班主任反思：寄宿生更需要班主任的關(guān)愛(ài)

.::;PAGE頁(yè)碼1/NUMPAGES總頁(yè)數(shù)2班主任反思：寄宿生更需要班主任的關(guān)愛(ài)〔通用〕班主任重新考慮：寄宿生需要班主任的照顧去年，我從一所農(nóng)村小學(xué)轉(zhuǎn)到了該市的蒙古小學(xué)，并擔(dān)任該校三年級(jí)的班主任。我好幾年沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任，我的經(jīng)歷早已過(guò)期，這是一個(gè)新的環(huán)境。“我可以扮演這個(gè)班級(jí)教師的角色嗎？“我承受了我的考驗(yàn)并承受了我的職位。由于學(xué)生都來(lái)自偏僻的農(nóng)村地區(qū)，他們都住在學(xué)?！采贁?shù)幾個(gè)學(xué)生住在學(xué)校外面〕。我平時(shí)用額外的時(shí)間來(lái)關(guān)注自己的生活和學(xué)習(xí)，特別多學(xué)生和我的感情都特別好。我是學(xué)生心目中的父母，教師和朋友。我們班上的一名學(xué)生叫胡夢(mèng)，名叫Mandula。他一個(gè)學(xué)期不回家，特別少看到他的親人。小孩是如此孤立，以致于他特別少與同學(xué)溝通，也不愿意說(shuō)話。他總是在課堂上玩自己的玩具。他不愿意和宿舍里的其他人交流。在“三角線〞的生活中，他總是一個(gè)孤單的人。人。但是，他也有特別多優(yōu)點(diǎn)。他有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，不讓教師擔(dān)憂，也從不惹苦惱，因此我總是無(wú)視他的存在。從這學(xué)期開(kāi)場(chǎng)，我覺(jué)察這個(gè)小孩的表現(xiàn)并不像往常那么好，但也成了愛(ài)打架和發(fā)誓。在理解之后，我覺(jué)察他打架的緣故是與同學(xué)爭(zhēng)吵。結(jié)果，同學(xué)開(kāi)場(chǎng)工作。可以看出，這個(gè)小孩說(shuō)話和與他人交流的才干有明顯的缺陷。正是這些矛盾也阻礙了他的研究。〔之前，由于他的年齡，他沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的寂寞。隨著年齡的增長(zhǎng)，渴望結(jié)交朋友〕。我如何教他？我為什么不早點(diǎn)留意到他？懊悔和苦惱與我糾纏在一起。但是，事情總是要處置。我首先設(shè)定了一個(gè)教育他的目的。內(nèi)容如下：1。打到辦公室，說(shuō)服他教誨并解釋他的同學(xué)是不是他的朋友，而不是損害他的自尊。兄弟姐妹們，我們必需彼此恩愛(ài)。作為一名班主任，我必需首先成為他的導(dǎo)師和朋友，指導(dǎo)他對(duì)人生和價(jià)值觀的看法。3，讓班級(jí)有聲望，擅長(zhǎng)交際的小孩主動(dòng)與他聯(lián)絡(luò)。4.讓他參與集體活動(dòng)，體驗(yàn)集體的溫和。5，假期應(yīng)該多關(guān)注他，給家人帶來(lái)溫和。我開(kāi)場(chǎng)施行我的方案。我先把小孩叫到我的辦公室，并告訴他特別多關(guān)于如何表現(xiàn)的事情，但他點(diǎn)點(diǎn)頭或搖了搖頭。沒(méi)有其他反思。但我并不氣餒，接著按方案施行教育阻礙力。我經(jīng)常去他的食堂，和他一起吃飯，和他在宿舍里聊天。起初他只關(guān)心自己，從不照顧我，但通過(guò)特別長(zhǎng)一段時(shí)間，他的心理防范終于被突破了。他是被動(dòng)的。漸漸開(kāi)場(chǎng)積極與我溝通，內(nèi)心確實(shí)特別歡樂(lè)。班上的同學(xué)看到我對(duì)他特別好，想和他成為朋友，但他總是忽略他們。他們經(jīng)常用光滑的語(yǔ)言來(lái)刺激學(xué)生，而且越來(lái)越多的學(xué)生告訴他。我試圖批判他幾次，當(dāng)我到達(dá)嘴唇時(shí)，我把它吞了回來(lái)，舉起的手漸漸放開(kāi)。有幾次，我看到他確實(shí)像同學(xué)們說(shuō)的那樣無(wú)理。他甚至放棄了他，讓他去學(xué)校回家學(xué)習(xí)。但是，我是他的班主任。我如何能讓另一位教師征詢教師，由于他不擅長(zhǎng)交際？我通過(guò)與他的父母聯(lián)絡(luò)，理解到他的父母是牧民，過(guò)著陳舊的游牧生活。他小時(shí)候總是在草原上玩耍。他從未扮演過(guò)玩伴。唯一的朋友是他的。當(dāng)一只狗，我的心再次軟。當(dāng)我在業(yè)余時(shí)間，我告訴他的同學(xué)他的故事。學(xué)生們特別同情他，他比往常更容易接納他。假設(shè)你們互相挪動(dòng)，你就會(huì)有友誼，特別多同學(xué)都會(huì)成為好朋友。這時(shí)，我們迎來(lái)了今年的中秋節(jié)。其他學(xué)生的家人向他們的小孩送月餅。只要ManduLa的家人不能送他月餅，我今天給他買(mǎi)了一斤。當(dāng)月餅交到他手上時(shí)，他感動(dòng)了眼淚。他說(shuō)，'教師，你真好！和我的同學(xué)們，感謝你們！“它淚流滿面。我讓其他學(xué)生明白他們都給了月餅一頓飯，如今他的月餅比其他任何人都多了！從那以后，他的笑聲經(jīng)常在課堂上響起，他經(jīng)常聽(tīng)到其他學(xué)生贊美他。最近，在中隊(duì)的活動(dòng)中，他講述的故事也得到了全班的熱烈掌聲。雖然Mandula的故事已通過(guò)去，但這個(gè)故事給了我深化的啟示。啟示錄1：班主任不只要關(guān)注成果差或愛(ài)淘氣的學(xué)生，還要關(guān)注那些需要照顧的學(xué)生。在一句話中，他們關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活，心理和生長(zhǎng)經(jīng)歷。啟示錄2：'愛(ài)'是最偉大的教師。它總是有報(bào)答。由于小波折，它不能被拋棄。假設(shè)你放棄學(xué)生，你將放棄班主任的工作。啟示錄3