初中八年級物理課件-探究杠桿平衡條件

探究杠桿平衡條件（分組實驗教學）復習與提高第一環(huán)節(jié)

1、定義：在力的作用下能繞著固定點轉(zhuǎn)動的堅實物體，就是杠桿。OOF1F2支點

動力阻力支點:杠桿可以繞其轉(zhuǎn)動的點O

動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力F1阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力F22、杠桿的五要素OOOF1F2OL1L2支點

動力阻力動力臂阻力臂動力臂：從支點O到動力F1作用線的距離L1

阻力臂：從支點O到阻力F2作用線的距離L2

杠桿的五要素3、杠桿平衡：杠桿在動力和阻力作用下靜止或勻速轉(zhuǎn)動時，我們就說杠桿平衡?！鼺1↓F2進入新授第二環(huán)節(jié)1、提出問題杠桿平衡時，動力、動力臂、阻力、阻力臂之間存在著怎樣的關(guān)系？F1、F2、L1、L2之間存在的關(guān)系式是什么呢？

探究杠桿的平衡條件2、猜想與假設(shè)假設(shè)1甲同學：F1+L1=F2+L2假設(shè)2乙同學：F1-L1=F2-L2假設(shè)3丙同學：F1/L1=F2/L2假設(shè)4丁同學：F1×L1=F2×L23、設(shè)計實驗

實驗器材：若干鉤碼實驗裝置帶有刻度的杠桿鐵架臺需測量的量：力及對應的力臂設(shè)計記錄數(shù)據(jù)表格實驗次數(shù)F1/NL1/cmF2/NL2/cm1234.進行實驗使力臂在杠桿上，方便直接讀出力臂大小。實驗操作步驟：（1）調(diào)節(jié)平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡。(調(diào)節(jié)平衡螺母的方法為左沉右調(diào)，右沉左調(diào)）問題：為什么要調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡？平衡螺母支點o分發(fā)器材，分10個小組進行實驗（3）改變鉤碼數(shù)量或位置，重復上面的步驟，得出三組數(shù)據(jù)。設(shè)左側(cè)鉤碼對杠桿的力為阻力F2=G左＝m左g右側(cè)鉤碼對杠桿的力為動力F1=G右＝m右g（2）杠桿兩端掛上不同數(shù)量的鉤碼，移動鉤碼的位置，使杠桿在水平位置平衡。將動力F1、阻力F2、動力臂l1、阻力臂l2的數(shù)值記錄表格中。結(jié)論：杠桿平衡條件動力×動力臂=阻力×阻力臂F1L1=F2L25、分析與論證6、交流與評估1、在實驗前要通過調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿水平位置平衡。左沉右調(diào)，右沉左調(diào)。2、掛鉤碼后，不能再動平衡螺母，否則會破壞平衡。3、讀數(shù)時，杠桿仍要求是處于水平平衡狀態(tài)，以便直接讀出力臂的大小。注意事項問:圖1與圖2有何不同之處?問:圖1與圖2有何相同之處?杠桿的平衡狀態(tài)答：圖1在水平位置,圖2不在水平位置，不方便直接讀出力臂的長度。答：都處于靜止狀態(tài)圖1圖2177、反思與拓展2、將兩端鉤碼向支點移同樣的距離，杠桿平衡嗎？1、兩端各去掉1個鉤碼，杠桿平衡嗎？18

如果實驗時，左側(cè)用彈簧測力計，右側(cè)用鉤碼。使用彈簧測力計時應沿哪個方向拉？如果右側(cè)掛鉤碼，向左斜拉測力計示數(shù)怎么變？↓↓討論交流：研究桿秤

桿秤曾是我國應用最廣泛的稱重工具，它是一種典型的杠桿。試分析它的工作原理，并比較它和天平的優(yōu)缺點。

小陽同學在做“探究杠桿平衡條件”的實驗時，他把杠桿掛在支架上，發(fā)現(xiàn)左端向下傾斜。（1）若使杠桿在

位置平衡，需把平衡螺母向

端調(diào)節(jié)。（2）如果在杠桿的A處掛三個相同的鉤碼，則在B處要掛

個同樣的鉤碼，杠桿才能重新位置平衡。（3）若在C處掛6

N的鉤碼，用彈簧測力計作用在B點，要使杠桿在水平位置平衡，最小拉力的方向應該

，此時彈簧測力計的示數(shù)為

。水平右2OACB豎直向上2N課堂小結(jié)第三環(huán)節(jié)動力×動力臂=阻力×阻力臂F1L1=F2L2杠桿平衡的條件：課后練習：題1、一個人用1.2m長的扁擔挑起重200N和300N的兩桶水，肩膀應放在離200N的這桶水多遠？天平是等臂杠桿，橫梁處于什么位置時開始讀數(shù)的？為什么？根據(jù)杠桿平衡條件：動力臂等于阻力臂，故動力等于阻力【題2】如圖所示杠桿，在A端施一個始終與杠桿垂直的力F，當杠桿由如圖實線