2024年高考作文備考：議論文寫作之四種創(chuàng)新性的論證結(jié)構(gòu)

論證段結(jié)構(gòu)一般為如下結(jié)構(gòu):論點(diǎn)+論據(jù)+邏輯推理+小結(jié)/過渡但容易產(chǎn)生審美疲勞，故我們總結(jié)歸納四種創(chuàng)新性的論證結(jié)構(gòu)，以供大家參考使用01四種創(chuàng)新結(jié)構(gòu)

情境引入+邏輯推理+論據(jù)+論點(diǎn)結(jié)構(gòu)示意首先用一個(gè)具體情境或?qū)嵗耄x者的注意力。然后進(jìn)行邏輯推理，從情境中抽象出普遍性的認(rèn)識(shí)。接著提供相關(guān)論據(jù)支持這一推理。最后明確提出論點(diǎn)，使論點(diǎn)在邏輯推理的基礎(chǔ)上顯得更加有力。優(yōu)點(diǎn)：通過具體情境引入，可以更好地吸引讀者的興趣，使論證更加生動(dòng)具體。邏輯推理幫助讀者從具體情境中抽象出普遍規(guī)律，逐步引領(lǐng)到論點(diǎn)。缺點(diǎn)：如果情境引入部分過長(zhǎng)或者不夠精準(zhǔn)，可能會(huì)削弱論點(diǎn)的突出性。適用情況：適用于需要通過具體實(shí)例或故事來展開論證的議論文，特別是對(duì)于抽象概念或理論進(jìn)行具體化解釋的情況。對(duì)比分析+論點(diǎn)+論據(jù)+小結(jié)結(jié)構(gòu)示意開始部分通過對(duì)比分析兩種不同的情況或觀點(diǎn)。在對(duì)比中提出自己的論點(diǎn)。緊接著用論據(jù)支持這個(gè)論點(diǎn)。最后用小結(jié)強(qiáng)化論點(diǎn)，同時(shí)過渡到下一段落。優(yōu)點(diǎn)：對(duì)比分析能夠清晰展現(xiàn)不同觀點(diǎn)或情況的差異，增強(qiáng)論證的說服力。缺點(diǎn)：對(duì)比分析需要較強(qiáng)的邏輯性和條理性，否則可能會(huì)造成混亂和誤解。適用情況：適合于需要對(duì)立面比較或不同觀點(diǎn)分析的議論文，如探討兩種相反或不同的現(xiàn)象、觀點(diǎn)等。問題提出+論據(jù)分析+邏輯推理+論點(diǎn)明確結(jié)構(gòu)示意首先提出一個(gè)相關(guān)問題，引起讀者的興趣和思考。然后分析支持或反對(duì)這個(gè)問題的各種論據(jù)。通過邏輯推理處理這些論據(jù)。最后清晰地提出自己的論點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)：通過提出問題激發(fā)讀者思考，使論證過程更具互動(dòng)性和探究性。缺點(diǎn)：如果問題設(shè)置不夠精準(zhǔn)或論據(jù)分析不夠全面，可能會(huì)導(dǎo)致論證不夠有力。適用情況：適用于需要深入分析、探討某個(gè)問題的議論文，尤其適合于較為復(fù)雜或有爭(zhēng)議的議題。歷史/現(xiàn)實(shí)案例+邏輯歸納+論點(diǎn)+論據(jù)補(bǔ)充結(jié)構(gòu)示意以一個(gè)歷史或現(xiàn)實(shí)中的案例作為開端。通過案例進(jìn)行邏輯歸納，提煉出普遍性的規(guī)律。明確地提出論點(diǎn)。最后用更多的論據(jù)來補(bǔ)充和鞏固論點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)：通過具體的歷史或現(xiàn)實(shí)案例增強(qiáng)論證的真實(shí)性和說服力，使論點(diǎn)更加貼近生活，易于理解。缺點(diǎn)：依賴于案例的選擇和處理，如果案例選擇不當(dāng)或處理不當(dāng)，可能會(huì)影響論證的效果。適用情況：適用于需要從歷史或現(xiàn)實(shí)中尋找支持點(diǎn)的議論文，特別是對(duì)歷史事件或現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行分析和評(píng)論的文章。

02結(jié)構(gòu)示例

以“閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性”為論點(diǎn)情境引入+邏輯推理+論據(jù)+論點(diǎn)在一個(gè)寧?kù)o的午后，李華坐在窗邊，手中捧著《百年孤獨(dú)》，完全沉浸在馬爾克斯構(gòu)建的奇妙世界里。這不僅是一次文學(xué)的旅行，更是對(duì)思想深度和廣度的拓展?？茖W(xué)研究表明，閱讀能夠增強(qiáng)大腦的認(rèn)知功能和情感理解能力。正如李華所體驗(yàn)的，閱讀不僅是知識(shí)的積累，更是對(duì)個(gè)人內(nèi)心世界的豐富和成長(zhǎng)。因此，我們可以清晰地看到，閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)具有不可或缺的重要性。對(duì)比分析+論點(diǎn)+論據(jù)+小結(jié)將熱衷閱讀的學(xué)生與不太閱讀的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，前者在學(xué)習(xí)和情感表達(dá)上通常更加出色。這一現(xiàn)象揭示了一個(gè)論點(diǎn)：閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)至關(guān)重要。據(jù)教育研究所指出，經(jīng)常閱讀的學(xué)生在理解復(fù)雜概念和同情心培養(yǎng)方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。因此，通過對(duì)比分析，我們可以得出結(jié)論：無論在學(xué)術(shù)還是情感層面，閱讀都是個(gè)人成長(zhǎng)的重要助力。問題提出+論據(jù)分析+邏輯推理+論點(diǎn)明確為什么一些人在人生道路上能夠走得更遠(yuǎn)、更深入？答案可能在于他們的閱讀習(xí)慣。研究顯示，經(jīng)常閱讀的人在解決問題和創(chuàng)新思維方面表現(xiàn)更佳。通過邏輯推理，我們可以認(rèn)為，閱讀不僅提供知識(shí)和信息，還鍛煉了思維能力和創(chuàng)造力。因此，閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性不言而喻，它是智慧和視野的源泉。歷史/現(xiàn)實(shí)案例+邏輯歸納+論點(diǎn)+論據(jù)補(bǔ)充回顧歷史，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多偉大思想家都是酷愛閱讀的人。比如，愛因斯坦就曾說：“閱讀后的思考，使我獲得了持續(xù)的快樂。”狄德羅說“不讀書的人，思想就會(huì)停止?！睆倪@些案例中，我們可以歸納出