民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)課程的有機(jī)結(jié)合途徑

民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)課程的有機(jī)結(jié)合途徑

摘要：在幼兒園游戲教學(xué)活動(dòng)開展中，民間游戲是重要形式之一，就形式和教育內(nèi)涵而言，它與五大領(lǐng)域的幼兒園活動(dòng)課程是一致的。為此，幼兒教師要以二者的共同目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，將民間游戲與五大領(lǐng)域活動(dòng)課程游戲有效結(jié)合在一起，從而提升幼兒園課程教育的完善性，實(shí)現(xiàn)幼兒園素質(zhì)教育目標(biāo)。關(guān)鍵詞：民間游戲；幼兒園；五大領(lǐng)域活動(dòng)課程；結(jié)合途徑前言民間游戲是一種不規(guī)范的自主游戲活動(dòng)，它主要分為體育游戲、角色游戲和計(jì)游戲等多種類型。民間游戲非常有趣且娛樂性強(qiáng)，與幼兒好動(dòng)、喜歡模仿等特點(diǎn)保持一致，能夠促進(jìn)幼兒健康成長。幼兒園的一日活動(dòng)會(huì)以五大領(lǐng)域的課程形式來展現(xiàn)，而將其與民間游戲有效結(jié)合能夠讓幼兒深刻感受民間藝術(shù)特色，擴(kuò)展幼兒教育內(nèi)容。1.民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)課程的有機(jī)結(jié)合在幼兒園教育中，將五大領(lǐng)域活動(dòng)課程與民間游戲有機(jī)結(jié)合，可以提升課堂教學(xué)的有序性，極大完善具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，從而提升教學(xué)過程科學(xué)性，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)的目標(biāo)。1.1教學(xué)內(nèi)容方面的結(jié)合民間游戲的種類繁多，包含的內(nèi)容豐富、有趣。以民間游戲內(nèi)容形式劃分，其與幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)課程保持一致。比如，科學(xué)類游戲跳房子，音樂類游戲丟手絹等。幼兒教師在教學(xué)中要以二者的重合點(diǎn)出發(fā)，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中要以內(nèi)容為前提，選擇與教學(xué)活動(dòng)一致的民間游戲，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。比如在培養(yǎng)幼兒社會(huì)實(shí)踐能力過程中，幼兒教師可以組織學(xué)生開展以“分享”為主題的故事會(huì)，并合理使用談話的形式，以民間游戲“找朋友”為切入點(diǎn)，引出幼兒間交往的知識(shí)[1]。當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后，教師為幼兒分發(fā)零食，并開展“排排坐吃果果”的游戲，從而讓幼兒在游戲中深刻體會(huì)到分享帶來的喜悅和快樂。除此之外，幼兒教師可以在組織和開展體育活動(dòng)中，融入丟沙包的游戲，在游戲中培養(yǎng)幼兒體育技能，提升幼兒的運(yùn)動(dòng)水平?？傊谶x擇適宜的民間游戲時(shí)，幼兒教師要準(zhǔn)確找到其與五大領(lǐng)域教育課程內(nèi)容的契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)二者的有效融合，有效豐富民間游戲的功能，從根本上提升幼兒園教育質(zhì)量和水平。1.2教學(xué)形式方面的結(jié)合與其他教育游戲相比，民間游戲具有更大的靈活性和自主性，并且不受空間大小和固定時(shí)間等因素的影響，它不受游戲材料的限制，并且將其整合到幼兒園五大領(lǐng)域的教育課程中的難度也較小。在五大領(lǐng)域教育課程中，顯性課程與隱性課程是重要內(nèi)容，其中顯性課程是指幼兒園課堂教學(xué)，隱性課程是指幼兒的日常生活和休閑活動(dòng)。民間游戲則可以將顯性課程與隱性課程有效結(jié)合，并利用游戲教學(xué)形式開展輔助教學(xué)，在具體民間游戲中幼兒將會(huì)更加全面、深入的理解教學(xué)內(nèi)容的宗旨[2]。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師可以以安排民間游戲?yàn)榛A(chǔ)，有效培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。比如在吃午餐時(shí)，幼兒教師可以組織安排“吃水果”的游戲，并在其中培養(yǎng)幼兒自律性，使幼兒產(chǎn)生良好的食欲。這些行為充分說明了民間游戲與幼兒園活動(dòng)的五大領(lǐng)域以不同游戲形式結(jié)合的現(xiàn)實(shí)。在內(nèi)容重疊的基礎(chǔ)上，合理運(yùn)用民間游戲?qū)Υ龠M(jìn)五大領(lǐng)域教育活動(dòng)的順利發(fā)展和提高幼兒園教育質(zhì)量具有重要意義。2.民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)課程的有機(jī)結(jié)合策略2.1在集中教育活動(dòng)中融合民間游戲，增強(qiáng)教學(xué)趣味性幼兒階段是每個(gè)幼兒身心發(fā)展的黃金時(shí)期，在課堂學(xué)習(xí)中由于幼兒的堅(jiān)持性較低，因此往往會(huì)出現(xiàn)溜號(hào)的問題，從而大大降低教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量和效果[3]。而在教育活動(dòng)中有效融入民間游戲，不僅可以增強(qiáng)教育活動(dòng)的趣味性，而且會(huì)培養(yǎng)學(xué)生對五大領(lǐng)域活動(dòng)課程的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。比如在學(xué)習(xí)《拔蘿卜》這一課時(shí)，由于講述這節(jié)課需要很長時(shí)間，因此在教學(xué)開始前幼兒教師要組織幼兒開展“瞎子摸魚”的游戲，并在游戲中為幼兒講述具體的教學(xué)內(nèi)容。在這樣的教學(xué)活動(dòng)模式下，幼兒將會(huì)更加積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)也將大大增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性與趣味性。2.2在生活細(xì)節(jié)中融入民間游戲，提升保育質(zhì)量幼兒的生活細(xì)節(jié)是指在幼兒園午睡、吃飯、喝水等一系列教育課程外的活動(dòng)。在這些環(huán)境中，要保證保育工作的科學(xué)性和完整性，防止幼兒產(chǎn)生抵觸心理。如果在這些環(huán)節(jié)中有效融入民間游戲，將會(huì)大大增強(qiáng)幼兒的新鮮感，調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性。比如在幼兒午睡過程中，幼兒教師可以開展“小兔子睡著了”的游戲，這樣幼兒將會(huì)很快安靜的入睡。在幼兒教育中合理應(yīng)用民間游戲，將會(huì)取得明顯的教育活動(dòng)與保育工作間的緩沖效果，將二者緊密聯(lián)系在一起，提升保育工作效率，增強(qiáng)幼兒管理質(zhì)量。3.民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)課程有機(jī)結(jié)合的意義3.1有利于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展幼兒處于關(guān)鍵身心發(fā)展時(shí)期，由于民間游戲具有較高的活躍度，因此十分適合應(yīng)用到幼兒教學(xué)活動(dòng)中[4]。通過合理應(yīng)用民間游戲，可以促使幼兒開展全身心運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)到游戲帶來的樂趣，增強(qiáng)幼兒身體技能，提高幼兒四肢的靈活性。除此之外，民間游戲具有明顯的規(guī)則性和競爭性，因此幼兒將深刻體驗(yàn)游戲的成功和失敗的感覺，在情緒方面受到持續(xù)影響，在整個(gè)過程中幼兒自信心將會(huì)得到明顯增強(qiáng)，并改變不良情緒，形成更加成熟的心理狀態(tài)。3.2有利于提升幼兒智力水平在民間游戲中包含多樣化的動(dòng)作和語言，而幼兒積極參與到民間游戲中，將會(huì)有效鍛煉幼兒思維，提升幼兒智力發(fā)育水平[5]。通常情況下，民間游戲與幼兒生活的方方面面相關(guān)，在參與游戲中幼兒的視野將會(huì)拓寬。而合理開展一些語言類游戲則能夠培養(yǎng)幼兒的口語能力和解決問題的能力。結(jié)語：綜上所述，在幼兒園教學(xué)中積極融入多種類型的民間游戲，將會(huì)提升教學(xué)的趣味性和有效性，強(qiáng)化幼兒各方面的素質(zhì)。而將民間游戲與五大領(lǐng)域活動(dòng)課程有機(jī)融合是十分必要的，可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：黃達(dá)琴.民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)課程的有機(jī)結(jié)合[J].中外交流,2020,(43):282-283.常艷麗.民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)課程的有機(jī)結(jié)合[J].考試周刊,2019,(37):186.董婷婷.民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)課程的有機(jī)結(jié)合[J].