2024屆浙江省諸暨重點中學新高考調研卷高三語文試題（含答案）

屆浙江省諸暨重點中學新高考調研卷高三語文試題卷考生須知：1.本試題卷分選擇題和非選擇題兩部分，共8頁，滿分150分，考試時間150分鐘。2.考生答題前，須將自己的姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙上。3.選擇題的答案必須使用2B鉛筆將答題紙上對應題目的答案標號涂黑，如要改動，須將原填涂處用橡皮擦擦凈。4.非選擇題的答案必須使用黑色字跡的簽字筆或鋼筆寫在答題紙上相應區(qū)域內，答案寫在本試卷上無效。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：1983年底，牛河梁遺址的發(fā)掘材料被送到了中國社會科學院考古研究所。時任所長的夏鼐在看到女神廟和女神頭像的照片后，立即委派了技術室負責人和科研處負責人趕往牛河梁，要求其對遺址的年代進行反復驗證和科學測定。1985年3月，碳14測定結果確認，牛河梁是距今5000余年的紅山文化遺址。自1959年發(fā)現(xiàn)二里頭遺址起，擁有實證的中華文明史就被定格在了距今4000多年前。牛河梁遺址的測定結果，直接將這一時間提前了1000多年。用蘇秉琦的話說，這是“東方文明的新曙光”，是“中華文化的火花”。面對牛河梁遺址必然會引發(fā)的重要學術意義和社會影響，蘇秉琦甚至還在1985年5月召開的中國考古學會第五次年會上，提醒大家要注意一場關于中國文明起源的大討論即將開始。“牛河梁遺址發(fā)現(xiàn)之后，的確起到了一個作用，就是把整個討論往前推了一步?！泵鎸Α吨袊侣勚芸?，郭明對牛河梁之于四十年前那場討論的意義如是說道。其實早在1931年，李濟在談及山東城子崖發(fā)掘的意義時就說過：“現(xiàn)代中國新史學最大的公案就是中國文化的原始問題?！钡谙喈旈L的一段時間內，“中原中心論”都處于絕對的主導地位，即使有諸如良渚文化的發(fā)現(xiàn)，也被視為龍山文化系統(tǒng)的一部分。直到1981年，蘇秉琦的“區(qū)系類型”說正式提出，才以“滿天星斗”的格局打破了原有觀念。隨著牛河梁遺址的發(fā)掘，1986年考古學家嚴文明也提出了“重瓣花朵”說，在承認各地區(qū)具有獨特發(fā)展道路的同時，強調了不同文化之間“分層次的向心結構”。幾乎與此同時，美籍華裔學者張光直提出了“中國相互作用圈”，指出各文化區(qū)平等獨立又緊密聯(lián)系，共同形成了“最初的中國”。1986年7月24日夜，新華社發(fā)布了電訊，介紹牛河梁遺址的新發(fā)現(xiàn)，稱“五千年前，這里曾經存在過一個具有國家雛形的原始文明社會。”次日，中央人民廣播電臺新聞聯(lián)播又以三分鐘的時長進行了播報，《光明日報》也在頭版發(fā)表文章稱：“中國文明起源問題找到了新線索”。隨后，港臺地區(qū)及日本、東南亞等國紛紛加以轉載并配有專家采訪?！芭：恿哼z址的發(fā)現(xiàn)，等于把整個的紅山文化推到了全國全世界的面前?！惫髡f。當然在學術范圍內，對于牛河梁遺址作為中華文明起源之一的觀點也存有一些爭論。比如有學者便認為，“盡管牛河梁遺址有女神廟和積石冢群的存在，但在五十平方公里的范圍內，還沒有發(fā)現(xiàn)人類的居住遺址，在這種情況下尚難于全面地衡量它的社會結構”，“特別是像城市、文字、金屬器那些基本要素，在這里也是完全缺乏的，因而像‘文明的曙光’，‘文明黎明’或‘原始文明’一類的提法，似乎還難以成立”。還有學者認為，“盡管紅山文化出土了大型的祭祀遺址，但還不具備文明社會的主要特征，還沒有進入文明時代?！?2022年10月17日《中國新聞周刊》總第1064期,有刪改)材料二：近年來，在中華文明探源工程的推動下，中原地區(qū)的文明形成與早期發(fā)展受到學術界空前重視。迄今為止，學術界在中國文明起源研究話語體系的構建中，還存在著不少爭議和模糊認識，但仰韶文化是中國古代文化的主根，中原地區(qū)是中華民族的發(fā)祥地和中華文明的搖籃，則大體是不爭的事實。中原地區(qū)優(yōu)越的區(qū)位優(yōu)勢，四通八達的交通網絡體系為古代中國中原地區(qū)的工商業(yè)發(fā)展奠定了優(yōu)良的基礎條件，在三代時期涌現(xiàn)了一批當時中國最為發(fā)達的城市。在這些城市里，出現(xiàn)了代表著當時最高技術的青銅制造業(yè)與玉、骨、陶產業(yè)。三代王朝的都城都在中原地區(qū)，以洛陽偃師二里頭遺址為代表的夏王朝時期的都城、以鄭州商城為代表的早期商都、安陽殷墟為代表的晚期商都、以洛邑為代表的周代王都，都代表著當時中國城市發(fā)展的最高峰。二里頭遺址出土的青銅組禮器一般認為是中國進入青銅時代的標志，青銅爵、綠松石牌成為當時中原地區(qū)手工業(yè)技術水平的呈現(xiàn)。在鄭州商城遺址，考古學家同樣也發(fā)現(xiàn)了商代早期的青銅冶煉、骨器與陶器的制作作坊。作為晚商的王都，安陽殷墟的手工業(yè)更為發(fā)達，考古學家在殷墟發(fā)現(xiàn)了類型多樣、數(shù)量龐大的手工業(yè)制品，涵蓋青銅器、玉器、石器、骨器、陶器、木器、釀酒、紡織等多個領域。特別是青銅器，制作精美，紋飾細膩，是不可多得的藝術珍品。其冶煉技術高超純熟，在當時全世界范圍內為最高水平。在諸多實證中華文明起源、形成、發(fā)展的關鍵遺址中，殷墟，無疑是濃墨重彩的一筆，尤其是甲骨文的發(fā)現(xiàn)?！凹坠俏木哂袠O大的文物價值、史料價值和學術研究價值，是透視三千年前殷商社會生活的重要素材?！睆氖录坠菍W研究數(shù)十載的中國社會科學院學部委員宋鎮(zhèn)豪說，甲骨文不僅是可以“證經補史”的物質文化遺存，也是中華民族共同的文化記憶。作為迄今為止中國發(fā)現(xiàn)的年代最早的成熟文字系統(tǒng)，甲骨文莫定了漢字的造字方法、方塊形態(tài)和發(fā)展框架，歷經三千多年演變而不改其形。它也是世界幾大古文明中唯一的“活”到今天的古文字，任風云際會、王朝變換，仍舊生機勃勃。(2023年7月28日《河南日報》,有刪改)1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確一項是(3分)A.1959年，洛陽偃師二里頭遺址的發(fā)掘，把擁有實證的中華文明史定格在距今4000多年前。B.《光明日報》發(fā)表文章稱“中國文明起源問題找到了新線索”，這新線索是指牛河梁遺址。C.中國古代文化的主根是仰韶文化，中原地區(qū)是中華民族的發(fā)祥地和中華文明的搖籃，這是一個不爭的事實。D.夏商周時期中原地區(qū)就涌現(xiàn)了一批當時中國最為發(fā)達的城市，三代王朝的都城都在此。2.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是(3分)A.牛河梁遺址的發(fā)掘材料，經過碳14測定，其結果直接將中華文明史提前了1000多年，科學測定說明了中國文明起源于牛河梁遺址。B.牛河梁遺址必然會引發(fā)重要學術意義和社會影響，不僅新華社、《光明日報》等媒體有報道，而且港臺地區(qū)及日本、東南亞等國紛紛加以轉載并配有專家采訪。C.甲骨文，是迄今為止中國發(fā)現(xiàn)的年代最早的成熟文字系統(tǒng)，歷經三千多年演變而不改其形，到今天依然生機勃勃。D.安陽殷墟出土的青銅器，制作精美，紋飾細膩，展示了我國商朝高度發(fā)達的冶煉技術。3.下列選項，最合適作為論據(jù)來支撐中國文明“中原中心論”觀點的一項是(3分)A.紅山文化B.三星堆文化C.良渚文化D.龍山文化4.材料二說“迄今為止，學術界在中國文明起源研究話語體系的構建中，還存在著不少爭議和模糊認識”，請根據(jù)材料一簡要說明“爭議和模糊認識”的具體表現(xiàn)。(4分)5.有學者認為把牛河梁遺址說成是“文明的曙光”“文明黎明”或“原始文明”，似乎還難以成立。請結合材料二概括分析“以中原地區(qū)為核心的中國文明起源理論”具有哪些基本要素。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。雪山大地(節(jié)選)楊志軍中午，父親來到王石書記的南廂房，正吃著糌粑，就見旦增風塵仆仆走了進來。旦增說才讓副州長兩次打來電話找父親，父親不在，就把事情告訴了他，要他盡快征求父親的意見。父親問：“什么意見?”旦增說：“州畜牧獸醫(yī)站的站長調去當副縣長啦，才讓的意思是讓你回去繼續(xù)當站長?！备赣H說：“我怎么能去，學校不辦啦?教育比什么都重要，但在沁多縣甚至在整個阿尼瑪卿州，教育幾乎等于零。”王石問：“學校進展得怎么樣了?”父親說了招生計劃和教學計劃。王石說：“現(xiàn)在到了最關鍵的時候，你招不來生怎么辦?”父親說：“不會招不來吧?招不來我就認了，你們讓我干什么，我就干什么。”王石說：“我的意思是，你要是實在不想去州上，就得盡快讓學生坐滿教室，學生來了這么多，不能不管吧?誰管?全縣除了你強巴，沒有第二個人，到那時我們就有理由不放你，才讓作為州長也得為學生考慮嘛?！备赣H迎來了一段廢寢忘食的日子，他的日尕將為他竭盡全力四處奔走，他的三寸不爛之舌這一次恐怕要爛成一片破氆氌了。最好說話的自然是角巴：“你說讓梅朵和央金去上學?好，我要是不同意，你肯定不答應。索南嘛就算啦，他是桑杰的好幫手?！备赣H說：“學校對學生的年齡要求是七歲以上十六歲以下，索南一定得去，他還不到十三歲。另外，學校還得有一條大藏獒保護學生，梅朵黑、梅朵紅、當周，你愿意給哪個?”“你挑?！备赣H挑了梅朵紅。又說：“角巴啦，沁多公社的娃娃上學的事，還得請你出面去給牧人們說，不然的話學校里就只有角巴家的孩子啦?！苯前驼f：“你讓桑杰出面嘛，他是主任。”“桑杰的事太多，全公社的事，家里的事，都得他操勞，你就不能減輕一下他的負擔?再說啦，請你出面，就是馬到成功的意思，要是桑杰去說，十句不頂你一句，到頭來路跑了不少話說了許多，一個學生不見來。”角巴笑了：“你知道就好?！备赣H離開角巴，對自己的坐騎說：“日尕啦，現(xiàn)在就看你啦，但愿你的腿和我的心一樣快?！比真亻L嘶一聲，像是說我的腿就是你的心，一樣的快。①草原的綠色迅速褪去，枯黃的腳步越走越快，已經沒有了花朵，上天恩賜的五彩斑斕又被上天收了回去。日子搖晃在晚秋和初冬的分界線上，一天比一天涼了。日尕跑得夠快，差不多一天一個公社。十天下來，父親跑遍了所有的公社，日尕的膘掉了一層，骨頭都奓起來了，父親也累得幾乎癱倒。公社主任們答應得都很好：噢呀，噢呀，讓孩子們去就是啦。卻都是敷衍，沒有一個學生被家長送往學校的。父親意識到十天的工夫白費了，又馬不停蹄地開始跑第二遍，每到一個公社，不光見主任，還會直接跑到牧人家里，苦苦哀求：“就算你們不可憐我，也一定要可憐可憐我的日尕，你看它瘦成什么樣子啦?都是為了你們的孩子。”他這么一說，同情就來了，有流淚的，有給日尕喂酥油的，有拿出家里僅剩的糌粑招待他也招待日尕的，但就是沒有一個牧人會讓父親帶走自己的孩子，因為除了去阿尼瓊貢學經，草原上的人不知道也不認為還有別的地方別的方式可以認字寫字。②父親沮喪得就像滿草原的牧草，黃了，黃了，眼看著枯萎衰敗了。日尕知道主人心情不好，它的心情也不好起來，動作笨拙，無精打采不說，還老走錯路。就像現(xiàn)在，它居然把父親帶到了一個完全陌生且毫無必要的地方。父親拍了它一下：“天就要黑啦，快往回走，回去的路上才有帳房，不然就又得走夜路啦?！彼宦犜挘€是照直往前走著。父親真的生氣了，勒緊韁繩；拉彎了它的頭，拉得嚼子都滑出了馬嘴。日尕也生氣了，長嘶一聲，猛地抬起前腿，差點把父親甩下來，然后直奔前方。父親喊著：“日尕，日尕，你竟敢對我這樣?我揍死你?！钡芸旄赣H就意識到他要做的不是揍死而是賠禮道歉，日尕沒有胡來，就算它心情不好，無精打采，也會一如既往地把他帶到一個對他有用的地方：一頂帳房和一群牛羊出現(xiàn)在山坳深處。他跳下馬背，撫摸著日尕，說著幾近肉麻的奉承話，走向了帳房，心說今晚上只能住在這兒啦。緊接著他又發(fā)現(xiàn)：日尕帶給他的不僅僅是一頂可以過夜的帳房，③而是一個絕處逢生的希望：帳房里全是孩子，衣袍襤褸，有男有女。父親吃著他們拿出來的黑黝黝的風干肉，喝著他們沒有摻奶子放酥油的鹽巴茶，跟他們聊起來。原來他們沒有阿媽阿爸，是白唇鹿公社的孤兒，最大的十四歲，最小的不到五歲。父親不禁一陣歡喜：還猶豫什么?就讓這些孤兒做沁多小學的第一批學生吧。他當下就決定了，長舒一口氣，說他是專門來接他們的，縣上決定所有孤兒都應該去上學。翌日啟程，孩子們興高采烈。行到半路，父親讓他們趕著牛羊繼續(xù)朝前走，自己騎著日尕直奔白唇鹿公社主任家的帳房。日尕看父親高興，跑動的姿勢也變得輕靈而優(yōu)美，轉眼就到了。一見主任拉巴，④父親就說：“孤兒是找不見奶頭的羊羔，我要啦，牛羊是他們的衣食，我也要啦，我是學生的老師。”拉巴說：“……孤兒嘛，想要你就領走，云朵在天空，花朵在地面，既然孤兒歸你啦，孤兒的牛羊自然也歸你?！卑雮€多月后，父親的沁多小學開學了。學生除了白唇鹿公社的十幾個孤兒，還有沁多公社的三十多個學生。學校邀請才讓州長和王石參加開學典禮，并為沁多小學剪彩。才讓州長坐著吉普車來了，看看像模像樣的教室和五十多個學生，便沒有再提讓父親去當畜牧獸醫(yī)站站長的事。(選自《雪山大地》作家出版社2022年12月出版，有刪改)6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是(3分)A.文章開頭部分寫王石書記幫助父親想辦法拒絕才讓副州長的命令，讓父親留下來當校長，可見王石是一位有責任有擔當?shù)膬?yōu)秀干部，是一個為藏族人民真心服務的共產黨人。B.文中的角巴，解放前是草原上的富裕頭人。父親以為角巴最好說話，請求角巴去勸說牧人們送孩子上學，角巴卻把責任推卸給了公社主任桑杰，說明角巴并非真心幫助父親。C.《雪山大地》是一部現(xiàn)實主義作品，但對父親的白馬“日尕”的描寫卻充滿傳奇色彩，帶著浪漫主義情懷。例如“日尕”神奇地帶著父親找到一群孤兒，使父親有了學生。D.盡管父親苦口婆心地勸說，但是沒有一個牧人同意自己的孩子去上學，這充分說明了“在沁多縣甚至在整個阿尼瑪卿州，教育幾乎等于零”。7.下列對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是(3分)A.句子①不僅交代了故事發(fā)生時草原上的季節(jié)特點，也為下文父親“累得幾乎癱倒”，卻依然沒有能招到一個學生的故事情節(jié)做好了鋪墊。B.句子②用比喻的手法形象生動地描寫出父親“像滿草原的牧草，黃了，枯萎衰敗了”的那種垂頭喪氣的情景，表達出父親失望沮喪的心情。C.句子③中的“絕處逢生的希望”是指日尕帶給父親的不僅僅是一頂可以過夜的帳房，還有可以充饑活命的食物：風干肉和鹽巴茶。D.從句子④父親和拉巴的對話中，可以看出這部作品把一些藏語元素、藏族當?shù)厝说谋磉_方式等，引入了漢語寫作，豐富了當代漢語文學。8.在招生過程中，父親的心情發(fā)生了哪些變化?請結合文本梳理概括。(4分)9.有評論家說“伏筆就是在敘述或者描寫的過程中，對將要出現(xiàn)的人或事件預先作出提示或暗示的一種表現(xiàn)手法”。例如《林教頭風雪山神廟》中有“仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動”的描寫，就是下文林沖沽酒回來發(fā)現(xiàn)“那兩間草廳已被雪壓倒了”的伏筆。小說中這樣的伏筆常常為讀者津津樂道。請你找出兩例與文中最后一段故事情節(jié)相關的伏筆，簡要分析伏筆的作用。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。荀彧字文若，潁川潁陰人也。彧年少時，南陽何颙異之，曰：“王佐才也?！庇罎h元年，舉孝廉，拜守宮令。董卓之亂，求出補吏。除亢父令，遂棄官歸，謂父老曰：“潁川，四戰(zhàn)之地也，天下有變，常為兵沖，宜亟去之，無久留。”鄉(xiāng)人多懷土猶豫會冀州牧同郡韓馥遣騎迎之莫有隨者彧獨將宗族至冀州。而袁紹已奪馥位，待或以上賓之禮。初平二年，或去紹從太祖①。太祖大悅曰：“吾之子房也?！币詾樗抉R，時年二十九。是時，董卓威陵天下，太祖以問彧，或曰：“卓暴虐已甚，必以亂終，無能為也?！弊壳怖顐嗟瘸鲫P東，所過虜略，至潁川、陳留而還。鄉(xiāng)人留者多見殺略。袁紹既并河朔，天下畏其強。太祖方東憂呂布，南拒張繡，而繡敗太祖軍于宛。紹益驕，與太祖書，其辭悖慢。太祖大怒，出入動靜變于常，眾皆謂以失利于張繡故也。鍾繇以問或，或曰：“公之聰明，必不追咎往事，殆有他慮?！眲t見太祖問之，太祖乃以紹書示彧，曰：“今將討不義，而力不敵，何如?”彧曰：“古之成敗者，誠有其才，雖弱必強；茍非其人，雖強易弱，劉、項之存亡，足以觀矣。今與公爭天下者，唯袁紹爾。紹貌外寬而內忌，任人而疑其心；公明達不拘，唯才所宜，此度勝也。紹遲重少決，失在后機；公能斷大事，應變無方，此謀勝也。紹御軍寬緩，法令不立，士卒雖眾，其實難用；公法令既明，賞罰必行，士卒雖寡，皆爭致死，此武勝也。紹憑世資，從容飾智，以收名譽，故士之寡能好問者多歸之；公以至仁待人，推誠心不為虛美，行己謹儉，而與有功者無所吝惜，故天下忠正效實之士咸愿為用，此德勝也。夫以四勝輔天子，扶義征伐，誰敢不從?紹之強其何能為！”太祖悅。建安十七年，董昭等謂太祖宜進爵國公，九錫備物，以彰殊勛，密以諮彧。彧以為太祖本興義兵以匡朝寧國，秉忠貞之誠，守退讓之實；君子愛人以德，不宜如此。太祖由是心不能平。會征孫權，表請彧勞軍于譙，因輒留彧，以倚中光祿大夫持節(jié)，參丞相軍事。太祖軍至濡須，彧疾留壽春，以憂薨，時年五十。謚曰敬侯。明年，太祖遂為魏公矣。(選自《三國志·魏書·荀彧傳》，有刪改）【注】①太祖:曹操。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分涂黑超過三處不給分。(3分)鄉(xiāng)人A多懷土B猶豫C會冀州牧D同郡韓馥E遣騎迎之F莫有隨者G彧獨將H宗族至冀州。11.下列對文中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)A.除，授官；與《陳情表》中的“除臣洗馬”的“除”詞義相同。B.以為，“以為司馬”和“彧以為太祖”中的兩個“以為”意思和用法都相同。C.薨，本義指古代諸侯之死；后世有封爵的大官之死也稱薨。D.明年，指第二年，與現(xiàn)在所說的“明年”并不一樣。12.下列對文中有關內容的概述，不正確的一項是(3分)A.荀彧年少有才，南陽人何颙就十分欣賞他，認為他是個可以輔佐帝王的良才。荀彧投奔曹操，曹操高興地說：“你是我的張良啊！”B.荀彧見識非凡，董卓之亂時，他對父老們說潁川是四面受敵的兵家必爭之地，不宜久留，但鄉(xiāng)人們并沒有聽從他。后來留在家鄉(xiāng)的人果然大多遭到殺掠。C.從劉邦、項羽勝敗的這件事情上，荀彧得出一個道理：如果真有才能，縱然弱小，也必將變得強盛；如果是庸人，縱然強大，也會變得弱小。D.董昭等人認為曹操應晉爵為國公，得到九錫的最高禮遇，但荀彧認為應該先安定國家，后晉爵為國公，曹操認為荀彧說得有理。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)太祖方東憂呂布，南拒張繡，而繡敗太祖軍于宛。(2)紹憑世資，從容飾智，以收名譽，故士之寡能好問者多歸之。14.荀彧認為曹操不必擔心“力不敵”袁紹的依據(jù)是什么?(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。送杜君章守齊州【宋】張耒①平生杜公賢弟兄，北州人物家法稱。兒童服膺今見面，溫潤圭璧清霜冰。胸中詩書不見試，鬢發(fā)欲白論邦刑。用違所長眾不可，公猶談笑氣甚平。人才之難萬冀一，一士其重九鼎②輕。典簽不廢吟擁鼻，所嘆虛席何人登。臨蕃千騎亦不惡，聊以余力蘇疲氓。霜清水落魚潑剌，萬甕沸響新醪傾。東秦山河太守貴，長安歌舞新曲成。正須晝夜快作樂，舍人促公歸治行。【注】①張來(1054—1114年)，字文潛，號柯山，亳州譙縣(今安徽亳州市)人。北宋時期大臣、文學家。②九鼎；相傳夏禹鑄九鼎，象征九州，泛指天下?！熬哦Α币灿蟹萘恐氐暮x?！疤熳泳哦?，諸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎”，體現(xiàn)了西周嚴格的等級制度。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.這是一首送別詩，是詩人送別自己的好友杜君章到齊州上任而寫的詩。全詩采用順敘的手法，從兒童時代的交往寫起，娓娓道來，表達了對友人的深情厚誼。B.杜君章是北宋名臣，因才華出眾受宋神宗的重用，故稱“北州人物”。從“胸中詩書不見試”到“所嘆虛席何人登”八句，是對杜君章才華功績的評價和頌揚。C.詩歌還描寫了酒宴送別的熱鬧景況?！八逅洹秉c明深秋時節(jié)，“萬甕沸響”描寫的是觥籌交錯的歡樂場景，“東秦山河太守貴”表明友人此去身負重任。D.尾句中的“舍人”是古代掌傳宣詔命的官吏，“治行”指為政有成績。這一句既表明杜君章接到宣詔后星夜趕程赴任的急促，也暗含著作者對友人的未來期待。16.唐代詩人白居易有詩云：“古稱國之寶，谷米與賢才?！闭堅趶堮缭娭姓页雠c之有相同觀點的兩句詩，并且簡要談一談你對這兩句詩的理解。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《禮運》中，“，”兩句體現(xiàn)人才得到重用，社會成員間和睦相處。(2)白居易《琵琶行(并序)》中用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”的寧靜狀態(tài)來襯托出音樂聲投射在人們心中的感受，《李憑箜篌引》中也具有相近藝術效果的詩句是：“，?！?3)在唐詩中，詩人常用“流水”這意象來表達對時光易逝、世事無常、人生虛幻的感慨，“，”就是這樣的經典名句。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用Ⅰ(本題共2小題，10分)閱讀下面的文字，完成18～19題。近日，人民文學出版社攜手紙本造型和立體圖書設計家王偉，于摩點APP首發(fā)《復刻大觀園：紅樓夢立體書》一書。該書以清代孫溫繪全本《紅樓夢》為原型，打造出了一座“立體”的大觀園。①虛構的紅樓夢里的大觀園世界承載著深厚的紅樓文化，②也是歷代研究者研究的重點。③自1953年以來，④人民文學出版社出版的《紅樓夢》經歷了學術與市場的雙重考驗，⑤“人文版”四大名著也成為了古典文學愛好者心中“金字招牌”之一。⑥對于人民文學出版社，⑦除了做好《紅樓夢》的整理與出版工作，⑧更要讓這個動人的故事走進大眾心中。⑨不僅立體書這一形式豐富了《紅樓夢》的出版品類，⑩也從另一個層面展現(xiàn)出了大觀園的建筑之美。打開大觀園立體書，可觀瀟湘怡紅，覽天仙寶鏡，賞秋窗夜雨，品梅雪烹茶。正如中國紅樓夢學會會長張慶善在推薦中所說：“自《紅樓夢》面世以來，大觀園就成為人們艷美尤其是年輕人神往的青春世界。這本立體書用一種更為平易近人的姿態(tài)，將《紅樓夢》的建筑之美展現(xiàn)給了更廣泛的讀者群，建構起了一個更貼近當下年輕人的紅樓文化符號?！?8.文中第二段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。(6分)19.文中畫橫線的句子可改寫成：“打開大觀園立體書，可以參觀瀟湘院、怡紅院等院落，也可以一覽天仙寶境，還可以坐在窗前一邊喝茶，一邊觀賞那秋天的夜雨，品味那梅雪烹茶的雅趣。”從語義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么?(4分)(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，10分)閱讀下面的文字，完成20～22題。為進一步提升群眾防騙意識，中央宣傳部、公安部近日聯(lián)合啟動“全民反詐在行動”集中宣傳月活動。今年宣傳月的主題是“預警勸阻別忽視，財產安全要重視”。同時，國家反詐中心發(fā)布《2023版防范電信網絡詐騙宣傳手冊》，詳細①(整理/梳理)10類高發(fā)電信網絡詐騙案件特點和詐騙手法，以提升廣大群眾識騙防騙能力。電信網絡詐騙嚴重侵害廣大群眾財產安全，近年來，我國不斷加大對電信網絡詐騙懲治力度：從構建推出國家反詐中心App等反詐利器到開展“全民反詐在行動”集中宣傳月活動……在各地各方面密切配合下，2022年，電信網絡詐騙發(fā)案實現(xiàn)連續(xù)17個月②(同比/環(huán)比)下降。也要看到，隨著反電詐工作的持續(xù)推進，詐騙分子的手段也在不斷升級，詐騙方式由廣撒網式“盲騙”向精準化詐騙轉型，受害者更加容易輕信和上當。從公安部近日公布的十大高發(fā)電信網絡詐騙類型來看，“刷單”返利類詐騙成為當前變種最多、變化最快的詐騙類型。不法分子利用“刷單”當誘餌實施詐騙，致使許多在校學生、低收入群體及無業(yè)人員③(深受其害/反受其害)。這也再次提示，甲。此次，有關部門發(fā)布《2023版防范電信網絡詐騙宣傳手冊》和典型案例，為公眾防范電信網絡詐騙提供了有益參考，有利于引導群眾學習掌握反詐知識，提升防騙能力。其實，騙子套路再多、手法再隱蔽，其目的乙,因此，對于公眾來說，只要保護好自己個人信息，對來路不明的人保持警惕，拒絕其提出的一切與“錢”或“利”有關的要求，保持對預警信息的高度重視，就能避免被套路。20.請在括號中選擇恰當詞語填入前面標有序號的橫線處。(3分)①②③21.請在文中標有“甲”“乙”符號的波浪線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。(4分)甲:乙:22.請給上述文字擬寫新聞標題，不超過15個字。(3分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)“少年負壯氣；奮烈自有時?！鼻嗄耆说木珰馍?，在書本中涵養(yǎng)，更在實踐中砥礪。實事求是、知行合一的哲學思想，一直是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要元素。從“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，到“讀萬卷書，行萬里路”，從“知者行之始，行者知之成”，到“一語不能踐，萬卷徒空虛”，崇尚實踐、重視實踐的精神品格，以知促行、以行求知的辯證方法，滋養(yǎng)著一代代青年“行而不輟，履踐致遠”，在實踐中學真知，悟真諦，長真才。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信息；不少于800字。2024屆浙江省諸暨重點中學新高考調研卷高三語文參考答案及評分標準一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)1.C【解析】C選項“這是一個不爭的事實”錯誤，原文是“則大體是不爭的事實”。2.A【解析】A選項“科學測定說明了中國文明起源于牛河梁遺址”錯誤.原文“在學術范圍內，對于牛河梁遺址作為中華文明起源之一的觀點也存有一些爭論”。3.D【解析】根據(jù)兩則材料D選項“龍山文化”是最典型的中原文化。4.①1981年，蘇秉琦提出了“區(qū)系類型”說，認為中華文明是“滿天星斗”的格局。②1986年考古學家嚴文明提出了“重瓣花朵”說，承認各地區(qū)具有獨特發(fā)展道路，強調了不同文化之間“分層次的向心結構”。③美籍華裔學者張光直提出了“中國相互作用圈”，指出各文化區(qū)平等獨立又緊密聯(lián)系，共同形成了“最初的中國”。(一點2分，兩點3分，三點4分，滿分4分)【解析】材料二的內容是在闡述中國文明“中原中心論”，題干說“迄今為止，學術界在中國文明起源研究話語體系的構建中，還存在著不少爭議和模糊認識”；意思就是對中國文明“中原中心論”有“爭議和模糊認識”，根據(jù)題意，鎖定答題區(qū)間是材料一中對中國文明“中原中心論”有不同意見的內容。5.①中原地區(qū)在三代時期就涌現(xiàn)了一批當時中國最為發(fā)達的城市。(中原地區(qū)在三代時期涌現(xiàn)的城市是當時中國城市發(fā)展的最高峰）(答到“發(fā)達的城市”就給2分)②中原地區(qū)出土的背銅器，其冶煉技術高超純熟。在當時全世界范圍內為最高水平。(答到“育銅器”或“冶煉技術”就給2分)③中原地區(qū)出土的甲骨文奠定了漢字的造字方法、方塊形態(tài)和發(fā)展框架，歷經三千多年演變而不改其形，一直“活”到今天。(答到“甲骨文”或“最早的文字”就給2分)(每點2分，滿分6分)【解析】有學者認為把牛河梁遺址說成是“文明的曙光”等，似乎還難以成立，結合材料一的相關內容，可以看出這樣認為的原因是“牛河梁遺址完全缺乏城市、文字、金屬器這些基本要素”。所以答案就從城市、文字、金屬器這些基本要素入手概括。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)6.B【解析】從文中可以看出“你讓桑杰出面嘛，他是主任?！敝皇墙前偷目吞自挘闹凶詈笄叨喙鐏砹巳鄠€學生，充分說明角巴是父親忠實朋友。7.C【解析】“絕處逢生的希望”是指父親終于有了這群孤兒可以作為學生。8.①招生之前父親心里充滿希望。(希望)②和角巴商量后，父親心情明快，滿懷信心。(明快、信心)③當“沒有一個學生被家長送往學?！睍r，父親心情是失望沮喪。(沮喪)④當“日尕”帶著父親找到孤兒作學生時，父親不禁歡喜高興。(高興)(每點1分，一定要有概括性詞“希望”“明快、信心”“沮喪”“高興”)【解析】此題考查涉及情節(jié)和人物。人物的心理變化要根據(jù)故事情節(jié)的展開和人物具體的表現(xiàn)去分析概括。①小說開頭當王石說“你招不來生怎么辦?”父親說“不會招不來吧?”顯示出父親對招生充滿希望。②到角巴家商量，角巴不僅答應讓自己家的孩子去上學，還給了父親一條大藏獒用來保護學生，而且還答應出面去勸牧人們讓孩子去上學，這時父親的心情是明快的，充滿信心。③“十天下來，父親跑遍了所有的公社，……累得幾乎癱倒?！鄙踔吝€“苦苦哀求”，但是“沒有一個牧人會讓父親帶走自己的孩子”，父親“沮喪得就像滿草原的牧草……眼看著枯萎衰敗了”?？梢姰敗皼]有一個學生被家長送往學?！睍r，父親心情是失望沮喪。④“日尕”傳奇般地帶著父親找到一群孤兒，使父親有了學生，“父親不禁一陣歡喜：……他當下就決定了，長舒一口氣”。可見當“日尕”帶著父親找到孤兒作學生時，父親不禁歡喜高興。9.伏筆事例①文章開頭部分王石要求父親“盡快讓學生坐滿教室”那么就可以不去當畜牧獸醫(yī)站站長了，因為“才讓作為州長也得為學生考慮”；這為最后一段才讓州長“看看像模像樣的教室和五十多個學生，便沒有再提讓父親去當畜牧獸醫(yī)站站長的事”埋下了伏筆。②文章第二段“最好說話的自然是角巴”，父親對角巴說“請你出面.就是馬到成功的意思，要是桑杰去說.十句不頂你一句”；這為最后一段“還有沁多公社的三十多個學生”的情節(jié)埋下了伏筆。伏筆作用①使故事情節(jié)發(fā)展顯得自然流暢而不突兀，使小說更加耐人尋味。②前文伏筆，后文照應，使文章結構更加完整緊湊，收到首尾圓合的完滿效果。③讓讀者更加容易理解整個故事，更加深人地感受主人公的心路歷程，增強小說感染力。(伏筆事例每點1分，共2分；伏筆作用一點2分.兩點3分，三點4分；共6分)【解析】注意故事情節(jié)前后照應就可以找出伏筆。二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)10.CFG【解析】注意陳述對象。11.B【解析】以為司馬：任命他為司馬；或以為太祖：荀戚認為太祖，12.D【解析】根據(jù)原文荀或并沒有“認為應該先安定國家，后晉爵為國公”，曹操也沒有認為荀彧說得有理，反而是對他產生了不滿。13.譯文：(1)太祖正在向東憂慮呂布，向南抗拒張繡，而張繡在宛縣打敗了太祖軍。(4分)(2)袁紹憑借其名門貴族的資本，裝模作樣，耍小聰明用來博取名譽，所以缺乏才能而喜好虛名的士人大多歸附于他。(4分)【解析】(1)注意:“方”可譯為“正,正在”,(1分)“東、南”名詞作狀語,可譯為“向東(南)”,(1分)“于宛”可譯為“在宛縣”，狀語后置句，(1分)句子通順連貫無明顯語病。(1分)(2)注意：“憑”可譯為“憑借”，(1分)“從容飾智”可譯為“裝模作樣、耍小聰明”，“從容”古今異義、(1分)“士之寡能好問者”定語后置句?？勺g為“缺乏才能而喜好虛名的士人”，(1分)句子通順連貫無明顯語病。(1分)14.①在用人氣度方面，袁紹不如曹操。②在決策謀略方面，袁紹不如曹操。③在軍隊戰(zhàn)斗力方面，袁紹不如曹操；④在為人仁德方面，袁紹不如曹操。(意思對即可，但是用原文回答不給分，寫出兩點得1分，三點2分、四點得3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)15.A【解析】從兒童時代的交往寫起，是回憶，所以全詩采用了倒敘的手法。16.詩句“人才之難萬冀一，一士其重九鼎輕”。(2分)理解①“人才之難萬冀一”從稀缺性上襲明人才的難得、珍貴。②“一士其重九鼎輕”從對比的角度反映人才對治國理政的舉足輕重，九鼎是國之重器，人重而鼎輕、更突顯了人才的重要性。(每點2分，共4分)【解析】根據(jù)白居易詩中“國之寶”“賢才”等詞語，不難找到相應詩句“人才之難萬冀一，一士其重九鼎輕”。根據(jù)詩歌內容和注釋，兩句詩句理解為①“人才之難萬冀一”從稀缺性上(1分)表明人才的難得、珍貴。(1分)②“一士其重九鼎輕，”從對比的角度(1分)反映人才對治國理政的舉足輕重，九鼎是國之重器，人重而鼎輕，更突顯了人才的重要性。(1分)如果只是綜合性回答：這兩句是全詩的核心，充分揭示了人才的重要性；無論是建功立業(yè)，還是治國安邦，人才都是不可或缺的關鍵要素；類似答案給2分。(三)名篇名句默寫(本題共1小題.6分)17.(1)選賢與能.講信和睦。(2)吳質不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。(3)不知江月待何人，但見長江送流水。/世間行樂亦如此，古來萬事東流水。【解析】每小題2分，第三小題需要符合兩個要求：“唐詩”和“流水”的意象內涵。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用Ⅰ(本題共2小題，10分)18.序號①修改：把“虛構的”放到“紅樓夢里的”后面。序號⑥修改：在“出版社”后面加“來說”。序號⑨修改：把“不僅”放到“立體書這一形式”后面。(每處2分，指出序號1分、修改對1分，共6分)【解析】①多層定語次序不當。⑥主客體顛倒。⑨關聯(lián)詞語位置不當。19.①原文使用了短句，簡潔明快，節(jié)奏感較強，音韻和諧，極富畫面感，讀來朗朗上口。②原文使用了排比的修辭手法，結構整齊，內容集中，氣勢貫通，能增強表達效果，給讀者以深刻、鮮明的印象。(每點2分、意思對即可)【解析】從語義上看二者基本相同，那表達效果就要從句式特點和表現(xiàn)手法上去分析。(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，10分)20.①梳理。②同比。③深受其害。(每處1分，共3分)【解析】①整