2023年浙江省金華市蘭溪市小升初語(yǔ)文試卷（有解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/12023年浙江省金華市蘭溪市小升初語(yǔ)文試卷（有解析）2023年浙江省金華市蘭溪市小升初語(yǔ)文試卷

一、知識(shí)梳理與積累。

1．（3分）“琴棋書(shū)畫(huà)”被稱(chēng)為中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“四藝”，其中“書(shū)”是指。請(qǐng)展示一下你的硬筆書(shū)法吧！

書(shū)寫(xiě)內(nèi)容自定，注意：①行款整齊，力求美觀；②不要署上真實(shí)姓名。

2．（6分）根據(jù)拼音和語(yǔ)境，寫(xiě)出正確的詞語(yǔ)。

翻開(kāi)百年歷史篇章，我們心潮澎湃：為了嚴(yán)守黨的秘密，李大釗經(jīng)受了yánjùn的考驗(yàn)；面對(duì)fěitú的威脅，劉胡蘭毫不畏懼，視死如歸……無(wú)數(shù)革命先烈，為了民族的解放，將熱血灑在了這片土地上。他們sǐdéqísuǒ，歷史會(huì)銘記這一切。

回顧三年抗疫歷程，我們感慨萬(wàn)千：把生的希望留給他人而dānge救治自己的醫(yī)院院長(zhǎng)，xīshēng在救治崗位留下幼小孩子的媽媽……工作在各個(gè)lǐngyù的人們，他們恪盡職守，默默奉獻(xiàn)。他們都是普通人，又都是這個(gè)時(shí)代的英雄。

3．（2分）下列詞語(yǔ)中，字形、加點(diǎn)字讀音和意思完全正確的一項(xiàng)是（）

A．倒霉殘燈末廟桂冠（guān）不以為然（對(duì)）

B．祈禱燈火通霄抽噎（yè）焉知非福（不是）

C．書(shū)籍行善積德薄利（bó）弱冠之年（三十歲）

D．隔決雕粱畫(huà)棟燕山（yān）蜂擁而至（到）

4．（2分）下列各句中劃?rùn)M線(xiàn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．在討論會(huì)上，大家各抒己見(jiàn)，氣氛非常熱烈。

B．面對(duì)父母和老師的批評(píng)教育，他就是不低頭折節(jié)。

C．森林不僅使人賞心悅目，還神奇地調(diào)節(jié)著氣溫。

D．富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。

5．古人說(shuō)：“_____?！蔽覀儜?yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷挑戰(zhàn)自我，我們要時(shí)刻保持積極進(jìn)取和開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。（）

A．窮則變，變則通，通則久

B．茍日新，日日新，又日新

C．青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)

D．茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊

6．（2分）下列關(guān)于作品和內(nèi)容的敘述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．《臘八粥》主要寫(xiě)了“等粥”和“喝粥”兩部分內(nèi)容，其中“喝粥”部分寫(xiě)得很詳細(xì)。

B．《魯濱遜漂流記》中，魯濱遜將流落荒島的壞處寫(xiě)得較簡(jiǎn)單，好處寫(xiě)得理由很充足，可以看出他是個(gè)冷靜理性，積極樂(lè)觀的人。

C．《迢迢牽牛星》借牛郎和織女的神話(huà)傳說(shuō)，表述了夫婦之間的離情別意。

D．《十六年前的回憶》采用倒敘的手法，按時(shí)間順序依次回憶了被捕前、被捕時(shí)、被審時(shí)、被害后的情形。

7．（2分）下面的語(yǔ)句排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

第85天，老人決定到更遠(yuǎn)的大海深處捕魚(yú)。_____老人使盡平生力氣把它殺死，并將它綁在船邊。

①太陽(yáng)又升起來(lái)，老人疲憊不堪，他吃了生魚(yú)以增強(qiáng)力量。

②中午時(shí)分，大魚(yú)終于上鉤了，老人拼命收釣絲，但仍不能提上一英寸。

③黎明時(shí)，他在釣絲上裝上沙丁魚(yú)，放到適當(dāng)深度，讓小船隨海水漂流。

④魚(yú)終于跳出海面，老人緊緊拽住，手已經(jīng)皮開(kāi)肉綻，涌出鮮血。

⑤第三天，大魚(yú)開(kāi)始打轉(zhuǎn)，最后銀花花的肚皮終于翻出水面。

⑥太陽(yáng)落山了，大魚(yú)依然未浮出水面，老人堅(jiān)持著不松手。

A．③②⑥④⑤①B．③②①⑥④⑤C．③②④①⑤⑥D(zhuǎn)．③②⑥①④⑤

8．（5分）根據(jù)要求完成句子。

（1）從下列詞語(yǔ)中任選兩個(gè)，發(fā)揮想象，用夸張的手法，各仿寫(xiě)一個(gè)句子。

安靜高興胖瘦餓

例：我的嗓子干得快冒煙了。

①

②

（2）生活是一片海，時(shí)而波濤洶涌，時(shí)而風(fēng)平浪靜；生活是，時(shí)而，時(shí)而；生活是，時(shí)而，時(shí)而。

9．（9分）閱讀是一場(chǎng)最浪漫的遇見(jiàn)，我們跟著書(shū)本旅行，認(rèn)識(shí)了形形色色的人物。

孫悟空→林沖→林黛玉→“好事兒”→“星期五”→波莉姨媽→瘋帽子

（1）參照示例，任選兩個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)來(lái)自哪部作品以及人物的主要性格特點(diǎn)。

示例：孫悟空——《西游記》——機(jī)智勇敢，嫉惡如仇，一路降妖除魔，不畏艱難困苦。

我選

我選

（2）讀整本書(shū)名著時(shí)有些內(nèi)容難以理解，下面閱讀方法對(duì)你理解內(nèi)容幫助不大的是

A.了解名著寫(xiě)作背景

B.聯(lián)系上下文猜意思

C.可以快速地閱讀

D.可以逐字逐行重讀

（3）制作一張屬于你的名著閱讀書(shū)簽。

漫步世界名著花園與心儀的書(shū)籍不期而遇我最喜歡讀的名著是是，他（她）是（填國(guó)籍）人。我喜歡這本書(shū)的理由是：（至少兩條）①②我的讀書(shū)格言：

10．按課文內(nèi)容或語(yǔ)境填上空。

（1）《馬詩(shī)》中，詩(shī)人把自己比作，從詩(shī)句“，”中可以看出詩(shī)人渴望建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)；《石灰吟》中，于謙借表明志向，即使“粉骨碎身”，也立志要；《竹石》中，詩(shī)人借竹子堅(jiān)韌的傲氣，表述。

（2）為人民利益而死，就比還重；替法西斯賣(mài)力，替人民和壓迫人民的人去死，就比還輕（毛澤東）；在的日子里，在的世界里的我能做什么呢？只有罷了，只有匆匆罷了（朱自清）。

（3）“，”告訴我們有心去做某件事情，往往慘遭失敗，反倒是無(wú)心去做的某件事情竟然成功了；當(dāng)老師的批評(píng)很?chē)?yán)厲時(shí)，你會(huì)自然地想到：“，”；我們平時(shí)一定要多讀書(shū)，多實(shí)踐，要知道“，”。

二、古詩(shī)文主題閱讀。

11．（7分）閱讀下面兩首詩(shī)，完成各題。

十五夜①望月

唐王建

中庭②地白③樹(shù)棲鴉，

冷露無(wú)聲濕桂花。

今夜月明人盡望，

不知秋思落誰(shuí)家。

①十五夜：農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。②中庭：庭院中。③地白：月光照在庭院地上的樣子。

天竺寺①八月十五日夜桂子②

唐皮日休

玉顆珊珊下月輪，

殿前拾得露華新③。

至今不會(huì)天中事，

應(yīng)是嫦娥擲與人。

①天竺寺：今稱(chēng)法鏡寺，位于靈隱山（飛來(lái)峰）山麓。②桂子：特指為桂花。③露華新：桂花瓣帶著露珠更顯濕潤(rùn)。

（1）《十五夜望月》中的“”一句委婉地表述了游子的思念之情，《天竺寺八月十五日夜桂子》中的“”一句用比喻手法描寫(xiě)桂花掉落場(chǎng)景。

（2）下列關(guān)于詩(shī)的理解有誤的一項(xiàng)是

A.讀著這兩首七言絕句，我們仿佛看見(jiàn)了古人過(guò)中秋佳節(jié)的畫(huà)面。

B.《十五夜望月》應(yīng)是詩(shī)人思念朋友所作，“落誰(shuí)家”可以看出表述情思之委婉。

C.“殿前拾得露華新”詩(shī)人拾起殿前的桂花，其顏色潔白、新鮮，從中可以看出詩(shī)人是在享受中秋之夜的景色的。

D.《十五夜望月》前兩句寫(xiě)景，后兩句抒情，展現(xiàn)了一幅中秋月夜圖；《天竺寺八月十五日夜桂子》則運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，表述了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)。

（3）兩首詩(shī)都描寫(xiě)了我們熟知的“中秋、”的民俗，但表述的情感是不同的，我們從詩(shī)中似乎看到了一幅的圖畫(huà)，而詩(shī)卻讓我們覺(jué)得詩(shī)人的心情是的。

12．（6分）閱讀文言語(yǔ)段，完成各題。

王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴①上，竊入學(xué)舍，聽(tīng)諸生誦書(shū)；聽(tīng)已，輒②默記。暮歸，忘其牛?；驙颗?lái)責(zé)踏田者，父怒撻之。已而③復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷④不聽(tīng)其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮鲎鹣ド?，?zhí)策⑤映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒，恬⑥若不知。

——選自宋濂《王冕傳》

①隴（lǒng）：田埂。②輒（zhé）：總是（常常），就。③已而：事情過(guò)后。④曷（hé）：為什么。⑤執(zhí)策：拿著書(shū)卷。⑥恬：心神安適。

請(qǐng)借助解釋讀懂本文并完成以下練習(xí)：

（1）讀一讀，選一選。（填序號(hào)）

①下面三組句子中，加點(diǎn)詞意思相同的一組是

a.暮歸，忘其牛為是其智弗若與

b.冕因去，依僧寺以居我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也

c.執(zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之送孟浩然之廣陵

②下列敘述，不符合原文意思的一項(xiàng)是

a.王冕放牛時(shí)跑到學(xué)堂聽(tīng)學(xué)生讀書(shū)，傍晚才回家，忘了放牛的事。

b.因牛踩壞農(nóng)田，王冕遭父親責(zé)打，可過(guò)后他還跟先前一樣去聽(tīng)課而忘記放牛。

c.在母親的勸說(shuō)下，王冕白天放牛，晚上寄居僧寺，夜里坐在佛像膝蓋上讀書(shū)。

（2）同學(xué)們，王冕讀書(shū)的故事給了你哪些啟發(fā)？請(qǐng)分享你的觀點(diǎn)。

三、現(xiàn)代文主題閱讀。

13．（15分）閱讀。

臘梅

余秋雨

有一天早晨起來(lái)，天氣奇寒，推窗一看，大雪紛飛，整個(gè)院子一片銀白。臘梅變得更醒目了，裊裊婷婷地兀自站立著，被銀白世界烘托成仙風(fēng)道骨，氣韻翩然。幾個(gè)年輕的病人要冒雪趕去觀看，被護(hù)士們阻止了。護(hù)士低聲說(shuō)，都是病人，哪能受得住這般風(fēng)寒？還不快回！

站在底樓檐廊和二樓陽(yáng)臺(tái)上的病人，都柔情柔意地看著臘梅。有人說(shuō)，這么大的雪一定打落了好些花瓣；有人不同意，說(shuō)大雪只會(huì)催開(kāi)更多的蓓蕾。這番爭(zhēng)論終于感動(dòng)了一位護(hù)士，她自告奮勇要冒雪去數(shù)點(diǎn)。這位護(hù)士年輕苗條，剛邁出去，一身白衣便消融在大雪之間。她步履輕巧地走到臘梅前，捋了捋頭發(fā)，便低頭仰頭細(xì)數(shù)起來(lái)。她一定學(xué)過(guò)一點(diǎn)舞蹈，數(shù)花時(shí)的身段讓人聯(lián)想到《天女散花》。最后，她終于直起身來(lái)向大樓微微一笑，沖著大雪報(bào)出一個(gè)數(shù)字，惹得樓上樓下的病人全都?xì)g呼起來(lái)。數(shù)字證明，承受了一夜大雪，臘梅反而增加了許多朵，沒(méi)有凋殘。

這個(gè)月底，醫(yī)院讓病人評(píng)選優(yōu)秀護(hù)士，這位冒雪數(shù)花的護(hù)士得了全票。

過(guò)不了幾天，突然下起了大雨，上海的冬天一般不下這么大的雨，所有的病人又一下子擁到了檐廊、陽(yáng)臺(tái)前。誰(shuí)都明白，我們的臘梅這下真的遭了難。幾個(gè)眼尖的，分明已看到花枝地下的片片花瓣。雨越來(lái)越大，有些花瓣已沖到檐下，病人們憂(yōu)愁滿(mǎn)面地仰頭看天，聲聲惋嘆。就在這時(shí)，一個(gè)清脆的聲音在耳邊響起“我去架傘！”

這是另一位護(hù)士的聲音，冒雪數(shù)梅的護(hù)士今天沒(méi)上班。這位護(hù)士雖然身材頎長(zhǎng)，卻還有點(diǎn)孩子氣，手上夾把紅綢傘，眸子四下一轉(zhuǎn)。人們像遇到救星一樣，默默看著她，忘記了道謝。有一位病人突然阻止了她，說(shuō)紅傘太刺眼，與臘梅不太搭配。護(hù)士噘嘴一笑，轉(zhuǎn)身回到辦公室，拿出來(lái)一把黃綢傘。病人中又有人反對(duì)，說(shuō)黃色對(duì)黃色會(huì)把臘梅蓋住。好在護(hù)士們用的傘色彩繁多，最后終于挑定了一把紫綢傘。

護(hù)士穿著乳白色雨靴，打著紫傘來(lái)到花前，拿一根繩子把傘捆扎在枝干上。等她捆好，另一位護(hù)士打著傘前去接應(yīng)，兩個(gè)姑娘互摟著肩膀回來(lái)。

春天來(lái)了，臘梅終于凋謝。病人一批批出院了，出院前都到臘梅樹(shù)前看一會(huì)兒。

各種樹(shù)木都綻出了綠芽，地上的青草也開(kāi)始抖擻起來(lái)，病人的面色和眼神都漸漸明朗。不久，這兒有許多鮮花都要開(kāi)放，蜜蜂和蝴蝶也會(huì)穿墻進(jìn)來(lái)。

病房最難捱的是冬天，冬天，我們有過(guò)一枝臘梅。

這時(shí)，臘梅又萎謝躲避了，斑駁蒼老，若枯枝然。

幾個(gè)病人在打賭：“今年冬天，我要死纏活纏闖進(jìn)來(lái)，再看一回臘梅！”

護(hù)士說(shuō)：“你們不會(huì)再回來(lái)了，我們也不希望健康人來(lái)胡調(diào)。健康了，趕路是正經(jīng)。這臘梅，只開(kāi)給病人看?！?/p>

說(shuō)罷，微微紅了點(diǎn)臉。

——節(jié)選

（1）圍繞臘梅，文章記錄了護(hù)士和病人之間發(fā)生的兩個(gè)動(dòng)人故事，請(qǐng)你用小標(biāo)題概括主要情節(jié)。

下雪天：病人要冒雪觀看→護(hù)士→病人→護(hù)士→

下雨臘梅遭殃：病人→

（2）品味細(xì)節(jié)。

①誰(shuí)都明白，我們的臘梅這下真的遭了難。

從“我們”這個(gè)詞可以體會(huì)到。從“真的”一詞中可以看出

②好在護(hù)士們用的傘色彩繁多，最后終于挑定了一把紫綢傘。

“好在”“終于”這兩個(gè)詞中可以看出病人們，也可以看出護(hù)土的

③護(hù)士說(shuō)：“你們不會(huì)再回來(lái)了，我們也不希望健康人來(lái)胡調(diào)，健康了，趕路是正經(jīng)。這臘梅，只開(kāi)給病人看?！?/p>

文中“胡調(diào)”一詞的意思是，從“不希望”“只”可以看出護(hù)士希望

（3）全文主要運(yùn)用了的寫(xiě)法，我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)與本文寫(xiě)法相同。

（4）讀完這篇文章后，同學(xué)們就文章主角和主題進(jìn)行了討論，你的看法呢？請(qǐng)根據(jù)你的理解參與他們的對(duì)話(huà)，表明看法并結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明理由。

這篇文章的主人公是護(hù)士，臘梅的美和護(hù)士的心靈美交相輝映。

這篇文章的主人公是病人們，寒冬的臘梅和與疾病抗?fàn)幍牟∪讼嗷ビ骋r。

我的看法：

理由：

四、語(yǔ)言運(yùn)用與表述。

14．（30分）完成習(xí)作。

歲月如歌，六年的小學(xué)生活，有太多值得我們細(xì)細(xì)回味的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：或許是有趣的集體活動(dòng)，亦或許是難忘的人和事；或許是一次成功的體驗(yàn)，亦或許是一次失敗的教訓(xùn)……

這無(wú)數(shù)值得回憶的瞬間都留下了我們成長(zhǎng)的足跡。

請(qǐng)以“成長(zhǎng)”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。要求：（1）把印象深刻的內(nèi)容寫(xiě)具體，表述真情實(shí)感；（2）寫(xiě)出事情發(fā)展過(guò)程中的情感變化。（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名：不少于450字。

2023年浙江省金華市蘭溪市小升初語(yǔ)文試卷

參考解析與試題解答

一、知識(shí)梳理與積累。

1．（3分）“琴棋書(shū)畫(huà)”被稱(chēng)為中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“四藝”，其中“書(shū)”是指書(shū)法。請(qǐng)展示一下你的硬筆書(shū)法吧！

書(shū)寫(xiě)內(nèi)容自定，注意：①行款整齊，力求美觀；②不要署上真實(shí)姓名。

江南春

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

本題考查中國(guó)傳統(tǒng)文化和漢字書(shū)寫(xiě)。解答此題時(shí)，要認(rèn)真讀一讀給出的句子，明確要寫(xiě)的內(nèi)容，寫(xiě)完后再次檢查書(shū)寫(xiě)是否有誤。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意字的筆畫(huà)和筆順，做到工整、規(guī)范、正確。

考查傳統(tǒng)文化。琴棋書(shū)畫(huà)是中國(guó)文化傳統(tǒng)中的四藝，包括琴、棋、書(shū)、畫(huà)這四種藝術(shù)。其中，琴指古琴，代表民族傳統(tǒng)音樂(lè)；棋特指圍棋；書(shū)指書(shū)法，而非書(shū)籍；畫(huà)即繪畫(huà)，特指國(guó)畫(huà)，即水墨丹青。

考查漢字書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意字的筆畫(huà)和筆順，做到工整、規(guī)范、美觀，內(nèi)容自定。

故解析為：

書(shū)法

江南春

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

漢字書(shū)寫(xiě)基本規(guī)則：1.從上到下；2.從左到右；3.先外后里；4.先中間后兩邊。

2．（6分）根據(jù)拼音和語(yǔ)境，寫(xiě)出正確的詞語(yǔ)。

翻開(kāi)百年歷史篇章，我們心潮澎湃：為了嚴(yán)守黨的秘密，李大釗經(jīng)受了yánjùn嚴(yán)峻的考驗(yàn)；面對(duì)fěitú匪徒的威脅，劉胡蘭毫不畏懼，視死如歸……無(wú)數(shù)革命先烈，為了民族的解放，將熱血灑在了這片土地上。他們sǐdéqísuǒ死得其所，歷史會(huì)銘記這一切。

回顧三年抗疫歷程，我們感慨萬(wàn)千：把生的希望留給他人而dānge耽擱救治自己的醫(yī)院院長(zhǎng)，xīshēng犧牲在救治崗位留下幼小孩子的媽媽……工作在各個(gè)lǐngyù領(lǐng)域的人們，他們恪盡職守，默默奉獻(xiàn)。他們都是普通人，又都是這個(gè)時(shí)代的英雄。

考查了看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。根據(jù)所學(xué)漢語(yǔ)拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)即可。拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。

故解析為：

嚴(yán)峻匪徒死得其所

耽擱犧牲領(lǐng)域

完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會(huì)正確書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的詞語(yǔ)。

3．（2分）下列詞語(yǔ)中，字形、加點(diǎn)字讀音和意思完全正確的一項(xiàng)是（）

A．倒霉殘燈末廟桂冠（guān）不以為然（對(duì)）

B．祈禱燈火通霄抽噎（yè）焉知非福（不是）

C．書(shū)籍行善積德薄利（bó）弱冠之年（三十歲）

D．隔決雕粱畫(huà)棟燕山（yān）蜂擁而至（到）

本題考查字音、字形、字義的辨析。注意平翹舌的發(fā)音及聲調(diào)的不同，字音、字形是和詞義聯(lián)系起來(lái)的，也可結(jié)合詞義來(lái)辨析。

A.正確。

B.有誤，“燈火通霄”應(yīng)改為“燈火通宵”，指整個(gè)晚上都開(kāi)著燈，形容很熱鬧。“抽噎”的“噎”應(yīng)讀“yē”，指食物等堵住食道。

C.有誤，“弱冠之年”意思是指年紀(jì)剛到成年的時(shí)候。

D.有誤，“隔決”應(yīng)改為“隔絕”，指阻隔，分隔斷絕；把某一物體分開(kāi)使其與外界完全隔離。“雕粱畫(huà)棟”應(yīng)改為“雕梁畫(huà)棟”，指富麗堂皇的建筑物。

故選：A。

掌握漢語(yǔ)拼音，音節(jié)是中心，聲韻調(diào)是基礎(chǔ)，注意平時(shí)大量練習(xí)，熟能生巧。

4．（2分）下列各句中劃?rùn)M線(xiàn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．在討論會(huì)上，大家各抒己見(jiàn)，氣氛非常熱烈。

B．面對(duì)父母和老師的批評(píng)教育，他就是不低頭折節(jié)。

C．森林不僅使人賞心悅目，還神奇地調(diào)節(jié)著氣溫。

D．富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。

考查了成語(yǔ)的正確使用。成語(yǔ)是中國(guó)漢字語(yǔ)言詞匯中定型的詞。成語(yǔ)多為四字，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一大特色。

A、C、D恰當(dāng)。

B.不恰當(dāng)，低頭折節(jié)：?jiǎn)适夤?jié)，屈服于他人。用在此句，與具體語(yǔ)境不符。

故選：B。

平時(shí)要注意成語(yǔ)的積累，注意理解成語(yǔ)的意思并分類(lèi)記憶，并要學(xué)以致用。

5．古人說(shuō)：“_____。”我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷挑戰(zhàn)自我，我們要時(shí)刻保持積極進(jìn)取和開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。（）

A．窮則變，變則通，通則久

B．茍日新，日日新，又日新

C．青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)

D．茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊

考查名言警句。名言警句是指一些名人說(shuō)的、寫(xiě)的、歷史紀(jì)錄的，經(jīng)過(guò)實(shí)踐所得出的結(jié)論或建議，以及警世的比較有名的言語(yǔ)，名言警句易于流傳。

A．“窮則變，變則通，通則久”出自《周易》，意思是：事物發(fā)展到了極點(diǎn)，就要發(fā)生變化；發(fā)生變化，事物的發(fā)展才不會(huì)受阻礙；不受阻礙，事物才能不斷地發(fā)展。

B．“茍日新，日日新，又日新”出自《禮記》，意思是：如果能每天除舊更新，就要天天除舊更新，不間斷地更新又更新。此句簡(jiǎn)潔而富有哲理，啟示我們應(yīng)該抱有不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步、不斷挑戰(zhàn)自我、不斷追求卓越的態(tài)度，鼓勵(lì)我們要時(shí)刻保持積極進(jìn)取和開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。

C．“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”出自《荀子》，意思是：青從藍(lán)草中提煉出來(lái)，但顏色比藍(lán)草更深。這句話(huà)比喻學(xué)生如果能用功研究學(xué)問(wèn)，堅(jiān)持不懈地努力，就可以比他的老師更有成就。

D．“茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊”出自《淮南子》，意思是：只要對(duì)人民有好處，就不必一定要效法古人的制度；只要有助于事情的成功，就不必沿襲舊有的規(guī)矩。

結(jié)合釋義和語(yǔ)境“應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷挑戰(zhàn)自我”“保持積極進(jìn)取和開(kāi)拓創(chuàng)新的精神”可知，應(yīng)填入“茍日新，日日新，又日新”。

故選：B。

名言警句是語(yǔ)言藝術(shù)中的瑰寶，歷來(lái)深受人們的喜愛(ài)。人們?cè)诜磸?fù)品味之余，要做好手抄筆錄，作為激勵(lì)、鞭策自己的座右銘。

6．（2分）下列關(guān)于作品和內(nèi)容的敘述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．《臘八粥》主要寫(xiě)了“等粥”和“喝粥”兩部分內(nèi)容，其中“喝粥”部分寫(xiě)得很詳細(xì)。

B．《魯濱遜漂流記》中，魯濱遜將流落荒島的壞處寫(xiě)得較簡(jiǎn)單，好處寫(xiě)得理由很充足，可以看出他是個(gè)冷靜理性，積極樂(lè)觀的人。

C．《迢迢牽牛星》借牛郎和織女的神話(huà)傳說(shuō)，表述了夫婦之間的離情別意。

D．《十六年前的回憶》采用倒敘的手法，按時(shí)間順序依次回憶了被捕前、被捕時(shí)、被審時(shí)、被害后的情形。

考查了課文的理解、經(jīng)典名著、詩(shī)歌情感主旨、敘述順序。課文的理解培養(yǎng)了學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，并從中獲取信息的能力，要求我們對(duì)課文內(nèi)容非常熟悉。

A．有誤，《臘八粥》這篇文章主要寫(xiě)了等粥和喝粥兩部分內(nèi)容，其中“等粥”部分寫(xiě)得詳細(xì)。

B、C、D正確。

故選：A。

對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。

7．（2分）下面的語(yǔ)句排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

第85天，老人決定到更遠(yuǎn)的大海深處捕魚(yú)。_____老人使盡平生力氣把它殺死，并將它綁在船邊。

①太陽(yáng)又升起來(lái)，老人疲憊不堪，他吃了生魚(yú)以增強(qiáng)力量。

②中午時(shí)分，大魚(yú)終于上鉤了，老人拼命收釣絲，但仍不能提上一英寸。

③黎明時(shí)，他在釣絲上裝上沙丁魚(yú)，放到適當(dāng)深度，讓小船隨海水漂流。

④魚(yú)終于跳出海面，老人緊緊拽住，手已經(jīng)皮開(kāi)肉綻，涌出鮮血。

⑤第三天，大魚(yú)開(kāi)始打轉(zhuǎn)，最后銀花花的肚皮終于翻出水面。

⑥太陽(yáng)落山了，大魚(yú)依然未浮出水面，老人堅(jiān)持著不松手。

A．③②⑥④⑤①B．③②①⑥④⑤C．③②④①⑤⑥D(zhuǎn)．③②⑥①④⑤

考查了句子的排序、詩(shī)文詞句理解。語(yǔ)句排序要求考生根據(jù)語(yǔ)句隱含的信息，將幾個(gè)打亂順序的語(yǔ)句重新排序，從而使文段表述流暢，完整通順。

按照課文內(nèi)容排列，先寫(xiě)“黎明時(shí)，他在釣絲上裝上沙丁魚(yú)，放到適當(dāng)深度，讓小船隨海水漂流”，再寫(xiě)“中午時(shí)分，大魚(yú)終于上鉤了，老人拼命收釣絲，但仍不能提上一英寸”“太陽(yáng)落山了，大魚(yú)依然未浮出水面，老人堅(jiān)持著不松手”，“太陽(yáng)又升起來(lái)，老人疲憊不堪，他吃了生魚(yú)以增強(qiáng)力量”，接著寫(xiě)“魚(yú)終于跳出海面，老人緊緊拽住，手已經(jīng)皮開(kāi)肉綻，涌出鮮血”，最后寫(xiě)“第三天，大魚(yú)開(kāi)始打轉(zhuǎn)，最后銀花花的肚皮終于翻出水面”。

故選：D。

將幾個(gè)語(yǔ)句初步排成了片段，這時(shí)要將它們連起來(lái)讀一讀，看語(yǔ)意是否連貫，有沒(méi)有不對(duì)勁的地方，如果有，及時(shí)調(diào)整，直到感覺(jué)流暢為止。

8．（5分）根據(jù)要求完成句子。

（1）從下列詞語(yǔ)中任選兩個(gè)，發(fā)揮想象，用夸張的手法，各仿寫(xiě)一個(gè)句子。

安靜高興胖瘦餓

例：我的嗓子干得快冒煙了。

①安靜教室里安靜極了，連根針掉在地上都能聽(tīng)得見(jiàn)。

②餓我餓得前胸貼后背了。

（2）生活是一片海，時(shí)而波濤洶涌，時(shí)而風(fēng)平浪靜；生活是一盞燈，時(shí)而前途光明，時(shí)而黯淡無(wú)光；生活是一條路，時(shí)而寬闊無(wú)阻，時(shí)而崎嶇蜿蜒。

考查了句子仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)寫(xiě)話(huà)。句子仿寫(xiě)是指在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，根據(jù)語(yǔ)言表述的需要，參照題干所提供的句式，另寫(xiě)一個(gè)或多個(gè)句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。

（1）例句運(yùn)用了夸張的修辭手法，從所給詞語(yǔ)中任選一個(gè)，仿照例句所用的修辭手法，發(fā)揮想象，寫(xiě)一個(gè)句子即可。

（2）考查續(xù)寫(xiě)寫(xiě)話(huà)。要用排比的句式寫(xiě)出“生活”的特征。

故解析為：

（1）①安靜教室里安靜極了，連根針掉在地上都能聽(tīng)得見(jiàn)。

②餓我餓得前胸貼后背了。

（2）一盞燈前途光明暗淡無(wú)光一條路寬闊無(wú)阻崎嶇蜿蜒。

仿寫(xiě)句子要求我們弄清例句的句式特點(diǎn)、語(yǔ)氣等，仿寫(xiě)時(shí)要注意句子結(jié)構(gòu)形式的高度一致。

9．（9分）閱讀是一場(chǎng)最浪漫的遇見(jiàn)，我們跟著書(shū)本旅行，認(rèn)識(shí)了形形色色的人物。

孫悟空→林沖→林黛玉→“好事兒”→“星期五”→波莉姨媽→瘋帽子

（1）參照示例，任選兩個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)來(lái)自哪部作品以及人物的主要性格特點(diǎn)。

示例：孫悟空——《西游記》——機(jī)智勇敢，嫉惡如仇，一路降妖除魔，不畏艱難困苦。

我選林黛玉——《紅樓夢(mèng)》——聰明敏感，多愁善感，對(duì)命運(yùn)頗有牽掛，被稱(chēng)為“凄美之女”。

我選瘋帽子——《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》——瘋狂古怪，毫不拘束，總是充滿(mǎn)想象力和幻想，為人詼諧幽默。

（2）讀整本書(shū)名著時(shí)有些內(nèi)容難以理解，下面閱讀方法對(duì)你理解內(nèi)容幫助不大的是C

A.了解名著寫(xiě)作背景

B.聯(lián)系上下文猜意思

C.可以快速地閱讀

D.可以逐字逐行重讀

（3）制作一張屬于你的名著閱讀書(shū)簽。

漫步世界名著花園與心儀的書(shū)籍不期而遇我最喜歡讀的名著是《飄》是瑪格麗特米切爾，他（她）是美國(guó)（填國(guó)籍）人。我喜歡這本書(shū)的理由是：（至少兩條）①描寫(xiě)細(xì)膩，情節(jié)曲折，讓人情不自禁地被卷入其中；②主人公斯嘉麗奧哈拉的性格非常獨(dú)立自由，她勇敢面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，給了我很多啟示。我的讀書(shū)格言：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。

本題考查了經(jīng)典名著、實(shí)踐作業(yè)、閱讀策略和方法。完成此類(lèi)題目，需要結(jié)合平時(shí)的閱讀以及日常學(xué)習(xí)中積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)完成。

（1）仿照例句任選兩個(gè)名著中的著名人物，描寫(xiě)出人物的主要性格特點(diǎn)即可。

（2）只有快速閱讀無(wú)法深入理解名著內(nèi)在內(nèi)容，需要逐字逐行重讀，聯(lián)系上下文猜意思等方法，才能真正讀懂名著。故選C。

（3）結(jié)合日常積累的閱讀知識(shí)填上空即可。

故解析為：

（1）林黛玉——《紅樓夢(mèng)》——聰明敏感，多愁善感，對(duì)命運(yùn)頗有牽掛，被稱(chēng)為“凄美之女”。

瘋帽子——《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》——瘋狂古怪，毫不拘束，總是充滿(mǎn)想象力和幻想，為人詼諧幽默。

（2）C；

（3）《飄》

瑪格麗特米切爾美國(guó)

描寫(xiě)細(xì)膩，情節(jié)曲折，讓人情不自禁地被卷入其中；

主人公斯嘉麗奧哈拉的性格非常獨(dú)立自由，她勇敢面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，給了我很多啟示。

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。

經(jīng)典名著閱讀是一個(gè)知識(shí)體驗(yàn)的過(guò)程，關(guān)鍵在于堅(jiān)持，只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，就一定會(huì)有所收獲。

10．按課文內(nèi)容或語(yǔ)境填上空。

（1）《馬詩(shī)》中，詩(shī)人把自己比作良馬，從詩(shī)句“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”中可以看出詩(shī)人渴望建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)；《石灰吟》中，于謙借石灰表明志向，即使“粉骨碎身”，也立志要要留清白在人間；《竹石》中，詩(shī)人借竹子堅(jiān)韌的傲氣，表述自己絕不隨波逐流的高尚情操。

（2）為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕（毛澤東）；在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了（朱自清）。

（3）“有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭”告訴我們有心去做某件事情，往往慘遭失敗，反倒是無(wú)心去做的某件事情竟然成功了；當(dāng)老師的批評(píng)很?chē)?yán)厲時(shí)，你會(huì)自然地想到：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”；我們平時(shí)一定要多讀書(shū)，多實(shí)踐，要知道“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難”。

考查了課文的理解、詩(shī)歌詞句理解、閱讀策略和方法。課文的理解培養(yǎng)了學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，并從中獲取信息的能力，要求我們對(duì)課文內(nèi)容非常熟悉。

（1）考查古詩(shī)文默寫(xiě)、詩(shī)歌詞句理解。“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”出自李賀的《馬詩(shī)》，全詩(shī)為：大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。詩(shī)人把自己比作良馬，從詩(shī)句“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”中可以看出詩(shī)人渴望建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)?！耙羟灏自谌碎g”出自于謙的《石灰吟》，全詩(shī)為：千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。鄭燮的《竹石》，全詩(shī)為：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。通過(guò)詠?lái)灹⒏茙r中的勁竹，含蓄地表述了自己絕不隨波逐流的高尚情操。

（2）考查現(xiàn)代詩(shī)文默寫(xiě)。出自毛澤東的《為人民服務(wù)》，原文：為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

出自朱自清的《匆匆》，原文：在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。

（3）考查諺語(yǔ)。有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭：有心去栽花，花卻始終不開(kāi)放；無(wú)心去插柳，柳卻自然地長(zhǎng)大成蔭。比喻有心去做某件事情，往往慘遭失敗；反倒是無(wú)心去做的某件事情竟然成功了。

良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行：中肯的勸告或批評(píng)，就如同苦口的良藥，雖然聽(tīng)起來(lái)難受，實(shí)際上對(duì)自己的行為大有裨益。

書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難：需要知識(shí)的時(shí)候，才悔恨自己讀書(shū)太少，沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)的事就體會(huì)不到它的困難。勸誡人們多讀書(shū)，多積累知識(shí)，多實(shí)踐，多取得真知。

故解析為：

（1）良馬何當(dāng)金絡(luò)腦快走踏清秋石灰要留清白在人間自己絕不隨波逐流的高尚情操；

（2）泰山剝削鴻毛逃去如飛千門(mén)萬(wàn)戶(hù)徘徊；

（3）有意栽花花不發(fā)無(wú)心插柳柳成蔭良藥苦口利于病忠言逆耳利于行書(shū)到用時(shí)方恨少事非經(jīng)過(guò)不知難。

對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。

二、古詩(shī)文主題閱讀。

11．（7分）閱讀下面兩首詩(shī)，完成各題。

十五夜①望月

唐王建

中庭②地白③樹(shù)棲鴉，

冷露無(wú)聲濕桂花。

今夜月明人盡望，

不知秋思落誰(shuí)家。

①十五夜：農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。②中庭：庭院中。③地白：月光照在庭院地上的樣子。

天竺寺①八月十五日夜桂子②

唐皮日休

玉顆珊珊下月輪，

殿前拾得露華新③。

至今不會(huì)天中事，

應(yīng)是嫦娥擲與人。

①天竺寺：今稱(chēng)法鏡寺，位于靈隱山（飛來(lái)峰）山麓。②桂子：特指為桂花。③露華新：桂花瓣帶著露珠更顯濕潤(rùn)。

（1）《十五夜望月》中的“不知秋思落誰(shuí)家”一句委婉地表述了游子的思念之情，《天竺寺八月十五日夜桂子》中的“玉顆珊珊下月輪”一句用比喻手法描寫(xiě)桂花掉落場(chǎng)景。

（2）下列關(guān)于詩(shī)的理解有誤的一項(xiàng)是D

A.讀著這兩首七言絕句，我們仿佛看見(jiàn)了古人過(guò)中秋佳節(jié)的畫(huà)面。

B.《十五夜望月》應(yīng)是詩(shī)人思念朋友所作，“落誰(shuí)家”可以看出表述情思之委婉。

C.“殿前拾得露華新”詩(shī)人拾起殿前的桂花，其顏色潔白、新鮮，從中可以看出詩(shī)人是在享受中秋之夜的景色的。

D.《十五夜望月》前兩句寫(xiě)景，后兩句抒情，展現(xiàn)了一幅中秋月夜圖；《天竺寺八月十五日夜桂子》則運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，表述了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)。

（3）兩首詩(shī)都描寫(xiě)了我們熟知的“中秋賞月、賞桂花”的民俗，但表述的情感是不同的，我們從詩(shī)中似乎看到了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋之夜的圖畫(huà)，而詩(shī)卻讓我們覺(jué)得詩(shī)人的心情是愉悅的。

《十五夜望月》是唐代詩(shī)人王建創(chuàng)作的一首七言絕句。

參考譯文：

中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層霜雪那樣白，樹(shù)上的鴉雀停止了聒噪，進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。今夜，明月當(dāng)空，人們都在賞月，不知那茫茫的秋思落在誰(shuí)家？

《天竺寺八月十五日夜桂子》是唐代詩(shī)人王建創(chuàng)作的一首七言絕句。

參考譯文：

零落的桂花瓣，如同一顆顆玉珠從月亮下邊撒落下來(lái)，拾起殿前的桂花，花瓣帶著露珠更顯濕潤(rùn)。到現(xiàn)在也不知道天上發(fā)生了什么事，這桂花大概是嫦娥撒下來(lái)給予眾人的吧。

（1）考查對(duì)詩(shī)歌詞句的理解。從“不知秋思落誰(shuí)家”可知，詩(shī)人在這里并不直接傾訴自己的思念之切，而是采用委婉的疑問(wèn)語(yǔ)氣：“不知秋思落誰(shuí)家？”明明是自己在懷人，偏偏說(shuō)“秋思落誰(shuí)家”，這就將詩(shī)人對(duì)月懷遠(yuǎn)的情思，表現(xiàn)得蘊(yùn)藉深沉，委婉地表述了游子的思念之情。“玉顆珊珊下月輪”意思是零落的桂花瓣，如同一顆顆玉珠從月亮下邊撒落下來(lái)。這句話(huà)將“零落的桂花瓣”比作“一顆顆玉珠”，運(yùn)用了比喻的修辭手法。

（2）考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。A、B、C正確。D.有誤，《天竺寺八月十五日夜桂子》中沒(méi)有體現(xiàn)擬人的修辭手法。故選D。

（3）考查了詩(shī)歌情感主旨、詩(shī)歌內(nèi)容概括。這兩首詩(shī)是中國(guó)古典詩(shī)歌中的節(jié)日題材，以描寫(xiě)中秋節(jié)賞月、賞桂花的夜景為主題。兩者從不同的角度出發(fā)，一首通過(guò)描繪景物體現(xiàn)節(jié)日氣氛，另一首則從詩(shī)人感悟和情感出發(fā)，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)節(jié)日的熱愛(ài)和自然景觀的贊美。詩(shī)中詩(shī)人寫(xiě)了中秋月色和望月懷人的心情，通過(guò)對(duì)庭院、白色的地面、大樹(shù)、鴉雀、露水、桂花、月亮的描寫(xiě)，描繪出了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋之夜的圖畫(huà)。詩(shī)第一句，描述了桂花像是月上掉下來(lái)似的場(chǎng)景，交待了詩(shī)人所處的時(shí)間是中秋之夜，奠定了全詩(shī)是充滿(mǎn)了輕松，聯(lián)想的基調(diào)。第二句，詩(shī)人撿起殿前的桂花，桂花的顏色潔白而新鮮，闡述了詩(shī)人是享受中秋之夜的景色的，也表明了詩(shī)人此時(shí)在人生道路上是順暢的。第三句，通過(guò)傳說(shuō)透露出了詩(shī)人對(duì)桂花的憐惜，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)美好事物的向往，闡述了詩(shī)人是熱愛(ài)自然，憐惜自然的。第四句，感嘆到桂花飄落是因?yàn)閭髡f(shuō)中的嫦娥撒下來(lái)給予眾人的吧，通過(guò)豐富的聯(lián)想，烘托出詩(shī)人是擁有包含萬(wàn)事萬(wàn)物的心境的。由此我們可以感受到詩(shī)人的心情是愉悅的。

故解析為：

（1）不知秋思落誰(shuí)家玉顆珊珊下月輪；

（2）D；

（3）賞月賞桂花寂寥、冷清、沉靜的中秋之夜愉悅。

學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)要求能基本能理解詩(shī)歌大意，通過(guò)反復(fù)自讀，體會(huì)詩(shī)人主要表述的情感。并且把自己的理解，感受表述出來(lái)。

12．（6分）閱讀文言語(yǔ)段，完成各題。

王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴①上，竊入學(xué)舍，聽(tīng)諸生誦書(shū)；聽(tīng)已，輒②默記。暮歸，忘其牛?；驙颗?lái)責(zé)踏田者，父怒撻之。已而③復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷④不聽(tīng)其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮鲎鹣ド?，?zhí)策⑤映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒，恬⑥若不知。

——選自宋濂《王冕傳》

①隴（lǒng）：田埂。②輒（zhé）：總是（常常），就。③已而：事情過(guò)后。④曷（hé）：為什么。⑤執(zhí)策：拿著書(shū)卷。⑥恬：心神安適。

請(qǐng)借助解釋讀懂本文并完成以下練習(xí)：

（1）讀一讀，選一選。（填序號(hào)）

①下面三組句子中，加點(diǎn)詞意思相同的一組是a

a.暮歸，忘其牛為是其智弗若與

b.冕因去，依僧寺以居我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也

c.執(zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之送孟浩然之廣陵

②下列敘述，不符合原文意思的一項(xiàng)是c

a.王冕放牛時(shí)跑到學(xué)堂聽(tīng)學(xué)生讀書(shū)，傍晚才回家，忘了放牛的事。

b.因牛踩壞農(nóng)田，王冕遭父親責(zé)打，可過(guò)后他還跟先前一樣去聽(tīng)課而忘記放牛。

c.在母親的勸說(shuō)下，王冕白天放牛，晚上寄居僧寺，夜里坐在佛像膝蓋上讀書(shū)。

（2）同學(xué)們，王冕讀書(shū)的故事給了你哪些啟發(fā)？請(qǐng)分享你的觀點(diǎn)。

王冕的故事告訴我們：對(duì)待學(xué)習(xí)要有專(zhuān)心致志、好學(xué)刻苦、意志堅(jiān)定、頑強(qiáng)努力的態(tài)度。

參考譯文：

王冕是諸暨縣人。七八歲時(shí)，父親叫他在田地上放牛，他偷偷地跑進(jìn)學(xué)堂去聽(tīng)學(xué)生念書(shū)。聽(tīng)完以后，總是默默地記住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘記了，有人牽著牛來(lái)責(zé)罵他們家的牛踐踏田地，踩壞了莊稼。王冕的父親大怒，打了王冕一頓。事情過(guò)后，他仍是這樣。他的母親說(shuō)：“這孩子想讀書(shū)這樣入迷，何不由著他呢？”王冕從此以后就離開(kāi)家，寄住在寺廟里。一到夜里，他就暗暗地走出來(lái)，坐在佛像的膝蓋上，手里拿著書(shū)就借著佛像前長(zhǎng)明燈的燈光誦讀，書(shū)聲瑯瑯一直讀到天亮。佛像大多是泥塑的，一個(gè)個(gè)面目猙獰兇惡，令人害怕。王冕雖是小孩，卻神色安然，好像不知道似的。

（1）①考查字詞解釋。a.暮歸，忘其牛：傍晚回家。他把放牧的牛都忘記了。其：他的。為是其智弗若與：因?yàn)樗闹橇Ρ葎e人差嗎？其：他的。

b.冕因去，依僧寺以居：王冕從此以后就離開(kāi)家，寄住在寺廟里。以：在。我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也：我認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，距離人比較遠(yuǎn)，而正午的時(shí)候距離人比較近。以：認(rèn)為。

c.執(zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之：手里拿著書(shū)就借著佛像前長(zhǎng)明燈的燈光誦讀。之：無(wú)實(shí)義。送孟浩然之廣陵：送孟浩然到廣陵。之：到。

結(jié)合釋義，“暮歸，忘其牛”和“為是其智弗若與”加點(diǎn)詞意思相同。故選a。

②考查內(nèi)容理解。a、b正確。

c.有誤。結(jié)合“冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮鲎鹣ド?，?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦”可知，在母親的勸說(shuō)下，王冕就離開(kāi)家，寄住在寺廟里。晚上就借著佛像前長(zhǎng)明燈的燈光讀書(shū)。

（2）考查情感主旨。這則文言文寫(xiě)了王冕的兩件事：一是王冕放牛時(shí)偷聽(tīng)念書(shū)，二是王冕在寺廟讀書(shū)。從“七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽(tīng)諸生誦書(shū)；聽(tīng)已，輒默記。暮歸，忘其?！笨梢钥闯鐾趺嵩诼?tīng)書(shū)時(shí)十分入迷，非常好學(xué)。從“夜?jié)摮鲎鹣ド?，?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦”可以看出王冕學(xué)習(xí)十分刻苦。從“佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒，恬若不知”可知，王冕是個(gè)意志堅(jiān)定的人。由此可見(jiàn)，對(duì)待學(xué)習(xí)要有專(zhuān)心致志、好學(xué)刻苦、意志堅(jiān)定、頑強(qiáng)努力的態(tài)度。

故解析為：

（1）①a②c；

（2）王冕的故事告訴我們：對(duì)待學(xué)習(xí)要有專(zhuān)心致志、好學(xué)刻苦、意志堅(jiān)定、頑強(qiáng)努力的態(tài)度。

文言文的學(xué)習(xí)要多讀、多背，多積累文言字詞。只要理解了文章的意思，所有的題目也就和現(xiàn)代文的閱讀相同了，所以平時(shí)學(xué)習(xí)中要背會(huì)課文，還要懂得文章的意思。

三、現(xiàn)代文主題閱讀。

13．（15分）閱讀。

臘梅

余秋雨

有一天早晨起來(lái)，天氣奇寒，推窗一看，大雪紛飛，整個(gè)院子一片銀白。臘梅變得更醒目了，裊裊婷婷地兀自站立著，被銀白世界烘托成仙風(fēng)道骨，氣韻翩然。幾個(gè)年輕的病人要冒雪趕去觀看，被護(hù)士們阻止了。護(hù)士低聲說(shuō)，都是病人，哪能受得住這般風(fēng)寒？還不快回！

站在底樓檐廊和二樓陽(yáng)臺(tái)上的病人，都柔情柔意地看著臘梅。有人說(shuō)，這么大的雪一定打落了好些花瓣；有人不同意，說(shuō)大雪只會(huì)催開(kāi)更多的蓓蕾。這番爭(zhēng)論終于感動(dòng)了一位護(hù)士，她自告奮勇要冒雪去數(shù)點(diǎn)。這位護(hù)士年輕苗條，剛邁出去，一身白衣便消融在大雪之間。她步履輕巧地走到臘梅前，捋了捋頭發(fā)，便低頭仰頭細(xì)數(shù)起來(lái)。她一定學(xué)過(guò)一點(diǎn)舞蹈，數(shù)花時(shí)的身段讓人聯(lián)想到《天女散花》。最后，她終于直起身來(lái)向大樓微微一笑，沖著大雪報(bào)出一個(gè)數(shù)字，惹得樓上樓下的病人全都?xì)g呼起來(lái)。數(shù)字證明，承受了一夜大雪，臘梅反而增加了許多朵，沒(méi)有凋殘。

這個(gè)月底，醫(yī)院讓病人評(píng)選優(yōu)秀護(hù)士，這位冒雪數(shù)花的護(hù)士得了全票。

過(guò)不了幾天，突然下起了大雨，上海的冬天一般不下這么大的雨，所有的病人又一下子擁到了檐廊、陽(yáng)臺(tái)前。誰(shuí)都明白，我們的臘梅這下真的遭了難。幾個(gè)眼尖的，分明已看到花枝地下的片片花瓣。雨越來(lái)越大，有些花瓣已沖到檐下，病人們憂(yōu)愁滿(mǎn)面地仰頭看天，聲聲惋嘆。就在這時(shí)，一個(gè)清脆的聲音在耳邊響起“我去架傘！”

這是另一位護(hù)士的聲音，冒雪數(shù)梅的護(hù)士今天沒(méi)上班。這位護(hù)士雖然身材頎長(zhǎng)，卻還有點(diǎn)孩子氣，手上夾把紅綢傘，眸子四下一轉(zhuǎn)。人們像遇到救星一樣，默默看著她，忘記了道謝。有一位病人突然阻止了她，說(shuō)紅傘太刺眼，與臘梅不太搭配。護(hù)士噘嘴一笑，轉(zhuǎn)身回到辦公室，拿出來(lái)一把黃綢傘。病人中又有人反對(duì)，說(shuō)黃色對(duì)黃色會(huì)把臘梅蓋住。好在護(hù)士們用的傘色彩繁多，最后終于挑定了一把紫綢傘。

護(hù)士穿著乳白色雨靴，打著紫傘來(lái)到花前，拿一根繩子把傘捆扎在枝干上。等她捆好，另一位護(hù)士打著傘前去接應(yīng)，兩個(gè)姑娘互摟著肩膀回來(lái)。

春天來(lái)了，臘梅終于凋謝。病人一批批出院了，出院前都到臘梅樹(shù)前看一會(huì)兒。

各種樹(shù)木都綻出了綠芽，地上的青草也開(kāi)始抖擻起來(lái)，病人的面色和眼神都漸漸明朗。不久，這兒有許多鮮花都要開(kāi)放，蜜蜂和蝴蝶也會(huì)穿墻進(jìn)來(lái)。

病房最難捱的是冬天，冬天，我們有過(guò)一枝臘梅。

這時(shí)，臘梅又萎謝躲避了，斑駁蒼老，若枯枝然。

幾個(gè)病人在打賭：“今年冬天，我要死纏活纏闖進(jìn)來(lái)，再看一回臘梅！”

護(hù)士說(shuō)：“你們不會(huì)再回來(lái)了，我們也不希望健康人來(lái)胡調(diào)。健康了，趕路是正經(jīng)。這臘梅，只開(kāi)給病人看?！?/p>

說(shuō)罷，微微紅了點(diǎn)臉。

——節(jié)選

（1）圍繞臘梅，文章記錄了護(hù)士和病人之間發(fā)生的兩個(gè)動(dòng)人故事，請(qǐng)你用小標(biāo)題概括主要情節(jié)。

下雪天：病人要冒雪觀看→護(hù)士阻止→病人爭(zhēng)論花瓣是落是開(kāi)→護(hù)士自告奮勇去數(shù)點(diǎn)→被病人評(píng)為優(yōu)秀護(hù)士

下雨臘梅遭殃：病人擔(dān)憂(yōu)風(fēng)雨中的梅花→護(hù)士冒雨為臘梅花架傘

（2）品味細(xì)節(jié)。

①誰(shuí)都明白，我們的臘梅這下真的遭了難。

從“我們”這個(gè)詞可以體會(huì)到病人對(duì)臘梅的珍愛(ài)。從“真的”一詞中可以看出病人對(duì)即將受到風(fēng)雨摧殘的臘梅的惋惜與擔(dān)憂(yōu)。

②好在護(hù)士們用的傘色彩繁多，最后終于挑定了一把紫綢傘。

“好在”“終于”這兩個(gè)詞中可以看出病人們挑選過(guò)程的細(xì)致和對(duì)有適合臘梅花顏色的雨傘感到十分的欣喜，也可以看出護(hù)土的耐心

③護(hù)士說(shuō)：“你們不會(huì)再回來(lái)了，我們也不希望健康人來(lái)胡調(diào)，健康了，趕路是正經(jīng)。這臘梅，只開(kāi)給病人看?！?/p>

文中“胡調(diào)”一詞的意思是任意亂搞，從“不希望”“只”可以看出護(hù)士希望人們身體健康，不再生病。

（3）全文主要運(yùn)用了托物言志的寫(xiě)法，我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)明朝于謙的《石灰吟》與本文寫(xiě)法相同。

（4）讀完這篇文章后，同學(xué)們就文章主角和主題進(jìn)行了討論，你的看法呢？請(qǐng)根據(jù)你的理解參與他們的對(duì)話(huà)，表明看法并結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明理由。

這篇文章的主人公是護(hù)士，臘梅的美和護(hù)士的心靈美交相輝映。

這篇文章的主人公是病人們，寒冬的臘梅和與疾病抗?fàn)幍牟∪讼嗷ビ骋r。

我的看法：這篇文章的主人公是臘梅。

理由：此文運(yùn)用了托物言志的寫(xiě)法，臘梅象征了有奉獻(xiàn)精神的護(hù)士，象征了克服困難、戰(zhàn)勝困難的病人，象征了堅(jiān)強(qiáng)的意志和不屈的品格。文章圍繞臘梅展開(kāi)故事，寫(xiě)出了臘梅堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的生命力給人們以激勵(lì)，表述了對(duì)臘梅以及對(duì)護(hù)士的喜愛(ài)、贊美之情，抒發(fā)了人們戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

文章圍繞臘梅寫(xiě)了兩個(gè)動(dòng)人的故事：一是護(hù)士冒雪數(shù)臘梅；二是護(hù)士雨天扎傘護(hù)臘梅。寫(xiě)出了臘梅堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的生命力給人們以激勵(lì)，表述了對(duì)臘梅以及對(duì)護(hù)士的喜愛(ài)、贊美之情，抒發(fā)了人們戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

（1）考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。解答此題，首先需要理解整篇文章大致內(nèi)容，思考題目中的重點(diǎn)信息，抓住要點(diǎn)，再利用關(guān)鍵信息進(jìn)行概括。圍繞臘梅，文章記錄了護(hù)士和病人之間發(fā)生的兩個(gè)動(dòng)人故事。全文主要內(nèi)容是病人、護(hù)士情系臘梅。結(jié)合文章第①段到第③段可知，“病人都柔情柔意地看著臘梅，一位年輕護(hù)士，她步履輕巧地走到臘梅前，捋了捋頭發(fā)，便低頭仰頭細(xì)數(shù)起來(lái)”概括可知，下雪時(shí)，病人要冒雪觀看梅花，被護(hù)士阻止，病人爭(zhēng)論花瓣是落是開(kāi)，護(hù)士受感動(dòng)，自告奮勇去數(shù)點(diǎn)，被病人評(píng)為優(yōu)秀護(hù)士。結(jié)合第④段到第⑥段“雨越來(lái)越大，有些花瓣已沖到檐下，病人們憂(yōu)愁滿(mǎn)面地仰頭看天，聲聲惋嘆。想要去為臘梅花架傘!最后，護(hù)士給臘梅花架了一把紫綢傘”可知，下雨臘梅遭殃，寫(xiě)病人擔(dān)憂(yōu)風(fēng)雨中的梅花，護(hù)士冒雨為臘梅花架傘。

（2）本題考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析。①結(jié)合語(yǔ)境，“過(guò)不了幾天，突然下起了大雨，上海的冬天一般不下這么大的雨，所有的病人又一下子擁到了檐廊、陽(yáng)臺(tái)前。誰(shuí)都明白，我們的臘梅這下真的遭了難”，在風(fēng)雨來(lái)臨之時(shí)，人們不忍臘梅受到摧殘?！拔覀儭睂?xiě)出了病人對(duì)臘梅的珍愛(ài)；“病人們憂(yōu)愁滿(mǎn)面地仰頭看天，聲聲惋嘆”，“真的”表現(xiàn)了病人對(duì)即將受到風(fēng)雨摧殘的臘梅的惋惜與擔(dān)憂(yōu)。②根據(jù)語(yǔ)境“有一位病人突然阻止了她，說(shuō)紅傘太刺眼，與臘梅不太搭配。護(hù)士噘嘴一笑。轉(zhuǎn)身回到辦公室。拿出來(lái)一把黃綢傘。病人中又有人反對(duì)，說(shuō)黃色對(duì)黃色會(huì)把臘梅蓋住”，病人在生疼住院期間，臘梅是他們的精神支柱，他們不僅不愿看到臘梅受到風(fēng)雨的摧殘，而且還精心的呵護(hù)著臘梅，甚至希望給臘梅搭配一把合適顏色的雨傘?！昂迷凇北砻鲗?duì)有適合臘梅花顏色的雨傘感到十分欣喜，“終于”表明病人挑選過(guò)程的仔細(xì)認(rèn)真，從中可以感受他們對(duì)生命的熱愛(ài)。③護(hù)士說(shuō)：“你們不會(huì)再回來(lái)了，我們也不希望健康人來(lái)胡調(diào)，健康了，趕路是正經(jīng)。這臘梅，只開(kāi)給病人看。”文中“胡調(diào)”一詞的意思是任意亂搞，從“不希望”“只”可以看出護(hù)士希望人們身體健康，不再生病。

（3）考查對(duì)文章寫(xiě)法的理解。托物言志意思是指通過(guò)對(duì)外在事物和物品的描述，來(lái)表述自己內(nèi)心的遠(yuǎn)大理想和愿望。這是常見(jiàn)的寫(xiě)作手法，常被用于詩(shī)歌和散文的寫(xiě)作中，用來(lái)表述的某些情感，通過(guò)描述外在事物或物品的某一個(gè)特質(zhì)來(lái)表述內(nèi)心某種精神、品格、思想和感情。全文主要運(yùn)用了托物言志的寫(xiě)法，我們學(xué)過(guò)的明朝于謙寫(xiě)的古詩(shī)《石灰吟》與本文寫(xiě)法