小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入方式的探索

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入方式的探索

一、引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，導(dǎo)入是非常重要的環(huán)節(jié)。通過恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效果。本文將探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的導(dǎo)入方式，以期提供一些有益的借鑒和啟示。

二、課堂實例一：游戲?qū)敕?/p>

在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，游戲是一種非常有效的導(dǎo)入方式。以一次“小小商店”的游戲為例，老師可以將學(xué)生分為若干組，每組都扮演一位店員的角色，同時安排一個學(xué)生扮演顧客的角色。老師會給每個“店員”一些塑料貨幣，然后讓顧客提出購買不同商品的需求，店員通過計算商品價格、找零等操作來完成這個游戲。這種方式不僅激發(fā)了學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們體驗到實際情境中數(shù)學(xué)的應(yīng)用，提高他們的計算能力和思維能力。

三、課堂實例二：故事導(dǎo)入法

故事是小學(xué)生喜愛的表達方式，也是導(dǎo)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方式之一。例如，在學(xué)習(xí)面積概念時，可以通過故事來導(dǎo)入。老師可以給學(xué)生們講述一個關(guān)于爺爺種菜的故事。爺爺有一個菜園子，菜園子被分割成幾個小塊，每個小塊都種有不同的蔬菜。通過這個故事，學(xué)生可以感受到面積的概念和計算的方法。之后，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行相關(guān)的習(xí)題訓(xùn)練和實踐活動，鞏固他們對面積概念的理解。

四、課堂實例三：引發(fā)思考導(dǎo)入法

引發(fā)思考是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效途徑之一。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加法運算的時候，可以設(shè)計一道有趣的問題：小明有3個蘋果，小紅給了他2個蘋果，問小明現(xiàn)在一共有幾個蘋果？通過這個問題，學(xué)生可以思考和運用加法來解題。這種方式能夠促使學(xué)生主動思考問題，培養(yǎng)他們的解決問題的能力，同時又能夠提高他們對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和運用能力。

五、課堂實例四：實物演示導(dǎo)入法

在教授幾何圖形的時候，可以通過實物演示的方式進行導(dǎo)入。例如，老師可以準(zhǔn)備一些幾何圖形的實物模型，比如正方形、三角形等，并將它們放在桌上。然后，老師可以讓學(xué)生觀察這些實物圖形的特征，然后由學(xué)生來總結(jié)和歸納出每種圖形的性質(zhì)和特點。通過這種方式，學(xué)生可以直觀地感受到幾何圖形的形態(tài)和屬性，提高他們的觀察力和理解能力。

六、結(jié)論

通過以上課堂實例，我們可以看出不同的導(dǎo)入方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)習(xí)效果。游戲?qū)敕梢宰寣W(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，增強了學(xué)習(xí)的趣味性；故事導(dǎo)入法通過故事情境的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用；引發(fā)思考導(dǎo)入法培養(yǎng)學(xué)生的思考和解決問題的能力；實物演示導(dǎo)入法通過實物的感知，讓學(xué)生直觀地理解和認識數(shù)學(xué)概念。綜上所述，不同的導(dǎo)入方式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有一定的使用價值，教師可以靈活運用這些方式，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。通過不同的導(dǎo)入方式，如游戲?qū)敕?、故事?dǎo)入法、引發(fā)思考導(dǎo)入法和實物演示導(dǎo)入法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。游戲?qū)敕ㄔ黾恿藢W(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)；故事導(dǎo)入法通過故事情境的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用；引發(fā)思考導(dǎo)入法培養(yǎng)學(xué)生的思考和解決問題的能力；