班主任工作案例：慎重合理解決突發(fā)事件

.::;PAGE頁碼1/NUMPAGES總頁數(shù)2班主任工作案例：慎重合理處置突發(fā)事件班主任工作案例：認(rèn)真合理地處置突發(fā)事件竹搖案例背景年7月，當(dāng)我晉升到高中三年級時，我被指派教授兩門科學(xué)課的語言，并接收了第三和第五班的班主任的工作。由于學(xué)生尊重和思念原班主任，他們不愿意改變自己的職責(zé)。因而，我特別情緒化，不理解學(xué)校的意圖，而且這群人充溢了激情。我強烈要求原班接著教他們。許多學(xué)生的家長也結(jié)合起來找學(xué)校，并要求改回原來的教師。在這種情況下，學(xué)生的心靈浮動，他們的行為分散，他們不愿意學(xué)習(xí)，他們有才干停頓。我剛剛在這種情況下接過了課堂，我看到了一雙冷漠的眼睛甚至是仇恨。我明白他們對我的心臟特別抵抗，而且我的壓力比往常高出幾倍。如何快速平息這些高度流淌和激動的學(xué)生的心？從那一刻起，我的思緒確實是全班同學(xué)，所有這些都是學(xué)生的面孔。我特別佩服他們的感情，他們由于激動而感到不安和焦慮。我不時在考慮，考慮，重新考慮，從哪里開場，我們?nèi)绾螛硬鸥勺屗麄儽M快進入最平靜的狀態(tài)并努力學(xué)習(xí)？那段時間特別長一段時間。通過幾天的接收，我每天都做確實實是早早來到課堂上，用眼睛征詢候每個同學(xué)，感受他們的內(nèi)心和心靈，看著他們凝視著我的一舉一動，我做了在我的心目中，必需要做好自己的思想指導(dǎo)，讓他們振作起來，努力學(xué)習(xí)。這種方法變得越來越劇烈，由于它們松散而迷失。在那幾天，我只告訴他們一個主題：感恩和承受。他們在情感上得到充沛確信，希望他們永遠珍惜這位真誠的教師和學(xué)生的感情;從理性的角度來看，用一句話，讓他們明白人們必需學(xué)會生長，明智地對待征詢題，學(xué)會面對現(xiàn)實;讓我們用“承受〞這個詞讓他們明白每個人都必需不時地承受他人并敞歡樂扉。你會覺察世界四處都是風(fēng)景，每個風(fēng)景都有它的美麗。在辦公室里。每天，我都會為他們做一些后勤工作，挪動它們來美化環(huán)境，清理死角，擦拭桌面窗臺，給花朵澆水，把水倒進洗手盆里，等等。細心看看他們自學(xué)的情況，試著找出每個學(xué)生的心理，并考慮如何指導(dǎo)他們。假設(shè)白天沒有上課，請深化課堂。晚上學(xué)習(xí)完畢后，請與班長一起分開，檢查班級窗口和水電。不時關(guān)注學(xué)生，擔(dān)憂班級會發(fā)生意外，特別是在這種特別情況下。正當(dāng)我試圖平息一切時，班級出了車禍。案件流程白天，走廊里有特別多混亂。我們的幾位教師跑得特別快。我們班上的兩個男孩正在玩，淚水還沒有完畢。人群中的學(xué)生擠滿了走廊，有幾個人在架子上。我們的幾位教師迅速將兩名學(xué)生分開，并迅速撤離其他學(xué)生返回課堂預(yù)備上課。我告訴班長堅持班級秩序。我把辦公室外的其中一個戰(zhàn)士朱迪帶走了。那時，他特別興奮，因而我給了他一張平靜的面孔和一種和平的語言，說：“堅持安靜，不要說什么?！爱?dāng)他看到我不時平靜地看著他時，他大約被感染了，特別快就平靜下來了。他張開嘴說：'教師，對不起，我有苦惱了！但他太煩人了，他還沒完成！“我說：'不要先負(fù)疚。讓我們來談?wù)勊?。讓我們說，前任教師有一點希望，你可以客觀公正，實事求是，仍然有生活中的事物。我想你能做到嗎？他容許了我，并再次講述了這個故事。在那之后，我對他說：'你先去教師的辦公室，好好反省一下，這件事有沒有錯，假設(shè)是的話，哪里出錯了？讓我們再考慮一下，從不同的角度考慮它，然后讓我們處置它?！拔艺业搅肆硪粋€同學(xué)魯東，并聽他講述了這個故事。他們倆說了同樣的話。它沒有任何征詢題。只是冬天的不滿不時在哭泣。事件的過程是如此的：在課堂上，朱迪覺察了一個冬天的笑話，說魯東的頭發(fā)特別長，剪了一下。陸東無視他，低頭看書。朱迪接著開玩笑，用剪刀剪斷道路。冬天的頭發(fā)，道路是不同意砍的，朱迪是面對比賽的，必需要切，結(jié)果確實減少了，陸冬的額頭發(fā)有一個小的差距，因而生氣，起床還擊，打朱迪幾次，開場覺得朱迪倒退了，道路越瘋狂，他就越想拍，朱迪撤離了一會兒或者特別生氣，還有槍，兩個人不給對方，打過在教室里走到走廊，混在一起.那是教師們第一次看到的場景。在理解真相之后，我認(rèn)為必需平復(fù)地處置這件事。假設(shè)不小心，可能會導(dǎo)致更糟糕的反響。畢竟，學(xué)生如今是反叛和強大的。因而，我先撫慰陸東。畢竟，他感到委屈。如今，哪個小孩不愛美，形象更重要。然后我引導(dǎo)他一點點，從同學(xué)之間的友誼，到對事物的合理處置，到寬容的美德，以便他可以平復(fù)地考慮他在事情上的錯誤，我也從談話的一邊學(xué)到了。這兩個人往常從未有過處置方案，他的心態(tài)逐漸變得平靜。態(tài)度發(fā)生了一些變化。后來，他并沒有感到委屈。他認(rèn)識到雖然他被剪掉了頭發(fā)，但他后來通過了自己的練習(xí)。他告訴我負(fù)疚。聽說我們必需從中學(xué)習(xí)，今后我們不會有如此的事情，我們會與同學(xué)相處融洽，學(xué)會寬容，學(xué)會理性。我轉(zhuǎn)過身來跟朱迪說話。他特別精神煥發(fā)。他首先成認(rèn)了自己的錯誤，并讓他依賴他。但后來他盯著陸東，追著他去打架。他仍然有點生氣。我先告訴他一個關(guān)于我往常學(xué)生的故事。情況類似于他們的情況。我引導(dǎo)他分析過去并讓他表達自己的觀點。從旁觀者那兒他可以成為一個特別好的觀點。我做了一個客觀的評價，我特別欣賞他。然后我引導(dǎo)他正確對待發(fā)生在他身上的事件，讓他從外人的角度客觀公正地對待這件事，我引導(dǎo)他找到自己的理由，并堅持他人的錯誤。人們沒有頭腦，他們不會幸福地生活。后來，他終于轉(zhuǎn)離了心臟。他是一個特別英勇的男孩。他說這是他的錯。他不應(yīng)該開玩笑。他不應(yīng)該削減同學(xué)的頭發(fā)，特別是在激怒他的同學(xué)之后。也生氣了。他還談到了此事的一些事情，以及階級情況。在我的指導(dǎo)下，他明白了如何在日常生活中與同學(xué)相處，如何處置自己的錯誤，他說他會為盧東買單。負(fù)疚。我進一步指導(dǎo)他認(rèn)識到雖然這發(fā)生在兩個人之間，但它在課堂上產(chǎn)生了不良阻礙，他認(rèn)識到情況有一個'起動'的情況。他也是一個特別敏感的學(xué)生，并立即說他不是為了教師，而是為教師做這件事，同時為了負(fù)疚，他說他會在課堂上向教師負(fù)疚，向陸東負(fù)疚，親身與同學(xué)談?wù)勊麄兊慕?jīng)歷并采取自己的經(jīng)歷。當(dāng)負(fù)面教科書提示學(xué)生不要犯類似的錯誤。如今，這件事根本完畢了。我不能不記得的是，當(dāng)他們面對所有學(xué)生處置這個征詢題，從朱迪的同學(xué)那兒得到幾句話時，他說：'.我做錯了什么，但這不是由于教師給我們帶來了課。我方案讓教師找苦惱。我希望學(xué)生不要有如此的征詢題。假設(shè)他們呈現(xiàn)，我會感到內(nèi)疚。請讓學(xué)生不要向我學(xué)習(xí)。而且，事實上，我們的教師特別好。我們都在關(guān)注這些教師為我們所做的事情。我們不希望教師再擔(dān)憂我們了，因而努力學(xué)習(xí)！完成這些話后，學(xué)生們?yōu)樗恼?。雖然他在評論期間鼓掌，但我覺得這是我聽到的最令人愉快的掌聲。我的心也特別感動。案例靈感正確的指導(dǎo)比粗魯?shù)闹v道和懲罰要好。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，他們不應(yīng)該張嘴。首先，他們應(yīng)該安撫學(xué)生，讓他們平復(fù)下來，恢復(fù)他們的感官。在你廓清事實之前，你不能得出結(jié)論，客觀公正，公正。要引導(dǎo)學(xué)生平復(fù)客觀地面對自己，對待自己的缺乏，反思自己的錯誤，并從內(nèi)省的角度深化反思，讓學(xué)生認(rèn)清自己的價值觀，產(chǎn)生向上的力量。教師的愛是公平，無私和無價的。只要喜好學(xué)生，利用這種情況，公正地行事才干得到學(xué)生的認(rèn)可。2.處置與叛亂有抵觸的學(xué)生的最有效方式是與自己的行為對話。那些可以為學(xué)生做的事情，當(dāng)時空洞的事實是慘白無力的。3.在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，不論有沒有絲毫的個人功利主義，我們必需首先讓自己不受約束，如今思維就不會有偏向。4.學(xué)生外表上犯錯是件壞事，但妥善處置是件好事。讓他們明白如何尊重他人，容忍他人，嚴(yán)格要求自己，從錯誤中獲得理性的理解，并生長。沒有反復(fù)跌倒，就不會有持續(xù)的成熟和進步。5.教育應(yīng)該以理性為根底，懲罰不是目的，學(xué)生最好用自己的懲罰自己來懲罰自己。6.當(dāng)學(xué)生犯錯并有深化理解時，他會用自己的身體教育所有學(xué)生，并警