《半 截 蠟 燭》教學(xué)設(shè)計（9篇）

《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計（9篇）《半截蠟燭》公開課教學(xué)設(shè)計篇一[教學(xué)目標(biāo)]1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課的生字新詞，重點理解“絕密”“絕妙”“厄運”等詞。3、給課文分段，歸納段意，能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說清伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。[教學(xué)重難點]1、指導(dǎo)學(xué)生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。[教學(xué)準(zhǔn)備]1、cai課件。2、第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)圖片、音像資料。[教學(xué)時間]

兩課時[教學(xué)流程]第一課時[教學(xué)任務(wù)]1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，認清字形，讀通句子，了解課文大意，把握課文內(nèi)容。2、教學(xué)第一、二自然段，了解伯諾德夫人一家三口的使命，并理解伯諾德夫人藏絕密情報的絕妙。第二課時[教學(xué)目標(biāo)]1、理解課文內(nèi)容，知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。2、通過朗讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們?yōu)樽鎳?、為和平而舍生忘死的精神?、通過品味人物的動作、語言、神態(tài)的描寫，走進人物豐富的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)刻畫人物心理的方法。[教學(xué)重難點]朗讀感悟伯諾德夫人一家人的動作、神情、語言及心理活動的有關(guān)語句，體會他們的機智勇敢。[課前交流]一、了解戰(zhàn)爭。1、交流：同學(xué)們，戰(zhàn)爭伴隨著人類的文明史。你能說說你對戰(zhàn)爭的看法嗎？3、小結(jié)：戰(zhàn)爭是殘酷的。因為戰(zhàn)爭，許多人流離失所、背井離鄉(xiāng)，甚至家破人亡；因為戰(zhàn)爭，才有了一幕幕的尸橫遍野……二、了解第二次世界大戰(zhàn)，。1、交流：你了解第二次世界大戰(zhàn)嗎？3、小結(jié)：這是人類歷史上規(guī)模最宏大、破壞性最強、傷亡損失最慘重的一次武裝戰(zhàn)爭。1940年5月，德國納粹只用短短的三個星期就閃電般地占領(lǐng)了法國。今天，就讓我們把目光聚焦在法國這塊國土上。三、了解法國人民的民族解放戰(zhàn)爭。1、面對著“國破山河碎”，面對著兇殘的法西斯劊子手，法國人民把艱苦卓絕的民族解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入地下。不管環(huán)境多么恐怖，道路多么遙遠，斗爭多么艱難，他們，都不曾放棄！在淪陷區(qū)，他們秘密傳遞情報，出其不意地打擊強盜。不斷遭受游擊隊打擊的德國強盜，變本加厲地展開了血腥的鎮(zhèn)壓與殺戮，他們采用地毯式搜捕、嚴密排查情報人員；他們高喊著“寧可錯殺一萬也不漏過一個”的強盜論調(diào)，絕不放過任何蛛絲馬跡。鮮血，染紅了法國的大地；槍聲，遮掩了法國的天空……法國，籠罩著死一般的沉寂。但是，在這死寂的背后，不屈的暗流涌動著，就連一向柔弱的婦女和孩子，也帶著滿腔的仇恨投入了敵后的情報傳遞。他們，在自己的國土上，用熱血譜寫了一曲曲震撼人心、大智大勇的壯歌！[教學(xué)流程]一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、引：有這樣的一家三口，也參加了這樣極度危險的工作?，F(xiàn)在就讓我們把目光定格在這戶普通的法國家庭，聆聽這個真實而又驚心動魄的故事。2、齊讀課題，指點：這是發(fā)生在法國淪陷區(qū)的一個故事，氣氛非常緊張，環(huán)境十分恐怖，讀出這種感覺。3、理解、讀好：絕密情報。（1）引：這一家三口是母親伯諾德夫人，兒子杰克，小女兒杰奎琳。他們都參加了秘密情報的傳遞。伯諾德夫人的任務(wù)是藏好絕密情報。（2）指點：這是非常機密、絕對不能被敵人發(fā)覺的情報，讀好它?。?）學(xué)生讀詞。4、理解、讀好：絕妙主意。（1）交流：為了完成任務(wù)，更為了打擊德國強盜，趕走侵略者，伯諾德夫人怎么保護這絕密情報？（要點：情報藏在小金屬管內(nèi)；小金屬管藏在半截蠟燭中；燭臺擺在顯眼的桌子上。）（2）小結(jié)：最危險的地方往往可能最安全。這真是一個絕妙主意。（3）引讀：一起為這個主意拍案叫絕！……一起為這個主意暗暗喝彩！……二、品讀感悟保護蠟燭的重要。1、引：可是，如果這半截蠟燭在狡猾兇殘的敵人面前點燃，燒到金屬管處就會自動熄滅，這意味著什么？你能從文中找到這可怕的后果嗎？2、速讀課文。3、反饋，讀段，示段。4、指導(dǎo)朗讀。（1）引：一旦秘密暴露，后果將不堪設(shè)想！你能將這可怕的后果讀出來嗎？（2）學(xué)生自練。（3）指讀，點評。a這是伯諾德夫人暗暗著急的話，輕一點兒，慢一點兒，千萬別讓敵人察覺！再讀一讀！b這關(guān)系著一家三口活生生的三條人命哪，后果嚴重！你來！c這關(guān)系著情報站的存亡，關(guān)系著所有情報員的安危，后果相當(dāng)嚴重！請你來！d這極可能會影響到整個法國戰(zhàn)局！一起讀！5、小結(jié)：是啊，半截蠟燭中藏著的秘密一旦暴露，整個情報站會遭到徹底破壞，就連法國戰(zhàn)局都極有可能受到影響，同時也意味著一家三口生命的結(jié)束。太緊張了！這里不是戰(zhàn)場，但比戰(zhàn)場更嚴峻！三、一讀，整體把握一家三口與敵人周旋的方法。1、引：偏偏有那么一天夜晚，屋子里闖進了三個德國軍官，并順手點燃了蠟燭。燭焰搖曳，母子三人的心一下子就被揪緊了，保護這半截蠟燭成了他們的首要任務(wù)。在危急關(guān)頭，三人分別想出了不同的辦法。讀讀文章3-7自然段，用自己的話說一說他們保護蠟燭的方法。2、學(xué)生讀文，教師巡回了解情況。3、反饋，相機板書：獻燈滅蠟燭；搬柴移蠟燭；請求帶蠟燭。4、引：真是一波三折，驚心動魄！你能看著這些文字，把這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗講給大家聽嗎？5、學(xué)生自由練說，反饋評點。（1）比較簡潔了，但還不夠精煉?。?）能將復(fù)雜的故事用精煉的語言表達出來，將長文讀短了，你真會讀書！四、二讀，自主體悟一家三口的機智勇敢。1、引：面對著即將到來的危險，母子三人還能想出巧妙的辦法，保護蠟燭，保護情報，你覺得他們怎么樣？（機智勇敢）2、自主閱讀：你是從哪些關(guān)鍵語句體會到的？認真讀讀文章，自己圈圈劃劃。如果有疑惑，可以與小組同學(xué)討論討論；如果有精彩的發(fā)現(xiàn)，也可以放聲讀一讀課文。五、以讀為主，品悟伯諾德夫人的殷勤安排。1、引：在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中，作為母親，伯諾德夫人身先士卒。這就是她的表現(xiàn)，請你仔細讀一讀，想一想，你從哪些關(guān)鍵詞句體會到了她的機智勇敢？2、交流反饋。預(yù)設(shè)一：“急忙”——為了搶時間，為了保護孩子，多么勇敢，多么機智！a還不夠快！兩個孩子蒼白的臉色可千萬不能讓德國強盜發(fā)現(xiàn)！b真快！確實要抓緊時間，別讓德軍看出兩個孩子蒼白的臉。一定要讓蠟燭早一點兒熄滅，哪怕只是一秒！多冷靜呀?。╊A(yù)設(shè)二：“輕輕”——急而不慌，鎮(zhèn)定自若！多么勇敢！a真輕呀！就連狡猾的敵人也根本沒有察覺！b還不夠輕！德國強盜可是非常狡猾的，一絲絲的異常都會引起他們的懷疑！）預(yù)設(shè)三：“瞧，先生們，這盞燈亮些?！盿你讀出了一位表面殷勤巴結(jié)德國強盜的家庭婦女，強盜被麻痹了，根本不會有任何覺察！學(xué)著他的樣子，一起來讀一讀伯諾德夫人說的話。b還不夠殷勤，不夠友好，千萬別讓德軍起疑心。c聽出來了，你確實是非常佩服這位機智勇敢的母親！（3）齊讀：讓我們把對伯諾德夫人的崇敬送入句子，讀一讀！六、讀議結(jié)合，品悟杰克的主動服務(wù)。1、引：一場危機似乎過去了。過去了嗎？（沒有）輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃。時間一分一秒地過去。面對母親的失敗，面對依然存在的危機，杰克，家中唯一的男子漢挺身而出，主動為德國強盜搬柴生火，讓他們?nèi)∨＿@滴水不漏的表現(xiàn)背后是什么？對，是他的沉穩(wěn)冷峻。你能讀出來嗎？2、示段，學(xué)生自由練習(xí)朗讀。3、指生朗讀，點評體會。（1）聽出來了，面對如此兇暴的德國強盜，杰克還能如此從容、冷靜，確實是了不起的小英雄?。?）杰克心急如焚，為什么還會“慢慢地站起來”？是呀，杰克要小心，小心，再小心，否則，任何一個微小的動作也會招來滅頂之災(zāi)。你也能讀好嗎？試一試?。?）還不夠“從容”。這是什么情況下的“從容”？（這是在母親失敗、自己又失敗的雙重打擊下的從容，是面對敵人厲聲呵斥、一把奪回燭臺后的從容。）誰再來？（4）好一個“默默地坐待”！杰克在坐待什么？你從他的朗讀中體會到杰克在坐著等待什么？（他僅僅是在等著厄運的到來嗎？一個在如此危急的時刻能從容搬回木柴生火的小男孩會只是等待著厄運嗎？不，他在等待著下一個機會；他在思考著秘密一旦暴露，要怎樣與敵人作最后的殊死搏斗，以保護秘密。這沉默的背后，是生與死的較量，是臨危不懼的勇敢，是正義與邪惡的搏斗?。┱l再來讀？4、齊讀：多令人感動！帶著這種感動，一起讀！5、一唱三嘆，品悟環(huán)境的危急。（1）交流：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了——屋子里最可怕的東西。為什么？（蠟燭越來越短，燭光越來越微弱，暗示著秘密就要暴露，一家三口的☆☆生命已越來越危險，情況緊急?。ㄟ@還暗示著情報站就要遭到徹底破壞，所有情報員的安危就在這一剎那間，情況萬分危急?。?）小結(jié)交流：是呀，此時此刻，不僅僅是蠟燭越來越短，而是情報站越來越危險，所有情報員的生命將越來越危急！你最想用哪些詞來形容？（千鈞一發(fā)、迫在眉睫、十萬火急、危在旦夕……）（3）回旋朗讀。a多可怕呀！你來讀！b定時炸彈已經(jīng)進入倒計時，我們似乎聽到了那扣人心弦的滴答作響，你來讀！c伯諾德夫人的心已提到了嗓子眼上，你來讀！d呼吸都緊張了，空氣都凝固了，一起來！七、潛心會文，探究杰奎琳的巧妙請求。1、引：就在這千鈞一發(fā)之際，小女兒杰奎琳請求德國軍人，讓她帶著蠟燭上樓睡覺，她成功了，我們也如釋重負。為什么杰奎琳會成功呢？她的請求巧妙在哪兒呢？請你認真讀讀這段，學(xué)著剛才的樣子，抓一抓杰奎琳說的話，做的事，靜下心來好好思考思考，你從哪些詞語看出她的請求巧妙。2、學(xué)生自由朗讀。3、交流反饋。（1）燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光——這微弱的光可有可無，拿走蠟燭就很自然，請求拿走蠟燭的時機是多么巧妙呀！（能聯(lián)系上下文來理解，真會讀書?。?）杰奎琳先向司令官（三個強盜中權(quán)利最大的）請求，再一一向幾位軍官道過晚安后再上樓，以免節(jié)外生枝，真巧妙?。▽ο笄擅睿?）杰奎琳說了短短的23個字，雖然簡短，但說清了要蠟燭的原因：因為天晚要睡覺，因為天黑要蠟燭，要求合情合理，怎么能拒絕呢？方法真巧妙！（4）杰奎琳帶著商量的口吻“我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”向德軍司令官嬌聲請求，表達多巧妙呀！怎樣才是“嬌聲請求”？（嬌滴滴的，嬌弱的，惹人憐愛的……）指名朗讀。4、引導(dǎo)：同學(xué)們，杰奎琳表面上彬彬有禮，但她心里絕不是這樣想的。一家三口的心里都極度痛恨德國強盜，但為了保護蠟燭中的秘密，為了帶走蠟燭，他們只能殷勤巴結(jié)，主動服務(wù)，只能違心地與強盜道過晚安。這是忍辱負重！5、齊讀杰奎琳的表現(xiàn)。6、引導(dǎo)：說來也巧，司令官正好有一位與杰奎琳差不多大的小女兒；更巧的是，在杰奎琳踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。有驚無險的背后，透露出的，是一家三口保護蠟燭時的機智勇敢、沉著冷靜。7、齊讀最后一自然段。八、總結(jié)升華。1、引：一家三口與德軍斗智斗勇，伯諾德夫人“殷勤”獻燈滅蠟燭，杰克“主動”搬柴移蠟燭，杰奎琳巧妙請求帶蠟燭，三人非常巧妙地化解了危機，這就叫周旋。在他們的巧妙周旋下，秘密保住了，情報站保住了，同時也保住了一家三口的生命。他們的大智大勇，來源于什么？2、交流：熱愛祖國、熱愛民族，向往自由、向往幸福，正義的力量。3、回讀一家三口與德軍的對話。（1）引：同學(xué)們，我們從一家三口的語言、動作感受到了他們的大智大勇。這就是他們與德軍周旋時說的話。暫且讓老師先當(dāng)回英雄，讀這一家三口的話，你們呢，暫時委屈一下，讀德軍的話。（2）師生分角色朗讀。（3）交流：你們覺得，德軍是怎樣的人？（兇惡，像野獸……）（4）介紹：老師并不完全這樣認為。德軍少校說的這句話，老師反復(fù)地讀了好多遍，讀著讀著，就總覺得他雖然身處異國，征戰(zhàn)沙場，但也在思念著家鄉(xiāng)，想念著親人。他多希望能早日回家看看那嬌小可愛的孩子呀！多希望這可怕的戰(zhàn)爭能早日結(jié)束！他仿佛在說：戰(zhàn)爭，不是軍人的錯?。?）讓我們再次讀一讀這三組對話。男生讀軍人，女生讀一家三口的話。4、小結(jié)：其實，這只是反法西斯戰(zhàn)爭中的一個小小的縮影。為了爭取民族解放，許許多多的普通人民，經(jīng)歷了無數(shù)個這樣的驚心動魄，譜寫了一篇篇可歌可泣的生命樂章。在我國反抗法西斯的民族解放戰(zhàn)爭中，也出現(xiàn)了這樣的小英雄，放牛娃王二小、小兵張嘎、小英雄雨來……他們也一樣留在民族解放的里程碑上，也一樣活在我們的心中。所以，讓我們牢牢地記住它——半截蠟燭，因為這是智慧、勇敢、忠誠的母子三人誓死保護的秘密；讓我們用全部的身心牢牢地記住它——半截蠟燭，因為這是法國救亡運動中的一線生機；讓我們用滾燙的鮮血牢牢地記住它——半截蠟燭，因為它是全世界正義力量的最強音！九、延伸拓展。1、認真讀課文中關(guān)于一家三口表現(xiàn)的語句，把劇本中的語言、神態(tài)、動作提示填寫完整，課后與同學(xué)合作表演。（1）引：這個一波三折、險象環(huán)生的故事已深深地烙在每個人的心中，相信你一定很想演一演這個真實感人的故事。老師已經(jīng)把這個故事根據(jù)獨幕劇的形式改編成劇本了，不過，語言、動作、神態(tài)的提示語沒有填寫完整。請你認真讀課文中關(guān)于一家三口表現(xiàn)的語句，把劇本中的語言、神態(tài)、動作提示填寫完整。（2）學(xué)生讀文填寫，交流反饋。（3）課后與同學(xué)合作表演。2、搜集反法西斯戰(zhàn)爭中小英雄的故事，準(zhǔn)備故事交流會。[板書設(shè)計]半截蠟燭伯諾德夫人

“殷勤”獻燈滅蠟燭周旋

杰克

“主動”搬柴移蠟燭

大智大勇杰奎琳

“巧妙”請求帶蠟燭半截蠟燭教學(xué)設(shè)計篇二【設(shè)計理念】１、在故事情節(jié)中理解詞句的含義。２、在具體細節(jié)中體會人物的品質(zhì)。３、在導(dǎo)演劇本中習(xí)得語言的精妙。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說出伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。２、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入課題，了解二戰(zhàn)資料師：中國的漢字最有想像力，看屏幕上的兩個字（投影出示：戰(zhàn)爭）看到這兩個字你的腦海里會想像到什么？生交流。１、交流收集的二戰(zhàn)資料：師：這些數(shù)字是那么地觸目驚心。而侵略者的行徑同樣激起了被侵略國家人民的極大仇恨。從老人到孩子，他們都參加了反法西斯的斗爭。２、導(dǎo)入，板書課題，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，理解故事內(nèi)容師：有人說把書從厚讀到薄，這是一種非常重要的語文能力，也就是歸納概括的能力，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么誰能用簡練的語言說說課文講了一件什么事嗎？生交流概括文章的主要內(nèi)容。三、深入閱讀，體會人物語言師：下面讓我們再來大聲讀讀課文，看看為了保護這半截蠟燭，伯諾德夫人一家是怎樣做的？找出相關(guān)的句子，劃下來。（生讀課文，交流。）１、伯諾德夫人的表現(xiàn)：投影出示：伯諾德夫人（急忙取出一盞油燈）太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。（吹熄了蠟燭。）師：母親當(dāng)時的心情是怎樣的？（生答）她為什么這么焦急？（生答）投影出示：蠟燭點燃了，萬一燒到金屬管，將意味著（），意味著（），意味著（）。師：是啊，蠟燭搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時的蠟燭仿佛成了這個屋子中最可怕的東西。盡管母親內(nèi)心焦急，但當(dāng)時的語氣又是怎樣的？生答。師：哪位同學(xué)帶著平靜的語氣來讀讀母親的話？指名讀。師：同學(xué)們，在如此危急的情況下，伯諾德夫人沒有露出一點蛛絲馬跡，你覺得這是個怎樣的母親？板書：勇敢，機智師指導(dǎo)學(xué)生讀出母親的勇敢與機智。２、兒子的表現(xiàn)：師：蠟燭被吹熄了，一場危機似乎過去了，可輕松的心情并沒有持續(xù)多久，蠟燭又一次被點燃了。面對越來越危急的情況，伯諾德夫人的兒子又有了怎樣的表現(xiàn)呢？自由讀描寫杰克的語句。（生讀課文交流。）投影出示：杰克（若無其事地走到桌前，端起燭臺）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。師：以天冷為由也想把這半截蠟燭轉(zhuǎn)移到安全的地方，可是沒有成功。你覺得杰克的表現(xiàn)怎樣？師板書：勇敢、鎮(zhèn)定、從容。師：（你是從哪兒看出來的？）生答。師：能說說什么是若無其事嗎？生答。師：在敵人的面前裝著不在意的樣子有多難呀，可是作為家中唯一的男子漢，杰克在危險到來的時候如此從容、冷靜。他的表現(xiàn)讓我想起了巴頓將軍的一句話：誰都害怕戰(zhàn)爭，但只有懦夫才會讓自己的恐懼戰(zhàn)勝責(zé)任感。你能帶著對他的敬佩之情讀讀杰克的話嗎？生讀。師評價。師：那請同學(xué)們再設(shè)想一下：杰克去柴房后還會不會再回來？《半截蠟燭》公開課教學(xué)設(shè)計篇三【說教材】課文生動地記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事，贊揚了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛國注意精神。課文描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫得相當(dāng)細膩。在本課的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)認真指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)定的動作、神情、語言和緊張激烈的心理活動去體會伯諾德夫人一家強烈的愛國主義精神，這是本課的教學(xué)重點?！菊f教法、學(xué)法】1、以讀促悟：在教學(xué)中，主要采用通過多種形式的朗讀，抓住課文中的重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生細細去朗讀、感悟課文文字中蘊涵的豐富的人物內(nèi)心心理活動，營造出一種緊張激烈的戰(zhàn)斗氛圍。2、想象具化人物內(nèi)心：抓住課文中的關(guān)鍵詞句，“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束?！痹诮虒W(xué)中反復(fù)出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象杰克和杰奎琳在與德軍周旋時內(nèi)心在想些什么，體會人物的復(fù)雜的心理活動。3、扶放結(jié)合，自主學(xué)習(xí)：在本課的教學(xué)中，教師著重引導(dǎo)學(xué)生重點研讀伯諾德夫人是如何和德軍進行周旋的，讓學(xué)生學(xué)會通過抓住人物的動作、語言、神情，一步步走進人物的內(nèi)心，進而讓學(xué)生體會人物的精神品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)杰克與杰奎琳是如何和德軍進行周旋的?！菊f教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引新，激發(fā)情感在復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說這是怎樣的半截蠟燭，然后引說課文第三小節(jié)中的一句話，“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處──（就會自動熄滅），秘密──（就會暴露），情報站──（就會遭到破壞），同時也意味著──（他們一家三口生命的結(jié)束）”讓學(xué)生通過朗讀明確保住這半截蠟燭的重要性。二、精讀重點段落，授之以漁1、策略一：在教學(xué)課文重點段落時，重點圍繞課文中心內(nèi)容“在危急關(guān)頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的”這個問題來展開教學(xué)。古人說“授之以魚，不如授之以漁”教會學(xué)生如何進行學(xué)習(xí)是語文教學(xué)的主要目的之一。因此我選擇重點教學(xué)了伯諾德夫人是如何和德軍進行周旋的。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物在危機中的動作、語言、神情，揣摩人物內(nèi)心的復(fù)雜心理。我引導(dǎo)學(xué)生通過抓住“急忙、輕輕”這一組帶有矛盾性的動作，來走進人物的內(nèi)心，體會伯諾德夫人當(dāng)時緊張、焦急、擔(dān)心而又非常鎮(zhèn)定、不露聲色的精神品質(zhì)。2、策略二：而在教學(xué)杰克和杰奎琳的部分時，則是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)會如何進行學(xué)習(xí)，用學(xué)到的方法開展自主學(xué)習(xí)、自主感悟。3、策略三：抓住文章中的關(guān)鍵語句，啟發(fā)想象：在教學(xué)中，反復(fù)出現(xiàn)“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處──（就會自動熄滅），秘密──（就會暴露），情報站──（就會遭到破壞），同時也意味著──（他們一家三口生命的結(jié)束）”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅要讓學(xué)生知其然。而且要知其所以然。進而領(lǐng)略伯諾德夫人一家在面對危機時沉著、冷靜、機智、勇敢的品質(zhì)，更要讓學(xué)生明白他們的愛國之情。4、策略四：以讀促悟，升華情感：在教學(xué)過程中，始終以朗讀為主線，在讀中感悟、在讀中激發(fā)學(xué)生的感情。在朗讀中體會危機的嚴重性，感悟?qū)W生在危機中表現(xiàn)、內(nèi)心世界，進而引導(dǎo)學(xué)生進入情境，為伯諾德夫人一家的安危而擔(dān)心，感受危機的一波三折，更要引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)起一種強烈愛國熱情。半截蠟燭教學(xué)設(shè)計篇四【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。2、讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。3、能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。【課時安排】1課時課。【前準(zhǔn)備課】前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對德國人的殘酷迫害?！窘虒W(xué)過程】一、揭題，了解故事內(nèi)容1、師語：同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應(yīng)對的語言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)形式──劇本。（板書：半截蠟燭），從中去感悟文中人物語言的機智巧妙。（學(xué)生齊讀課題。）師：請同學(xué)們認真讀讀課文，想想講了一件什么事。2、了解故事內(nèi)容：學(xué)生默讀，了解故事內(nèi)容。3、指名說：（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。）二、深入學(xué)習(xí)課文，體會人物語言過渡：同學(xué)們，絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。那么，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認為誰的貢獻最大？你最欣賞誰的語言，為什么？學(xué)生自讀感悟，做批注。同座之間進行交流，說說自己的想法。在交流貢獻的過程中引導(dǎo)感悟人物語言。1、預(yù)設(shè)一：認為伯諾德大人。師：在這么危急的情況下，你們認為伯諾德夫人當(dāng)時說話應(yīng)該是怎樣的神情、語氣？（輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳）。誰來試著讀一讀？（指名讀、評讀、齊讀。）師：讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機智勇敢，想演一演嗎？那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了，仔細揣摩一下她的動作、心理和表情。（學(xué)生準(zhǔn)備──指名演。）老師做旁白，一名學(xué)生演。表演得怎么樣？同學(xué)們評價一下。（“急忙”取油燈，吹蠟燭，但是在德軍面前卻是非常從容的。）再演一次。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動，教師旁白，學(xué)生演。評價。2、預(yù)設(shè)二：杰克也有貢獻。（因為他想出了抱柴火這個辦法，雖然沒有實現(xiàn)，但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動了妹妹杰奎林，她也才會勇敢地和德軍戰(zhàn)斗。）師：杰克的表現(xiàn)怎么樣，請大家自己讀讀課文。學(xué)生交流：（從他說的話“天真冷，……我去柴房抱些柴來生火吧?！笨闯鼋芸撕苈斆鳎@么說德軍不會懷疑他。從“若無其事地走到桌前，端起燭臺”看出他十分鎮(zhèn)定。）師：讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。（學(xué)生讀）3、預(yù)設(shè)三：認為杰奎琳的貢獻最大。（因為是她將蠟燭拿走，保住了情報的。而且她很勇敢，很聰明。她說“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”選擇了一個合適的理由，還打了個懶懶的哈欠，讓人覺得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官，而沒有選擇中尉，因為從上文看出兩個中尉都是很粗暴的人。說明她很聰明。她說“我覺得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的喜愛，就不會刁難她。說明她很機智。）師：你們覺得杰奎琳的話該怎樣讀呢？學(xué)生交流看法。（天真、純潔。）師：大家試著讀一讀。（自讀、指名讀、評讀、再讀。）師小結(jié)：保住情報站是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用。是啊，機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫困境，甚至可以挽救一個家庭，拯救一個國家。（電腦出示，第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)局。）師：學(xué)完了課文，你想說什么？三、初步體會劇本這種文學(xué)形式的特點導(dǎo)語：跟你讀過的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方？學(xué)生默讀思考。同桌同學(xué)交流著法。全班交流。（主要以人物的對話為主要內(nèi)容。對話之前一般有個括號，提示這個人說話時的動作或神情，或者說明他們當(dāng)時正在干什么或當(dāng)時的情景。）師：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進情節(jié)，刻畫人物的。這樣不僅我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語言的獨特魅力。四、作業(yè)1、講述《半截蠟燭》的故事。2、小組合作進行課本劇的表演。3、閱讀其他劇本，感悟人物語言。半截蠟燭教學(xué)設(shè)計篇五【教學(xué)目標(biāo)】１、讀讀讀記記生字新詞，理解“小心翼翼，完好無損，若無其事、不動聲色、了如指掌”等詞語。２、抓住語言、動作、神情體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人斗爭時的機智勇敢、熱愛祖國的思想感情。３、了解課本劇的特點，表演《半截蠟燭》?！窘虒W(xué)過程】一、學(xué)習(xí)提綱１、讀通讀順課文，理解“小心翼翼、若無其事、不動聲色、了如指掌?！保?、自讀課文，歸納主要內(nèi)容。３、默讀課文，勾畫人物語言、動作、神態(tài)的關(guān)鍵詞句，思考批注，伯諾德一家人有（）美好品質(zhì)。４、表演《半截蠟燭》：⑴分小組，做準(zhǔn)備。⑵師生合作表演。⑶生生合作表演。練習(xí)提綱二、練習(xí)表演《甘羅十二為便臣》（同步閱讀１１０頁）１、說說主要寫了一件（），甘羅是一個（）的人。２、班隊課上表演《甘羅十二為使臣》。一、初讀課文，掌握字詞，歸納文章主要內(nèi)容二、指導(dǎo)自讀課文，體會人物特點伯諾德夫人：１、“……不惜代價守住它……”２、“……不惜一切代價，包括我們的生命”。杰克（若無其事）：“我去柴房抱些柴來生個火吧”杰奎琳（笑容象白荷花一樣純潔）：“天晚了，樓上黑，我可以拿盞燈上樓睡覺嗎？（機智勇敢臨危不懼熱愛祖國。）三、指導(dǎo)學(xué)生分角色練習(xí)表演《半截蠟燭》１、分角色。２、找道具。３、背臺詞。四、表演《半截蠟燭》，全班其他同學(xué)評價１、師生合作表演——評價。２、生生合作表演——評價。《半截蠟燭》公開課教學(xué)設(shè)計篇六師在學(xué)習(xí)課文前，組織學(xué)生默寫詞語：半截、蠟燭、絕密、絕妙，其中“絕密”“絕妙”師說意思，生根據(jù)意思寫詞語。師評點，強調(diào)“蠟”是“蟲”旁，“絕密”的“密”是“山”字底。師：現(xiàn)在誰能說說，課文中的這半截蠟燭有什么特別的地方？說的時候盡量用上“絕密”“絕妙”這兩個詞語。生：這半截蠟燭藏有裝著絕密情報的小金屬管，這是伯諾德夫人想出的一個絕妙主意。生：伯諾德夫人想出了一個絕妙的主意，她將裝有絕密情報的小金屬管藏在了半截蠟燭里。師：你把“絕妙”放到了前面。同一個意思常常有不同的說法。那么，這個絕妙的主意就絕對保險、萬無一失嗎？生：不是師：快速默讀課文，看看它存在著什么隱患。學(xué)生默讀課文后交流師出示：“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著一家三口生命的結(jié)束?！睅煟哼@情報也許是自己部隊的作戰(zhàn)計劃，也許是敵人的又一個陰謀行動?，F(xiàn)在，蠟燭已經(jīng)被敵人點燃！師引讀萬一蠟燭──生齊讀：燃燒到金屬管處就會自動熄滅師引讀：這樣──生齊讀：秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束師：于是，一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗便圍繞著這半截蠟燭打響了──師播放課文3～7自然段配樂朗讀錄音。師：如果請同學(xué)們用一個詞語概括自己聽了這個故事的感受，你們選擇哪個詞？生：我覺得這個故事很“驚險”。生：我選擇“緊張”。師：換個角度再想想。生：我覺得他們一家很“機智”。生：我覺得他們一家很“沉著”。師：同學(xué)們都從不同的角度談了自己的體會。我們先來看看當(dāng)時的情況是怎樣的驚險。請邊默讀邊體會。生讀書、體會師重點引導(dǎo)交流“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上……”一句。師：“發(fā)出微弱的光”意味著什么？生：意味著蠟燭就要燃燒到金屬管了，就要自動熄滅了。生：意味著秘密就要暴露了。生：意味著情報站就要遭到破壞。生：還意味著他們一家三口的生命就要結(jié)束了。師：同學(xué)們都很會讀書，注意了聯(lián)系上文思考?，F(xiàn)在誰能連起來說說“這意味著……意味著……意味著……”？生答。師：能用一個四字詞語形容此時的險情嗎？生：千鈞一發(fā)。生：危在旦夕。生：萬分危急。師：火焰吞噬著蠟燭，也炙烤著伯諾德夫人的心。誰能讀出當(dāng)時的“險”呢？生朗讀該句師指導(dǎo)用虛聲表示險情，著重指導(dǎo)讀好“微弱的光”“最可怕的東西”“提到了嗓子眼上”。師：面對險情，母子仨人各自想出了不同的辦法與敵人周旋?？雌饋矸椒ú灰粯?，但“不一樣”中是否也有著某些“一樣”呢？默讀課文，仔細想想。生：他們的目標(biāo)一樣，就是保住蠟燭。生：他們一家人的心情是一樣的。師追問：怎么一樣？生：他們當(dāng)時心里都很著急。生：課文中說兩個孩子“臉色蒼白”，“伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上”，這些都可以看出他們當(dāng)時心里很緊張。師：他們的緊張心情表現(xiàn)在神情舉止上了嗎？默讀課文，口頭填空。出示：“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著，伯諾德夫人把蠟燭吹熄。在斗爭的最后時刻，杰克＿＿＿地搬回一捆木柴，生了火，＿＿＿地坐待著。小女兒杰奎琳＿＿＿地對德國人說完，得到同意后，＿＿＿＿地端起燭臺上樓去了。學(xué)生口頭填空。師：看看他們仨人的表現(xiàn)，有一樣的地方嗎？生：他們都表現(xiàn)得很鎮(zhèn)定，不慌不忙。師：請選擇一個人物說說。生：兒子杰克的表現(xiàn)給我的印象最深。讀第5自然段描寫杰克的句子杰克在自己的計謀沒有實現(xiàn)的情況下，能夠隨機應(yīng)變。盡管厄運即將來臨，可他仍是那樣“從容”，“默默地坐待著”，一點都沒有反常的表現(xiàn)。師：杰克默默地坐待著什么“厄運”？請“瞻前顧后”思考。生：杰克默默坐待的厄運是蠟燭熄滅，秘密暴露，情報站遭到破壞，他們一家三口生命的結(jié)束。在這樣的情況下，他仍然很從容，“默默地坐待著”。教師指導(dǎo)朗讀生：我特別欣賞小女兒杰奎琳。在當(dāng)時那樣緊張的情況下，她小小的年紀竟然表現(xiàn)得如此機智。師：請大家“瞻前顧后”，聯(lián)系第7自然段想想，得到的體會會更深。大家一齊讀第7自然段。生讀讀到這兒，你在想什么？生：我想說，好險?。∩何医K于長長地松了一口氣。師：就請你們帶著自己的這些想法再讀。生齊讀第7自然段。師：我們來看看伯諾德夫人的表現(xiàn)。輕聲讀讀伯諾德夫人的話生：“瞧，先生們，這盞燈亮些?！睅煟合胂霊?yīng)該強調(diào)什么字眼。學(xué)生各自試讀生：將“亮”字重讀我覺得應(yīng)該突出“亮”字，因為只有強調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來。生：將“燈”字重讀我覺得應(yīng)該強調(diào)“燈”，因為只有突出了“燈”，才能吹熄蠟燭。生：將“瞧”字重讀強調(diào)“瞧”字是為了吸引德國軍官的注意。生：將“先生”重讀我覺得也可以強調(diào)“先生”，這樣做可以不使德國軍官起疑心，似乎是有禮貌的樣子。師：同學(xué)們的朗讀處理得都很有意思，都有各自的理由。不過，盡管咱們的處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什么？生：目的是相同的，都是為了保住那半截蠟燭。生：都是為了避免敵人的懷疑，巧妙地熄滅蠟燭。師：說得對。只要我們的朗讀處理是圍繞這一點的，那么就都是允許的。師：我們體會到了一家三口的緊張心理，又感受了他們臨危不懼的從容神情。從他們與敵人的反復(fù)周旋中，我們是不是還有別的感受？生：我覺得他們一家人都很有智慧。他們想的方法都很巧妙，沒有引起敵人的懷疑。師：指導(dǎo)學(xué)生分別體會杰克、杰奎琳的表現(xiàn)。師：絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學(xué)們，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？生：脫口而出是小女兒杰奎琳。師：有不同觀點嗎？同學(xué)們開始沉思生：我認為杰克也有功勞。生：還有母親呢。師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見，一種意見認為是杰奎琳，還有一種意見認為杰克和母親也功不可沒。要想說服對方，就必須有充分的根據(jù)。想想，根據(jù)在哪里？生：在課文中。師：還是逐字逐句讀嗎？生搖頭對，學(xué)習(xí)得講究方法。請大家快速閱讀相關(guān)的部分，尋找到需要的內(nèi)容后，再仔細琢磨。同學(xué)間也可以商量商量。學(xué)生讀書、思考、討論。生：我認為最后的成功應(yīng)該是全家人共同努力的結(jié)果。你想，兒子杰克在當(dāng)時的情形下，如果不是那樣“從容”，不就會引起敵人的懷疑嗎？生：還有媽媽，她也是表現(xiàn)得那樣鎮(zhèn)定，一開始就“輕輕”地把蠟燭吹滅。生：還有，一開始媽媽從廚房取出了一盞油燈，這樣，小女兒杰奎琳才有可能取走蠟燭。生：我覺得還有一點不可忽視。課文最后說小女兒正當(dāng)“踏上最后一級臺階時，蠟燭熄滅了”，多危險呀！那么是誰贏得了這一點時間呢？是媽媽。她在一開始就試圖用油燈替換蠟燭，輕輕吹熄了蠟燭。師：大家前后聯(lián)系起來思考，非常好。我覺得我們還可以想得更遠一點。生：兩個孩子都還小，在敵人面前為什么能這樣鎮(zhèn)靜呢？我想，那是受母親長期的影響形成的。生：再說，“把情報藏在蠟燭里”這個絕妙的主意本來就是母親想出來的。師：同學(xué)們都說得非常有道理。但是，如果沒有最后杰奎琳的靈活應(yīng)變，后果不還是不堪設(shè)想嗎？能不能有一個恰當(dāng)?shù)恼f法，既提到全家人，又突出杰奎琳。生：全家人都為保住情報站做出了貢獻，小女兒杰奎琳起了關(guān)鍵作用。生：情報站能保住是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒起了至關(guān)重要的作用。師：同學(xué)們，如果我們把這個故事改編成一部電影，你覺得出現(xiàn)最多的鏡頭該是什么？閉上眼睛想想。生：是那半截蠟燭。蠟燭是貫穿整個故事的，蠟燭牽動著大家的心。生：我覺得是墻上的一面鐘，“滴答滴答”的聲音一直在耳邊回響，聽著鐘聲，伯諾德夫人和兩個孩子越來越緊張。生：我眼前總是閃過德國軍官陰險的眼睛。伯諾德夫人總覺得他們似乎發(fā)現(xiàn)了蠟燭的秘密。師：你們都是出色的導(dǎo)演。雖然鏡頭不一，風(fēng)格有別，但我覺得你們的意圖都是一樣的。能說說嗎？生：我們都是為了渲染一種緊張的氣氛。生：我們都是為了突出當(dāng)時的危險，表現(xiàn)人物的緊張心情。師：蠟燭在燃燒，火苗在跳動，燭油在流淌，屋子里是那么安靜，連空氣似乎都凝固了。然而，他們一家三口的內(nèi)心卻像風(fēng)暴一樣。接下來，咱們一起走進他們的內(nèi)心世界，想象一下他們當(dāng)時的心理，好嗎？生：好我先說還是你們先說？有學(xué)生說老師先說。師：好，那我就試著說說當(dāng)時伯諾德夫人的心理?！@可怎么辦才好？……兩個孩子臉色蒼白。杰克、杰奎琳，你們可千萬不能慌?！泌s快想個法子，不管怎樣，一定要鎮(zhèn)定，不能讓敵人瞧出破綻。哎呀，杰克，你干嘛站起來，你要干什么？杰克，真是好樣的?！灎T呀蠟燭，你燒得慢一點兒……怎么，強盜們惡狼般的眼睛正盯著蠟燭，難道他們發(fā)現(xiàn)了什么？就要燒到金屬管了，快想法子，決不能讓情報落到敵人手里！杰奎琳的眼睛在發(fā)亮，哦，她說話了。謝天謝地，敵人沒懷疑，情報保住了。狗強盜，你們要完蛋了！學(xué)生熱烈鼓掌師：謝謝同學(xué)們的鼓勵，看來還比較成功，請你們給我總結(jié)總結(jié)吧。生：周老師想象的內(nèi)容很合理，是有根據(jù)的想象。師：你真了解我，我想象時就注意了“瞻前顧后”。生：我覺得周老師把伯諾德夫人心情表演得聲情并茂，想象緊張但不慌張。師：謝謝夸獎，我一定再接再厲。下面，就請同學(xué)們從杰克、杰奎琳中任選一個說說，當(dāng)然也可以挑戰(zhàn)我，選擇伯諾德夫人。說時，要“瞻前顧后”，想象一下他們的心理。生在小組里熱烈想象描述師指名數(shù)人全班交流。師：如果有興趣，課后可以幾個人合作，將故事編成課本劇演一演。半截蠟燭教學(xué)設(shè)計篇七教學(xué)目標(biāo)1、初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物對話來表現(xiàn)人物特點的。2、通過合作演一演劇本，閱讀感悟劇本對人物語言、動作、神情等描寫，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重難點重點：初步了解劇本的語言特點，指導(dǎo)學(xué)生在演一演劇本的過程中感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜。難點：讓學(xué)生在演劇本的語言實踐中自覺融入到劇情當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。教學(xué)流程一、揭題導(dǎo)入，了解什么叫“劇本”1、板書課題：半截蠟燭2、默讀課前導(dǎo)語，了解什么叫“劇本”。二、初讀課文，了解“劇本”內(nèi)容1、自由認真讀課文，思考：劇本與我們平常學(xué)的寫人記事的文章有什么不同呢？反饋交流2、了解劇本里故事發(fā)生的時間：第二次世界大戰(zhàn)期間3、了解劇本里講到的人物：伯諾德夫人和她的兒子杰克、女兒杰奎琳。4、了解劇情：為了保住半截蠟燭中的秘密情報，伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，取得最后的勝利。三、以演促讀，感悟“劇本”人物形象1、學(xué)生討論如何演好劇本。2、指導(dǎo)試演課文其中一段：學(xué)生小組合作試演；指名上臺演；指導(dǎo)學(xué)生利用括號里的提示語演好人物，并補寫提示語。3、師引說：這時，三個德國軍官闖了進來：好黑的屋子，為什么不點蠟燭呢？蠟燭被點著了，此時，伯諾德夫人怎么做？4、指導(dǎo)學(xué)生演好伯諾德夫人鎮(zhèn)定自若的樣子。5、伯諾德夫人的辦法失敗了，蠟燭又被點著了，此時此刻，杰克會在心里想些什么呢？6、了解“潛臺詞”，并演好杰克。7、杰克端走蠟燭沒成功，那小女兒杰克琳是怎么樣和敵人斗智的呢？學(xué)生討論、演一演。四、總結(jié)課文，升華主題從保護半截蠟燭的整個過程來看，你覺得伯諾德一家怎么樣？五、課外作業(yè)1、續(xù)編“劇本”：屋外的風(fēng)漸漸小了，三個德國軍官走遠了，杰奎琳端著熄滅了的蠟燭從樓梯上下來。伯諾德一家這個時候又有什么精彩的對話呢？感興趣的同學(xué)可以當(dāng)一回編導(dǎo)續(xù)寫劇本，注意劇本的特點。2、演劇本：有興趣的同學(xué)課間演一演該劇本。半截蠟燭教學(xué)設(shè)計篇八教學(xué)目標(biāo)：1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。2、通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。一、感悟全文：1、讀課題：《半截蠟燭》。預(yù)習(xí)了課文，知道它講了一個什么故事嗎？（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）2、伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請同學(xué)們用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。交流中：（1）教師相機板書：一吹二端、外靜內(nèi)急（2）“外靜內(nèi)急”“外靜內(nèi)急”，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個法國人民的一種特有的斗爭方式。“外靜內(nèi)急”，著急什么？（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束?！保蹖?dǎo)：“秘密就會暴露”，這是一份絕密的情報，可能會影響到整個法國的戰(zhàn)局；“情報站就會遭到破壞”，這是一個情報的中轉(zhuǎn)站，一旦破壞，來送情報的、來取情報的，會犧牲多少法國人??！要知道，德國鬼子比當(dāng)年的日本鬼子還要兇殘百倍，他們殺人如麻?？傊叭f一”之下，后果不堪設(shè)想。同學(xué)們，情況——萬分危急。］3、在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。交流中：1、你最佩服誰？還有哪些同學(xué)佩服（伯諾德夫人、杰奎琳、杰克）？你們覺得這家人怎么樣？2、板書：語言、動作、神情、心理活動。3、師要追問、生疑。引導(dǎo)孩子再讀。4、小結(jié)：聽了同學(xué)講的，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那種愛國的精神，那種在斗爭中所表現(xiàn)出來的機智、勇敢、鎮(zhèn)靜確實令人敬佩，同學(xué)都講得十分精彩。不過徐老師想提醒大家一句，伯諾德夫人在這場沒有硝煙的斗爭中起了特別重要的作用，是她，第一個意識到蠟燭燃燒后產(chǎn)生的災(zāi)難性后果；是她，在兩個孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，想出了換燈“吹”蠟燭的辦法；也正是她，穩(wěn)定了兩個孩子的情緒，使杰克和杰奎琳能在要緊關(guān)頭想出兩個“端”的辦法。二、續(xù)編故事：1、正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？2、出現(xiàn)兩一種情況，被中尉發(fā)現(xiàn)；沒有。辯論。3、如果被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景？4、交流、補充、點撥。5、總結(jié)：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當(dāng)時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。三、作業(yè)：1、將續(xù)編的故事寫下來。2、質(zhì)疑：學(xué)貴有疑，小疑小進，大疑大進。比一比誰問的問題最有價值。附：1、介紹二次大戰(zhàn)：1939－1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大（全球60%的國家參戰(zhàn)）、傷亡最重（5000萬死亡）、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭2、介紹《馬賽曲》“前進，前進，祖國的兒郎，那光榮的時刻已來臨。專制暴政在壓迫著我們，我們祖國鮮血遍地，你可知道那兇狠的敵兵到處在殘殺人民！他們從你的懷抱里殺死你的妻子和兒女。公民們，武裝起來！公民們，投入戰(zhàn)斗！前進，前進，萬眾一心，把敵人消滅凈！”《半截蠟燭》教后反思丹陽市實驗小學(xué)徐留軍我認為，任何語文教學(xué)的改革都必須遵循母語教學(xué)的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），把握母語教育的核心目標(biāo)（培育孩子熱愛語文的思想感情，正確地理解和運用祖國的語言文字）?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實施在很大程度上也是想喚起廣