色彩教學(xué)讓小學(xué)美術(shù)作品更靈動(dòng)

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，當(dāng)前小學(xué)對(duì)于美術(shù)教育的重視程度越來(lái)越高，做好美術(shù)教學(xué)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。色彩是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的重要基礎(chǔ)，因此教師要重視做好學(xué)生的色彩教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)于不同色彩的認(rèn)知，提高學(xué)生的色彩表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠有效應(yīng)用不同的色彩來(lái)表達(dá)不同的情感。一、色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的積極作用（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力加強(qiáng)色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的想象力有著重要的作用。在進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，許多畫(huà)家都會(huì)借助色彩來(lái)將自身的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來(lái)，所以加強(qiáng)色彩學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更加深入地了解畫(huà)家的思想，從而提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的欣賞。而且加強(qiáng)色彩教學(xué)的開(kāi)展，也有利于提高學(xué)生對(duì)于色彩的認(rèn)知和理解，進(jìn)而為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，色彩認(rèn)知也能夠激發(fā)出學(xué)生的想象力，例如當(dāng)學(xué)生看到綠色，就會(huì)聯(lián)想到樹(shù)葉或者小草；當(dāng)看到藍(lán)色，就會(huì)聯(lián)想到大海；當(dāng)看到白色，就會(huì)聯(lián)想到雪花等。所以學(xué)生對(duì)于色彩的認(rèn)知，能夠?yàn)閷W(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作提供大量的素材，進(jìn)一步提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。（二）有利于提高學(xué)生的觀察能力在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)色彩教學(xué)，對(duì)于提升學(xué)生的觀察能力能起到重要的作用。因?yàn)樯适俏覀冋J(rèn)知世界的重要基礎(chǔ)，通過(guò)色彩觀察，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在小學(xué)階段，學(xué)生剛開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界，對(duì)于世界充滿了好奇，而加強(qiáng)色彩教學(xué)，有利于幫助學(xué)生認(rèn)知世界，幫助學(xué)生更好地了解生活。因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)色彩教學(xué)，能夠幫助學(xué)生不斷觀察和挖掘生活中的色彩，從而提高學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)知水平，并從中提升學(xué)生的觀察能力。而且學(xué)生在觀察生活中的色彩時(shí)，也有利于拓展學(xué)生的知識(shí)視野，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力加強(qiáng)色彩教學(xué)的開(kāi)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在小學(xué)美術(shù)中開(kāi)展色彩教學(xué)，不僅是教會(huì)學(xué)生認(rèn)知不同的色彩，更是借助色彩的搭配來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的審美觀，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升起著重要作用。小學(xué)美術(shù)教師在開(kāi)展色彩教學(xué)時(shí)，可以將美術(shù)和文化進(jìn)行相互結(jié)合，提升學(xué)生美術(shù)水平的同時(shí)，也可以提升學(xué)生的文化水平，從而指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的藝術(shù)修養(yǎng)。二、色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的開(kāi)展策略（一）借助游戲來(lái)開(kāi)展色彩教學(xué)要進(jìn)一步提高小學(xué)美術(shù)的色彩教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升，教師應(yīng)當(dāng)制定多元化的教學(xué)策略，借助不同的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展色彩教學(xué)。要激發(fā)出學(xué)生對(duì)于色彩的學(xué)習(xí)興趣，教師要為小學(xué)生營(yíng)造有趣的課堂氛圍，從而更好地激發(fā)出學(xué)生對(duì)于色彩的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而為美術(shù)教學(xué)奠定重要的基礎(chǔ)。在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師可以借助游戲來(lái)開(kāi)展色彩教學(xué)，小學(xué)生對(duì)于有趣的事物都難以抗拒，所以加強(qiáng)游戲化教學(xué)，能夠吸引學(xué)生的注意力，從而構(gòu)建更加高效的美術(shù)課堂，提高色彩教學(xué)效果。在制定游戲教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要結(jié)合當(dāng)前的教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生對(duì)于色彩的認(rèn)知水平，結(jié)合學(xué)生的喜好來(lái)制定更加恰當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容，從而激發(fā)出學(xué)生的參與興趣。但是在借助游戲來(lái)開(kāi)展色彩教學(xué)時(shí)，教師要控制好游戲教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，把握好游戲教學(xué)的課堂規(guī)律，從而確保游戲教學(xué)的效果［1］。例如，在學(xué)習(xí)《七彩生活》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的顏色，此時(shí)教師可以運(yùn)用游戲的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)。首先，教師可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)教室里存在的顏色，如認(rèn)識(shí)校服的顏色，認(rèn)識(shí)課桌的顏色，認(rèn)識(shí)門窗的顏色等，讓學(xué)生對(duì)顏色有基本的認(rèn)識(shí)。其次，教師再帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的色彩，如借助多媒體來(lái)展示色彩板，并對(duì)顏色進(jìn)行冷暖色系的劃分。最后，教師就可以基于學(xué)生對(duì)于冷暖色系的認(rèn)識(shí)來(lái)開(kāi)展“找朋友”的游戲，學(xué)生隨機(jī)抽取不同的顏色卡紙，假設(shè)抽到暖色系的卡紙，則需要尋找同樣抽到暖色系卡紙的同學(xué)。通過(guò)開(kāi)展“找朋友”的游戲，不僅可以創(chuàng)造更加有趣的美術(shù)課堂，提升學(xué)生在游戲中的參與性，還可以借助游戲的形式來(lái)加深學(xué)生對(duì)于顏色的認(rèn)知。（二）借助自然寫(xiě)生來(lái)開(kāi)展色彩教學(xué)小學(xué)美術(shù)教師在開(kāi)展色彩教學(xué)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)借助自然寫(xiě)生來(lái)開(kāi)展色彩教學(xué)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然中的色彩。隨著新課程改革的落實(shí)，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)也提出了更高的要求，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，更要做好美術(shù)創(chuàng)作，因此加強(qiáng)自然環(huán)境和美術(shù)創(chuàng)作之間的結(jié)合十分重要，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)自然環(huán)境和色彩教學(xué)之間的結(jié)合。和實(shí)際生活相比，大自然所擁有的色彩是非常豐富的，所以自然寫(xiě)生也是學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的重要途徑。通過(guò)開(kāi)展自然寫(xiě)生教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生對(duì)于大自然的認(rèn)識(shí)，也可以讓學(xué)生在繪畫(huà)大自然的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到不同的色彩，從中感受大自然中色彩的變化，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)大自然。在開(kāi)展《春天的色彩》教學(xué)時(shí)，教師可以借助自然寫(xiě)生的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展色彩教學(xué)。通過(guò)自然寫(xiě)生的方式，學(xué)生可以更加直觀地感受到春天的顏色，運(yùn)用自己手中的畫(huà)筆來(lái)為春天添上色彩。教師可以組織學(xué)生前往周邊的公園進(jìn)行寫(xiě)生，或者組織學(xué)生前往學(xué)校生物園進(jìn)行寫(xiě)生，先引導(dǎo)學(xué)生觀察周邊自然的景色，觀察不同景物的顏色，例如天空是藍(lán)色，小草是綠色等，然后引導(dǎo)學(xué)生用手中的畫(huà)筆來(lái)將春天的色彩表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)自然寫(xiě)生，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自然界中的色彩是豐富的，并非是單一的，例如同一株番茄樹(shù)上所長(zhǎng)的番茄顏色也是不一樣的，有紅色，有綠色，有橙色。由此可見(jiàn)，自然界的色彩是豐富的。通過(guò)借助自然寫(xiě)生的方式來(lái)開(kāi)展色彩教學(xué)，可以使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到更多不同的色彩，開(kāi)拓學(xué)生視野的同時(shí)，又可以提升學(xué)生的色彩感知能力。（三）結(jié)合日常生活來(lái)開(kāi)展色彩教學(xué)藝術(shù)來(lái)源于生活，所以在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)的色彩教學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)色彩教學(xué)和日常生活之間的結(jié)合，從而加深學(xué)生對(duì)于生活中色彩的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)教學(xué)和實(shí)際生活之間的結(jié)合，也是新課改的新要求，學(xué)生在感知實(shí)際生活知識(shí)的同時(shí)，又可以感知到色彩的魅力。當(dāng)學(xué)生具有良好的觀察能力，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中到處都是色彩，而這些色彩則是進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作的重要來(lái)源［2］。例如，在春節(jié)時(shí)，學(xué)生可以觀察到家門口貼的對(duì)聯(lián)是紅色，長(zhǎng)輩給小孩封的紅包是紅色，許多小孩的新衣服也是紅色的。通過(guò)觀察生活中的色彩，學(xué)生也可以從中了解不同色彩的合理搭配，進(jìn)而提升學(xué)生的色彩搭配能力，提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力。所以在美術(shù)課堂上，教師要加強(qiáng)挖掘生活中的色彩，引導(dǎo)學(xué)生去探索生活中常見(jiàn)的色彩要素，從而加強(qiáng)色彩的運(yùn)用，創(chuàng)作出新的美術(shù)作品。生活中的色彩是非常豐富的，所以在教學(xué)中，教師也要結(jié)合實(shí)際生活來(lái)開(kāi)展色彩教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)日常生活中的色彩。在學(xué)習(xí)《漂亮的燈》時(shí)，教師可以先借助多媒體技術(shù)來(lái)向?qū)W生展示不同的燈，例如有現(xiàn)代的電燈，也有古代的燈籠等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)多種多樣造型的燈。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行燈籠的制作，通過(guò)燈籠的制造來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活常見(jiàn)的事物來(lái)制造不同形狀不同顏色的燈籠，如學(xué)生可以制作大紅燈籠，也可以制作水果形狀的燈籠，結(jié)合水果的顏色來(lái)為燈籠添上顏色。如學(xué)生可以制作橘子燈籠，用黃色和橙色來(lái)上色，從而將橘子的顏色表現(xiàn)出來(lái)。此外，學(xué)生還可以制作顏色豐富的燈籠，學(xué)生可以按照自己的喜好，在燈籠上描繪生活中常見(jiàn)的事物，借助生活事物來(lái)加深學(xué)生對(duì)于色彩的認(rèn)識(shí)。此外，在學(xué)習(xí)《七彩生活》時(shí)，教師也可以讓學(xué)生尋找生活中常見(jiàn)的冷暖色系物品，借助對(duì)物品的認(rèn)識(shí)來(lái)加深學(xué)生對(duì)于冷暖色系顏色的認(rèn)知。例如，生活中常見(jiàn)的暖色系物品有黃色的南瓜、橙色的橙子、紅色的紅領(lǐng)巾；常見(jiàn)的冷色系物品有綠色的葡萄、藍(lán)色的塑料袋、紫色的茄子等。（四）借助不同的訓(xùn)練方式來(lái)開(kāi)展色彩教學(xué)要進(jìn)一步提升小學(xué)生對(duì)于色彩的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，美術(shù)教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的訓(xùn)練方法，從而提高教學(xué)的有效性。開(kāi)展色彩教學(xué)的主要目的是提升學(xué)生的色彩表達(dá)能力，所以小學(xué)美術(shù)教師要指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用色彩來(lái)表達(dá)自身的情感。繪畫(huà)不僅是一種藝術(shù)形式，也是情緒表達(dá)的一種方式，通過(guò)繪畫(huà)，可以幫助人們排解心中郁悶的情緒，或者抒發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)之情等，因此教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的色彩繪畫(huà)訓(xùn)練，借助訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生的繪畫(huà)能力，以及幫助學(xué)生抒發(fā)情感。當(dāng)前小學(xué)的繪畫(huà)方式有很多種，例如素描、水彩畫(huà)、國(guó)畫(huà)、油畫(huà)等，通過(guò)開(kāi)展不同類型的繪畫(huà)訓(xùn)練，不僅可以鍛煉學(xué)生的繪畫(huà)能力，還能借助繪畫(huà)來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審美能力。不同繪畫(huà)類型對(duì)于色彩的應(yīng)用是不同的，所以教師要結(jié)合繪畫(huà)類型來(lái)指導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用不同的色彩。大自然中的色彩并非是單一的，而是漸變的，例如同一朵花的顏色也是漸變的，同一棵樹(shù)上的樹(shù)葉顏色也是漸變的，所以教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和鑒賞生活中漸變的顏色。在學(xué)習(xí)《色彩的純度漸變》，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中常見(jiàn)的色彩漸變，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)改變色彩的純度。如，在描繪桃花時(shí)，顏色是有深有淺的，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在粉紅色的水彩中添加紅色的水彩，加深粉紅色的深度，從而將桃花邊緣的顏色表現(xiàn)出來(lái)；要表現(xiàn)桃花花瓣內(nèi)淺色的顏色，學(xué)生則可以在粉紅色的水彩中添加白色的水彩，從而起到顏色淡化的作用，進(jìn)而將桃花顏色的漸變情況表現(xiàn)出來(lái)，使得作品更加逼真。（五）結(jié)合文化情境來(lái)開(kāi)展色彩教學(xué)美術(shù)也是一種重要的文化形式，在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)和文化之間的結(jié)合，因此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合文化情境來(lái)開(kāi)展色彩教學(xué)。在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去了解相關(guān)文化內(nèi)容，了解不同美術(shù)作品的形成時(shí)間和過(guò)程，認(rèn)識(shí)不同地區(qū)的文化，從而尊重世界文化的多元性。我國(guó)優(yōu)秀文化中也蘊(yùn)含著豐富的色彩文化，例如中國(guó)畫(huà)。雖然中國(guó)畫(huà)看似只有一種顏色——黑色，但是通過(guò)深入了解，可以發(fā)現(xiàn)中國(guó)畫(huà)的色彩同樣也是豐富的。在繪畫(huà)中國(guó)畫(huà)的時(shí)候，所采用的墨有淡墨、濃墨、重墨等多種類型，不同程度的墨所表現(xiàn)出來(lái)的顏色也會(huì)有所差異，表現(xiàn)出來(lái)的意境也不同。例如，通過(guò)前期的觀察，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)樹(shù)木中，樹(shù)干的顏色是褐色的，顏色是最深的，樹(shù)枝的顏色也是褐色，但是比樹(shù)干的顏色淺，樹(shù)葉的顏色也有深有淺，所以在繪畫(huà)樹(shù)木的時(shí)候，畫(huà)家也可以采用不同程度的墨來(lái)將不同程度的顏色表現(xiàn)出來(lái)，而這些色彩表達(dá)則將中國(guó)畫(huà)的“墨中有色、色中有墨”的境界表現(xiàn)了出來(lái)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要加強(qiáng)色彩教學(xué)和文化之間的結(jié)合，例如，在學(xué)習(xí)《青花盤》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用藍(lán)色來(lái)繪制一幅有濃淡變化的青花瓷盤。古代人通過(guò)在盤中作畫(huà)來(lái)表現(xiàn)不同的意境和含義，在運(yùn)用藍(lán)色進(jìn)行作畫(huà)時(shí)，通常會(huì)通過(guò)濃淡的變化來(lái)將畫(huà)中意境表現(xiàn)出來(lái)。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行青花盤作畫(huà)時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到著名的青花瓷盤，認(rèn)識(shí)不同的作品，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的想象來(lái)進(jìn)行作畫(huà)。例如，學(xué)生表達(dá)出“年年有余”的含義，可以在盤中畫(huà)魚(yú)，并用深藍(lán)色來(lái)將