《古詩三首》示范公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編版小學(xué)六年級語文下冊】

8/8《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)教材解析《古詩三首》是部編版六年級下冊第四單元第一篇課文，都是托物言志詩，包括《馬詩》《石灰吟》《竹石》三首詩。《馬詩》是唐朝詩人李賀的作品，在這首詩中，作者以駿馬自喻，抒發(fā)若遇知己定當(dāng)一展雄才的遠(yuǎn)大抱負(fù)。同時，表達(dá)自己對國家的憂患意識和對自己懷才不遇的憤懣。《石灰吟》是明朝于謙的一篇托物言志詩,表達(dá)了詩人崇高的志向。贊頌石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的品質(zhì)，抒發(fā)了詩人不同流合污，堅(jiān)決同惡勢力斗爭到底的思想感情。《竹石》是清朝鄭燮的一首詠物詩，借贊美竹石來歌頌詩人在逆境中不屈不撓的精神。教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)“燕、勁”等字的讀音，會寫“絡(luò)、錘、鑿、焚”4個生字；2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《竹石》；3.結(jié)合注釋、查閱資料，加深對古詩的理解，正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；4.了解三首古詩中表達(dá)的詩人志向，學(xué)習(xí)“托物言志”的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合注釋、查閱資料，加深對古詩的理解，正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)了解三首古詩中表達(dá)的詩人志向，學(xué)習(xí)“托物言志”的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文，掌握詩歌大意。課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：（出示圖片）同學(xué)們，你們都知道有關(guān)馬的哪些知識呢？同學(xué)們說得真好，那你們喜歡馬嗎？（喜歡）是呀，不但同學(xué)們喜歡馬，古代人也很喜歡馬，你看看這些成語你會填嗎？一（）當(dāng)先 （）到成功 老（）識途千軍萬（） 萬（）奔騰 快（）加鞭古代人通過不同的方式歌詠馬，贊美馬呢。其中在眾多歌詠馬的名篇中，有一首詩獨(dú)樹一幟，千古流傳，表達(dá)了許多人的共同愿望，你們想知道是哪首詩嗎？今天，我們今天就來學(xué)習(xí)這首詩。初讀古詩，整體感知字詞學(xué)習(xí)。師：回憶一下，學(xué)習(xí)古詩的方法有哪些？1.學(xué)生匯報：①看詩題明對象；②看作者知背景；③看詩文解大意；④看注釋悟詩情；⑤反復(fù)誦讀入詩境。2.師：我們就用這些方法來學(xué)習(xí)《馬詩》。同學(xué)們，通過看詩題，我們知道，這首詩，詩人描寫的對象是什么？（馬）3.師：那這首詩的作者是誰呢？課前，老師讓大家預(yù)習(xí)這首古詩，現(xiàn)在，誰來匯報一下，你們收集的有關(guān)李賀的資料？學(xué)生匯報，教師補(bǔ)充。李賀(790～816)，唐代詩人。字長吉，福昌（今河南宜陽）人。他是唐朝宗室鄭王后裔，但家族已經(jīng)沒落。他才華橫溢，壯志凌云，滿腹傲氣，迫切地想為國家人民奉獻(xiàn)，但因?yàn)樗母赣H叫李晉肅，“晉”“進(jìn)”同音，與李賀爭名的人，就說他應(yīng)避諱父親的名諱不舉進(jìn)士，使得他終不得登第。李賀一生懷才不遇，窮困潦倒，27歲時在郁悶悲苦中去逝。他生不逢時，又不愿媚俗取寵，因而飽受世事的嘲弄。這種情緒直接影響了他的性格，融進(jìn)了詩作使他的詩平添了一層冷艷神秘的色彩，因而人們稱他為“詩鬼”。寫作背景：作者所處的貞元、元和之際，正是作者不得志之時。而“燕山”一帶又是藩鎮(zhèn)肆虐為時最久，為禍最烈的地方。本詩正是當(dāng)時所寫。4.播放馬詩情境課文。5.學(xué)生自由讀《馬詩》，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。6.指名讀，相機(jī)正音。注意以下字詞：EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(yàn),燕)EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(shān),山) EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(sì),似) EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(jīn),金)EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(luò),絡(luò))EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(nǎo),腦)7.教師范讀，明確停頓。（1）教師范讀，學(xué)生標(biāo)注停頓。（2）指名學(xué)生讀，交流停頓。馬詩大漠/沙如雪，燕山/月似鉤。何當(dāng)/金絡(luò)腦，快走/踏清秋。三、體悟詩情，品味意境借助注釋，體會詩文大意。大漠：廣闊無邊的大沙漠。燕山：燕然山，今蒙古國境內(nèi)杭愛山。鉤：是古代的一種兵器。形似月牙。何當(dāng)：什么時候才能夠。金絡(luò)腦：用黃金裝飾的馬籠頭，說明馬具的華貴?？熳撸貉杆俚嘏?，痛快地跑。清秋：金秋，天氣涼爽的秋天。1.品讀第一、二句。（1）賞析前兩句詩的含義“沙如雪”“月似鉤”的豐富意象是一番怎樣的情景？你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（引導(dǎo)學(xué)生展開想象）課件出示“沙如雪”“月似鉤”的圖片。（2）學(xué)生用自己的話說說詩句的意思。詩意：廣闊的沙漠在月的映照下如鋪上了一層霜雪，燕山之上懸掛著一輪如銀鉤（兵器）的彎月。指導(dǎo)朗讀。過渡：是呀，一彎冷月下，大漠閃現(xiàn)出如雪般的清輝，是那么清冷、悲涼，氣氛是何其肅殺。此時此刻，你仿佛聽到了什么？你心里在想什么？你馬上要做什么？邊關(guān)戰(zhàn)事一觸即發(fā)的形勢下，本是良馬馳騁關(guān)山的時刻，可是，情況卻是如此嗎？（不是）所以，詩人情不自禁地發(fā)出了這樣的呼喊：2.品讀第三、四句。（1）這是一匹怎樣的馬？（貴重的馬、矯健的馬）（2）你是從哪里體會到的？（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住“金絡(luò)腦、快走”等詞語，體會駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。四、關(guān)注表達(dá)，體會學(xué)法1.師：這首詩僅僅是在寫馬嗎？請結(jié)合你搜集到的資料，想想作者想要表達(dá)怎樣的情感？生自由表達(dá)。師小結(jié)：是呀，一匹千里之駒，縱有廣闊天地，卻不能肆意縱橫，馳騁關(guān)山；一個滿腔抱負(fù)之人，卻不能施展宏才，為國立功，有所作為。這其中的懷才不遇，壯志難酬，異常憤懣的心境又能與誰說？聯(lián)想到自己的身世、境遇，人、馬何其相像！這真是，馬，即是人，人，即是馬。這一首《馬詩》，寫的分明就是詩人自己呀！知識點(diǎn)撥：像這樣通過一件事物來表達(dá)自己的志向的寫法，我們稱為“托物言志”。2.指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。（1）會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧；（2）指名學(xué)生背誦；（3）分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。3.拓展延伸：馬詩[唐]李賀龍脊貼連錢，銀蹄白踏煙。無人織錦韂，誰為鑄金鞭。五、布置作業(yè)1.背誦詩歌；2.搜集有關(guān)馬的詩歌作品。第二課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了李賀的《馬詩》，作者借“馬”表達(dá)了自己渴望立功報國的志向。像這樣通過一件事物來表達(dá)自己的志向的寫法，我們稱為“托物言志”。今天，我們要學(xué)習(xí)的兩首古詩——《石灰吟》《竹石》，也運(yùn)用了這種表達(dá)方法。回顧學(xué)習(xí)古詩的方法有哪些？學(xué)生匯報：①看詩題明對象；②看作者知背景；③看詩文解大意；④看注釋悟詩情；⑤反復(fù)誦讀入詩境。二、初解詩意，讀出韻味1.自讀詩題，領(lǐng)悟題意?！妒乙鳌贰吨袷?。2.找一找題目的相同點(diǎn)。預(yù)設(shè)：都是詠物、都有贊美的意思……2.作者簡介。于謙，明代著名的政治家、軍事家和詩人，民族英雄。公元1421年考中進(jìn)士，他為官清正，不畏強(qiáng)暴，關(guān)心百姓。他外出巡按江西，昭雪了被冤枉的幾百個囚犯。正統(tǒng)十四年，于謙升任兵部尚書，全權(quán)負(fù)責(zé)京師防御。當(dāng)時朝廷中有些人主張南遷，于謙提出“社稷為重，君為輕”，反對南遷，并擁立景帝，率京師群眾擊退瓦剌軍，使千百萬人民免遭涂炭，局勢轉(zhuǎn)危為安。景泰八年，景帝病重，英宗復(fù)位，于謙卻遭受誣蔑被定為謀逆罪，判處死刑。鄭板橋（1693-1766年），原名鄭燮，字克柔，號理庵，又號板橋，鄭板橋一生只畫蘭、竹、石，其詩書畫世稱“三絕”，是清代比較有代表性的文人畫家。代表作品有《修竹新篁圖》等，著有《鄭板橋集》。三、理解詩意，感悟詩情1.播放情境課文：《石灰吟》。2.出示古詩。石灰吟千/萬鑿/出深山，烈火/EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(fénshāo),焚燒)/若等閑。粉骨/EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(suì),碎)身/不怕，要留/清白/在人間。3.理解詩意，質(zhì)疑問難。（1）釋題，理解“吟”。吟：古代詩歌體裁的一種名稱，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白頭吟》等。于謙所吟的事物是——石灰。（2）質(zhì)疑問難：石灰那么普通，作者為什么要吟誦石灰呢？（3）師：石灰只是一種沒有生命、沒有感覺的事物，可是詩中有幾處，卻分明讓人覺得石灰好像活了起來，有了人的情感，請同學(xué)們讀一讀，找一找。4.逐句理解：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！保呵уN萬鑿：指用鐵錘擊，用鋼釬鑿。千、萬：虛詞，形容很多。若等閑：好像很平常。（詩意：經(jīng)受千錘萬鑿才出深山，對待烈火焚燒、錘煉看作很平常的事。）“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！薄胺凵硭楣恰敝甘沂褂脮r，要碎散成粉末。渾不怕：一點(diǎn)也不怕。渾：全，全然。清白：指高尚的節(jié)操。（詩意：即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間。）5.播放情境課文《竹石》。6.朗讀詩歌，用自己的話，說說這首詩的意思。《竹石》咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（1）咬定青山不放松，立根原在破巖中。咬：在這首詩里指的是緊緊扎根在土里。比喻根扎得結(jié)實(shí)，像咬著青山不松口一樣。破巖：破裂的巖石。這句詩的意思是：牢牢咬住青山?jīng)Q不放松，竹根扎在破裂的山巖之中。(體會竹子堅(jiān)忍不拔的性格)（2）千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。這句詩的意思是：遭受無數(shù)磨難打擊，它還是那樣堅(jiān)韌挺拔；不管是東風(fēng)西風(fēng)，還是南風(fēng)北風(fēng)，都不能把它吹倒，不讓它屈服。四、品悟詩情，體悟志向1.師：再讀古詩，詩人僅僅是在贊美石灰、竹子嗎？用上咱們上節(jié)課學(xué)會的方法，聯(lián)系作者寫詩時的時代背景和作者生平。小組討論匯報?！妒乙鳌繁砻嫔蠈懯?，實(shí)際上是拿石灰自喻。說明自己不管遭受多大的挫折，即使是粉身碎骨，也要保持高尚的品格。表達(dá)出作者不怕犧牲的精神以及永留高潔品格在人間的追求。于謙就是這樣，到死也不向惡勢力低頭，實(shí)踐了他的誓言?！吨袷芬灿谩巴形镅灾尽钡姆椒?，表達(dá)詩人的情感。作者借贊美巖竹的堅(jiān)定、頑強(qiáng)，說明做人要有骨氣，不能隨風(fēng)倒。2.《石灰吟》和《竹石》一首表達(dá)了作者不流世俗、兩袖清風(fēng)的品格，一首表達(dá)了詩人一身正氣、正直高尚的思想品質(zhì)，學(xué)了這兩首詩，你們有何感想？3.在我們現(xiàn)實(shí)社會中有沒有像石灰、竹石一樣的人？4.拓展延伸：梅、蘭、竹、菊合稱為“四君子”，千百年來以其清雅淡泊的品質(zhì)，為世人所鐘愛，成為人格品性的象征。梅：