班主任反思：寄宿生更需要班主任的關愛

.::;PAGE頁碼1/NUMPAGES總頁數(shù)2班主任反思：寄宿生更需要班主任的關愛〔通用〕班主任重新考慮：寄宿生需要班主任的照顧去年，我從一所農(nóng)村小學轉(zhuǎn)到了該市的蒙古小學，并擔任該校三年級的班主任。我好幾年沒有當過班主任，我的經(jīng)歷早已過期，這是一個新的環(huán)境?！拔铱梢园缪葸@個班級教師的角色嗎？“我承受了我的考驗并承受了我的職位。由于學生都來自偏僻的農(nóng)村地區(qū)，他們都住在學?！采贁?shù)幾個學生住在學校外面〕。我平時用額外的時間來關注自己的生活和學習，特別多學生和我的感情都特別好。我是學生心目中的父母，教師和朋友。我們班上的一名學生叫胡夢，名叫Mandula。他一個學期不回家，特別少看到他的親人。小孩是如此孤立，以致于他特別少與同學溝通，也不愿意說話。他總是在課堂上玩自己的玩具。他不愿意和宿舍里的其他人交流。在“三角線〞的生活中，他總是一個孤單的人。人。但是，他也有特別多優(yōu)點。他有動力去學習，不讓教師擔憂，也從不惹苦惱，因此我總是無視他的存在。從這學期開場，我覺察這個小孩的表現(xiàn)并不像往常那么好，但也成了愛打架和發(fā)誓。在理解之后，我覺察他打架的緣故是與同學爭吵。結(jié)果，同學開場工作?？梢钥闯觯@個小孩說話和與他人交流的才干有明顯的缺陷。正是這些矛盾也阻礙了他的研究。〔之前，由于他的年齡，他沒有認識到自己的寂寞。隨著年齡的增長，渴望結(jié)交朋友〕。我如何教他？我為什么不早點留意到他？懊悔和苦惱與我糾纏在一起。但是，事情總是要處置。我首先設定了一個教育他的目的。內(nèi)容如下：1。打到辦公室，說服他教誨并解釋他的同學是不是他的朋友，而不是損害他的自尊。兄弟姐妹們，我們必需彼此恩愛。作為一名班主任，我必需首先成為他的導師和朋友，指導他對人生和價值觀的看法。3，讓班級有聲望，擅長交際的小孩主動與他聯(lián)絡。4.讓他參與集體活動，體驗集體的溫和。5，假期應該多關注他，給家人帶來溫和。我開場施行我的方案。我先把小孩叫到我的辦公室，并告訴他特別多關于如何表現(xiàn)的事情，但他點點頭或搖了搖頭。沒有其他反思。但我并不氣餒，接著按方案施行教育阻礙力。我經(jīng)常去他的食堂，和他一起吃飯，和他在宿舍里聊天。起初他只關心自己，從不照顧我，但通過特別長一段時間，他的心理防范終于被突破了。他是被動的。漸漸開場積極與我溝通，內(nèi)心確實特別歡樂。班上的同學看到我對他特別好，想和他成為朋友，但他總是忽略他們。他們經(jīng)常用光滑的語言來刺激學生，而且越來越多的學生告訴他。我試圖批判他幾次，當我到達嘴唇時，我把它吞了回來，舉起的手漸漸放開。有幾次，我看到他確實像同學們說的那樣無理。他甚至放棄了他，讓他去學?；丶覍W習。但是，我是他的班主任。我如何能讓另一位教師征詢教師，由于他不擅長交際？我通過與他的父母聯(lián)絡，理解到他的父母是牧民，過著陳舊的游牧生活。他小時候總是在草原上玩耍。他從未扮演過玩伴。唯一的朋友是他的。當一只狗，我的心再次軟。當我在業(yè)余時間，我告訴他的同學他的故事。學生們特別同情他，他比往常更容易接納他。假設你們互相挪動，你就會有友誼，特別多同學都會成為好朋友。這時，我們迎來了今年的中秋節(jié)。其他學生的家人向他們的小孩送月餅。只要ManduLa的家人不能送他月餅，我今天給他買了一斤。當月餅交到他手上時，他感動了眼淚。他說，'教師，你真好！和我的同學們，感謝你們！“它淚流滿面。我讓其他學生明白他們都給了月餅一頓飯，如今他的月餅比其他任何人都多了！從那以后，他的笑聲經(jīng)常在課堂上響起，他經(jīng)常聽到其他學生贊美他。最近，在中隊的活動中，他講述的故事也得到了全班的熱烈掌聲。雖然Mandula的故事已通過去，但這個故事給了我深化的啟示。啟示錄1：班主任不只要關注成果差或愛淘氣的學生，還要關注那些需要照顧的學生。在一句話中，他們關注每個學生的學習，生活，心理和生長經(jīng)歷。啟示錄2：'愛'是最偉大的教師。它總是有報答。由于小波折，它不能被拋棄。假設你放棄學生，你將放棄班主任的工作。啟示錄3