班主任工作范文讀《做最好的班主任》有感

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大文豪雨果說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈。〞假設(shè)我們擁有了如此寬闊無垠的胸襟與自在舒展的心靈，那么我們確實(shí)是幸福的！今天我想說當(dāng)一名小學(xué)班主任非常幸福。那么怎么樣來當(dāng)一名幸福的班主任呢？李鎮(zhèn)西教師說：“優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該具備童心、愛心和責(zé)任心：童心使我們可以和小孩融為一體，愛心使我們能〞把整個(gè)心靈獻(xiàn)給小孩“，而責(zé)任心那么能使我們站在人生和時(shí)代的高度，著眼于兒童的將來、社會(huì)的將來培養(yǎng)出〞追求真理的真人“。讀了李教師的文章，尤其是他寫給小孩的那一封封信，我從中感知到了當(dāng)一名幸福的班主任，必需要有這三顆心——童心、寬容心、耐心?！惨弧惩?。李鎮(zhèn)西教師說作為一名班主任，要用童心理解童心，要擅長(zhǎng)在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生，這不但是教師最根本的素養(yǎng)之一，更是班主任對(duì)學(xué)消費(fèi)生真感情的心理根底。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情堅(jiān)持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡般學(xué)生的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。當(dāng)我們努力堅(jiān)持這一份童心時(shí)，事實(shí)上我們已經(jīng)融入到了小孩們的心靈世界中去。我們便構(gòu)建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生覺察教師和自己變得〞一樣大“時(shí)，他們就會(huì)在不知不覺中把教師當(dāng)作朋友。當(dāng)教師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，學(xué)生越會(huì)對(duì)教師油然而生親切之情，這正是教育勝利的起點(diǎn)。當(dāng)我們把自己看成是一名學(xué)生時(shí)，我們就能理解小孩為什么有些標(biāo)題不明白，為什么會(huì)做錯(cuò)事。就不會(huì)高高在上劈頭蓋臉地亂罵一通，而是像朋友一樣交流。當(dāng)我們懷著李教師所說的用童心理解童心時(shí)，我們就可以覺察學(xué)生的得意。即便學(xué)生做錯(cuò)了事時(shí)也是如此，由于小孩們總是懷著仁慈而美好的動(dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對(duì)的事，總是懷著渴望得到四周人的贊揚(yáng)、理解的心理去做自己認(rèn)為對(duì)的事，或許會(huì)好心辦壞事，當(dāng)我們用童心去衡量時(shí)，自己就會(huì)變得平易近人，會(huì)使學(xué)生覺得你親近，具有親和力。他跟自己學(xué)生進(jìn)展書信溝通時(shí)，最后的署名都是你的朋友李鎮(zhèn)西，跟自己的學(xué)生以朋友的身份相處，學(xué)生自然就會(huì)把內(nèi)心話告訴你，由于他是告訴了自己的朋友，而不是教師。童心決定著童心，教育者的童心，是我們當(dāng)好班主任必不可少的〞精神軟件“。因而小孩們喜歡的，應(yīng)該是自己要喜歡的；小孩們喜歡看的書籍，自己更應(yīng)該多看、多研究。童心是最好的教師！〔二〕寬容心。李鎮(zhèn)西教師以一顆寬容的心在對(duì)待著自己的學(xué)生，面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生能以一顆理解的心深化到學(xué)生的內(nèi)心世界。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不是批判也不是說教而是讓他當(dāng)眾扮演節(jié)目，可以唱一首歌，也可以講故事、朗讀文章，讓學(xué)生在扮演中記住自己的錯(cuò)誤。他同意學(xué)生犯錯(cuò)誤，由于小孩所做的每一件事都是小孩認(rèn)為有用的都是帶著美好的愿望去做的。因而教師應(yīng)該以寬容的心面對(duì)學(xué)生。而我自己在治理學(xué)生的時(shí)候往往簡(jiǎn)單粗暴，平時(shí)還算聽話的小孩我就跟他講道理，平時(shí)犯錯(cuò)誤較多的小孩內(nèi)心一來氣，就張口破罵一頓，有時(shí)還會(huì)加點(diǎn)砝碼，甚至還以請(qǐng)家長(zhǎng)來恫嚇學(xué)生。每次都是用這些方法，可能學(xué)生已經(jīng)把我的手段摸得一清二楚了。通過學(xué)習(xí)我才真正明白，如此的教育不只起不到教育作用，有時(shí)還會(huì)激發(fā)學(xué)生的逆反心理，適得其反。〔三〕耐心。李鎮(zhèn)西教師給我的深化啟示還有一點(diǎn)：他對(duì)學(xué)生非常有耐心。尤其在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時(shí)候，為了找到一個(gè)與學(xué)生談心的好時(shí)機(jī)他可以等待一個(gè)學(xué)期，在無數(shù)次的等待之后他覺得時(shí)機(jī)成熟時(shí)才去找這個(gè)學(xué)生談話，這種難得的耐心正是抓住了學(xué)生易于反彈的心理而采取的措施。李教師的耐心還表如今對(duì)學(xué)生的寫信上，不論是開學(xué)初的第一封信仍然平時(shí)與學(xué)生交流的書信，都可以看出他在對(duì)待學(xué)生時(shí)少有的耐心。正是由于這種耐心，李教師才成了學(xué)生的知心朋友，他的班主任才當(dāng)?shù)牡眯膽?yīng)手。當(dāng)好這三心班主任一定會(huì)非常幸福，李鎮(zhèn)西帶著我們做