年度高二第二學(xué)期班主任工作總結(jié)

Word文檔年度高二第二學(xué)期班主任工作總結(jié)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，年級(jí)在各方面取得了較大的長(zhǎng)進(jìn)。一學(xué)期來(lái)，同學(xué)對(duì)高二7班這個(gè)集體越發(fā)有感情，對(duì)各科教師也越發(fā)的喜愛(ài)?。同時(shí)，作為班主任，我也更了解每個(gè)同學(xué)，對(duì)他們也有了更高的期盼。下面，我對(duì)本學(xué)期的班主任工作舉行總結(jié)：

1.經(jīng)過(guò)小學(xué)和班級(jí)同學(xué)會(huì)對(duì)遲到同學(xué)的教導(dǎo)和監(jiān)督，本學(xué)期遲到現(xiàn)象有所緩解，但是缺交作業(yè)的現(xiàn)象仍是屢見(jiàn)不鮮，而且仍然是集中在極個(gè)別同學(xué)身上，主要也是由于程度太差，無(wú)法完成全部科目的作業(yè)。因此，對(duì)這幾個(gè)同學(xué)我也實(shí)行因人而異的措施，允許他們個(gè)別科目缺交作業(yè)，降低了這些同學(xué)的學(xué)習(xí)壓力，他們對(duì)學(xué)習(xí)也有了些許愛(ài)好。第八節(jié)課自習(xí)和晚自修的紀(jì)律在本屆班委會(huì)成員的仔細(xì)監(jiān)督下有了很大的長(zhǎng)進(jìn)，部分同學(xué)的學(xué)習(xí)效率有了很大的提高，但是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍還要越發(fā)強(qiáng)。

2.加強(qiáng)了班干部隊(duì)伍的建設(shè)，增加了他們的責(zé)任感，切實(shí)發(fā)揮了他們的作用。有方案的讓團(tuán)支部組織個(gè)小組的學(xué)生來(lái)籌備主持班會(huì)課，一方面提高了班干部的統(tǒng)籌能力和群眾威信;另一方面也讓一般學(xué)生都參加到年級(jí)的建設(shè)上來(lái)，有了年級(jí)仆人翁意識(shí)，同時(shí)也熬煉了他們自身整合資料、表達(dá)自己的能力。在班干部的帶領(lǐng)下，同學(xué)的自我管理能力、自律性都有所增加，有利于良好班風(fēng)的連續(xù)。

3.加強(qiáng)了對(duì)同學(xué)的心理輔導(dǎo)。本學(xué)期期中考試前后同學(xué)的思想波動(dòng)較大，特殊是一些考試失利的同學(xué)，他們的心情更是十分的低落。我準(zhǔn)時(shí)找到這些同學(xué)，了解他們的思想情況，考試失利的緣由，并賦予他們一些有針對(duì)性的看法，協(xié)助他們走出心情的低谷，效果十分的好。另外，在高考結(jié)束后，教室搬到高三教室后，一些同學(xué)對(duì)驟然而至的壓力感到無(wú)措，有的甚至說(shuō)有泰山壓頂?shù)母杏X(jué)。針對(duì)這種狀況，我也準(zhǔn)時(shí)的實(shí)行班會(huì)課和個(gè)別談話的方式賦予他們指導(dǎo)，盡量協(xié)助了他們盡快的適應(yīng)目前的身份的轉(zhuǎn)換。

4.加強(qiáng)了課代表工作的方案性。課代表的工作的重要性通過(guò)期中考試以及其他的平常測(cè)驗(yàn)有了充分的體現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)也意識(shí)到了課代表工作的他們的重要性，因此，在征求了全體學(xué)生的看法后，我加強(qiáng)了對(duì)課代表工作的指導(dǎo)和管理，并要求學(xué)習(xí)委員全面負(fù)責(zé)課代表之間的協(xié)調(diào)和對(duì)課代表舉行監(jiān)督的工作，同時(shí)，也給了課代表們極大的權(quán)限，讓他們知道，班主任是他們最強(qiáng)有力的依賴。正由于這樣，本學(xué)期，課代表們的工作越發(fā)實(shí)在和有針對(duì)性，課代表們的工作力度也有很大的加強(qiáng)，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，這樣的變化給他們帶來(lái)了無(wú)數(shù)益處，作業(yè)有了方案、沒(méi)有了毫無(wú)預(yù)備就交作業(yè)的急切感，每個(gè)人都可以略微從容的面向?qū)W習(xí)任務(wù)了。

5.加強(qiáng)了家長(zhǎng)的聯(lián)系。在本學(xué)期，繼續(xù)利用班會(huì)課、電話聯(lián)系等形式跟同學(xué)、家進(jìn)步行了溝通，一方面是發(fā)覺(jué)了無(wú)數(shù)同學(xué)的問(wèn)題，另一方面也了解了家長(zhǎng)在與同學(xué)交流當(dāng)中存在的問(wèn)題。在與家長(zhǎng)的交流中，我做了家長(zhǎng)和同學(xué)之間的橋梁，也從一些家長(zhǎng)對(duì)孩子問(wèn)題的處理上學(xué)到了無(wú)數(shù)，而我對(duì)同學(xué)的思想方面的意見(jiàn)和看法也受到了家長(zhǎng)們的認(rèn)同。

吳達(dá)

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2022其次學(xué)期高二班主任工作總結(jié)

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本學(xué)期我擔(dān)任高二理(1)班班主任,擔(dān)任該班班主任,肩負(fù)著小學(xué)的重托,家長(zhǎng)的期望,我深感任務(wù)重,壓力大,不敢懈怠。針對(duì)該班特點(diǎn),我主要從以下幾個(gè)方面做工作:

一、重視常規(guī)管理,建立年級(jí)良好秩序

建立良好的年級(jí)秩序,營(yíng)造樂(lè)觀向上的氛圍,是保證同學(xué)高效學(xué)習(xí)的前提,所以我非常重視常規(guī)工作,主要從以下幾點(diǎn)做起:

(1)做好各項(xiàng)工作的檢查催促,在管理上要嚴(yán)字當(dāng)頭,依賴規(guī)則制度,力求科學(xué)化、規(guī)范化,程序化,不由于同學(xué)學(xué)習(xí)緊急而放松對(duì)遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實(shí)踐證實(shí),抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操工作,會(huì)使同學(xué)感到鄭重緊急、樂(lè)觀向上的氣氛,防止產(chǎn)生懈怠心情。

(2)深化年級(jí),準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題,讓班規(guī)校規(guī)落到實(shí)處,堅(jiān)持做好每日下班,力爭(zhēng)做到知道每個(gè)同學(xué)的狀態(tài),了解每一天的狀況,發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)處理。

(3)常常表?yè)P(yáng)好人好事,做好激勵(lì)工作,堅(jiān)持每隔一段時(shí)光,由班長(zhǎng)或班主任做年級(jí)狀況小評(píng),以表?yè)P(yáng)為主,對(duì)學(xué)習(xí)上刻苦、成果長(zhǎng)進(jìn)、遵守紀(jì)律好,勞動(dòng)好,關(guān)懷班集體,關(guān)懷協(xié)助學(xué)生等好人好事充分表?yè)P(yáng),樹(shù)立正氣,激勵(lì)同學(xué)樂(lè)觀進(jìn)取。

(4)抓好班干部,使常規(guī)管理有人抓,工作有人做,班主任對(duì)年級(jí)的管理工作必需依賴同學(xué)干部,老師要放手讓班干部工作,常常囑咐、提示、檢查。充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,既減輕了班主任的負(fù)擔(dān),又熬煉了同學(xué)干部。老師要關(guān)愛(ài)同學(xué),費(fèi)時(shí)耗精力的事不要布置給同學(xué)。要確保同學(xué)集中精力學(xué)習(xí)。

二、抓尖子,督差生,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性

調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)班樂(lè)觀性,形成刻苦學(xué)習(xí)爭(zhēng)先恐后的學(xué)風(fēng),全面提高全班同學(xué)學(xué)習(xí)成果,是尖子班班主任的首要任務(wù),這方面,我實(shí)行了抓兩頭,帶中間的方法,以個(gè)別談話為主要工作形式,做尖子生和差生的指導(dǎo)工作,對(duì)尖子生,要求他們明確目標(biāo),確定計(jì)劃,突破弱點(diǎn),保持優(yōu)勢(shì)。同時(shí)提出詳細(xì)措施;對(duì)差生,以鼓舞為主,多談話、多檢查,發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訂正,發(fā)覺(jué)長(zhǎng)進(jìn),充分表?yè)P(yáng);形成了優(yōu)秀同學(xué)帶頭,差生不甘落后,大家爭(zhēng)先恐、比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)利用每次考試的成果,舉行個(gè)案分析,發(fā)覺(jué)同學(xué)弱點(diǎn),分析緣由,找到改進(jìn)方法,保證各層次的同學(xué)都有強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)勁頭,使學(xué)習(xí)成果保持升高趨勢(shì)。另外用以志激人的方法,激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。一個(gè)無(wú)追求和奮斗目標(biāo)的人,就缺少前進(jìn)動(dòng)力機(jī)械,更談不上進(jìn)展,無(wú)論是學(xué)問(wèn)獵取,技能形成,還是素養(yǎng)提高,都主要來(lái)自學(xué)習(xí)。能夠提高學(xué)習(xí)效率,完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑有二:一是延伸時(shí)光,二是提高效率。運(yùn)用激勵(lì)措施,通過(guò)多途徑協(xié)助同學(xué)樹(shù)抱負(fù),談追求,增加責(zé)任感、使命感和憂患意識(shí)。以培養(yǎng)同學(xué)的熱烈性、主動(dòng)性、和進(jìn)取精神。時(shí)時(shí)力求將學(xué)習(xí)心情調(diào)控到的亢奮狀態(tài),水擊石則鳴,人激志則宏實(shí)踐證實(shí):采納激勵(lì)方式能使同學(xué)保持持久的學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、不斷提出新的共同的奮斗目標(biāo),尋覓鼓勵(lì)同學(xué)前進(jìn)的力氣

新學(xué)期開(kāi)頭,我就把建立團(tuán)結(jié)向上的年級(jí)體作為我班奮斗的目標(biāo)。

為了鄭重紀(jì)律協(xié)作小學(xué)的日常管理,我在班里舉行了《新學(xué)期新面貌》的紀(jì)律教導(dǎo)。使同學(xué)熟悉到--無(wú)法規(guī)不能成方圓,協(xié)助同學(xué)樹(shù)立仆人翁意識(shí),把維護(hù)年級(jí)的榮譽(yù)變成一種自覺(jué)的行動(dòng)。增加同學(xué)的集體精神。

臨進(jìn)元月,高二同學(xué)將有六科要會(huì)考,隨后還要舉行期未考,學(xué)習(xí)任務(wù)十分堅(jiān)艱難,為了防止部分學(xué)生因跟不上而泄氣,我準(zhǔn)時(shí)給他們講了會(huì)考的意義及其重要性,讓他們將主要精力放在會(huì)考學(xué)科中,爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生能會(huì)考過(guò)關(guān)。會(huì)考以后利用同學(xué)在迎戰(zhàn)會(huì)考中產(chǎn)生的拼勁,適時(shí)提出了送會(huì)考迎期考,優(yōu)異成果獻(xiàn)給父老的奮斗目標(biāo)。使同學(xué)一鼓作氣,順當(dāng)通過(guò)統(tǒng)考。

四、開(kāi)好班會(huì),全面落實(shí)班主任職責(zé)

班會(huì)是班主任實(shí)施教導(dǎo)指導(dǎo)的主要陣地,通過(guò)班會(huì),師生舉行思想溝通。通過(guò)班會(huì),班委實(shí)施管理;通過(guò)班會(huì)活動(dòng),增進(jìn)學(xué)生間的溝通,增加集體的凝集力。開(kāi)好班會(huì),是一個(gè)班主任履行職責(zé)的重要內(nèi)容。所以,我當(dāng)班主任,歷來(lái)重視組織好班會(huì)活動(dòng),首先要預(yù)備好恰當(dāng)?shù)陌鄷?huì)主題,一方面,按照原方案,一方面,按照當(dāng)前情況,或按照小學(xué)的詳細(xì)支配。第二是充分調(diào)動(dòng)同學(xué)和班委,要求同學(xué)、班委做好事前預(yù)備。班會(huì)上,堅(jiān)持做好每月小評(píng),由班長(zhǎng)、紀(jì)律委員做點(diǎn)評(píng),表?yè)P(yáng)先進(jìn),批判錯(cuò)誤。班主任就班上的狀況作準(zhǔn)時(shí)的點(diǎn)評(píng)。實(shí)踐證實(shí),這是抓好常規(guī)管理的重要辦法。另外,班會(huì)上要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀參加。主題確定后,由同學(xué)作班會(huì)的組織者和主體。這學(xué)期,我們班的班會(huì)基本是由同學(xué)組織,特殊是幾次大型的主題班會(huì),主要由同學(xué)策劃、預(yù)備,由同學(xué)主持,都開(kāi)得十分勝利,產(chǎn)生了很好的效果。

五、喜憂參半。

本學(xué)期,我班學(xué)生在我的帶領(lǐng)下,德、智、體各方面都取得和長(zhǎng)足的長(zhǎng)進(jìn)。全班學(xué)生遲到、早退、現(xiàn)象很少,基本上沒(méi)有無(wú)故曠課;教室、寢室、清潔區(qū)衛(wèi)生也不錯(cuò);小學(xué)舉辦的各種活動(dòng)都能踴躍參與,并取得較好的成果,能很好地遵守《中同學(xué)守則》,在各類考試中均能完成小學(xué)分給我班的任務(wù)。在舉行會(huì)考沖刺階段的學(xué)習(xí)中能與學(xué)生們同甘苦。主要收獲是:能讓大多數(shù)同學(xué)歡樂(lè)的地度過(guò)在小學(xué)的每一天,教書又育人!天天給孩子一些笑臉!做到了不在課堂當(dāng)著全班學(xué)生的面發(fā)怒!規(guī)范同學(xué)行為!

雖然為建設(shè)這個(gè)班花了不少心思,但工作能力還須進(jìn)一步提高,特殊是在轉(zhuǎn)化差生的過(guò)程中,有一二個(gè)雙差生總是我行我素,效果不太顯然,無(wú)心向?qū)W的同學(xué)還沒(méi)有能夠有效地激發(fā)他們的斗志,還沒(méi)能觸動(dòng)他們的靈魂,給年級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)帶來(lái)了較大的阻力。工作中要越發(fā)注重與年段和小學(xué)協(xié)作,借力使力。

其次學(xué)期的高二班主任工作總結(jié)

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本學(xué)期擔(dān)任高二（2）班班主任，帶本班已經(jīng)有一年半時(shí)光了，對(duì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)、思想、性格、愛(ài)好興趣等各方面都比較認(rèn)識(shí)，因此本學(xué)期的工作主要在小學(xué)整體工作思想的指導(dǎo)下，進(jìn)一步落實(shí)精細(xì)化管理，以人為本，提高同學(xué)人文素養(yǎng)，培養(yǎng)有特色的自立人格，為高三的沖刺做好充分的預(yù)備。

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

因?yàn)楸緦W(xué)期高二需要6月9日參與學(xué)業(yè)水平考試，結(jié)合我校同學(xué)實(shí)際狀況，故把學(xué)業(yè)水平考試當(dāng)作本學(xué)期最重要的工作來(lái)抓。明確目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)習(xí)，幾乎是每周班會(huì)課的主題，并且以此推進(jìn)不同層次的同學(xué)共學(xué)生習(xí)、齊頭并進(jìn)。班會(huì)課中強(qiáng)調(diào)，盡的力氣、盡的可能在高二通過(guò)學(xué)業(yè)水平考試，要不然，等到次年一月高三第一學(xué)期再補(bǔ)考，屆時(shí)沒(méi)有另開(kāi)課復(fù)習(xí)，沒(méi)有教師幫忙復(fù)習(xí)，徹低靠自己自覺(jué)復(fù)習(xí)，對(duì)原來(lái)自覺(jué)性較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)則難上加難。因?yàn)閷W(xué)業(yè)水平考試對(duì)我班的一些后進(jìn)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是個(gè)艱難的任務(wù)，備考策略優(yōu)生不輕蔑，中等生不放松，后進(jìn)生不放棄，重點(diǎn)是放在對(duì)后進(jìn)生的教導(dǎo)，則實(shí)行個(gè)別談心，分化他們小集團(tuán)的消極氛圍，鼓舞向上，實(shí)現(xiàn)趕超。通過(guò)班會(huì)課、個(gè)別教導(dǎo)和榜樣引導(dǎo)相結(jié)合的辦法，使同學(xué)在學(xué)業(yè)水平考試科目上普遍都重視，在自習(xí)課和晚修課中都有相應(yīng)的復(fù)習(xí)。思想高度重視，行動(dòng)仔細(xì)落實(shí)，付出總有收獲，在第一次月考中，有4人未通過(guò)最低——C級(jí)要求，難度較大的科目——生物，全班僅過(guò)18人，但占四個(gè)文科班中的18/44。其次次月考有滑坡現(xiàn)象，9人三科均未達(dá)到C級(jí)。因而跟緊同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，時(shí)時(shí)關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的變化，準(zhǔn)時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)心理，以激揚(yáng)奮進(jìn)的心態(tài)迎接每一次考試。

原則上，各科要均衡進(jìn)展，主修的文科以及語(yǔ)數(shù)英都不能絲毫的放松，但是同學(xué)徹低貫徹班主任的要求，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了理科的學(xué)業(yè)水平考試科目了，致使文科成果沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)。這是向來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)水平考試不無(wú)相關(guān)的，但愿學(xué)業(yè)水平考試之后能實(shí)現(xiàn)華麗的變身。

從本學(xué)期的學(xué)期教學(xué)辦法和效果來(lái)看，同學(xué)能夠服從教師指導(dǎo)的，學(xué)習(xí)態(tài)度是仔細(xì)的，對(duì)學(xué)業(yè)前途是關(guān)懷的，這些精神在即將到來(lái)的高三學(xué)習(xí)是十分珍貴的。

2、抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)良好習(xí)慣

學(xué)期初，為培養(yǎng)同學(xué)的自我管理能力，采取分塊管理的辦法，把年級(jí)工作分成若干崗位，詳細(xì)工作分為班長(zhǎng)全局統(tǒng)籌，學(xué)習(xí)、課堂紀(jì)律、勞動(dòng)衛(wèi)生、體育活動(dòng)、年級(jí)文化宣揚(yáng)五大方面，專人負(fù)責(zé)，同學(xué)自主管理。每個(gè)崗位專人負(fù)責(zé)，使同學(xué)的實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感得到提高。各班干部能仔細(xì)履行職責(zé)，貫徹執(zhí)行班主任布置的各項(xiàng)任務(wù)和要求，在年級(jí)管理中確實(shí)起到一定的作用，班干部也能從中得到熬煉。由此樹(shù)立團(tuán)結(jié)、樂(lè)觀向上的班風(fēng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

同學(xué)在自主管理中也存在比較大的問(wèn)題是，個(gè)別班干部的管理不到位，導(dǎo)致工作缺失，特殊是課堂紀(jì)律方面。這些需要班主任準(zhǔn)時(shí)把握，培養(yǎng)和增加班干部的能力。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)與辦法

方案在開(kāi)學(xué)初，引導(dǎo)不同層次的同學(xué)制定不同的目標(biāo)，針對(duì)不同層次的同學(xué)制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要發(fā)揮優(yōu)生榜樣的作用，引導(dǎo)優(yōu)生形成一個(gè)樂(lè)觀向?qū)W的學(xué)習(xí)氛圍，以他們勤奮學(xué)習(xí)來(lái)感染和帶動(dòng)其他人，主動(dòng)協(xié)助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，在全班形成共學(xué)生習(xí)、齊頭并進(jìn)的局面；對(duì)后進(jìn)的一些學(xué)生個(gè)別談心，讓他們樹(shù)立信念。通過(guò)常常檢查同學(xué)的作業(yè)、課堂紀(jì)律和考試狀況，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，并通過(guò)班會(huì)課、個(gè)別教導(dǎo)和榜樣引導(dǎo)相結(jié)合的辦法，培養(yǎng)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。每次考試結(jié)束要求每一位同學(xué)寫出考試的得與失，查找閱歷與不足，并列出整改方案和下次考試的目標(biāo)，為明年的高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、關(guān)注同學(xué)心理健康

進(jìn)入高二其次學(xué)期，同學(xué)要參與學(xué)業(yè)水平考試，同學(xué)的壓力無(wú)形中增大，同學(xué)心情穩(wěn)定，保持心理健康，產(chǎn)生高效的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是班主任的心理上的引領(lǐng)。因此，指導(dǎo)同學(xué)閱讀關(guān)于學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)辦法的資料，對(duì)個(gè)別同學(xué)舉行心理方面和學(xué)習(xí)辦法的輔導(dǎo)，比如保持考試的良好心理、樹(shù)立自信念、考前復(fù)習(xí)、考后調(diào)整心理等，將心理工作無(wú)形化轉(zhuǎn)為有形化，切切實(shí)實(shí)為同學(xué)解決學(xué)習(xí)、生活上的心理問(wèn)題。

5、掌控輿論陣地——班會(huì)課

班會(huì)課，是年級(jí)管理、思想教導(dǎo)的主要輿論陣地。按照政教處的支配，本學(xué)期按照不同時(shí)段進(jìn)行不同主題的班會(huì)，利用各種形式的班會(huì)課對(duì)同學(xué)舉行思想教導(dǎo)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，培養(yǎng)同學(xué)良好的心理素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面進(jìn)展。

6、交流，從心開(kāi)頭

交流，是教導(dǎo)的一股重要的力氣。教導(dǎo)，不僅僅依賴小學(xué)教師的說(shuō)教，父母是啟蒙教師，社會(huì)是檢驗(yàn)人生實(shí)踐的教師。在小學(xué)與任課老師的交往中，敬重他們的地位，敬重他們的看法，同時(shí)又把他們當(dāng)作年級(jí)的仆人，視為自己的伙伴、伴侶。凡事主動(dòng)地同任課老師商議，聆聽(tīng)、采用他們的看法。對(duì)于家長(zhǎng)，利用校迅通的網(wǎng)絡(luò)資源與家長(zhǎng)交流溝通，把學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)記錄發(fā)給家長(zhǎng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)共同監(jiān)督，保持與家長(zhǎng)須要的聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持。

這一學(xué)期以來(lái)在班主任工作方面的一些心得，在全體學(xué)生的努力下，我們班的行為規(guī)范有了大幅度的提高，年級(jí)學(xué)生也越來(lái)越團(tuán)結(jié)，同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)也越來(lái)越重視，特殊是對(duì)高三有劇烈的期盼。這種上進(jìn)心，將年級(jí)不斷進(jìn)去的強(qiáng)大的動(dòng)力。xx年高考，盡管還是有點(diǎn)遠(yuǎn)，但還有無(wú)數(shù)挑戰(zhàn)擺在面前，假如下學(xué)年有可能繼續(xù)帶高二（2）班，將盡自己的努力，引領(lǐng)他們不斷學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取長(zhǎng)進(jìn)，迎接高考的挑戰(zhàn)。

年度其次學(xué)期班主任總結(jié)

做好每一件容易的事，就不容易了；做好每一件平庸的事就不平庸了；做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，就意味著勝利！這是我賦予同學(xué)的班主任寄語(yǔ)。我向來(lái)認(rèn)為，當(dāng)我們的年級(jí)規(guī)范已經(jīng)商定俗稱，班風(fēng)已逐步形成時(shí)，接下來(lái)的保持階段，細(xì)節(jié)的處理，更能體現(xiàn)班主任的才智?，F(xiàn)將本學(xué)期的班主任的工作總結(jié)如下：

一、筆談式溝通，從細(xì)節(jié)協(xié)助同學(xué)處理心靈心情。

人走路的時(shí)候鞋子里會(huì)進(jìn)沙子，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中心靈有時(shí)也會(huì)滲入沙子。運(yùn)用周記與同學(xué)舉行書面談心，是我最喜愛(ài)?的協(xié)助同學(xué)處理心靈心情的方式。不用考究構(gòu)思是否巧妙，文筆是否出色，而是看重思想溝通。在寫給班主任的周記中，可以發(fā)牢騷，可以提看法，還可以說(shuō)靜靜話，同學(xué)向教師吐露心聲，有淚水，有激動(dòng)。周記一方面幫我準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)孩子心靈的沙子，讓我聽(tīng)懂孩子的心聲，為孩子打掃心靈的沙子，從另一方面也使得孩子在與教師的溝通中學(xué)會(huì)控制并處理自己的心情，從而自主的解決問(wèn)題。對(duì)班里的每位同學(xué)，我都會(huì)專心的看到他們自己特有的東西，用我手中的筆，協(xié)助他們處理心靈心情，用我誠(chéng)摯的笑容，告知他們我的觀賞和關(guān)注。

二、才智精心的愛(ài)同學(xué)，真正開(kāi)啟純真的心靈之門。

1、愛(ài)，并不容易。愛(ài)同學(xué)，也要懂得愛(ài)的才智，這是對(duì)班主任的考驗(yàn)。比如：我對(duì)于同學(xué)的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，到處以成人甚至完善的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求同學(xué)，認(rèn)為這是為他們好，是對(duì)他們的愛(ài)，可無(wú)數(shù)時(shí)候，同學(xué)并領(lǐng)情，尤其四班級(jí)的同學(xué)，是學(xué)校階段共性差異最大，性格特征比較突出的時(shí)候，同學(xué)共性彰顯，有時(shí)也讓我束手無(wú)策。正如李鎮(zhèn)西說(shuō)：把孩子當(dāng)做成人，老師會(huì)有無(wú)數(shù)苦惱；把孩子當(dāng)做敵人，老師會(huì)有無(wú)數(shù)生氣；把孩子當(dāng)做孩子，老師會(huì)有無(wú)數(shù)樂(lè)趣。當(dāng)我們放下為了..好的思維模式，給孩子更多的自由和挑選權(quán)，并以平等的身份和他們相處的時(shí)候，則不但解放了孩子，同時(shí)也解放了自己，時(shí)刻記住：想喚醒孩子，首先要先喚醒我們自己！這才是愛(ài)的才智。

2、愛(ài)，需要自省。從我親身經(jīng)受的例子談起：記得有一次留下5名同學(xué)背課文，其中4名在我的提醒下備完了，如釋重負(fù)的說(shuō)完教師再見(jiàn)后飛速的跑了，惟獨(dú)還不會(huì)，我聲音有些柔和：那你決定怎么辦？看他默不作聲，我告知他：今日太晚了，要不你先回去，明天再背？當(dāng)我整理東西的時(shí)候，沒(méi)想到他怯生生的說(shuō)：教師，你情愿等我嗎？我怔住了，以為他會(huì)由于我的寬大處理而感激我，他看著我，堅(jiān)決而輕聲的說(shuō)：我要和他們一樣，背完再走，可以嗎？我的心顫了一下，多么敏感的孩子！捫心自問(wèn)，在我心里，他們一樣嗎？為什么能等別人，而不能等他？是寬容？是照看？是厚愛(ài)？不，是放棄。面向他，我驟然感到自己的自私，我歉疚的摸著他的頭，告知他：教師和你一起背。當(dāng)我再次端詳著他純真的臉時(shí)，在心里默默地告知自己：孩子，感謝你，今日是你等了我，等我看到你的要求長(zhǎng)進(jìn)，我一定會(huì)讓你和我全部的同學(xué)一樣。我記住了這次等待，我等待的是一顆堅(jiān)強(qiáng)心靈的回歸。我最終明了，對(duì)于老師的愛(ài)，每一個(gè)孩子都盼望著：我要和他們一樣……愛(ài)，需要自省。這讓我想起看到的一段話：班主任在教導(dǎo)中不要充當(dāng)變味的伯樂(lè)，由于他看不到生命的真諦，他只對(duì)生命舉行甄別。讓變味的伯樂(lè)遠(yuǎn)離教導(dǎo)，讓同學(xué)歡樂(lè)成長(zhǎng)，讓校內(nèi)真正成為同學(xué)的樂(lè)園！我會(huì)時(shí)刻警醒自己把每個(gè)孩子當(dāng)作一塊璞玉來(lái)雕琢，讓每個(gè)孩子感觸到，教師不會(huì)放棄自己，還會(huì)為自己遮風(fēng)擋雨，為自己的成長(zhǎng)盡心竭力。

3、愛(ài)，需要發(fā)覺(jué)。說(shuō)這