班主任工作范文班主任經(jīng)驗(yàn)材料：良好的開(kāi)端等于成功了一半

.::;班主任工作范文之班主任經(jīng)歷資料：良好的開(kāi)端等于勝利了一半自從我擔(dān)任初一〔5〕班班主任工作以來(lái)，努力研究班主任先進(jìn)的理論，向?qū)W校的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)。對(duì)初一的學(xué)生，合理有效的班級(jí)治理有著極其重要的作用，可以讓學(xué)生非?？斓啬墼诎嘀魅嗡闹埽梢宰寣W(xué)生盡快地投入到初中的學(xué)習(xí)生活中來(lái)，可以讓學(xué)生充沛地發(fā)揮主人翁精神，可以讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)適應(yīng)……那么，如何對(duì)初一學(xué)生進(jìn)展治理呢？現(xiàn)總結(jié)如下：一、“協(xié)助樹(shù)立自決心〞是勝利的第一秘訣結(jié)合校本教材，首先在學(xué)生中開(kāi)展“自信勝利教育〞。初一的學(xué)生通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，建立決心是非常重要的，其中又特別是在小學(xué)的一些成果就不太好的同學(xué)，他們對(duì)自己就更沒(méi)有自決心了。愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“自信是勝利的第一秘訣。〞面對(duì)這些情況，作為班主任老師的班級(jí)治理者，就一定要給學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生的自決心。比如在班上經(jīng)常讓學(xué)生明白，只要他們努力，他們還有三年時(shí)間，但假設(shè)他們不努力，三年時(shí)間也會(huì)非?？爝^(guò)去。比如我班的最后一名胡同學(xué)在小學(xué)里成果是一塌糊涂，上課吮手咬指〔這是自感自卑的內(nèi)心表現(xiàn)〕，老師講課與他好似是沒(méi)有任何一點(diǎn)關(guān)系，與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，家長(zhǎng)都無(wú)從下手，經(jīng)我?guī)状闻c他父母的接觸中理解到他家長(zhǎng)也沒(méi)有自決心，心急起來(lái)就大罵一通，甚至有過(guò)激的語(yǔ)言，如：你就不要念了；在家呆著吧；……小孩原本對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)決心，再在父母的定勢(shì)與評(píng)論中，小孩就好似進(jìn)入了黑背地，沒(méi)有了光明與陽(yáng)光。這確實(shí)是非常令人擔(dān)憂的。經(jīng)理解一切后，我與他父母交流，在交流中我為了給他們決心與希望。交流過(guò)程中他們覺(jué)得確實(shí)有道理。在家長(zhǎng)的支持與配合下，小孩如今的成果雖然仍然不太理想，但比起往常來(lái)說(shuō)有了進(jìn)步，特別是他有了些自信與希望，不是整天在責(zé)備與否認(rèn)中生活與學(xué)習(xí)了。海倫。凱勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“關(guān)于凌駕于命運(yùn)之上的人來(lái)說(shuō)，決心是命運(yùn)的主宰。〞“決心是一種心境，有決心的人不會(huì)在轉(zhuǎn)眼間就消沉沮喪。〞奧格斯特？馮？史勒格也說(shuō)過(guò)：“在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由決心開(kāi)始，并由決心跨出第一步。〞作為剛進(jìn)入新學(xué)校，面對(duì)新老師、新同學(xué)，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)新的奮斗目的，只要我們不時(shí)地給小孩們新的希望與決心，相信每個(gè)小孩都會(huì)自信地朝著他們的目的前進(jìn)的！二、“培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)〞是勝利的必備要素競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)，是構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)質(zhì)量的前提。我認(rèn)為初一學(xué)生，帶著對(duì)重生活的美好向往和強(qiáng)烈的的新奇感，跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)，他們渴求有新的認(rèn)知。1、抓住良機(jī)，先入為主，及時(shí)組織他們閱讀報(bào)刊，收看新聞，開(kāi)展廣泛的讀書(shū)活動(dòng)，讓他們理解當(dāng)今高科技革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代充溢劇烈競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)，用時(shí)代的最強(qiáng)音扣擊他們幼小的心扉，引導(dǎo)他們感受時(shí)代跳動(dòng)的脈搏，明白競(jìng)爭(zhēng)是將來(lái)社會(huì)人立足、生存、開(kāi)展的根本。開(kāi)展班干部競(jìng)聘、團(tuán)員競(jìng)選等活動(dòng)，效果非常好。2、通過(guò)講英雄事跡，老一輩精神的班團(tuán)活動(dòng)，啟發(fā)他們明白得珍貴的中學(xué)光陰，是制造美好人生的堅(jiān)實(shí)根底，把當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活與將來(lái)的理想聯(lián)絡(luò)起來(lái)，如此，就把競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)注入到了學(xué)生心靈深處，激活并誘發(fā)了他們的求知欲、好勝心和摩拳擦掌參與競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)烈愿望。3、利用班內(nèi)的學(xué)習(xí)典范來(lái)鼓勵(lì)他們。我讓小孩們?cè)诎嘀姓乙粋€(gè)競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象，每天回去后自己總結(jié)一下，“今天我的好朋友身上的優(yōu)點(diǎn)我有嗎？我哪些地點(diǎn)超越了他？明天我要在哪方面賽過(guò)他？……〞每一次的作業(yè)、小練習(xí)、小檢驗(yàn)、小抽測(cè)、考試、活動(dòng)競(jìng)賽……都是他們競(jìng)爭(zhēng)與奮斗的工程。久而久之，小孩們心中有了前進(jìn)的方向，有了目的才有動(dòng)力。三、“身先士卒，以身作那么〞是勝利的輔助佐料大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不行〞。詳細(xì)地說(shuō)，在班主任工作中，作為幾十個(gè)人的指導(dǎo)者。第一，一定要身先士卒。初一的學(xué)生，剛來(lái)時(shí)一切都是為自己，凡事不一定主動(dòng)，假設(shè)老師做到身先士卒一次，遠(yuǎn)比在班上講十遍有效。如：學(xué)生在清掃清潔中有幾處沒(méi)有清掃干凈，我經(jīng)常拿起掃帚把不干凈的地點(diǎn)清掃干凈；講臺(tái)上非常亂，我一聲不響在地把其整理整齊；地上有廢紙，親身?yè)炱饋?lái)扔進(jìn)垃圾桶等等。第二，一定要以身作那么。初中一年級(jí)學(xué)生，年齡非常小，具有非常強(qiáng)的模仿性。作為班主任老師，一定要做到以身作那么，為人師表。比如：我們要求學(xué)生不能佩帶首飾、染發(fā)、衣著樸素與大方……那么，作為班主任的我一定嚴(yán)格要求自己。只要做到了身先士卒、以身作那么，班主任老師才有可能在學(xué)生面前迅速樹(shù)立威信，從而建立一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體。四、“剛?cè)嵯酀?jì)，以理服人〞是勝利的必備方法教育治理理論指出：“教育治理主要是對(duì)人的治理，對(duì)人的治理既要注重行為的規(guī)范性，又要考慮尊重人的情感〞。對(duì)待初一的重生，首先要有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，由于只要有了愛(ài)心，才干對(duì)學(xué)生做出奉獻(xiàn)，也才干使學(xué)生感到暖和，才干激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，才干讓學(xué)生覺(jué)得假設(shè)不努力學(xué)習(xí)就對(duì)不起老師的一片愛(ài)心。但也不能一貫地太平和，讓學(xué)生覺(jué)得老師威信不大，因而在學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)批判一定要嚴(yán)峻，讓學(xué)生明白老師是非常不喜歡他們犯錯(cuò)誤的。同時(shí)，在對(duì)待初一重生的批判時(shí)，一定做到動(dòng)之情，曉之以理。特別是在處置班上學(xué)生的第一起違紀(jì)事件時(shí)，一定要查清事情的前因后果，給犯錯(cuò)誤的學(xué)生指出不是，講清道理，給予批判，做到以理服人。不得枉下結(jié)論，因而委屈學(xué)生，讓學(xué)生一進(jìn)中學(xué)就在心靈上遭到打擊，從而使自己在學(xué)生中失去一定的威信。五、“知人善用，建好班干部隊(duì)伍〞是勝利的催化劑一個(gè)不得力的班干部集體等于形同虛設(shè)，班主任仍然會(huì)被瑣碎小事所困擾。反之，一個(gè)得力的班干部集體如班主任的左臂右膀，能協(xié)助我們從繁雜的班務(wù)工作中解放出來(lái)得力的班干部集體，與班主任的培訓(xùn)分不開(kāi)，“帶、扶、放〞三步驟不失為培訓(xùn)班干部的好方法。“帶〞班主任要求全體班干部起帶頭作用。要求學(xué)生做到的，班干部首先必需做到。組織紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、作業(yè)完成、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等，作為班干部必需走在學(xué)生前列。要明白，正人先正己，身教重于言教?！胺雳暟嘀魅螌?duì)班干部工作要進(jìn)展指導(dǎo)、教育和協(xié)助，班干部也是學(xué)生，各方面還有待于成熟。如班務(wù)工作經(jīng)歷不豐富，工作中缺乏膽量等，學(xué)生工作中的這些缺乏，正是需要班主任“扶〞的地點(diǎn)。畢智浩雖然在小學(xué)當(dāng)過(guò)小組長(zhǎng)，但在中學(xué)當(dāng)班干部后，仍然有不盡人意的地點(diǎn)，比如他不留意細(xì)節(jié)工作，布置任務(wù)時(shí)不留意維持好紀(jì)律。作為班主任，我屢次指導(dǎo)他的詳細(xì)工作。“放〞班干部工作得心應(yīng)手之后，班主任一定要放權(quán)，讓他們獨(dú)立處置班級(jí)事務(wù)。班費(fèi)學(xué)生掌握