班主任反思：謹慎做好班主任

.::;PAGE頁碼1/NUMPAGES總頁數(shù)2班主任反思：慎重做好班主任〔通用〕班主任重新考慮：慎重做班主任最近，我認真閱讀?班主任?年第九期沉申老師-?班主任：新的向老的學什么?。文章說，當班主任的過程經(jīng)歷就像開車一樣：新司機特別緊張，三年后司機特別生氣，十年后他變得慎重。這個比喻恰到好處，我對它有特別多感受。我從事初中語文教學超越22年，近20年來我不時是班主任。在我開場工作的幾年里，我對自己的工作充溢熱情。我的學生就像兄弟姐妹。有些學生也親切地稱我為“妹妹〞。由于它接近學生的心理和生理年齡，工作比擬好，但內心總是緊張，害怕知識不能上'點'，我怕我不會做學生的思想工作，我害怕面對不吃苦的學生。我擔憂學生不喜歡我，我怕父母不承受我.四年后，我在語言教學和課堂治理方面獲得了一定的成果。因而，工作將大膽，并依照“嚴格老師的高學徒制〞的原那么，嚴格治理學生，大聲尖叫;假設你不聽課，請分開教室;假設你不做作業(yè)，你將遭到兩次懲罰;我將處置啪啪聲和羽毛撣子。假設確實有效，小孩幾乎沒有嚴肅的講座。班級的成果和學科是年級中最好的，但小孩們也離我特別遠。十年后，特別是近年來，我說我應該熟悉各種各樣的工作，但相反，過去“年輕和繁榮〞的陰影已經(jīng)消失，做事的效率大約是比原來低。然而，處置事情，有時“優(yōu)柔寡斷〞，“小而慎重〞。由于害怕有點大意，它會損害小孩脆弱的自尊，給他的生活帶來不利阻礙。我近幾年如何做的？首先要小心俗話說：'好話和三個溫和的冬天，壞話損害了六月的人。'發(fā)生了什么？從學生的角度來看，讓學生坐下來，平靜地說話或低語，并耐心腸理解事情的緣故。例如：一大早，細心詢征詢緣故：昨天你工作到特別晚，今天沒有布置時間，沒趕上校車，你吃飯了嗎？它沒有使用“松弛〞，“拖累〞和其他嚴峻的術語，而是通過“無關系，后來關注〞和其他陳說來補充。學生在課堂上頑皮，不上課，并征詢緣故：對課堂內容不感興趣，當你理解時無法支配自己，或者根本就不明白？廓清緣故后，讓小孩說出如此做的危害。假設你確實不明白，你也應該給小孩補充課程。總之，我如今特別關心說話，我不時在照顧自己的感官。我已經(jīng)獲得了一些人類對小孩的理解和關心。其次，要小心'假設你說，你必需如此做，你必需做得好。這是聞一多先生原那么的原那么。老師也應該如此做。老師的負責人是一個苦澀，痛苦，渴望要求學生如此做，同時如此做，但他們不能自己做。學生如何能做得好？我專注于從日常小事開場。例如，當學生到學校時，我不得不在不久前上學;讓學生彎腰拿起廢紙，拿起文明，我從不放棄地上的一張紙;希望學生熱愛學習，努力工作，我也要努力工作，努力工作;我希望學生閱讀更多書籍和練習筆。我經(jīng)常拿著一本書并經(jīng)常更新我的博客。假設你是一名老師，你一定不能成為“口頭巨人〞。行動的矮人?！霸?jīng)有人說連續(xù)三年班主任班主任，學生的性格，習慣，生活方式和方式，甚至語調，語調，走路姿態(tài)等，都像班主任一樣?？梢钥闯?，班主任的阻礙是如