初中九年級語文課件-孔乙己“百校聯(lián)賽”一等獎

孔乙己新知導(dǎo)入

據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡《孔乙己》。他為什么對《孔乙己》如此鐘愛，而孔乙己又是怎樣一個藝術(shù)形象呢？今天，我們就一起走進(jìn)小說——《孔乙己》，去體味它復(fù)雜的情感內(nèi)蘊。

一副由美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯(lián)，請根據(jù)下聯(lián)補全上聯(lián)內(nèi)容。譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)

，先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。作者簡介

魯迅，周樹人，字豫才，代表作有小說集《吶喊》、《彷徨》；散文詩集《野草》；散文集《朝花夕拾》；雜文集《且介亭雜文》、《墳》、《熱風(fēng)》?！秴群啊妨私獗尘?/p>

戊戌變法前，每年有100多萬讀書人參加科舉考試，許多讀書人老死科場，他們“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”，處理社會事物、謀劃生計的能力缺乏?！叭f般皆下品，惟有讀書高”的觀念讓他們鄙視體力勞動，至于經(jīng)商營業(yè)，更是不恥。實際上，封建文化和科舉制度所培養(yǎng)出的人是一群無用的人。我們要學(xué)的課文中的主人公孔乙己，就是其中的一個。了解背景

《孔乙己》是魯迅繼《狂人日記》之后的又一篇討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文。科舉制度雖已廢除，但培植孔乙己這種人的社會基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會教育的核心內(nèi)容。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路。魯迅選取了社會的一角——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，展現(xiàn)了20多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活，啟發(fā)讀者思考當(dāng)時的社會教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。采用圈點批注法讀課文：1、標(biāo)注生字詞語。2、標(biāo)注段落序號。3、思考：主人公是誰？他是個什么樣的人？你從哪兒看出來的？自主學(xué)習(xí)成果檢測讀一讀，記一記。

附和（hè

）不屑（xiè）置辯葷（hūn）菜咸亨（hēnɡ）酒店羼（chàn）水擦拭（shì）蘸（zhàn）酒闊綽（chuò）舀（yǎo）水漲（zhànɡ）紅綻（zhàn）出哄（hōnɡ）笑間（jiàn）或著（zháo）了慌打折（shé）腿門檻（kǎn）踱步（duó）舀酒（yǎo）硯臺（yàn

）頹唐（

tuí）用來形容半文不白的話或文章。含諷刺意味。認(rèn)為不值得辯論或申辯。屑，值得。布置的格式。文中指態(tài)度。文中是突露出來的意思。謀生，籌劃如何生活。精神萎靡不振，情緒低落。攪擾、夾雜不清。之乎者也：不屑置辯：格局：聲氣：綻出：營生：頹唐：纏夾不清：成果檢測讀一讀，記一記。

初步感知孔乙己形象孔乙已是熱心教小伙計認(rèn)字，給孩子分茴香豆但又（）的人?？滓壹菏钦局染频郑ǎ┑娜?。孔乙已是窮得將要討飯但又（）的人?？滓乙咽且宰x書人自居但又（）的人?？滓壹菏墙吡庌q維護(hù)清白但又（）的人。孔乙已是窮困潦倒偶爾偷竊但又（）的人?？滓乙咽莻€使人快活但又（）的人。穿長衫偶爾偷竊從不拖欠酒賬好喝懶做沒有進(jìn)學(xué)遭到冷遇無人關(guān)心孔乙己就是這么一個矛盾的人，你知道為什么嗎？成果檢測小說三要素之——環(huán)境細(xì)讀探究

故事發(fā)生在什么地點和時間？地點：魯鎮(zhèn)咸亨酒店。時間：“這是20多年前的事”

寫出貧富懸殊等級森嚴(yán)階級對立的社會環(huán)境。柜外房內(nèi)喝酒方式站喝坐喝身上衣服短衣長衫喝酒地點細(xì)讀探究小說開頭介紹了咸亨酒店的哪些情況？有什么作用？（1）咸亨酒店客人的類型及特點：（2）介紹了掌柜其人。

掌柜對對小伙計兇狠無情。對長衫主顧極力逢迎，恭敬侍候。對短衣幫則不講情義，恣意剝削，能欺則欺（從“我”職務(wù)的變換可知）。

表明掌柜虛偽、勢利、冷酷，媚富欺貧，唯利是圖。（3）掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有什么好聲氣，酒店氛圍冷酷，以小見大，可見世態(tài)炎涼。細(xì)讀探究

寫出孔乙己活動的社會環(huán)境——貧富懸殊等級森嚴(yán)階級對立，人們勢利冷漠，為孔乙己的出場作鋪墊，預(yù)示人物悲劇的必然性，揭示孔乙己不幸的社會根源。小說開頭介紹咸亨酒店的情況有什么作用？細(xì)讀探究小說三要素之——情節(jié)小說寫了幾個與孔乙己相關(guān)的片斷，請簡要概括，然后整理小說故事情節(jié)。（1）酒客揭短，取笑孔乙己偷東西；（2）酒客譏笑他沒有進(jìn)學(xué)；（3）孔乙己教小伙計識字；（4）孔乙己分茴香豆給孩子吃。（5）孔乙己被打折了腿。（6）孔乙己斷腿后到酒店喝酒遭取笑。開端：（1—3）介紹孔乙己活動的社會環(huán)境。發(fā)展：（4—9）寫孔乙己第一次出場，表現(xiàn)孔乙己是大伙的笑料。高潮和結(jié)局：（10－13）寫孔乙己第二次出場，表現(xiàn)孔乙己被打折腿后的悲慘遭遇。細(xì)讀探究小說三要素之——人物細(xì)讀探究小組討論：

孔乙己哪個方面最讓你覺得可笑？為什么？1、孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。站著喝酒——生活貧困，經(jīng)濟地位和社會地位都和“短衣幫”一樣。穿長衫——輕視勞動人民，不愿與其為伍。貧困潦倒而又?jǐn)[讀書人架子。惟一——刻畫了他的特殊身份和性格，預(yù)示了他的悲劇命運。他喝酒方式和衣著的矛盾，正反映了他經(jīng)濟地位和思想意識的矛盾。2、他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。寫出了孔乙己的特殊身份，他自命清高、好喝懶做、飽受欺凌、死要面子，不肯失去讀書人的身份。遭遇悲慘。細(xì)讀探究外貌描寫1、孔乙己剛用指甲蘸了酒，想在柜上寫字（以讀書人自居，迂腐可笑，善良樸實）2、便排出九文大錢。（“排”表明他有錢時的得意，同時向短衣幫炫耀自己的優(yōu)越，虛榮心十足）3、“孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住”。（傳神地寫出孔乙己生怕孩子向他要茴香豆時的慌張，表現(xiàn)了他的善良、貧寒、迂腐性格）細(xì)讀探究動作描寫他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的?！澳阍趺催@樣憑空污人清白……”“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎之類”。嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了?！安荒軐懥T？……我教給你，記著！這些字應(yīng)該記著。將來做掌柜的時候，寫賬要用?！奔?xì)讀探究語言描寫

自命清高、迂腐不堪、死要面子、自欺欺人，想清白做人又不免偷竊

孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出。顯出不屑置辯的神氣。（自命清高）孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色細(xì)讀探究神態(tài)描寫生動傳神地描繪出想做清白的人又做不成，遭受眾人取笑，處境難堪的孔乙己，深感氣惱和羞恥，想爭辯又慌亂心虛時的神態(tài)。細(xì)讀探究其他細(xì)節(jié)

可惜他又有一樣壞脾氣，便是好喝懶做。坐不到幾天，便連人和書籍紙張筆硯，一齊失蹤。如是幾次，叫他抄書的人也沒有了。好喝懶做孔乙己的性格特征細(xì)讀探究

孔乙己是個熱衷功名、輕視勞動、好喝懶做、死要面子、迂腐可笑、受盡摧殘、自命清高，自欺欺人、可笑可悲、貧困潦倒而又有心地善良的一面的受封建科舉制度毒害的下層知識分子形象。

這樣的孔乙己似乎真的很可笑，所以小說里面多次寫到笑，這些笑各有什么含義？細(xì)讀探究

第一次，“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲。”既造成懸念，又籠住全文，在冷酷的氛圍中突出“笑聲”，顯示這種“笑”聲帶著冷酷的意味。細(xì)讀探究第二次，孔乙己第一次出場。

酒客們拿孔乙己的傷疤來取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦來取樂。勾畫出這些人麻木冷漠的嘴臉，笑聲里蘊蓄著悲涼的意味。酒客們還取笑孔乙己偷書，孔乙己自欺欺人的辯駁更引得眾人都哄笑起來。細(xì)讀探究第三次，酒客們?nèi)⌒滓壹骸斑B半個秀才也撈不到”。孔乙己頹唐不安的模樣和之乎者也的聽不懂的話又引起眾人的哄笑。著力渲染哄笑的聲浪和快活的空氣，悲涼的意味也就更濃。細(xì)讀探究第四次，孔乙己分茴香豆給孩子們吃，在年幼無知的孩子的面前才能得意忘形的樂一樂，于是這一群孩子都在笑聲里走散了。分豆的動作和語言將孔乙己迂腐可笑得窮酸盡相。而孩子們的笑則是天真無邪的笑。孔乙己迂腐可笑。細(xì)讀探究第五次，孔乙己第二次出場，孔乙己被打折了腿，已經(jīng)不成樣子了，然而掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己。這種笑聲越發(fā)顯得悲涼，毫無人性，毫無人性，更表現(xiàn)了當(dāng)時社會的冷漠無情。細(xì)讀探究小伙計的笑，掌柜的笑，短衣幫的笑，小孩的笑各是什么樣的笑？小伙計的笑是解脫的笑。掌柜的笑是沒有人性的自私而卑劣的笑。短衣幫的笑是麻木不仁的笑。小孩的笑是天真無邪的笑。細(xì)讀探究用反復(fù)的修辭方法，有力地渲染了哄笑的氣氛，清晰地表現(xiàn)出人們麻木的嘴臉，強烈地透露出悲涼的意味，同時形成一種回環(huán)往復(fù)的節(jié)奏，文勢跌巖有致。

揭示麻木、冷漠的國民性，希望引起療救的注意，襯托孔乙己的悲劇?！暗陜?nèi)外充滿了快活的空氣”反復(fù)出現(xiàn)，有何作用？細(xì)讀探究

“笑”的藝術(shù)效果細(xì)讀探究

小說以“我”為見證人，以“笑”為線索，孔乙己在笑聲中出場，在笑聲中活動，在笑聲中走向死亡。

首先，孔乙己受科舉制度毒害，迂腐麻木，是可笑的，寫孔乙己的可笑，實質(zhì)上是對科舉制度的嘲笑和諷刺。其次是別人對孔乙己的取笑。封建制度的壓迫剝削和毒害，使被壓迫者麻木，不覺悟，冷漠。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面是無聊的逗笑和取樂，這哄笑是麻木的笑，用哄笑來寫孔乙己的悲劇，以笑襯悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇，更使人感到封建社會的黑暗、悲涼，更沉重地鞭撻了罪惡的封建制度?！翱滓壹菏沁@樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過?！奔?xì)讀探究

從結(jié)構(gòu)上看，它承上啟下。前一分句總結(jié)上文，和“只有孔乙己到店，才可以笑幾聲”，“店內(nèi)外充滿了快活的空氣”相呼應(yīng)。后一分句暗示了孔乙己無人關(guān)心，很自然的引起下文，把情節(jié)引向高潮。從內(nèi)容上看，它概括了孔乙己一生的悲慘遭遇，說明孔乙己在人們心目中毫無地位，只是一個可有可無、可笑可憐的笑料。魯迅認(rèn)為孔乙己可笑嗎？你從哪兒讀出來的？3、“他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子……不要再提?！保ㄍ饷病⒄Z言、神態(tài)描寫寫出孔乙己思想受毒害、身體受摧殘后的凄慘境遇，也控訴了丁舉人的殘忍、冷酷，表達(dá)了作者對孔乙己的同情）從孔乙己的最后結(jié)局中可讀出作者對孔乙己的態(tài)度2、“中秋過后，秋風(fēng)是一天比一天涼”（環(huán)境描寫，給孔乙己的末路渲染悲涼、陰冷的氣氛，使故事情節(jié)達(dá)到高潮，預(yù)示孔乙己悲慘的結(jié)局）1、不幸遭遇——被打折了腿（側(cè)面描寫、語言描寫）細(xì)讀探究“他從破衣袋里摸出四文大錢……”從孔乙己的最后結(jié)局中可讀出作者對孔乙己的態(tài)度細(xì)讀探究

這個“摸”字，準(zhǔn)確形象地寫出孔乙己的貧困潦倒，和買酒的窘態(tài)，不但揭示了人物的性格，也深刻預(yù)示了孔乙己悲慘的結(jié)局。從“排”到“摸”動作的變化，前后對比，鮮明地表現(xiàn)了孔乙己每況愈下的悲慘境地?！按蠹s”表推測，沒有確鑿證據(jù)，只能推測。但從孔乙己的社會處境和不幸遭遇來看，死亡是必然的，而且確實很久沒來喝酒了。所以用“的確”表示“我”猜測的結(jié)論。小說以這一含蓄語句作結(jié)尾，讓讀者自己去想象孔乙己的悲慘結(jié)局，思索造成悲劇的社會根源，言雖盡而意無窮?！翱滓乙汛蠹s的確死了？”是否矛盾？為什么？這樣結(jié)尾用意何在？

從孔乙己的最后結(jié)局中可讀出作者對孔乙己的態(tài)度細(xì)讀探究造成孔乙己悲劇的原因是什么？自身原因——以讀書人自居，熱衷科舉、好喝懶做、麻木不仁、死要面子，自欺欺人，迂腐可笑、至死不悟。主旨探究1、掌柜、酒客、伙計等人是怎樣對待孔乙己的？造成孔乙己悲劇的原因是什么？主旨探究

唯利是圖的掌柜以取笑孔乙己為樂（“孔乙己還欠十九個錢呢”在文中出現(xiàn)四次，體現(xiàn)了掌柜的冷酷無情，反映了封建社會的世態(tài)炎涼。暗示孔乙己窮得再也過不下去了）酒客們肆意譏笑孔乙己，就連一個12歲的小伙計都鄙視孔乙己。

封建科舉制度的毒害下，人們的麻木、勢利、冷酷。

在孔乙己寫了“服辯”之后仍將他“打了半夜”，“再打折了腿”，揭露了丁舉人的兇殘冷酷，尖銳的揭露了科舉制度的本質(zhì)和罪惡?？婆e制度造成了兩種讀書人不同的命運，爬上去的成為殘酷的壓迫者，爬不上去的成為悲慘的犧牲品。讀書人為追求功名而苦讀經(jīng)書，不過是拿經(jīng)書作為敲門磚，一旦爬上去，就根本不講仁義道德，就是殘酷的統(tǒng)治者。2、丁舉人是通過科舉爬到上層的讀書人，他是怎樣對待孔乙己的？作者設(shè)計這樣的情節(jié)有什么用意？造成孔乙己悲劇的原因是什么？主旨探究造成孔乙己悲劇的原因是什么？主旨探究3、孔乙己的讀書經(jīng)歷說明了什么？孔乙己讀了一輩子書，卻連“半個秀才也沒撈到”，既不能進(jìn)學(xué)，又沒有學(xué)會營生?？婆e制度誘使讀書人追求功名利祿，死讀經(jīng)書，致使孔乙己那樣連半個秀才也撈不到的犧牲品，迂腐不堪，不但不能成材，反而養(yǎng)成了好喝懶做的惡習(xí)，成了廢料笑料，任人取樂踐踏的對象。

說明封建科舉制度對讀書人的毒害。社會原因——①封建科舉制度對讀書人的毒害（根本原因）。②封建科舉制度的毒害下，人們的麻木、勢利、冷酷。③丁舉人為代表的封建統(tǒng)治階級的殘酷摧殘（直接原因）。自身原因——熱衷科舉、好喝懶做、鄙視勞動、麻木不仁、死要面子，自欺欺人，迂腐可笑、至死不悟。封建社會對孔乙己從精神到身體的摧殘，造成了孔乙己的悲劇?？滓壹旱谋瘎。粌H是個人的悲劇，更是時代的悲劇，社會的悲劇。造成孔乙己悲劇的原因是什么？主旨探究

本文通過對(孔乙己悲慘遭遇)的敘述，成功地塑造了封建末期倍受科舉制度摧殘的下層知識分子的形象，批判了當(dāng)時(民眾麻木、勢利、冷漠的靈魂)和炎涼的世態(tài)，揭露了(封建科舉制度)的罪惡。

在孔乙