文作者對家的三個(gè)層次的認(rèn)識和思考。

（2）這是尼采對女人的譏評。

引用尼采的話既引出了話題，又把對家的思考引向深入，借以討論對家的看法，也使作者的闡述更豐滿、更充分、更具說服力。弗里德里希·威廉·尼采寫法探究

多處運(yùn)用引用的修辭手法

文中引用尼采的話既引出了話題，又把對家的思考印象深入，借以討論對家的看法，也使作者的闡述更豐滿、更充分、更具說服力；引用《荷馬史詩》中奧德修斯的故事，說明一個(gè)人不論經(jīng)歷了什么，最后的歸宿還是自己的家；引用馬致遠(yuǎn)寫的“漁燈暗，客夢回，一聲聲滴人心碎。孤舟五更家萬里，是離人幾行清淚”，說明家是游子夢魂縈繞的永遠(yuǎn)的岸。鑒賞評價(jià)

1．作者在第二部分第一層的寫作方式是什么？

先敘寫情境，由“漁民的家”引出“漂泊者的家”，寫出自己的感覺、感受，引領(lǐng)讀者一步步從感覺到思考，由形象感受到理性認(rèn)識，一切順其自然。（即先敘后議再抒情）

2．第二層的表達(dá)方式和第一層的表達(dá)方式有怎樣的不同？

作者在闡述自己的觀點(diǎn)時(shí)，援引尼采的話把對家的思考引向深入，從議論回到眼前的生活場景描繪，直接抒發(fā)了對生活的熱愛。

3.第三層的表達(dá)方式又是什么？同樣運(yùn)用了記敘、議論兼抒情等多種表達(dá)方式。4.引用故事、名言等方法，在表達(dá)上的好處是什么？

增強(qiáng)了語言的趣味性，使內(nèi)容易于理解，議論更為深刻。拓展延伸

有關(guān)“家”的詩文

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

（賀知章《回鄉(xiāng)偶書》）

烽火連三月，家書抵萬金。（杜甫《春望》）

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。

（范仲淹《漁家傲》）

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白《靜夜思》）

舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

（劉禹錫《烏衣巷》）

從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們體會(huì)到文章富含哲理，飽含深情，意義深刻，在字里行間中能感受到作家深邃的思想。對生命本義的透徹理解，這正是本文哲理美之所在。相信同學(xué)們隨著年齡的增長，對這篇文章內(nèi)容的感受會(huì)更加深刻?？?/p>