《用7、8 口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)

《用7、8口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社2013年版教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第四單元教學(xué)主題：《用7、8口訣求商》課時(shí)：第1課時(shí)授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生目標(biāo)制定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》關(guān)于本學(xué)段本節(jié)課的教學(xué)要求：能熟練的口算表內(nèi)乘除法和一位數(shù)乘除法。2.教材分析本冊(cè)第二單元，學(xué)生就已學(xué)習(xí)了用2~6的乘法口訣求商。本課時(shí)用7~9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的，所不同的只是數(shù)目大了些。引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探索出用7、8、9的乘法口決求商的方法。因此，教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7~9的乘法口記求商的基本思路，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力。3.學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱，解決問(wèn)題能力欠缺，對(duì)應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，教學(xué)中，密切聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)例題和相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)求平均分的實(shí)際問(wèn)題。由具體情景“歡樂(lè)的節(jié)日”主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主探索、合作交流，自覺(jué)形成用7—9的乘法口訣求商的基本思路和計(jì)算技能。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)生觀察，在合作探究中經(jīng)用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。2.通過(guò)獨(dú)立探究會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。3.通過(guò)形勢(shì)多樣的習(xí)題使學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。評(píng)價(jià)任務(wù)任務(wù)一：在合作探究中經(jīng)用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程。任務(wù)二：通過(guò)獨(dú)立探究會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商，會(huì)用語(yǔ)言敘述求商方法。任務(wù)三：根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)舊知活動(dòng)一1、口算練習(xí),復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？3、 將下列口訣補(bǔ)充完整。（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八檢查復(fù)習(xí)，讓學(xué)生熟悉7、8、9的乘法口訣，總結(jié)求商方法，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。活動(dòng)二計(jì)算下面各題。24÷615÷3說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣求商的.能說(shuō)出求商的方法。環(huán)節(jié)二創(chuàng)創(chuàng)設(shè)情境合作探究活動(dòng)一1、談話引入新課六一快到了，小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下正忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問(wèn)題，你能幫他們解決嗎？2、教學(xué)例1。教師：出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：（1）整體觀察整幅圖，說(shuō)說(shuō)圖中小朋友在干什么？（2）分三個(gè)畫面依次觀察、思考，圖中給出了哪些信息？（3）根據(jù)提供的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?；顒?dòng)二小組合作探究：學(xué)生：觀察圖畫，教師指導(dǎo)活動(dòng)：（1）小朋友在裝扮節(jié)日的彩旗、五角星和彩球。（2）小組討論，交流圖中所給的信息。（3）根據(jù)所給信息，學(xué)生提出問(wèn)題：生1：平均每行掛幾面？生2：每個(gè)小組分幾顆星？生3：擺了幾行彩球？3、利用主題圖提供的第一組信息，引出除數(shù)是8的除法。讓學(xué)生列出算式。學(xué)生口頭列式，教師板書：56÷8=4、小組合作交流，探討用口訣計(jì)算56÷8的方法。（學(xué)生分組討論，交流求商方法。）匯報(bào)交流：教師板書口訣：（七）八五十六5、變換條件，將“掛成8行”改成“掛成7行”，讓學(xué)生列出算式，引出除數(shù)是7的除法。（學(xué)生口頭列式，教師板書：56÷7）6、用主題圖提供的地2、3組信息，讓學(xué)生自主計(jì)算除數(shù)是7、9的算式。7、引導(dǎo)學(xué)生歸納概括用7--9的乘法口訣求商的一般方法。（完成目標(biāo)一）活動(dòng)三：練習(xí)1、出示做一做（教師指名說(shuō)，學(xué)生輪流回答，并說(shuō)出所用口訣。）2、小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。學(xué)生根據(jù)具體情境引出7、8、9的乘法口訣去求商，由主題圖的引入，向?qū)W生提供獨(dú)立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，使學(xué)生真正掌握用7--9的口訣求商的一般方法。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）乘法算式和相應(yīng)的兩個(gè)除法算式同時(shí)出現(xiàn)有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握乘除法之間的關(guān)系，加深對(duì)用乘法口訣求商的算理的理解。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)三練習(xí)反饋目標(biāo)檢測(cè)活動(dòng)一1、課本40頁(yè)第1題獨(dú)立做，板演齊練2、學(xué)生看教材40頁(yè)第二題，熟悉圖的背景，以小組為單位，根據(jù)已有的信息提出問(wèn)題，分析數(shù)量關(guān)系，并列式計(jì)算。學(xué)生小組討論，提出問(wèn)題，分析數(shù)量關(guān)系，并列出算式。（1）二年級(jí)電腦小組共有24人，如果3人合用一臺(tái)電腦，需要幾臺(tái)？24÷3=8（臺(tái)）答：需要幾臺(tái)。（2）二年級(jí)電腦小組共有24人，現(xiàn)有6臺(tái)電腦，幾人一臺(tái)？24÷6=4（臺(tái)）答：幾人一臺(tái)。課堂總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又有了什么樣的收獲？通過(guò)形式多樣的練習(xí)，學(xué)生能熟練地口算7、8、9的除法。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）【板書設(shè)計(jì)】用7、8、9的乘法口訣求商

例1：有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面？