幼兒園年度科研總結(jié)

Word文檔幼兒園年度科研總結(jié)時(shí)代長(zhǎng)進(jìn)的潮流和社會(huì)變革的趨勢(shì)，不斷向我們提出改革和進(jìn)展的新課題，在改革與競(jìng)爭(zhēng)中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐，我們視科研為進(jìn)展契機(jī)，樂(lè)觀營(yíng)造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下樂(lè)觀地投身于科研的實(shí)踐，推動(dòng)幼兒園自主進(jìn)展。新《綱要》的教導(dǎo)理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在老師。本學(xué)期我們按照本園實(shí)際，開(kāi)展了一些活動(dòng)，不斷提高老師的教導(dǎo)教學(xué)能力。堅(jiān)持科研興園、科研興教，樂(lè)觀開(kāi)展教導(dǎo)科研。要實(shí)現(xiàn)從辦園思想到辦園行為的演繹過(guò)程，必需打破長(zhǎng)久來(lái)的以閱歷來(lái)指導(dǎo)管理行為的模式，必需采納科學(xué)的思想辦法來(lái)建構(gòu)自己的管理方略。

1、以人為本的管理原則

新綱要提出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。作為幼兒園，提高教導(dǎo)質(zhì)量的途徑主要是通過(guò)教研，教研的主要成員是老師。為調(diào)動(dòng)老師參加教研的樂(lè)觀性，建立合作教研模式，我們努力營(yíng)造寬裕、愉悅的教研氛圍，廣開(kāi)言路，教研活動(dòng)中將近階段的工作重點(diǎn)、熱點(diǎn)拿出來(lái)舉行研究，每個(gè)老師學(xué)習(xí)后有心得有體味，并倡議讓老師在教研活動(dòng)中將真正的主意表達(dá)出來(lái)，促進(jìn)老師去主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我提高，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。

2、遵循互動(dòng)式原則

互動(dòng)式教導(dǎo)樂(lè)觀倡導(dǎo)教導(dǎo)者和被教導(dǎo)者之間，理論和實(shí)踐之間的雙向交流，鼓舞教導(dǎo)者樂(lè)觀參加反應(yīng)和制造。溝通是一種社會(huì)的互動(dòng)，也是一種信息的互動(dòng)。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中建立了人人是主持者的活動(dòng)思路，每一次活動(dòng)有不同的老師主持，提供自己新學(xué)習(xí)的文章，說(shuō)出自己為什么挑選這樣的文章，這篇文章的價(jià)值所在，以及自己的見(jiàn)解，使老師之間獲得不同信息的溝通，促進(jìn)老師教導(dǎo)觀念的改變，以此讓老師以理念去指導(dǎo)教導(dǎo)實(shí)踐實(shí)踐的原則。

3、反思實(shí)踐是老師討論的關(guān)鍵

老師討論和理論討論工作不同，其目的是為了改進(jìn)教導(dǎo)工作，我們的討論是：為了教導(dǎo)的討論，詳細(xì)來(lái)說(shuō)，老師舉行反思實(shí)踐是為了促進(jìn)老師對(duì)其行為的理解，使教導(dǎo)活動(dòng)更趨于專業(yè)化，更好的促進(jìn)幼兒進(jìn)展。同時(shí)在這一過(guò)程中，老師也獲得提高和成長(zhǎng)，這也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課程中真真實(shí)切感觸到的。本學(xué)期，在這一原則的指導(dǎo)下，我們圍繞本學(xué)期初擬訂的主題計(jì)劃記錄形式，結(jié)合新教材，注意老師對(duì)自身教導(dǎo)行為的反思實(shí)踐，解決教改新問(wèn)題，提高保教質(zhì)量，協(xié)助老師做一個(gè)有思想的新形勢(shì)下的老師。反思實(shí)踐實(shí)踐的改進(jìn)長(zhǎng)進(jìn)的反思就是這個(gè)不斷循環(huán)、螺旋式的升高過(guò)程中，老師獲得成長(zhǎng)，教導(dǎo)實(shí)踐得以改進(jìn)。

4、終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀原則

要加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，增加老師的自我提高意識(shí)。在今年的活動(dòng)中我們一共組織幼兒老師舉行了兩次專題研討活動(dòng)。幼兒老師做了特地的閱歷總結(jié)。通過(guò)這樣的活動(dòng)提高老師素養(yǎng)，協(xié)助老師樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的原則。我們?cè)趫@內(nèi)確立了地區(qū)骨干老師和市骨干老師，并讓他們接受更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，武裝她們的教導(dǎo)理論思想，提高她們的教學(xué)能力，并且在園內(nèi)發(fā)揮她們的骨干作用，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)其他老師共同成長(zhǎng)。

本學(xué)期，我們開(kāi)展了青年老師評(píng)優(yōu)活動(dòng)、教學(xué)隨筆評(píng)選，大家都能樂(lè)觀參加活動(dòng)，細(xì)心預(yù)備，活動(dòng)后的個(gè)人反思與集體評(píng)析，使老師進(jìn)一步提高了自身評(píng)析能力，同時(shí)也協(xié)助老師熟悉到自身的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，老師的科研水平也得到了提高，三位教師在市級(jí)示范活動(dòng)中分離獲得地級(jí)的一、二、三等獎(jiǎng)。

一學(xué)期緊急而又勞碌，開(kāi)心而又充實(shí)中，一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，勝利都離不開(kāi)我們每位老師的辛勤付出，在這個(gè)彌漫挑戰(zhàn)、彌漫朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力，不斷試探，以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

G更多精選總結(jié)閱讀

幼兒園教科研總結(jié)

篇一：精選幼兒園教科研工作總結(jié)

本學(xué)期，我園教科研工作在《綱要》精神引領(lǐng)下，在上級(jí)教研部門(mén)的指導(dǎo)下，在以老帶新、以能培弱等合作、自主探索的工作方式中，優(yōu)化了幼兒園常態(tài)下的一日活動(dòng)質(zhì)量。在扎實(shí)園本教研，開(kāi)展有效課堂教學(xué)以及嬉戲區(qū)域的創(chuàng)設(shè)、嬉戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織等討論活動(dòng)中，提高了老師開(kāi)展有效教學(xué)及嬉戲的整體水平。在綜合課程與特色課程的互融互補(bǔ)討論中，提升了老師課程實(shí)施的能力。高效完成了各項(xiàng)工作任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期教科研工作總結(jié)如下：

一、亮點(diǎn)工作：

(一)抓實(shí)常規(guī)管理，提高一日活動(dòng)質(zhì)量

1.本學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)了各類規(guī)范學(xué)習(xí)。組織老師研讀了《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》、以及《幼兒園老師一日保教工作細(xì)則》、老師一日、周、月規(guī)范性操作流程、備課要求、網(wǎng)工作要求等，使老師對(duì)自己的工作職責(zé)、要求明確于心。同時(shí)針對(duì)青年老師開(kāi)展了學(xué)習(xí)《綱要》《常規(guī)》的考查工作，進(jìn)一步提高了青年老師理解、貫徹《綱要》的能力。在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把各項(xiàng)工作細(xì)化到月考核中，使各項(xiàng)規(guī)范的執(zhí)行過(guò)程成為老師自覺(jué)的行為要求。

2.進(jìn)一步加大了常態(tài)一日活動(dòng)質(zhì)量的監(jiān)控力度。通過(guò)不定期的教研課活動(dòng)、常規(guī)調(diào)研、推門(mén)聽(tīng)課等活動(dòng)，對(duì)浮現(xiàn)問(wèn)題的年級(jí)舉行管理跟蹤指導(dǎo)，直至解決問(wèn)題為止，切實(shí)提高老師的實(shí)際保教能力，優(yōu)化一日活動(dòng)質(zhì)量。

3.開(kāi)展了教研組方案的溝通活動(dòng)與年級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、晨操、晨鍛器材、教導(dǎo)隨筆、教職工講故事等評(píng)選活動(dòng)，增加了保教工作的有序性、實(shí)效性、制造性。

(二)扎實(shí)園本研訓(xùn)，提升園本教研實(shí)效

1.實(shí)施有針對(duì)性地引領(lǐng)指導(dǎo)

(1)新老師穩(wěn)扎穩(wěn)打，扎實(shí)各項(xiàng)基本功對(duì)于新老師的培養(yǎng)，首先我們故意識(shí)地支配思想素養(yǎng)較好、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的老師與新老師搭班，讓她們?cè)跐撘颇虚L(zhǎng)進(jìn)。同時(shí)，幼兒園為她們制定了一系列的培訓(xùn)計(jì)劃。另外，我們還多制造機(jī)會(huì)讓她們外出聽(tīng)課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀閱歷。在對(duì)新老師的培養(yǎng)中，師徒結(jié)對(duì)是較為有效的措施。本學(xué)期，我們進(jìn)一步開(kāi)展師徒雙向挑選，并推出了師傅上示范課，徒弟上仿照課活動(dòng)，讓師徒在同課同臺(tái)競(jìng)技中，感觸同一個(gè)活動(dòng)不同的教學(xué)效果，在溝通反思中成長(zhǎng)。

(2)骨干老師樹(shù)立榜樣，發(fā)揮引領(lǐng)作用

骨干老師是幼兒園的精英，他們已具備較為扎實(shí)的基本功。本學(xué)期，我們一方面，繼續(xù)給她們制造外出研修、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提升她們的引領(lǐng)能力，鼓舞她們向?qū)＜倚屠蠋熯M(jìn)展。另一方面，讓他們加強(qiáng)課堂教學(xué)的討論，做到立足于課堂、成材于課堂、服務(wù)于課堂，如帶頭上好各類藏匿課，對(duì)幼兒園老師外出的藏匿課舉行聽(tīng)課、評(píng)課，給新老師、青年成長(zhǎng)老師做好有效教學(xué)講座，帶頭搞好幼兒園課題討論等，讓骨干老師在園內(nèi)充分發(fā)揮骨干老師的榜樣示范作用，在輔導(dǎo)其他老師的過(guò)程中自己也獲得進(jìn)展。

2.開(kāi)展多形式的有效教學(xué)

本學(xué)期，我園采納以老帶新、以能培弱等合作、自主探索的工作方式，樂(lè)觀推動(dòng)有效教學(xué)的討論，提高有效課堂教學(xué)水平。

(1)有效教學(xué)之以老帶新、以能培弱系列研討活動(dòng)：

a.由骨干、老老師承擔(dān)的師傅上一堂示范課rarr;然后采納集體評(píng)析的教研形式，找尋示范課中存在的問(wèn)題，其間鼓舞徒弟大膽提出自己的對(duì)示范課的建議rarr;針對(duì)師傅上的教學(xué)示范課中存在的問(wèn)題，運(yùn)用一對(duì)一的指導(dǎo)方式對(duì)新老師上仿照課的教案舉行再設(shè)計(jì)指導(dǎo)rarr;在改進(jìn)教案與教學(xué)預(yù)備、策略等基礎(chǔ)上，開(kāi)展了新老師上教學(xué)仿照課活動(dòng)rarr;對(duì)新老師的教學(xué)活動(dòng)舉行點(diǎn)評(píng)。

b.通過(guò)骨干老師開(kāi)展有效教學(xué)的系列講座，從教學(xué)的有效導(dǎo)入、教學(xué)中的有效提問(wèn)、策略到有效教學(xué)中課件的制作、應(yīng)用等一系列研訓(xùn)活動(dòng)，尋求有效教學(xué)的理論支撐，協(xié)助新老師與能力弱的老師進(jìn)一步把握有效教學(xué)相關(guān)學(xué)問(wèn)與技能。

3.對(duì)于參加幼兒園課題討論的新老師需要協(xié)助她們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和科研的能力。

三、以后主要工作思路：

1.繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展園本教研制度建設(shè)討論，在豐盛多樣、優(yōu)質(zhì)的討論過(guò)程中進(jìn)一步提升老師教導(dǎo)教學(xué)基本功及教導(dǎo)教學(xué)討論能力，為促進(jìn)幼兒進(jìn)展服務(wù)。

2.加強(qiáng)層級(jí)培訓(xùn)、層級(jí)管理，提高督查力度，對(duì)各項(xiàng)考核與檢查結(jié)果加強(qiáng)公示，發(fā)揮各級(jí)人員的最大優(yōu)勢(shì)。

3.加強(qiáng)課程建設(shè)，有效實(shí)施園本提升進(jìn)展規(guī)劃。

4.做好繪本課題的過(guò)程性討論工作。

篇二：幼兒園個(gè)人教科研工作總結(jié)

篇一：幼兒園教科研工作總結(jié)

幼兒園教科研工作總結(jié)

本學(xué)期，我園教科研工作在《綱要》精神引領(lǐng)下，在上級(jí)教研部門(mén)的指導(dǎo)下，在以老帶新、以能培弱等合作、自主探索的工

作方式中，優(yōu)化了幼兒園常態(tài)下的一日活動(dòng)質(zhì)量。在扎實(shí)園本教研，開(kāi)展有效課堂教學(xué)以及嬉戲區(qū)域的創(chuàng)設(shè)、嬉戲活動(dòng)的設(shè)

計(jì)、組織等討論活動(dòng)中，提高了老師開(kāi)展有效教學(xué)及嬉戲的整體水平。在綜合課程與特色課程的互融互補(bǔ)討論中，

提升了老師課程實(shí)施的能力。高效完成了各項(xiàng)工作任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期教科研工作總結(jié)如下：

一、亮點(diǎn)工作：

（一）抓實(shí)常規(guī)管理，提高一日活動(dòng)質(zhì)量

1.本學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)了各類規(guī)范學(xué)習(xí)。組織老師研讀了《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》、以及《幼兒園老師一日保教工作細(xì)則》、

老師一日、周、月規(guī)范性操作流程、備課要求、網(wǎng)工作要求等，使老師對(duì)自己的工作職責(zé)、要求明確于心。同時(shí)針對(duì)青年老師開(kāi)

展了學(xué)習(xí)《綱要》《常規(guī)》的考查工作，進(jìn)一步提高了青年老師理解、貫徹《綱要》的能力。在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把各項(xiàng)工作細(xì)

化到月考核中，使各項(xiàng)規(guī)范的執(zhí)行過(guò)程成為老師自覺(jué)的行為要求。

2.進(jìn)一步加大了常態(tài)一日活動(dòng)質(zhì)量的監(jiān)控力度。通過(guò)不定期的教研課活動(dòng)、常規(guī)調(diào)研、推門(mén)聽(tīng)課等活動(dòng)，對(duì)浮現(xiàn)問(wèn)題的年級(jí)

舉行管理跟蹤指導(dǎo)，直至解決問(wèn)題為止，切實(shí)提高老師的實(shí)際保教能力，優(yōu)化一日活動(dòng)質(zhì)量。

3.開(kāi)展了教研組方案的溝通活動(dòng)與年級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、晨操、晨鍛器材、教導(dǎo)隨筆、教職工講故事等評(píng)選活動(dòng)，增加了保教工作

的有序性、實(shí)效性、制造性。

（二）扎實(shí)園本研訓(xùn)，提升園本教研實(shí)效

1.實(shí)施有針對(duì)性地引領(lǐng)指導(dǎo)

（1）新老師——穩(wěn)扎穩(wěn)打，扎實(shí)各項(xiàng)基本功

對(duì)于新老師的培養(yǎng)，首先我們故意識(shí)地支配思想素養(yǎng)較好、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的老師與新老師搭班，讓她們?cè)跐撘颇虚L(zhǎng)進(jìn)。

同時(shí)，幼兒園為她們制定了一系列的培訓(xùn)計(jì)劃。另外，我們還多制造機(jī)會(huì)讓她們外出聽(tīng)課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀閱歷。在對(duì)新老師的培養(yǎng)中

，師徒結(jié)對(duì)是較為有效的措施。本學(xué)期，我們進(jìn)一步開(kāi)展師徒雙向挑選，并推出了師傅上示范課，徒弟上仿照課活動(dòng)，讓師

徒在同課同臺(tái)競(jìng)技中，感觸同一個(gè)活動(dòng)不同的教學(xué)效果，在溝通反思中成長(zhǎng)。

（2）骨干老師——樹(shù)立榜樣，發(fā)揮引領(lǐng)作用

骨干老師是幼兒園的精英，他們已具備較為扎實(shí)的基本功。本學(xué)期，我們一方面，繼續(xù)給她們制造外出研修、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，

提升她們的引領(lǐng)能力，鼓舞她們向?qū)＜倚屠蠋熯M(jìn)展。另一方面，讓他們加強(qiáng)課堂教學(xué)的討論，做到立足于課堂、成材于課堂、服

務(wù)于課堂，如帶頭上好各類藏匿課，對(duì)幼兒園老師外出的藏匿課舉行聽(tīng)課、評(píng)課，給新老師、青年成長(zhǎng)老師做好有效教學(xué)講座，

帶頭搞好幼兒園課題討論等，讓骨干老師在園內(nèi)充分發(fā)揮骨干老師的榜樣示范作用，在輔導(dǎo)其他老師的過(guò)程中自己也獲得進(jìn)展。

2.開(kāi)展多形式的有效教學(xué)

本學(xué)期，我園采納以老帶新、以能培弱等合作、自主探索的工作方式，樂(lè)觀推動(dòng)有效教學(xué)的討論，提高有效課堂教學(xué)水

平。

（1）有效教學(xué)之以老帶新、以能培弱系列研討活動(dòng)：

a.由骨干、老老師承擔(dān)的師傅上一堂示范課→然后采納集體評(píng)析的教研形式，找尋示范課中存在的問(wèn)題，其間鼓舞徒弟大膽

提出自己的對(duì)示范課的建議→針對(duì)師傅上的教學(xué)示范課中存在的問(wèn)題，運(yùn)用一對(duì)一的指導(dǎo)方式對(duì)新老師上仿照課的教案舉行再設(shè)

計(jì)指導(dǎo)→在改進(jìn)教案與教學(xué)預(yù)備、策略等基礎(chǔ)上，開(kāi)展了新老師上教學(xué)仿照課活動(dòng)→對(duì)新老師的教學(xué)活動(dòng)舉行點(diǎn)評(píng)。

b.通過(guò)骨干老師開(kāi)展有效教學(xué)的系列講座，從教學(xué)的有效導(dǎo)入、教學(xué)中的有效提問(wèn)、策略到有效教學(xué)中課件的制作、應(yīng)用等

一系列研訓(xùn)活動(dòng)，尋求有效教學(xué)的理論支撐，協(xié)助新老師與能力弱的老師進(jìn)一步把握有效教學(xué)相關(guān)學(xué)問(wèn)與技能。

（2）重視特色課程地創(chuàng)建：

在日?；顒?dòng)中，我們努力營(yíng)造琴棋詩(shī)畫(huà)的濃郁氛圍，詳細(xì)從六個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：

a.每個(gè)年級(jí)都開(kāi)設(shè)詩(shī)畫(huà)專欄，如：中華古詩(shī)、詩(shī)情畫(huà)意、古詩(shī)便簽、古詩(shī)新畫(huà)等，走廊、墻壁、樓梯隨處

可見(jiàn)教師和孩子的詩(shī)畫(huà)作品，或粘貼、或懸掛，讓孩子走進(jìn)校內(nèi)就能體驗(yàn)到濃濃的詩(shī)情畫(huà)意。b.從晨間操中體現(xiàn)：教師們挑選古詩(shī)新唱《春曉》、《憫農(nóng)》、《詠鵝》等幼兒比較認(rèn)識(shí)、易懂的音樂(lè)，讓孩子們?cè)诿篮玫?/p>

樂(lè)曲中縱情地唱歌、縱情地表演，在音樂(lè)聲中享受著詩(shī)歌的韻律美、意境美。

c.從戶外活動(dòng)時(shí)體現(xiàn)：我們用古詩(shī)接龍和古詩(shī)新唱碟片在校內(nèi)廣播中播放，讓孩子在朗朗詩(shī)歌中自然而然地領(lǐng)略詩(shī)歌的韻味

，讓詩(shī)歌在于樂(lè)于玩中逐漸滲透。

d.我們將孩子的作品充分呈現(xiàn)在詩(shī)畫(huà)長(zhǎng)廊中，他們將自己對(duì)古詩(shī)的理解通過(guò)畫(huà)筆描繪出來(lái)，形象生動(dòng)、妙趣橫生，這里成了

孩子最喜愛(ài)?聚攏欣賞的地方。

e.區(qū)域嬉戲中，教師們以琴棋詩(shī)畫(huà)為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)了孩子們樂(lè)于參加的活動(dòng)，或下棋、或彈奏、或吟誦、或裝裱，在玩

中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

f.我們還為老師、家長(zhǎng)開(kāi)拓了每周一詩(shī)專欄，每周必背一首詩(shī)歌，讓老師和家長(zhǎng)成為孩子的學(xué)習(xí)楷模。讓孩子們?cè)谠?shī)中有畫(huà)

，詩(shī)中有音樂(lè)，詩(shī)中有哲理的氛圍中歡樂(lè)成長(zhǎng)。

（三）開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)。幼兒老師是幼兒園教學(xué)中的骨干力氣，是全面實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)的生力軍，是高素養(yǎng)的幼兒教

師，對(duì)她們的培養(yǎng)應(yīng)該是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的培訓(xùn)方案，使老師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了牢靠的保證。

每周組織集體備課活動(dòng)，從教學(xué)實(shí)際動(dòng)身，集體配合，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題。繼續(xù)舉行繪本課題的實(shí)踐與討論，

早期閱讀教學(xué)采納一般話二甲的特地老師負(fù)責(zé)的形式，并且在一個(gè)學(xué)期每個(gè)年段定一個(gè)活動(dòng)舉行專題研討，讓老師在研討中提高

，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)。

通過(guò)樂(lè)觀組織支配園內(nèi)園外業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)和各種形式的崗位練兵活動(dòng)，加強(qiáng)老師專業(yè)

理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，加

強(qiáng)其它技能熬煉：教職工教學(xué)大比武、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽、老師教導(dǎo)隨筆評(píng)選、講故事競(jìng)賽、幼兒韻律操競(jìng)賽等老師技能活動(dòng)

，以提高老師對(duì)自身技能的重視和再修煉。

實(shí)行走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式加強(qiáng)老師學(xué)習(xí)：朱美華園長(zhǎng)去北京師范高校舉行研修，暑期王春紅參與全國(guó)園本教研培訓(xùn)活動(dòng)，

派園內(nèi)骨干老師赴張家港、蘇州、鎮(zhèn)江等地觀摩精品課，樂(lè)觀參與教導(dǎo)局組織的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)等等，各類的學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)闊了教師

的視野、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，老老師們?cè)诮M織教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)的形式，并開(kāi)頭嘗試創(chuàng)新教學(xué)了。新老師通過(guò)入職培訓(xùn)和以老帶新，跟蹤

指導(dǎo)，藏匿活動(dòng)評(píng)析等方式使其盡快適應(yīng)工作，扎實(shí)工作，創(chuàng)新工作，進(jìn)一步提高骨干老師的專業(yè)素養(yǎng)、討論和解決問(wèn)題的能力。

二、存在問(wèn)題與不足：

1.園本教研工作還太粗線條，在注意形式、內(nèi)容的基礎(chǔ)上需進(jìn)一步關(guān)注兒童成長(zhǎng)、老師需求，切實(shí)提高園本研訓(xùn)的有效性。

2.雖然對(duì)各班級(jí)組舉行了組本教研活動(dòng)的培訓(xùn)工作，但是對(duì)班級(jí)組活動(dòng)質(zhì)量的督查、考核力度還不夠，需進(jìn)一步通過(guò)指導(dǎo)、

參加、評(píng)選、展示等形式豐盛班級(jí)組教科研活動(dòng)形式，提高班級(jí)組教研活動(dòng)質(zhì)量，規(guī)范班級(jí)組資料收拾、歸檔等管理工作。

3.對(duì)于參加幼兒園課題討論的新老師需要協(xié)助她們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和科研的能力。

三、以后主要工作思路：

1.繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展園本教研制度建設(shè)討論，在豐盛多樣、優(yōu)質(zhì)的討論過(guò)程中進(jìn)一步提升老師教導(dǎo)教學(xué)基本功及教導(dǎo)教學(xué)討論能

力，為促進(jìn)幼兒進(jìn)展服務(wù)。

2.加強(qiáng)層級(jí)培訓(xùn)、層級(jí)管理，提高督查力度，對(duì)各項(xiàng)考核與檢查結(jié)果加強(qiáng)公示，發(fā)揮各級(jí)人員的最大優(yōu)勢(shì)。

3.加強(qiáng)課程建設(shè)，有效實(shí)施園本提升進(jìn)展規(guī)劃。

4.做好繪本課題的過(guò)程性討論工作。篇二：幼兒園教科研工作總結(jié)

幼兒園教科研工作總結(jié)

本學(xué)期，我園教科研工作在《綱要》精神引領(lǐng)下，在上級(jí)教研部門(mén)的指導(dǎo)下，在以老帶新、以能培弱等合作、自主探索的工作方式中，優(yōu)化了幼兒園常態(tài)下的一日活動(dòng)質(zhì)量。在扎實(shí)園本教研，開(kāi)展有效課堂教學(xué)以及嬉戲區(qū)域的創(chuàng)設(shè)、嬉戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織等討論活動(dòng)中，提高了老師開(kāi)展有效教學(xué)及嬉戲的整體水平。在綜合課程與特色課程的互融互補(bǔ)討論中，提升了老師課程實(shí)施的能力。高效完成了各項(xiàng)工作任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期教科研工作總結(jié)如下：

一、亮點(diǎn)工作：

（一）抓實(shí)常規(guī)管理，提高一日活動(dòng)質(zhì)量

1.本學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)了各類規(guī)范學(xué)習(xí)。組織老師研讀了《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》、以及《幼兒園老師一日保教工作細(xì)則》、老師一日、周、月規(guī)范性操作流程、備課要求、網(wǎng)工作要求等，使老師對(duì)自己的工作職責(zé)、要求明確于心。同時(shí)針對(duì)青年老師開(kāi)展了學(xué)習(xí)《綱要》《常規(guī)》的考查工作，進(jìn)一步提高了青年老師理解、貫徹《綱要》的能力。在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把各項(xiàng)工作細(xì)化到月考核中，使各項(xiàng)規(guī)范的執(zhí)行過(guò)程成為老師自覺(jué)的行為要求。

2.進(jìn)一步加大了常態(tài)一日活動(dòng)質(zhì)量的監(jiān)控力度。通過(guò)不定期的教研課活動(dòng)、常規(guī)調(diào)研、推門(mén)聽(tīng)課等活動(dòng)，對(duì)浮現(xiàn)問(wèn)題的年級(jí)舉行管理跟蹤指導(dǎo)，直至解決問(wèn)題為止，切實(shí)提高老師的實(shí)

際保教能力，優(yōu)化一日活動(dòng)質(zhì)量。

3.開(kāi)展了教研組方案的溝通活動(dòng)與年級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、晨操、晨鍛器材、教導(dǎo)隨筆、教職工講故事等評(píng)選活動(dòng)，增加了保教工作的有序性、實(shí)效性、制造性。

（二）扎實(shí)園本研訓(xùn)，提升園本教研實(shí)效

1.實(shí)施有針對(duì)性地引領(lǐng)指導(dǎo)

（1）新老師——穩(wěn)扎穩(wěn)打，扎實(shí)各項(xiàng)基本功

對(duì)于新老師的培養(yǎng)，首先我們故意識(shí)地支配思想素養(yǎng)較好、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的老師與新老師搭班，讓她們?cè)跐撘颇虚L(zhǎng)進(jìn)。同時(shí)，幼兒園為她們制定了一系列的培訓(xùn)計(jì)劃。另外，我們還多制造機(jī)會(huì)讓她們外出聽(tīng)課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀閱歷。在對(duì)新老師的培養(yǎng)中，師徒結(jié)對(duì)是較為有效的措施。本學(xué)期，我們進(jìn)一步開(kāi)展師徒雙向挑選，并推出了師傅上示范課，徒弟上仿照課活動(dòng)，讓師徒在同課同臺(tái)競(jìng)技中，感觸同一個(gè)活動(dòng)不同的教學(xué)效果，在溝通反思中成長(zhǎng)。

（2）骨干老師——樹(shù)立榜樣，發(fā)揮引領(lǐng)作用

骨干老師是幼兒園的精英，他們已具備較為扎實(shí)的基本功。本學(xué)期，我們一方面，繼續(xù)給她們制造外出研修、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提升她們的引領(lǐng)能力，鼓舞她們向?qū)＜倚屠蠋熯M(jìn)展。另一方面，讓他們加強(qiáng)課堂教學(xué)的討論，做到立足于課堂、成材于課堂、服務(wù)于課堂，如帶頭上好各類藏匿課，對(duì)幼兒園老師外出的藏匿課舉行聽(tīng)課、評(píng)課，給新老師、青年成長(zhǎng)老師做好有效教學(xué)講座，帶頭搞好幼兒園課題討論等，讓骨干老師在園內(nèi)充分發(fā)揮骨干老師的榜樣示范作用，在輔導(dǎo)其他老師的過(guò)程中自己也獲得進(jìn)展。

2.開(kāi)展多形式的有效教學(xué)

本學(xué)期，我園采納以老帶新、以能培弱等合作、自主探索的工作方式，樂(lè)觀推動(dòng)有效教學(xué)的討論，提高有效課堂教學(xué)水平。

（1）有效教學(xué)之以老帶新、以能培弱系列研討活動(dòng)：

a.由骨干、老老師承擔(dān)的師傅上一堂示范課→然后采納集體評(píng)析的教研形式，找尋示范課中存在的問(wèn)題，其間鼓舞徒弟大膽提出自己的對(duì)示范課的建議→針對(duì)師傅上的教學(xué)示范課中存在的問(wèn)題，運(yùn)用一對(duì)一的指導(dǎo)方式對(duì)新老師上仿照課的教案舉行再設(shè)計(jì)指導(dǎo)→在改進(jìn)教案與教學(xué)預(yù)備、策略等基礎(chǔ)上，開(kāi)展了新老師上教學(xué)仿照課活動(dòng)→對(duì)新老師的教學(xué)活動(dòng)舉行點(diǎn)評(píng)。b.通過(guò)骨干老師開(kāi)展有效教學(xué)的系列講座，從教學(xué)的有效導(dǎo)入、教學(xué)中的有效提問(wèn)、策略到有效教學(xué)中課件的制作、應(yīng)用等一系列研訓(xùn)活動(dòng)，尋求有效教學(xué)的理論支撐，協(xié)助新老師與能力弱的老師進(jìn)一步把握有效教學(xué)相關(guān)學(xué)問(wèn)與技能。

（2）重視特色課程地創(chuàng)建：

在日?；顒?dòng)中，我們努力營(yíng)造琴棋詩(shī)畫(huà)的濃郁氛圍，詳細(xì)從六個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：

a.每個(gè)年級(jí)都開(kāi)設(shè)詩(shī)畫(huà)專欄，如：中華古詩(shī)、詩(shī)情畫(huà)意、古詩(shī)便簽、古詩(shī)新畫(huà)等，走廊、墻壁、樓梯隨處可見(jiàn)教師和孩子的詩(shī)畫(huà)作品，或粘貼、或懸掛，讓孩子走進(jìn)校內(nèi)就能體驗(yàn)到濃濃的詩(shī)情畫(huà)意。

b.從晨間操中體現(xiàn)：教師們挑選古詩(shī)新唱《春曉》、《憫農(nóng)》、《詠鵝》等幼兒比較認(rèn)識(shí)、易懂的音樂(lè)，讓孩子們?cè)诿篮玫臉?lè)曲中縱情地唱歌、縱情地表演，在音樂(lè)聲中享受著詩(shī)歌的韻律美、意境美。

c.從戶外活動(dòng)時(shí)體現(xiàn)：我們用古詩(shī)接龍和古詩(shī)新唱碟片在校內(nèi)廣播中播放，讓孩子在朗朗詩(shī)歌中自然而然地領(lǐng)略詩(shī)歌的韻味，讓詩(shī)歌在于樂(lè)于玩中逐漸滲透。

d.我們將孩子的作品充分呈現(xiàn)在詩(shī)畫(huà)長(zhǎng)廊中，他們將自己對(duì)古詩(shī)的理解通過(guò)畫(huà)筆描繪出來(lái)，形象生動(dòng)、妙趣橫生，這里成了孩子最喜愛(ài)?聚攏欣賞的地方。

e.區(qū)域嬉戲中，教師們以琴棋詩(shī)畫(huà)為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)了孩子們樂(lè)于參加的活動(dòng)，或下棋、或彈奏、或吟誦、或裝裱，在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

f.我們還為老師、家長(zhǎng)開(kāi)拓了每周一詩(shī)專欄，每周必背一首詩(shī)歌，讓老師和家長(zhǎng)成為孩子的

學(xué)習(xí)楷模。讓孩子們?cè)谠?shī)中有畫(huà)，詩(shī)中有音樂(lè)，詩(shī)中有哲理的氛圍中歡樂(lè)成長(zhǎng)。

（三）開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)。

幼兒老師是幼兒園教學(xué)中的骨干力氣，是全面實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)的生力軍，是高素養(yǎng)的幼兒老師，對(duì)她們的培養(yǎng)應(yīng)該是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的培訓(xùn)方案，使老師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了牢靠的保證。

每周組織集體備課活動(dòng)，從教學(xué)實(shí)際動(dòng)身，集體配合，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題。繼續(xù)舉行繪本課題的實(shí)踐與討論,早期閱讀教學(xué)采納一般話二甲的特地老師負(fù)責(zé)的形式，并且在一個(gè)學(xué)期每個(gè)年段定一個(gè)活動(dòng)舉行專題研討，讓老師在研討中提高，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)。通過(guò)樂(lè)觀組織支配園內(nèi)園外業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)和各種形式的崗位練兵活動(dòng)，加強(qiáng)老師專業(yè)理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，加強(qiáng)其它技能熬煉：教職工教學(xué)大比武、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽、老師教導(dǎo)隨筆評(píng)選、講故事競(jìng)賽、幼兒韻律操競(jìng)賽等老師技能活動(dòng)，以提高老師對(duì)自身技能的重視和再修煉。

實(shí)行走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式加強(qiáng)老師學(xué)習(xí)：樂(lè)觀參與教導(dǎo)局組織的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)等等，各類的學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)闊了教師的視野、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，老老師們?cè)诮M織教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)的形式，并開(kāi)頭嘗試創(chuàng)新教學(xué)了。新老師通過(guò)入職培訓(xùn)和以老帶新，跟蹤指導(dǎo)，藏匿活動(dòng)評(píng)析等方式使其盡快適應(yīng)工作，扎實(shí)工作，創(chuàng)新工作，進(jìn)一步提高骨干老師的專業(yè)素養(yǎng)、討論和解決問(wèn)題的能力。

老師獲得主要成果：全園教職工有多篇論文在省市獲獎(jiǎng)，

二、存在問(wèn)題與不足：

1.園本教研工作還太粗線條，在注意形式、內(nèi)容的基礎(chǔ)上需進(jìn)一步關(guān)注兒童成長(zhǎng)、老師需求，切實(shí)提高園本研訓(xùn)的有效性。

2.雖然對(duì)各班級(jí)組舉行了組本教研活動(dòng)的培訓(xùn)工作，但是對(duì)班級(jí)組活動(dòng)質(zhì)量的督查、考核力度還不夠，需進(jìn)一步通過(guò)指導(dǎo)、參加、評(píng)選、展示等形式豐盛班級(jí)組教科研活動(dòng)形式，提高班級(jí)組教研活動(dòng)質(zhì)量，規(guī)范班級(jí)組資料收拾、歸檔等管理工作。

3.對(duì)于參加幼兒園課題討論的新老師需要協(xié)助她們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和科研的能力。

三、以后主要工作思路：1.繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展園本教研制度建設(shè)討論，在豐盛多樣、優(yōu)質(zhì)的討論過(guò)程中進(jìn)一步提升老師教導(dǎo)教學(xué)基本功及教導(dǎo)教學(xué)討論能力，為促進(jìn)幼兒進(jìn)展服務(wù)。

2.加強(qiáng)層級(jí)培訓(xùn)、層級(jí)管理，提高督查力度，對(duì)各項(xiàng)考核與檢查結(jié)果加強(qiáng)公示，發(fā)揮各級(jí)人員的最大優(yōu)勢(shì)。

3.加強(qiáng)課程建設(shè)，有效實(shí)施園本提升進(jìn)展規(guī)劃。

4.做好繪本課題的過(guò)程性討論工作。篇三：幼兒園教科研工作總結(jié)

幼兒園教科研工作總結(jié)

本學(xué)期，我園教科研工作在《綱要》精神引領(lǐng)下，在上級(jí)教研部門(mén)的指導(dǎo)下，開(kāi)展高校區(qū)’活動(dòng)和小課題寫(xiě)作，優(yōu)化了幼兒園常態(tài)下的一日活動(dòng)質(zhì)量。在扎實(shí)園本研修，進(jìn)行了了賽教活動(dòng)?，F(xiàn)將本學(xué)期教科研工作總結(jié)如下：

一、亮點(diǎn)工作：

（一）抓實(shí)常規(guī)管理，提高一日活動(dòng)質(zhì)量

1.本學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)了各類規(guī)范學(xué)習(xí)。組織老師研讀了《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》、以及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》、備課要求等，通過(guò)這段時(shí)光的磨合老師間的配合越發(fā)密切。訂立了新的量化考核細(xì)則，使老師對(duì)自己的工作職責(zé)、要求明確于心，使各項(xiàng)規(guī)范的執(zhí)行過(guò)程成為老師自覺(jué)的行為要求。

2.進(jìn)一步加大了常態(tài)一日活動(dòng)質(zhì)量的監(jiān)控力度。李苗園長(zhǎng)和姬娜園長(zhǎng)通過(guò)不定期的推門(mén)聽(tīng)課、衛(wèi)生檢查等活動(dòng)，對(duì)浮現(xiàn)問(wèn)題的年級(jí)舉行管理跟蹤指導(dǎo)，直至解決問(wèn)題為止，切實(shí)提高老師的實(shí)際保教能力，優(yōu)化一日活動(dòng)質(zhì)量。

篇三：幼兒園科研工作總結(jié)

試驗(yàn)幼兒園科研工作總結(jié)

（2022年其次學(xué)期）

回顧一年工作，我園全體教職工以科學(xué)進(jìn)展觀為指導(dǎo)，仔細(xì)學(xué)習(xí)貫徹市、縣教導(dǎo)工作會(huì)議精神，圍繞實(shí)現(xiàn)以幼兒為本，辦人民愜意的教導(dǎo)的進(jìn)展目標(biāo)，突出以教科研為先導(dǎo)的理念，充分發(fā)揮特色辦學(xué)、主動(dòng)進(jìn)展的精神，以及在保持省級(jí)示范幼兒園為中心工作，開(kāi)展以德育教導(dǎo)為抓手，加強(qiáng)教科研力度，完美建構(gòu)幼兒園德育教導(dǎo)園本化課程，促進(jìn)幼兒早期智能潛力得到進(jìn)展，推動(dòng)隊(duì)伍建設(shè)。（全園教工團(tuán)結(jié)配合、共同努力,通過(guò)了省級(jí)示范幼兒園的復(fù)評(píng)驗(yàn)收。）下面就科研的開(kāi)展作一回顧與小結(jié)：

一、以德育教導(dǎo)為突破口，繼續(xù)在五大領(lǐng)域中滲透德育教學(xué)模式課題討論

按照課改精神、課題討論組繼續(xù)舉行在五大領(lǐng)域中滲透德育教學(xué)模式課題討論。各班老師將日常生活中的德育教導(dǎo)閱歷、辦法，編成德育童謠并匯編成冊(cè)。按照良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教導(dǎo)，加強(qiáng)幼兒詞匯練習(xí)。老師們采納改編故事、自制課件的辦法、用通俗易懂的圖片、圖像等達(dá)到理解。我們組織幼兒將理解的故事自己畫(huà)下來(lái)，在園的環(huán)境中讓大家欣賞。收拾現(xiàn)有材料、教案收集、論文匯編。本學(xué)期在園內(nèi)大力推廣討論成績(jī)，并運(yùn)用多媒體現(xiàn)代技術(shù)制作課件，開(kāi)辟、創(chuàng)新教材，進(jìn)一步拓展討論成績(jī)。

二、將課題與課程相溶，完美建構(gòu)幼兒園園本化課程按照課改整體觀理念，我們老師還將閱德育教導(dǎo)有機(jī)整合在嬉戲、生活、學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)。將德育教導(dǎo)有機(jī)滲透在各活動(dòng)中。充分利用發(fā)揮創(chuàng)設(shè)環(huán)境的教導(dǎo)作用，讓幼兒成為環(huán)境的仆人，充分讓幼兒聽(tīng)講故事、看故事片、畫(huà)故事，在視聽(tīng)區(qū)、動(dòng)手區(qū)培養(yǎng)幼兒樂(lè)于表達(dá)、學(xué)會(huì)合作，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言進(jìn)展。老師開(kāi)頭創(chuàng)設(shè)互動(dòng)區(qū)域的探究：有閱讀區(qū)、問(wèn)題區(qū)、新聞區(qū)、主題性活動(dòng)區(qū)等，使老師的區(qū)域布置真正成為孩子活動(dòng)的過(guò)程，反映孩子思想的陣地，讓環(huán)境為孩子說(shuō)話、為教導(dǎo)服務(wù)。每個(gè)班都有德育角，老師投放有圖書(shū)、自制的識(shí)字卡片、拼搭組詞、兒歌等等材料，讓幼兒在自我探究中尋覓正確的行為習(xí)慣。在嬉戲中老師們?cè)O(shè)計(jì)了無(wú)數(shù)嬉戲，讓孩子們?cè)阪覒蛑写龠M(jìn)思維的靈敏性。德育活動(dòng)寓學(xué)習(xí)于嬉戲之中，促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)的進(jìn)展。隨著對(duì)新的教導(dǎo)理念的學(xué)習(xí),對(duì)課改精神的領(lǐng)悟，我們老師著重于以德育教學(xué)的討論為突破口,研討如何在各教學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，按照幼兒的愛(ài)好、需要、實(shí)際水平挑選和創(chuàng)編教材,培養(yǎng)幼兒良好的聆聽(tīng)習(xí)慣，通過(guò)有效的提問(wèn)，充分發(fā)揮幼兒的思維、想象及口語(yǔ)表達(dá)能力，從而體現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性和制造性，使幼兒共性得到張揚(yáng)，潛力得到開(kāi)發(fā)，語(yǔ)言運(yùn)用的表達(dá)力得到提高，行為習(xí)慣得以形成。

三、借天、借地、借資源，老師、幼兒雙收益

在這項(xiàng)討論中園長(zhǎng)多方請(qǐng)教、帶頭參加研究，圍繞德育教導(dǎo)，全體老師翻閱書(shū)刊、查找收集德育教導(dǎo)材料，在討論過(guò)程中，共收集了小中大班各種題材的德育教導(dǎo)故事120多個(gè)，同時(shí)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，向老師、家長(zhǎng)調(diào)查幼兒行為習(xí)慣狀況。并對(duì)童話、寓言、神話、民間故事類型的題材開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)。探討多種教學(xué)模式，即運(yùn)用表演、多媒體、講故事等多種教學(xué)辦法、手段，協(xié)助老師按照德育教導(dǎo)的特點(diǎn)尋覓優(yōu)化的教導(dǎo)途徑和教學(xué)辦法，舉行有的放矢的指導(dǎo)，解決教學(xué)工作的實(shí)際問(wèn)題。

討論中我們還對(duì)部分小中大班的幼兒舉行了聽(tīng)故事的測(cè)試，把握幼兒進(jìn)展的狀況。在討論中，100%的老師樂(lè)觀參與，通過(guò)討論，提高了老師指導(dǎo)幼兒綜合能力，老師能按照幼兒年齡特點(diǎn)，挑選相宜的童話、神話等各類故事，并能注重充分挖掘故事的內(nèi)涵，體現(xiàn)德育教導(dǎo)的整體性，同時(shí)也提高了老師的科研及撰寫(xiě)論文的能力。目前老師已撰寫(xiě)了有關(guān)的專題總結(jié)多篇，已在多種雜志上刊登和獲獎(jiǎng)。在我園開(kāi)展早德育教導(dǎo)教學(xué)的討論中，我們首先考慮的是如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，活動(dòng)中的提問(wèn)對(duì)幼兒是否有價(jià)值，對(duì)幼兒的終身進(jìn)展是否有協(xié)助，注意培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和制造性，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。堅(jiān)持孩子是活動(dòng)的主體，引導(dǎo)幼兒觀看、思量、想象，鼓舞幼兒樂(lè)意表達(dá)、溝通、共享，幼兒想在前、說(shuō)在前。在實(shí)踐中，我們老師領(lǐng)會(huì)到惟獨(dú)將課改的新理念融入我們的教學(xué)中，才干充分的體現(xiàn)以幼兒進(jìn)展為本的活動(dòng)宗旨，教師在活動(dòng)中是聆聽(tīng)者、支持者、引導(dǎo)者，教

師敬重幼兒，呵護(hù)幼兒的奇思異想，鼓舞幼兒的創(chuàng)新思維，在師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)自由寬裕的溝通氛圍中，讓我們的孩子有更廣大的空間、有更好的進(jìn)展。

幼兒園科研工作小結(jié)

我擔(dān)任科研負(fù)責(zé)人的工作已經(jīng)有八年了，在這八年中，我能仔細(xì)落實(shí)上級(jí)科研管理部門(mén)的各項(xiàng)工作要求，樂(lè)觀組織小學(xué)老師開(kāi)展教導(dǎo)科研，仔細(xì)為幼兒園教師做好科研講座，協(xié)助教師提高已立題課題的開(kāi)題報(bào)告和課題的結(jié)題論文撰寫(xiě)能力，做好科研思想辦法的普及工作以及科研情報(bào)信息服務(wù)工作，協(xié)助教師樹(shù)立正確的教導(dǎo)教學(xué)觀念，使幼兒園閱歷型教師都對(duì)教導(dǎo)科研有了一個(gè)新的熟悉，我們幼兒園每年都有教師申報(bào)園級(jí)課題，每位教師都能樂(lè)觀申報(bào)課題，同時(shí)在教師們開(kāi)展課題討論的過(guò)程中，準(zhǔn)時(shí)提示老師，做好課題的開(kāi)題報(bào)告，中期匯報(bào)以及課題的結(jié)題工作，除了舉行這些工作外，我們每個(gè)學(xué)期都對(duì)教師的課題舉行階段檢查，教師們要定期對(duì)自己的課題舉行小結(jié)，使我們幼兒園教師們申報(bào)的課題踏踏實(shí)實(shí)地在教導(dǎo)教學(xué)中舉行討論、實(shí)施，并得到準(zhǔn)時(shí)的總結(jié)和歸納，因此，小學(xué)每次有結(jié)題論文參與區(qū)課題成績(jī)的評(píng)選，并能獲得等第獎(jiǎng)。

樂(lè)觀開(kāi)展自己的課題討論，在此過(guò)程中，能仔細(xì)實(shí)施、討論，除了能仔細(xì)寫(xiě)好課題的開(kāi)題報(bào)告、中期匯報(bào)外，還仔細(xì)寫(xiě)好課題的階段小結(jié)，我的課題《利用幼兒園資源促進(jìn)農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教導(dǎo)的進(jìn)展》已完成論文，并參與xxx區(qū)第十一屆科研成績(jī)的評(píng)選；我能樂(lè)觀參與區(qū)征文競(jìng)賽，xx年我們幼兒園正在預(yù)備區(qū)示范園的驗(yàn)收工作，在繁忙的工作中，我接受了園長(zhǎng)交給我的任務(wù)完成xxx區(qū)的幼小連接調(diào)查報(bào)告征文，為了從一個(gè)新角度舉行調(diào)查，我總結(jié)了歷年我們幼兒園幼小連接的一些辦法，同時(shí)反思這些辦法可能存在的問(wèn)題和盲區(qū)，為此，我在六月份設(shè)計(jì)了其中包括幼兒園老師篇、幼兒園家長(zhǎng)篇、學(xué)校老師篇、學(xué)校家長(zhǎng)篇四種調(diào)查問(wèn)卷，并舉行了問(wèn)卷發(fā)放和收集的工作。在調(diào)查中，不僅了解幼兒園老師和家長(zhǎng)在幼小銜存在的問(wèn)題和需求，同時(shí)調(diào)查學(xué)校老師和家長(zhǎng)對(duì)幼小連接的現(xiàn)狀和期望，使得我們的調(diào)查做到全面不遺漏、不片面。暑假里，我舉行了問(wèn)卷的收拾和統(tǒng)計(jì)工作，并仔細(xì)寫(xiě)好調(diào)查報(bào)告，在此過(guò)程中，謙虛向?qū)＜艺?qǐng)教，不斷修改、完美幼小連接調(diào)查報(bào)告，最后我的《農(nóng)村地區(qū)幼小連接的現(xiàn)狀及家校對(duì)幼小連接的期望的調(diào)查》調(diào)查報(bào)告獲得了區(qū)征文二等獎(jiǎng)。

每學(xué)期都能按照幼兒園的實(shí)際工作需要，仔細(xì)制定科研工作方案，每月能仔細(xì)寫(xiě)好科研階段小結(jié)，學(xué)期末能仔細(xì)寫(xiě)好一學(xué)期的科研小結(jié)；每學(xué)期都能催促各位教師課題舉行階段匯報(bào)，并準(zhǔn)時(shí)收集收拾他們的階段小結(jié)、開(kāi)題報(bào)告、中期匯報(bào)和結(jié)題匯報(bào)，并舉行存檔；同時(shí)幼兒園每月都舉行科研會(huì)議，并能把會(huì)議內(nèi)容具體的記錄下來(lái)。

定期給幼兒園的教師舉行有關(guān)科研的講座，同時(shí)在教師舉行課題討論過(guò)程中碰到問(wèn)題時(shí)能協(xié)助他們改變討論思路，使討論能夠順當(dāng)舉行；在新老師參與區(qū)科研培訓(xùn)過(guò)程中，從她們確立課題開(kāi)頭，指導(dǎo)她們舉行開(kāi)題報(bào)告，中期匯報(bào)，最后在結(jié)題的過(guò)程中，協(xié)助她們修改論文，這次她們修改的論文將參與xxx區(qū)新老師論文評(píng)選。

科學(xué)需要我們一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待，我將向來(lái)以這樣仔細(xì)的態(tài)度做下去。

年度幼兒園教科研工作總結(jié)

以下是為大家收拾的關(guān)于2022年度幼兒園教科研工作總結(jié)的文章，希翼大家能夠喜愛(ài)?！

幼兒園教、科研工作是提高保教質(zhì)量，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)和幼兒園可持續(xù)進(jìn)展的有效途徑。近幾年來(lái)，我園緊緊圍繞以科研為先導(dǎo)，向科研要質(zhì)量的工作思路，強(qiáng)化管理，力求科學(xué);狠抓落實(shí)，力求實(shí)效;以課堂教學(xué)為突破口，深入課程改革。尤其是近半年來(lái)，我園在市、區(qū)各級(jí)教導(dǎo)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、專家的指導(dǎo)下，越發(fā)重視園本教研活動(dòng)的開(kāi)展，并樂(lè)觀努力地舉行深索、嘗試，詳細(xì)做法如下：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全教研網(wǎng)絡(luò)

正規(guī)完美的組織機(jī)構(gòu)是幼兒園教、科研工作得以正常開(kāi)展和落實(shí)的前提和保證。近幾年，幼兒園先后成立了新課改試驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組、園本教研領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)等，建立起幼兒園——教研組——老師三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，由園長(zhǎng)親手抓，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)管理、督查，老師則操作討論。

為推進(jìn)并保證幼兒園教、科研工作的正常、有序、扎實(shí)地開(kāi)展，幼兒園還建立健全了相應(yīng)的管理制度，如《幼兒園教、科研制度》、《教科研課題管理制度》、《園本教研制度》、《學(xué)習(xí)制度》、《教科研表彰激勵(lì)制度》，使教、科研工作制度化、日?；⒁?guī)范化。同時(shí)還要求園長(zhǎng)、班級(jí)組長(zhǎng)、骨干老師做到五帶頭——帶頭擔(dān)當(dāng)教科研任務(wù);帶頭學(xué)習(xí)教科研理論;帶頭作教科研溝通;帶頭上教研課、示范課;帶頭總結(jié)閱歷，撰寫(xiě)論文。從而保證教、科研活動(dòng)有方案、有目的的開(kāi)展，有力地推進(jìn)本園教、科研向縱深進(jìn)展。

二、以人為本，形成民主、寬裕、和睦的討論氛圍。

《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》在關(guān)注幼兒進(jìn)展的同時(shí)，也極大地表現(xiàn)出對(duì)老師的敬重和關(guān)注，強(qiáng)調(diào)了要保障老師享有豐盛自身專業(yè)學(xué)問(wèn)的權(quán)利。因此，要真正發(fā)揮老師們參加教、科研的樂(lè)觀性，管理者首先要改變管理觀念，由管理轉(zhuǎn)向服務(wù)。我園行政班子常常深化到老師中，聆聽(tīng)她們的心聲，了解、把握她們?cè)诮虒?dǎo)實(shí)踐中的懷疑，敬重每位老師的主意，努力為老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)?說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的氛圍，并以此制訂出相應(yīng)的教研內(nèi)容。此外，領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)每個(gè)老師均樹(shù)立起三種信任，信任每一個(gè)老師都有勝利的愿望;信任每一個(gè)老師都有勝利的潛能;信任每一個(gè)老師都可能取得多方面的勝利，放手讓老師們大膽嘗試新內(nèi)容、新途徑、新辦法;允許老師失誤，鼓舞并增長(zhǎng)她們繼續(xù)參加教研的士氣，較好地調(diào)動(dòng)了她們參加教研活動(dòng)的樂(lè)觀性，

三、營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，拓寬學(xué)習(xí)渠道

課程改革的關(guān)鍵是老師，她們是園本教研的主力軍，為了提升她們的素養(yǎng)，必需重視老師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

俗話說(shuō)：惟獨(dú)學(xué)的好，才干教的好。為了調(diào)動(dòng)廣闊老師參加教導(dǎo)教學(xué)改革和討論的樂(lè)觀性，使大家把握課程和教研的目的、內(nèi)容和辦法，我園始終把教導(dǎo)理論學(xué)習(xí)放在突出位置，并按照每學(xué)期的工作實(shí)際，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，再制定出培訓(xùn)形式和內(nèi)容，如招聘專家來(lái)園作報(bào)告、老師參加性學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、派老師參與各級(jí)各類培訓(xùn)班等，由此開(kāi)闊老師視野，把握幼教進(jìn)展動(dòng)態(tài)，提高教科研能力。為了營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，我園通過(guò)園領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)、骨干老師帶頭、全員參加的方式，大家充分熟悉到參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)是每個(gè)老師的權(quán)利和義務(wù)。

本學(xué)期我園重點(diǎn)開(kāi)展了園本教研研討，為了讓老師們清晰地熟悉園本教研，我們利用雙休日邀請(qǐng)幼教專家方明惠來(lái)園主講了《立足園本教研，促進(jìn)保教質(zhì)量》的報(bào)告，老師們受益匪淺，不僅初步了解園本教研基本理念，把握了園本教研的三個(gè)核心，更重要的是樹(shù)立起開(kāi)展教、科研的信念，懂得了開(kāi)展園本教研的操作方式、辦法。此外，我們還利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和班級(jí)教研組活動(dòng)時(shí)光有針對(duì)性地組織老師學(xué)習(xí)了大量文章，如《幼兒園老師如何開(kāi)展教研活動(dòng)》、《制作活動(dòng)中的預(yù)操作》、《反思：幼兒老師自我進(jìn)展的有效途徑》、《讓案例分析成為幼兒老師自我進(jìn)展的階梯》、《改變老師的角色意識(shí)，適當(dāng)調(diào)節(jié)教導(dǎo)行為》、《改革中老師角色的思量》、《一次科學(xué)活動(dòng)引起的思量》以及部分優(yōu)秀教案等，從而促進(jìn)了老師學(xué)問(wèn)、觀念的更新以及專業(yè)化水平的提高。

我們還鼓舞老師拓寬學(xué)習(xí)渠道，除以幼兒園推舉書(shū)目自學(xué)或重點(diǎn)章節(jié)學(xué)習(xí)外，還要求老師盡可能地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，獵取更多相關(guān)的信息和資料。同時(shí)，我們還在教研活動(dòng)中讓老師互相溝通自己的教導(dǎo)筆記、活動(dòng)反思等，這不僅是一種很好的學(xué)習(xí)辦法，也是一種自信念培養(yǎng)的徐徑。

通過(guò)學(xué)習(xí)、溝通，老師們?cè)桨l(fā)熟悉到幼兒教導(dǎo)是終身教導(dǎo)的基礎(chǔ)，不能再局限于教孩子讀書(shū)、寫(xiě)字和算術(shù)，而應(yīng)該教育他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)與他人共同生活，樹(shù)立了為幼兒奠定一生進(jìn)展的學(xué)問(wèn)教導(dǎo)觀;明確了幼兒教導(dǎo)是為幼兒的終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展做預(yù)備，讓幼兒樂(lè)觀開(kāi)心、真切全面、可持續(xù)性的進(jìn)展，樹(shù)立了培養(yǎng)幼兒樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的新目標(biāo)價(jià)值觀;明確